涡阳县王元中学2017——2018学年度第一学期期末竞赛试卷
八年级语文
1. 默写古诗文中的名句名篇。
（1）补写出下列名句中的上句或下句。
①问君何能尔？______________________。（陶渊明《饮酒（其五）》）
②争渡，争渡，______________________。（李清照《如梦令》）
③______________________ ，家书抵万金。（杜甫《春望》）
④______________________，霜重鼓寒声不起。（李贺《雁门太守行》）
⑤中原乱，______________________，几时收？（朱敦儒《相见欢》）
⑥大漠孤烟直，______________________。（王维《使至塞上》》）
⑦______________________，贫贱不能移，威武不能屈。 （《孟子》二章）
⑧ _____________________，不见曦月。 （郦道元《三峡》）
（2）默写杜牧《赤壁》。
____________________________ ，_________________________。
____________________________ ，_________________________。
【答案】 (1). （1）①心远地自偏 (2). ②惊起一滩鸥鹭 (3). ③烽火连三月 (4). ④半卷红旗临易水 (5). ⑤簪缨散 (6). ⑥长河落日圆 (7). ⑦富贵不能淫 (8). ⑧自非亭午夜分 (9). （2）折就沉沙铁未销， (10). 自将麼洗认前朝。 (11). 东风不与周郎便， (12). 铜雀春深锁二乔。

2. 阅读下面一段文字，完成（1）~（4）题。
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那宣嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌sòng它那来之不易的刹那欢愉呢？
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
掘土（______） 歌sòng（_______） 刹那（_________）
（2）文中有错别字的一个词是“_______”，这个词的正确写法是“______”。
（3）文中的“匹敌”的意思是________；得来不易”的“易”意思是______
（4）选文中运用的主要的修辞手法是_________________
【答案】 (1). （1）jué (2). 霸 (3). chà (4). （2）宣嚣 (5). 喧嚣 (6). （3）双方地位平等，力量相当； (7). 容易 (8). （4）拟人
【解析】这是一道综合性学习试题。（1）此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。此题中要注意“刹”不要误读作“shà”。（2）此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。“喧嚣”意思是声音杂乱，不清静。（3）此题考查重点词语的解释，这是理解文段内容的前提，需熟练掌握并注意积累。“匹敌”指相当，即指双方地位平等、力量相当。“得来不易”意思是得到它不容易。表示财物的取得或事物的成功是不容易的。“易”在这里是“容易”的意思。（4）此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。从“四年黑暗中的苦工”“现在才能够穿起漂亮的衣服”可知文段运用的主要修辞手法是拟人。
3. 名著阅读。
（1）“他惊奇地发现，在贫瘠的中国西北部，竟聚集了中华民族的精华。”斯洛作为美国的新闻记者，他在华采访的主要地点应是：（___________）
A、西安 B、吴起镇 C。瑞金 D、延安
（2）昆虫记是一部（___________）

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A、文学巨著、科学百科 B、文学巨著 C、科学百科 D、优秀小说
【答案】 (1). （1）D (2). （2）A
【解析】这是一道名著阅读试题。（1）名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。从“在贫瘠的中国西北部”可以判断出斯洛的主要采访地点在延安。（2）“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)识记中国重要作家的时代及代表作；(2)识记外国重要作家的国别与代表作；(3)识记文学体裁常识。《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。故选A。
4. 为了弘扬传统文化，深入了解传统节日的真正内涵，鼓励同学们在生活中感受传统节日的意义，学校准备开展一次以“传统节日知多少”为主题的班级活动，请你参与并完成下列任务。
活动一：解读徽标

学校收集了以下三幅传统节日徽标，请你依照示例，简要说说“春节”或“中秋的主体图案内容和寓意。

示例：端午徽标，主题图案利用粽子、龙舟这两个标志性符号，构成一个山川连绵、龙舟竞渡的画面，舟中嵌入“端午”二字，加强标识的整体感。寓意生活满载希望，蒸蒸日上。
____________________________________________________________________
活动二：谈古论今
从下面材料二、三中任选一则，参照示例，写出你的探究结论。
材料一： 中国传统节日不仅有春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳，还有上已（三月三日）、夏至、中元、冬至、腊八，祭灶等。
材料二： 在我国漫长的农耕历史上，每逢传统节日，人们都要举行与农业祭祀祖先崇拜、驱邪灾等特殊仪式，这些仪式有着上千年的辉煌和浪漫。
材料三： 今天，随着中国传统文化的弘扬与传播，不仅海外的华人华侨在过传统节日，越来越多的外国人也开始过中国的传统节日。
示例：我选择材料一，探究的结论是：中国传统节日丰富多样。
我选择材料________ ，探究的结论是：________________________________。
活动三：喜送祝福
请选择一个你最喜欢的传统节日，给你的老师写一条节日祝福短信，至少用一种修辞手法。
__________________________________________________________________
【答案】 (1). 活动一：示例：春节徽标，主体图案用了灯笼，毛笔书法“春”字作为标志性符号，构成灯笼高挂，喜迎新春的画面，寓意喜庆团图。吉祥如意。 (2). 活动二：示例一：我选材料二，中国传统节日内涵丰富，历史悠久。 (3). 示例二：我选材料三，中国传统节日影响广泛深远。（中国传统节日走向世界。影响广泛。） (4). 活动三：
示例一：春节——爆声声迎春到，喜气洋洋送祝福，恭祝敬爱的老师新春输快，合家幸福!
示例二：中秋——“但愿人长久，千里共婵娟”，值此中秋佳节之际，老师，祝您节日快乐！
示例三：元宵——您是汤圆，让我感受生活的甜蓝；您是灯谜，为我打开知识的天窗。老师，元宵快乐!
【解析】试题分析：（1）考查图文转换和语言表达能力。描述图案要对图案或者画面要仔细观察，按照一定的顺序完整地描述豆面上的内容，注意语言要简洁。写寓意要结合着春节和中秋的喜庆和团圆方面内容来写。
（2）平时多了解各地的风土人情，了解各地的民俗活动和饮食文化特点。
（3）依据材料概括相关的内容即可。
（4）给老师的节日祝福短信，要结合节日特点，把节日与祝福的话联系起来，语言要简洁，最后要有祝颂的话。
点睛：综合性学习“综合”就是围绕一个话题，从语文知识方面的不同角度，分几个板块，用不同形式考查对这个话题的理解、表达等，也就是说，考几个有关这个话题的语文知识）。解答试题时要调整好表达内容和方式，做到清楚、连贯、不偏离话题。
阅读下面的文字，分别回答问题
苏州园林
叶圣陶
①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。②可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。③为了达到这个目的，他们进究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映村，讲究近景远景的层次。④总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。⑤他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
5. 给选文划层次。
① ② ③ ④ ⑤
6. 这段文字说明的对象是什么，它们的共同特征是什么？
7. 选文第③句运用了什么修辞手法？在这里有什么作用？
8. 文中加点的“似乎”一词可否删掉，为什么？
9. 文中哪句话从侧面证明了“他们的成绩实现了他们的愿望”？
【答案】5. ① ②‖ ③ ④‖ ⑤
6. 苏州园林（的总体特征）：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
7. 排比，一气呵成，说明设计者和匠师们为达到其一致要求，是如何设计园林的，同时也表达了作者对他的喜爱。
8. 不能删去，表明作者用推测的语气介绍苏州园林的特点，不是设计者介绍的，所以不能用肯定的语气，它说明了说明文语言的准确性。
9. 游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
【解析】
5. 此题考查学生对文段的整体感知能力以及对结构层次的分析能力。这个自然段很明显采用了“总——分——总”的结构。①②两句是对苏州园林总体特征的概括，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”；③④两句说明具体的做法；⑤句进行了总结。
6. 此题考查学生对说明文的说明对象的把握以及其特征的分析能力。很明显，这段文字把“苏州园林”作为说明对象，重点在于介绍它在设计上的“图画美”的特征，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
7. 本题主要考查的是句子赏析。考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。“进究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映村，讲究近景远景的层次”运用了排比的修辞手法，非常有气势地说明了设计师们的具体做法。

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8. 本题考查说明文语言的准确性。这类试题需要首先解释加点词语的大意，然后根据其所在的句子，分别说明带有加点词和去掉加点词句意发生的变化，最后一句话点明加点词对说明语言准确性所起的作用。“似乎”说明这只是作者的一种猜测，并不一定是真实的情况，体现了说明文语言的准确性。

阅读下面的文字，分别回答问题
老枣树
何晓东
①老枣树，老家门前的一棵很老很老的树。
②我的老家是个小村子，位置偏僻，少有人来。近年来，村里的人们纷纷往外走，处处是倾颓的残垣，破旧的房屋，长满荒草的院落，似乎在静静地诉说那些喧嚣的过往。这棵老枣树就在我家老屋的门前，佝偻着腰，近乎匍匐地伏在地面上。每逢秋天树上缀满了玲珑般的小枣，然而今年的春天它却没能再次苏醒过来。也许它“累”了，该永久地歇息了。
③老枣树是爷爷奶奶一起栽种的。他们栽种这棵树就是希望早生贵子，延续香火。在那个战火纷飞、朝不保夕的年代里，奶奶共生育了十个孩子，然而在无休止的颠沛流离、疾病、饥荒中，有八个先后离世了，只剩下排行最小的父亲和姑姑。一次次的丧子之痛无情地鞭笞在她的心上。面对孩子的夭亡，她很无助，只能寄望于下一个孩子能平安地活着。正因如此，爷爷奶奶对孩子们无比爱护，他们最大的愿望就是子孙满堂。然而他们还是在我四岁时先后离开了人世，没等到他们希冀的春天，而老枣树却依然年年开花、结果。
④春天来了，老枣树依旧枝繁叶茂。当全村的人们都寄望于土里刨食时，父亲带着全家人的希望，带着村里人异样的眼光开始了他的漂泊生活。父亲是个很精明的人，他办了个建筑材料厂，他用农民最淳朴的情感盖起了很气派的小楼，却独独没有占用门口那片空地。父亲不愿砍掉那棵老枣树。每次从外地忙完回家，父亲都会拿着马扎在老枣树旁坐坐，一坐就是很长时间，态度很虔诚，很严肃。他说那是爷爷奶奶经常待的地方，看着老枣树就会想起爷爷奶好对幸福的渴望，对子孙满堂的企盼。父亲总给我们买枣吃，却从不让我们到老枣树上摘。所以每逢秋天，当树上缀满玲珑般的小枣时，我们兄弟几个也只能看着眼馋，然而小孩子总是好奇的，我还是趁着父亲不注意的时候，偷偷地爬上树，摘了一粒枣吃，枣很甜、很甜。
⑤甜美的童年总是过得很快，日子就在指缝间悄悄滑过。转眼间，我家已经离开村子好多年了。父亲老了，身体也大不如从前了，也很少有机会回老家。我每次回老家父亲总叮嘱我看看老枣树。老枣树周围的空地上已长满了不知名的野草，开着绚丽的花，似乎在竭力地吸引人们的注意。不远处，几株杨树已合抱粗了，树干挺拔笔直，叶子也非常茂盛，在叶子的缝隙之间，阳光幽幽地映照在地上，留下一片片斑驳的碎片。而独有老枣树静静地躺着，一半在土里，一半在风中，不张扬，不宣泄。它弯曲似虬龙的躯干，一直低垂到地上。枝杈四面分开，像垂暮之年的老者，在默默地看有年华的流逝。一任岁月的刻刀无情地镂刻着它粗糙的身体，肆意、疯狂，只有枝头上几片在深秋的季节里已变得发黄的叶子，才证明了它生命的存在。
⑥老枣树啊，如今我终于读懂了你，也理解了父亲不厌其烦的叮嘱。而当我抱着虔诚的心情来到你的眼前时，你却静静地“走”了，只留下虬龙般的枝干和弯曲的臂膀，也许你要告诉我，只有内心的安宁才是真正的平静，因为它更千净、更纯粹，更接近那个叫灵魂的地方。
⑦老枣树还依然黑黢黢地站在那里，它的确老了。
10. 文章开篇写到“老枣树，老家门前的一棵很老很老的树。”在文中有何作用？
11. 结合语境，品读下面的句子。（3分）
一次次的丧子之痛无情地鞭笞在她的心上
12. 第③段中写到“没等到他们希冀的春天”，这里“希冀的春天”指的是什么？
13. 作者在第⑤段中描写几株杨树，有什么目的？
14. 作者借老枣树抒发了自己怎样的情感？
【答案】10. 开篇点题，交代了老枣树的位置以及它的“老”；总领全文，为下文写老枣树做了铺垫。
11. 比喻，这句话把奶奶承受的一次又一次的丧子之痛比喻成对她的“鞭笞”之刑，生动形象地写出了奶奶因为孩子的离去所承受的痛苦。
12. 子孙满堂 13. 侧面烘托，与老枣树形成对比，突出老枣树的沉默，静默。
14. 老枣树生在农村，它虽然寂寞却有着内心真正的安宁，平静，它干净，纯粹，接近那个叫灵魂的地方，在文中它象征爷爷奶奶对孩子的爱。
【解析】
10. 此题考查段落的作用。段落的作用通常包括结构和内容两部分：结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做辅垫、首尾呼应、点题等；内容作用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等。这句话从内容上来看，点明了文章的写作对象；从结构上来看，起到了总领全文的作用。
11. 此题考查句子的赏析。赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感。“鞭笞”指古代的一种刑法，指用鞭子抽打犯人。在这里是比喻的修辞，将丧子之痛比喻成“鞭笞”之刑，形象地表现出奶奶内心的痛苦以及“我”对奶奶的心疼。
点睛：本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
12. 本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解其深层含义。从上文的“爷爷奶奶对孩子们无比爱护，他们最大的愿望就是子孙满堂”可知问题的答案。
13. 此题考查学生对侧面烘托的辨析以及其作用的分析。侧面烘托，又叫衬托手法，是以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要人或事物的特点、性格、思想、感情等。同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”。从“几株杨树已合抱粗了，树干挺拔笔直，叶子也非常茂盛”和“独有老枣树静静地躺着，一半在土里，一半在风中，不张扬，不宣泄”，可知这里用杨树来烘托老枣树的沉默。
14. 这类题主要考查对作者思想感情的理解，要结合字里行间和文章的中心思想来理解作者思想感情。这篇文章通过对老枣树的描写，突出其“干净、纯粹”的特点，这也是爷爷奶奶对孩子们的爱的特征，表达了对爷爷奶奶的怀念。
阅读下面的文字，分别回答问题
周亚夫军细柳
司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门：以河内守亚夫为将军，军细，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，殺弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!”称善者久之。

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15. 解释下列加点词在文中的意思。
①已而之细柳军 已而_____________ ②军士吏被甲 被_____________
③天子且至 且_____________ ④曩者霸上 曩_____________
⑤其将固可袭而虏也 固_____________
16. 翻译下列句子。
（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。
（2）嗟乎，此真将军矣
17. 从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
18. 你认为文帝是一个什么样的人？
【答案】15. (1). （1）不久， (2). （2）同“披”穿着 (3). （3）将要 (4). （4）先前 (5). （5）必，一定
16. （1）军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。（2）啊!这才是真正的将军了。
17. （1）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，骰弓每，持满——戒备森严，军纪严明；（2）壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。——治军有方，令行禁止；（3将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”——恪尽职守，刚正不阿。
18. 文帝是一个具有雄才大略，目光敏锐，爱才惜才任才的贤明君主。
【解析】选自《史记》 作者：司马迁 年代：西汉
参考译文：（西汉）文帝后元六年，匈奴大举侵犯边境。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，在霸上驻军；任命祝兹侯徐厉为将军，在棘门驻军；任命河内守（周）亚夫为将军，在细柳驻军：（这样做的）目的是防备匈奴进犯。
文帝亲自慰劳军队。（文帝一行）到霸上和棘门的军营，都是直接就快马进去了，将军以下的将士都骑着马迎送（文帝）。等到（文帝）到达细柳军营，军营将士们身披铠甲，磨快兵刃，手持弓弩，满弓。文帝的先驱到了，赶着马要进去，不能进去。先驱说：“天子就要到了。”看守军营大门的都尉说：“将军下命令说：‘军营中只听将军的命令，不听天子的诏令。’”过了一会儿，文帝到了，还是不能进去。于是文帝就让使节命令将军：“我想要进入（军营）慰劳军队。”亚夫才下命令打开军营大门。看门的兵告诉陪同文帝的车马队伍说：“将军命令，军营里不能骑快马。”于是文帝就控制着马慢慢走。到了军营，将军亚夫手拿兵器行礼说：“身着甲胄的人不能拜见，请让我用军礼来行礼。”文帝被（亚夫）感动了，正色扶着车。（文帝）派人表示满意：“皇帝恭敬地慰劳将军。”行礼完毕之后就走了。 （大家）一离开军营大门，大臣们都很惊讶。文帝说：“啊！这个人是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军营，像儿戏一样，那种坚固是可能被偷袭然而俘虏的。至于亚夫，又怎么能够被侵犯呢？”人们久久地称赞他。
15. 本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。“且”在这里的意思不同于现代汉语，是“将要”的意思。
点睛：文言文阅读的重点在于文言实词的理解。文言文用单音节词表达，现代汉语则用双音节词表达。双音节词是在文言文单音节词的基础上发展演变而来的。我们学习文言文，就可用组词的办法来确定文言实词的意义。组成双音节词后，再根据文意来确定文言实词的含义。
16. 文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“闻”“令”“诏”“此”是此题中的关键词语，一定要解释准确。
17. 本题考查筛选文中相关信息及分析人物形象的能力。“军士吏被甲，锐兵刃，殺弓弩，持满”的意思是“军营将士们身披铠甲，磨快兵刃，手持弓弩，满弓”，可见周亚夫军纪严明，士兵时刻保持高度警惕；从“天子乃按辔徐行”可知其治军有方，一视同仁；从“介胄之士不拜，请以军礼见”可知其正直。
18. 本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。文帝发现“军士吏被甲，锐兵刃，殺弓弩，持满”，可知其目光敏锐；“嗟乎，此真将军矣”可知其爱才惜才。
写作
19. 请以“有你，真的很幸福”为题，写一篇文章。
【提示与要求】
（1）要有真情实感。
（2）自定立意，自选文体。（诗歌除外）
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
（5）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
【答案】有你，真的很幸福
朋友如严冬里的一件羽绒服，给你温暖。朋友如酷暑时的一片绿荫，让你乘凉。一个人的一生朋友或许有很多，但一生中知心的好朋友却寥寥无几。好友是我们一生的财富。
我有一个好朋友，她叫马志楠，你一定认为她是男生吧，不过她的的确确是一个女生。我们亲切的叫她“老楠”。
我们在五年级就是同桌，到了七年级，我们又鬼使神差的成为了同桌，自然也就成了在别人眼里的一对“姐妹花”。她大度，无论遇到什么困难，她都一笑而过。真可谓是“忘怀得失”和她在一起，我仿佛成了一个娇气的公主，在她怀里任意撒娇。
她有很多朋友，但有一天他悄悄地告诉我：“你是我最信任的好朋友，我们之间应该没有秘密。”听到这句话我感到很高兴，也感到很幸福。
记得那是一个阳光的上午我们上体育，老师让我们先跑五圈，于是我们像“赶大集”一样跑起来。跑到四圈，我不小心一下子被跑道上的一块砖头给绊倒了，随着一阵剧烈的疼痛，我感觉到有热热的液体从脚趾上流出来，我忍痛跑完了五圈。
跑完后我对老楠说了这件事，老楠跑步跑得像大红苹果的脸，一下紧绷起来，马上扶着我去了一旁，小心翼翼的将我的鞋和袜子脱下来。看到我的脚趾被刚才的“事故”擦伤了。她说：“走，我们去卫生室。慢慢帮我穿上袜子鞋子，这时我发现，平时大大咧咧的老楠，现在变得好细心，好可爱。
他扶着一瘸一拐的我到了卫生室，医生帮我包扎，他却在一旁不停的说：“轻点 ——轻点 轻点！”过了一会他扶着我回教室，我腼腆的问：“我脚臭吗？”他不假思索的说：“no,一点都不臭。”“还疼吗？怎么这么不小心，大白天往石头上撞！”她说。我笑了，这时我觉得我正被温暖的友情包裹着，真的好温暖。
朋友是我们一生的财富，是我们遇到困难时的一个依靠。真挚友情是用真诚换取真诚，你用心说话，我以心应和。无论发生什么，我和我的好朋友将，共同携手，走在人生充满坎坷却充满生机与活力的人生路上。
【解析】这是一道命题作文。题目的中心语是“幸福”，这是一种感受，是本次作文情感抒发的出发点和归宿。其中，从题干和要求分析，文题中的“你”可以只能是人，不能是物，而且

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