第三单元单元检测
一、积累与运用
1. 下列加点字解释有误的一项是（ ）
A. 欲穷其林（尽） 无论魏晋（不要说，更不必说）
B. 水尤清冽（格外） 假尔远逝（忽然）
C. 佛印绝类弥勒（像） 曾不盈寸（竟然）
D. 悠哉悠哉（悠闲的样子） 欣然规往（打算，计划）
【答案】D

2. 下列句中加点词的意思不相同的一项是（ ）
A. 便扶向路 寻向所志
B. 不足为外人道也 盖简桃核修狭者为之
C. 潭中鱼可百许头 高可二黍许
D. 其两膝相比者 天涯若比邻
【答案】B
【解析】试题分析： A项的两个“向”都是“先前”的意思；B项两个“为”的意思分别是“向、对”“雕刻”；C项两个“可”都是“大约”的意思；D项两个“比”都是“靠近”的意思。故选B。
3. 下列句中“而”字用法与其他三项不同的一项是（ ）
A. 而计其长曾不盈寸
B. 可远观而不可亵玩焉
C. 溯迎而上
D. 骨已尽矣，而两狼之并驱如故
【答案】C
【解析】试题分析：ABD三项的“而”都表示转折。C项的“而”表示修饰.故选C。
4. 下列加点词意义与现代汉语意义相同的一项是（ ）
A. 下见小潭，水尤清冽
B. 乃不知有汉，无论魏晋
C. 崔氏二小生
D. 溯洄从之，道阻且长
【答案】A
【解析】试题分析：A项中的“清”古今义相同，都是“清澈”的意思；B项的“无论”古义是“不要说，更不必说”，今义是表示条件关系的关联词；C项的“小生”古义是“年轻人”，今义是“戏曲中的一种角色”；D项的“阻”古义是“艰险”，今义是“阻挡”。故选A。
5. 下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A. 此人／一一／为具言／所闻
B. 潭中鱼／可百许头
C. 天启／壬戌／秋日，虞山王／毅／叔远／甫刻
D. 中／峨冠而多髯者／为东坡
【答案】C
【解析】试题分析：A项正确；B项正确；C项正确的朗读划分是“天启／壬戌／秋日，虞山／王毅／叔远甫／刻”。D项正确。故选C。
【点睛】文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：①句首关联词或语气词之后要停顿；②有些古今异义词朗读时要分开；③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；④需要着重强调的地方，一般要停顿；⑤省略句中省略的地方一般要停顿；⑥并列短语间要略作停顿；⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。⑧根据句子表达的意思来句读。
6. 下列说法不正确的一项是（ ）
A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌最早、最重要的一个源头，汉代以后被尊为儒家经典。其作品分为“风”“雅”“颂”三部分，常用赋、比、兴的手法
B. “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，只写了鱼儿自由游动的情态
C. 《桃花源记》以渔人行踪为线索，把各个事情贯穿起来，最后以南阳高士刘子骥的经历再次烘托桃花源的不可得
D. 《核舟记》中作者介绍船尾部分，写舟子两人，一人悠闲自在，一人神情专注，写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景互相呼应。
【答案】B
【解析】试题分析：A项表述正确；B项表述不正确；“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”属于侧面描写，既写出了潭水的空明澄澈和也写出了游鱼的情态。C项表述正确；D项表述正确。
故选B。
7. 根据要求填空。
（1）_______________，悠悠我心。（《子衿》）
（2）王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“_________，_________”表达了诗人千山万水也不能阻隔朋友真情的情感。

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（3）《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：“_____________，______________。
（4）《关雎》中以“_____________，_____________”将主人公长夜无眠、思绪万千以至辗转难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。
【答案】 (1). ）青青子衿 (2). 海内存知己 (3). 天涯若比邻 (4). 气蒸云梦泽 (5). 波撼岳阳城 (6). 悠哉悠哉 (7). 辗转反侧
【解析】试题分析：要正确填空，需要注意以下几点：记清诗文的原句，避免张冠李戴；理解诗句的意思，以便能按要求写出诗句；抓住题干中的关键词语，理解题干的材料及用意，弄清楚具体的题型要求。1小题都是上下句对接，难度相对较小，只要平日注意积累，一般不会出错，默写时注意。2.3.4小题属于理解性默写，要求学生能够背诵全文，然后根据要求，选择合适的句子。小题1注意“衿”的写法。小题2注意“邻”的写法。小题3注意“波撼”的写法。小题4注意“辗转、反”的写法。古诗文名句的书写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。
【点睛】古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。
8. 阅读文段，按要求完成各题。
①家书是亲人间进行沟通与交流的情感载体，写家书一直是一种重要的家训方法和家教形式。
②最早的文字家书肇始于秦末汉初，被称为“简”或“牍”。秦汉以后，“尺素书”大量涌现，古乐府诗《饮马长城窟行》中的“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”是家书升级版的最好印证。在这一历史时期内，经济优裕的家庭已经用锦帛写作并传递家书。东汉后期，随着造纸术的问世，家书逐渐进入寻常百姓家。
③“鱼传尺素”“鸿雁传书”，代代相因、世世相袭，逐渐沉积为融亲情，乡情，友情于一体的独特民族文化现象。
（1）文中画线句子的主干是__________________。
（2）第③段有一处标点使用有误，请找出并改正。
_________________________________________________________________
（3）依据示例，完成填空。
《傅雷家书》：循循善诱谈艺术人生
《诫子书》：_______________________________
【答案】 (1). （1）家书进入百姓家。 (2). （2）将“亲情”“乡情”后的逗号改为顿号。 (3). （3）谆谆告诫讲为人之道
【解析】试题分析：（1）提炼句子主干只要提取句子的主语、谓语、宾语即可，此句的主语是“家书”，谓语是“进入”，宾语是“百姓家”。正确答案：家书进入百姓家。（2）第③段中“亲情”“乡情”“友情”并列停顿较短，应用顿号。（3）此题解答，可仿照例句来写，如例句是结合著作的中心内容题写的，空缺处也要结合《诫子书》的中心内容来写。
二、阅读理解
阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
9. 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
10. 请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
【答案】9. ①与友人的惜别之情；②积极乐观的人生态度。
10. “辅”示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
【解析】
9. 试题分析：抓住关键诗句来体会诗人的思想感情。从颔联“与君离别意，同是宦游人”可以体会到诗人与朋友的惜别之情；虽为离别，诗歌颈联“海内存知己，天涯若比邻”的情感基调却突转，透露出积极向上的人生态度。
10. 试题分析：结合诗歌内容和诗人的情感来分析概括。解答此类赏析题，应先把要赏析的字或词所在的诗句描绘一下，或者分析一下写出了什么情景，然后再回答营造了什么样的意境或表达了诗人怎样的感情。
阅读下面的文言文，回答问题。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡T，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
11. 下面各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 屋舍俨然 俨然：整齐的样子
B. 阡陌交通 交通：运输事业
C. 咸来问讯 咸：都
D. 欣然规往 规：计划
12. 下列句子中不是省略句的一项是（ ）
A. 黄发垂髫，并怡然自乐
B. 见渔人，乃大惊，问所从来
C. 及郡下，诣太守，说如此
D. 此人一一为具言所闻
13. 作者在第一段中描绘的桃林美景有何作用？
14. 在文章第三段中，哪些地方可以看出桃花源中人与世隔绝的时间很久？
15. 下面对选文的理解分析不正确的一项是（ ）
A. 文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，记述了渔人的所见所闻，描绘出一幅环境优美、生活安宁的图画
B. 作者铺陈桃花源中人接待渔人的一些细节，表现了他们的淳朴、热情
C. “不足为外人道也”反映了桃花源中人非常谦虚，不希望渔人再来打扰的心理
D. “桃花源”是作者心目中的理想社会，但在当时的条件下不可能成为现实
【答案】11. B 12. A
13. 渲染神秘气氛；暗示将会出现奇境；为桃源的美好做铺垫。

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14. 见到渔人大吃一惊；自从秦朝就隐居在此；不知外面朝代更替；对渔人所描述的外界情况感叹、惋惜。 15. C
【解析】
11. 试题分析：理解常见文言实词在文中的含义。理解文言实词的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境来辨析推断，揣摩其意思。B项的“交通”是古今异义词，这里的意思是“交错相通”。故选B。
12. 试题分析：B项省略主语“桃源人”；C项省略主语“渔人”；D项是“此人一一为（桃源人）具言所闻”的省略。故选A。
【点睛】古今汉语都有成分省略，但在古汉语中，省略现象更为普遍，而且按照现代汉语习惯，一些不能省略的成分也都省略了。（1）主语的省略，就是把主语省略掉。例如：见渔人，乃大惊，问所从来。（2）谓语的省略，就是把谓语省略掉。例如：择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（3）修饰语和中心词的省略，例如：行一不义（事），杀一无罪（人），而得天下，不为也。（4）介词和介词宾语的省略，例如：此人一一为（桃源人）具言所闻。
13. 试题分析：此题考查学生对文章的理解和把握。文章开头描写桃花林“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，突出了桃花林的奇异，这就渲染了神秘气氛，暗示“渔人”会有奇遇，也为后文写“桃源”的美好做了铺垫。
14. 试题分析：解答此题，可结合第三段的关键语句来作答。从“见渔人，乃大惊”“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉”“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”“此人一一为具言所闻，皆叹惋”等句子都可看出桃花源中人与世隔绝的时间很久了。回答时，可把文中的语句归纳成自己的话来作答。
15. 试题分析：此题考查学生对文章的理解和把握。注意分析关键句子的含义。A项正确；B项正确；C项不全面，“不足为外人道也”，暗示了桃花源中人不愿与外人交往的心理，同时也反映了桃花源中人怕世人破坏他们和平宁静生活的心理。还为下文找不到桃花源做铺垫。D项正确，故选C.
阅读下面两篇短文，回答后面的问题。
【甲】小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵫，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，傲尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，日恕己，日奉壹。
【乙】小石城山记
自西山道口径北，逾黄茅岭①而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠②。其上为睥睨梁橱之形③，其旁出堡坞④，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭⑤，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。
噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑥，而列是夷狄⑦，更千百年不得一售其伎⑧，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？或日：“以慰夫贤而辱于此者。”或日：“其气之灵不为伟人而独为是物故楚之南⑨少人而多石。”是二者，余未信之。
【注】①黄茅岭：在湖南零陵县城西面。②垠：边界，尽头。③睥睨（pìnì）：即“埤堍”，城上有孔的矮墙。梁桶（lì）：屋的正梁。④堡坞（bǎo wù）：村落外边，土筑的小城堡，用以守卫。⑤箭：小竹子。⑥中州：中原，指现在的黄河中下游一带。⑦夷狄：古代称东方少数民族为夷，称北方少数民族为狄。这里指偏远地区。⑧伎：同“技”，即技巧，指小石城山的奇景。⑨楚之南：湖南一带是古代楚国的南部。
16. 请用“／”给文中画线的句子断句（限断两处）。
其气之灵不为伟人而独为是物故楚之南少人而多石
17. 解释下列句中加点的词。
（ 1）其岸势犬牙差互 __________________
（2）以其境过清，不可久居 __________________
（3）益奇而坚 __________________
（4）或曰：“以慰夫贤而辱于此者。” __________________
18. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
________________________________________________________________
（2）自西山道口径北，逾黄茅岭而下。
________________________________________________________________
19. 下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是（ ）
A. 投以小石 先帝不以臣卑鄙
B. 是固劳而无用 潭西南而望
C. 吾疑造物者之有无久矣 环而攻之而不胜
D. 是二者，余未信之 是日更定矣
20. 这两篇短文都是唐代文学家柳宗元被贬到湖南永州而写的作品。在《小石潭记》中，作者借小石潭 ，周围清幽冷寂的氛围。表达了__________________的情感；在《小石城山记》中，作者借小石城山景色奇秀却在荒远之地，抒发了自己__________________的不平之气。
【答案】16. 其气之灵／不为伟人而独为是物／故楚之南少人而多石
17. (1). 像狗牙那样 (2). 凄清 (3). 更加 (4). 有的人
18. (1). 小石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。 (2). 从西山路口一直往北（走），越过黄茅岭下来。 19. D
20. (1). 凄苦孤寂 (2). 有才能却无法施展
【解析】甲文选自：《柳河东集》 作者：柳宗元 年代：唐
乙文选自：《柳河东集》 作者：柳宗元 年代：唐
甲文译文：
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
乙文译文：
从西山路口一直往北(走)，越过黄茅岭往下走，有两条路：一条向西走，沿着它走过去什么也得不到；另一条稍微偏北又折向东，不超过四十丈，路就被一条河流截断了，有积石横挡在这条路的尽头。石山顶部天然生成城上短墙和栋梁的形状，旁边又凸出一块好像碉堡，有一个像门的洞。从洞口往里望一片漆黑，丢一块小石子进去，洞中有水响声，那声音很洪亮，好久才消失。石山可以盘绕着登到山顶，望得很远，山上没有泥土却长着很好的树木和竹子，更显得形状奇特质地坚硬，竹木分布疏密有致、高低参差，好像是有智慧的人特意布置的。
唉！我怀疑造物者的有无已经很久了。到了这儿，更以为确实是有的。但又奇怪他不把这小石城山安放到中原，却把它摆在边远少数民族地区，经过千百年也没有一次可以显示自己奇异景色的机会，这简直是白耗力气而毫无用处。造物者似乎不会这样做的，那么造物者果真没有的吧？有人说：造物者之所以这样安排是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。有人说：这地方的灵气，不孕育伟人，而唯独凝聚成这奇山胜景，所以楚国的南部少出人才而多产奇峰怪石。这两种说法，我都不信。

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16. 本题考查学生的断句能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。可以根据句意来划分，句意为：这地方的灵气，不孕育伟人，而唯独凝聚成这奇山胜景，所以楚国的南部少出人才而多产奇峰怪石。
17. 本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需要注意的词语是：益：更加。
18. 本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。本题需注意的词语是：可，大约。许，用在数词后表示约数。
19. 本题考查文言文中的虚词的意义和用法，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项为D项。意思都是“这”。其他各项的意思分别为：A：用/因为。B：连词，表转折，可翻译为“但是”。/用作连词，表示修饰关系，连接状语。C：的/代词。
20. 本题考查学生的比较阅读能力。中考文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。作者所表达的思想感情不同。在《小石潭记》中，作者表达了凄苦孤寂的感情；在《小石城山记》中，作者抒发了自己有才能却无法施展的不平之气。
三、写作
21. 青春无限美好，有追求、有梦想，但也有叛逆、迷茫、冲动、鲁莽……回首往事，你是否为曾经的不谙世事感到后悔、自责、愧疚……
请以“我不该这样_________”为题写一篇文章。
要求：（1）把题目补写完整；（2）除诗歌外，文体不限；（3）有真情实感，内容具体；（4）字数不少于600；（5）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】我不该这样叛逆
天空不是透彻的纯粹的蓝色，它是极浅极淡，几近纯白的蓝色，远处除了层层叠叠的树，只有隐隐的楼房。
“我给你准备了热水，快去洗洗手。”奶奶喊道。我正准备摘下手套，听到她又说：“把手套摘了。”也许是叛逆心理作怪，心中“蹭”地窜起一股无名火，我都准备摘了你还说什么？烦不烦啊？
类似的情况多有发生，当我想起要做某事时，奶奶恰好在这时提醒，似乎能知道我心里想什么，还非要立刻把它说出来。我心中感到很憋屈，想抱怨，我既不是傻子，又不是木偶，非得顺从地按照她的指示来做事，她不说，难道我就什么也不会做吗?可她又不会读心术，怎么知道我想要做什么，忘记要做什么，并且恰到好处地提醒呢？于是这种状态就像是不定期崩裂的伤口，内伤。
孔子曾说：“割不正，不食；不得其酱，不食。”相比之下，我对于美食的挑剔程度有过之而无不及。
没有精美高雅的雕花瓷盘，没有花鸟虫鱼绘于其上，但素白的小碗，白玉般光滑，素净，淡雅。捧着碗，指尖泛上暖意，我难得食欲大开，却在看到那一盘炒鸡蛋后“停杯投箸不能食”。鸡蛋被东一勺西一勺地挖走，更可恶的是，它已被搅和得面目全非。
“我不吃了。”说完不待任何人反应过来，我便把房门关上。门即将关上的剎那我清楚地从门缝看见了他们眼中的批评和无法理解。我不知该怎么解释，那样奇怪的理由。
有时我希望所有人都关注我，那样我和妈妈聊天时奶奶就不会非要插一脚，妈妈也不会因此而中断话题，令我在她们谈完后无法开口继续。原本酝酿的氛围，找到的感觉不会被她们不屑地扔在地上，支离破碎。
有时我又希望所有人都把我遗忘在角落，不要用宽心的名义给我施加压力，令我无所适从。在她们的过度关怀下，我会把最简单的事情办糟，然后听她们说“刚刚就应该听我的，不要……”或者是“你看，我说吧？不听老人言，吃亏在眼前”。然后心中的压抑只能独自承担。
有时换位思考一下，也会承认，他们这样苦口婆心，劳心费力也是为我好，但自己却往往压不住火。奶奶年纪大了，爸爸妈妈工作都很忙，想想他们也都不容易。有时真想回到小时候，回到一家人其乐融融的岁月中。
或许，我真的不该这样叛逆。 (122.240.197.122)

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