嘉兴市七校2017-2018学年第二学期期中联考八年级语文试卷
（2018.4）
温馨提示：本试卷共四大题，21小题，满分100分，考试时间120分钟。请按各题要求将答案写在语文答题卷上。
一、语文知识积累（18分）
1.根据拼音写出相应的汉字（3分）
低调的人，一辈子像喝茶，水是沸的，心是静的。一几，一壶，一人，一幽谷，浅zhuó ▲ 慢品，任尘世浮华，任人生崎岖，任diān ▲ 峰低谷，似眼前不绝升腾的水雾，氤氲，缭绕，飘散。茶罢，一敛裾，绝尘而去。只留下gèn ▲ 古不变的宁静，只留下欣赏不尽的优雅背影。
2.古诗文名句默写（8分）
（1）蒹葭萋萋， ▲ 。所谓伊人， ▲ 。（《蒹葭》）
（2）孟浩然在诗中隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是 ▲ ， ▲ （孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（3） 王勃在《滕王阁诗》中用“ ▲ ， ▲ ”的诗句抒发对风物更换季节，星座转移方位的感慨。
（4）《桃花源记》中捕鱼人前走几十步，眼前变得开阔明亮，呈现在渔人眼前的是“ ▲ ， ▲ ”的淳朴自然的乡村美景。
3.文学常识与名著阅读（7分）
⑴ 下列表述不正确的一项是（ ▲ ）（2分）
A.《鲁迅的《社戏》一文记叙了鲁迅和他儿时的伙伴阿发、双喜等一起钓虾、看戏、偷罗汉豆等有趣的故事。
B.美国作家利奥波德的《沙乡年鉴》是一部描述人类和土地关系的著作，是自然主义的经典作品。
C.吴伯箫在《灯笼》一文中从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
D.《核舟记》选自清张潮编辑的文言短篇小说集《虞初新志》，课文细致地表现了核舟的“奇巧”，赞扬了雕刻家的高超技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
⑵ 阅读名著《傅雷家书》节选片段，回答下面的问题。（5分）
关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会，才能使原作者的悲欢喜怒化为你自己的悲欢喜怒，使原作者每一根神经的震颤都在你的神经上引起反响。否则即使道理说了一大堆，仍然是隔了一层。一般艺术家的偏于intellectual[理智]，偏于cold[冷静]，就因为他们停留在理性认识的阶段上。
比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没发生真正的共鸣；感之不深，自然爱之不切了；爱之不切，弹出来当然也不够味儿；而越是不够味儿，越是引不起你兴趣。如此循环下去，你对一个作家当然无从深入。　　
①《傅雷家书》是傅雷写给儿子 ▲ 的，选文中的“真正的共鸣”指的是“ ▲ ”。（3分）
②在这封家书中，傅雷为什么多次提到莫扎特？（2分）
二、现代文阅读（19分）
(一）老师! 老师！（11分）
阎连科
①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。

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③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。
⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生――张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白 发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些 他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。
⑥还记得，初一时，他是我的班主 任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐 惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够 ，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？
⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（mào dié，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。 （选自《读者》2015.10有删改）
4.文章写与老师相见，说了很多旧事。 请概括出“我”初中时做的那件事。（2分）
5.请说说文章题目“老师！老师！”有什么特点？用这个标题有什么妙处?（3分）
6.结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。 （2分）
7.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？（4分）
（二）中国的姓氏文化（8分）
中国人的姓，大部分是从几千年前代代相传下来的。有人统计，文献记载和现存的共有5 600多个。姓的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族时期。氏最早在原始社会晚期形成。秦始皇统一中国后，姓氏便开始合二为一，由于形成固定下来，子孙可以永久使用，便于形成一脉相传的家族，血统源流线索从此变得更为清晰。中国姓氏文化内容丰富，涉及姓氏的传说、形成、分类、分布等。中国人的姓氏是历史发展的产物，每个姓的出现都有各自不同的历史原因。
【姓氏概况】
唐太宗的时候，有个吏部尚书高士廉，把民间的姓记录下来，写成一本书《氏族志》，颁布天下，作为当时推举贤能作官，或撮合婚姻的依据。
类别 姓氏统计 占比
华人最大的十个姓 张、王、李、赵、陈、杨、吴、刘、黄、周 40%
第二大的十个姓 徐、朱、林、孙、马、高、胡、郑、郭、萧 10%以上
第三大的十个姓 谢、何、许、宋、沈、罗、韩、邓、梁、叶 10%
接下来的15个大姓 方、崔、程、潘、曹、冯、汪、蔡、袁、卢、唐、钱、杜、彭、陆 10%
【姓氏来源】
1．以居住地名、方位、封国命氏。如赵、西门、郑、苏等。
2．以古姓命氏、如任、风、子等。
3．以先人名或字命氏。加皇甫、高、刁、公、施等。
4．以兄弟行次顺序为氏。如伯、仲、叔、季等。
5．以职官名称命氏。如史、仓、库、司徒、司寇、太史等。
6．以职业技艺命氏。如巫、屠、优、卜等。
7．以祖上谥号为氏。如戴、召等。
8．古代少数民族与汉族大融合，借用汉字单字为氏。如拓跋氏改为元氏、叱卢氏改为祝、关尔佳氏改为关、钮祜禄氏改为钮等。
9．因赐姓、避讳改姓氏。如手唐王胡赐给立有大功的大臣们以 李姓、朱明王朝赐以朱姓；汉文帝名刘恒，凡恒性因避讳改为常氏。晋朝帝王祖上有司马师，天下师姓皆缺笔改为为帅氏。
10．因逃避仇杀改姓。如端木子贡后代避仇改沐姓，牛娃避仇改牢姓等。
姓氏起源的形式很多，并且在不断发展，同姓异源，或异姓同源，等等，情况十分复杂。随着岁月的流逝，不断出现新的姓氏。如给孩子取名时，取男女双方两个单音姓合成复姓，又为姓氏“家族”增添了新的成员。
【姓氏异读】
有不少汉字,在作为姓氏时有它特殊的读音，这在姓氏学上被称为“异读”。出现异读的主要原因是由于姓氏中保留了古音，以及受地方方言影响所致。查，本是检查、考查的意思，念chá，但作为姓氏要念zhā。常，作为姓氏念sháng。

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还有一些姓氏用字，一字两音，同一个作为姓氏的汉字，由于有两个读音，就代表了两个不同的姓，而且不一源流。如：“乐”姓，北方读音与“月”字同，而南方读音则与“勒”字同音；“召”姓，汉族人读者作“少”，而傣族人则读作“赵”；原籍在中原一带的“罩”姓，读音作“谈”，而祖籍两广或壮族的则读音与“秦”字同。这些同字不同音者，分别表示不同的姓，不能认为是同一姓氏在不同地区、不同族属的不同读法。
8.请用四个四字短语概括中国姓氏文化的特点。（3分）
9.根据文本内 容，下列说法符合原意的一项是（ ▲ ）（2分）
A.70%的中国人姓了45个大姓，其他的姓，都是比较少见的，如江、白、陆、文、关等。
B.同一祖宗、同一血脉的后代子孙，随着岁月的流逝，会出现姓氏同字不同音的现象。
C.父母给孩子取名时，取男女双方两个单姓合成复姓，中国从而有了复姓。
D.高士廉的《氏族志》，是唐太宗时期推举贤能做官或撮合婚姻的依据。
10.请你根据文本内容，判断下面说法是 否正确，并简要说明理由。（3分）
中国人见了面，总是要问姓名，如果发现跟自己是同一个姓就会倍感亲切，因为他们认为两人“五百年前是一家”。
三、古诗文阅读（23分）
（一）柳枝词 郑文宝（4分）
亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。
不管烟波与风雨，载将离恨过江南。
11.这首诗中最能表现作者离愁之沉重的字“ ▲ ”，作者埋怨船“不管烟波与风雨”都要出发，这里的“烟波与风雨”指的是 ▲ 。（2分）
12.这首诗抒发了作者怎样的情感？请结合诗歌内容作简要分析。（2分）
（二）小石潭记 柳宗元（8分）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
13.解释下列句中加点的词。（3分）
（1）潭中鱼可百许头 （2）以其境过清
（3）悄怆幽邃
14.用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
15.作者在文中的感情前后不同，请概述作者感情的变化及其原因。（3分）
（三）唐恪（11分）
唐恪，字钦叟，杭州钱塘人。四岁而孤，闻人言其父，辄悲泣。以荫登第，调郴尉。县民有被害而尸不获，吏执其邻人，抑使自诬，令以为信。恪争之，令曰：“否将为君累。”恪曰：“吾为尉而盗不能捕，更俾亡辜死乎?”躬出访求，夕，若有告者，旦而得尸，遂获盗。知榆次，县豪子雄于乡，萃逋庇奸，不输公赋，前后莫敢诘。恪以理善晓之，悟而自悔，折节为长者。最闻，擢提举河东常平，江东转运判官。
徙沧州。河决，水犯城下，恪乘城救理。都水孟昌龄移檄索船与兵恪报水势方恶船当以备缓急沧为极边兵非有旨不敢遣。昌龄怒，劾之，恪不为动，益治水。水去，城得全，诏书嘉奖。乃上疏请暂免诸县租，等第振贷，以宽被水之民。未报，悉便宜罢行之，民大悦。
【注】①俾（bǐ）：使。②萃逋（cuìbū)：聚集逃亡之徒。
16.用“/”给文中画波浪线句子断句（限断3处）。（3分）
县 豪 子 雄 于 乡 萃 逋 庇 奸 不 输 公 赋 前 后 莫 敢 诘。
17.解释下列句中加点的词。（3分）
（1）否将为君累 （2）更俾亡辜死乎 （3）益 治水
18.用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）
乃上疏请暂免诸县租，等第振贷，以宽被水之民。
19.唐恪是一个怎样的人？请结合其言行分析。（3分）
四、语言运用（40分）
21.阅读下面文字，按要求作文（40分）
每个人成长的道路，都不可能一帆风顺，但无论如何，经历过便是一种财富，如果让我们重新走过，我们仍不会感到后悔。
请以“我不后悔”为题，写一篇文章。
要求：( 1)要有真情实感； (2)文体不限，不少于600字；
(3)文中不得出现真实的人名、地名、校名等。
参考答案
一、语文知识积累（18分）
1.（3分）酌 巅 亘
2.（8分）
（1）白露未晞 在水之湄 （2）坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
（3）闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 （4）屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
3.（7分）
（1）（2分）A
（2 ）（5分）①傅聪（1分） “使原作者的悲欢喜怒化为你自己的悲欢喜怒，使原作者每一根神经的震颤都在你的神经上引起反响。”（2分）
②例：傅聪从事音乐工作，因此傅雷谈莫扎特的艺术特色与内心情感的关系，与傅聪交流，循循善诱。也体现一位父亲望子成才的良苦用心。（2分）
二、现代文阅读（19分）
（一）（11分）
4．（2分）我在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还 强 词夺理顶撞张老师。
5．（3分）文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）。这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。
6．（2分）虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在我心中，让我像听心跳一样时常清晰记起。这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘。
7．（4分）张老师默默扎根教育，辗转多校坚守教坛43年，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”。他事业有成，为教育做出了贡献，培养优秀学子；子女成才，家庭幸福，因此充满了“暖意”。但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。
（二）（8分）
8.（3分）例：源远流长，血脉相承，内容丰富，出处具体。
9.（2分）D
10.（3分）不正确。因为姓氏起源的形式有很多，并且都在不断发展，同姓异源或异姓同源等情况十分复杂， 所以并不能断定是同一起源。
三、古诗文阅读（23分）
（一）（4分）
11.（2分）载；社会的险恶,人生的困难、坎坷等。
12.（2分）这首诗抒发了离愁别恨。前两句通过“春潭”“系”住“画舸”、主客借酒浇愁表达依依惜别之情；后两句通过“风雨”、“烟波”表现了离恨之苦。
（二）（8分）
13.（3分）（1）大约（2）凄清、冷清（3）忧伤的样子
14.（2分）向小石潭的西南方望去，看见（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
15.（3分）作者感情由“乐”变“凄”。作者遭贬失意来到山水中寻求解脱，发现小石潭，看到水中景物感到高兴。但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。看到潭上凄清的环境，又勾起他谪居生活孤寂悲凉的心境。
（三）（11分）
16.（3分）县 豪 子 雄 于 乡/ 萃 逋 庇 奸 /不 输 公 赋/ 前 后 莫 敢 诘。
17.（3分）（1）被（2）同“无”，没有（3）更加
18.（2分）（唐恪）就上书请求暂时免除各个县的租税，分等级赈灾，用来宽慰遭受水患的百姓。
19.（3分）①唐恪是一个明察秋毫，不因个人私利让无辜之人受害的人，县里有个人被害找不到凶手，就错判好人，唐恪为之仗义执言，并坚持找到真正的凶手。②唐恪是一个不畏权威，爱民如子的人。沧州深受水患，他为尽心治理水患，甘愿与孟昌龄争执。
四、作文（40分）基准分32分 (110.52.94.115)

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