《诗两首 再别康桥》达标测试
一、积累运用
1. 下列词语中加点字的读音完全不相同的一项是( )
A. 惆怅/筹备 寂寥/辽阔 彷徨/兵荒马乱
B. 凄婉/祈望 颓圮/妃嫔 消散/散兵游勇
C. 青荇/猩红 浮藻/急躁 荡漾/怏怏不乐
D. 斑斓/阑珊 笙箫/咆哮 河畔/盘根错节
【答案】B

考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2. 下列句子中加点的成语使用恰当的一项是( )
A. 才疏学浅而好高骛远,急功近利而当仁不让,还有慵懒、怯弱、自满自足、自以为是……这些人性的弱点,我们都必须加以克服。
B. 一些重大玩忽职守案件和重大责任事故造成的重大财产损失和人员伤亡的惨剧,其后果惊世骇俗,教训十分惨痛。
C. 俗话说得好:知错就改不算错,犯而不校错中错。我是你的朋友,你做错了事可以对我说,让藏在心灵深处的心事,也出来晒晒太阳。
D. 在一次“我最喜爱的诗歌”调查中,调查人预定的十首当代诗歌悉数落选。这一结果不仅出乎调查人的意料,也令许多学者感到匪夷所思。
【答案】D
【解析】试题分析：A项,“当仁不让”,遇到应该做的事,积极主动去做,不退让。褒义词,与语境不合。B项,“惊世骇俗”,因言行异于寻常而使人震惊。与语境不合。C项,“犯而不校”,别人触犯了自己也不计较。与语境不合。D项,“匪夷所思”,指事物怪异或人的言行离奇,不是一般人按照常理所能想象的。符合句意。
点睛：正确使用词语的题目，有成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角度区分，成语注意从望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。
3. 下列语句中,没有语病且表意明确的一项是( )
A. 戴望舒曾熟读法国象征主义诗人魏尔伦,前苏联学者契尔卡斯基说过,就多愁善感的气质说,戴望舒也接近魏尔伦。
B. 诗歌作为一种文学,理应担当社会责任和文化精神,执着地追求真、善、美,不断地促人上进,引人思索,带给人更多的美感。
C. 目前,诗歌的命运空前引人关注,在一些忧心者看来,诗歌已经濒临灭亡,诗人已经集体逃亡,必须挽救诗歌拯救诗人。
D. 诗人一生信仰的心路历程是一个纷繁的文学世界,其中曲折的足迹,读者往往需追及终点方恍然大悟。
【答案】C
【解析】试题分析：A项,成分残缺,在“诗人魏尔伦”之后加“的诗”;B项,“担当”“文化精神”搭配不当;D项,表意不明。
4. 依次填入下面一段文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是( )
做任何事情,你只有感觉它有味道,才会产生兴趣。比如喝茶,你品出了茶的清香, ;比如看画,你悟出了画的神韵,才有兴趣去看它……读书也一样, ,是不可能有持久的读书兴趣的。
①才感到喝茶有兴趣 ②才有兴趣去喝它 ③你若读不出味道来 ④读书的味道不浓烈
A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ①④
【答案】B
【解析】试题分析：第一个横线处选②,与下文的“才有兴趣去看它”句式一致;第二个横线处选③,与开头强调的“有”还是“没有”相吻合,而不是强调“浓烈”还是“不浓烈”。
二、阅读鉴赏
阅读下面的诗歌,完成第下面小题。
烦 忧
戴望舒
说是寂寞的秋的清愁, 说是辽远的海的相思。 假如有人问我的烦忧, 我不敢说出你的名字。
我不敢说出你的名字, 假如有人问我的烦忧。 说是辽远的海的相思, 说是寂寞的秋的清愁。

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5. 在这首小诗中,诗人借“秋”和“海”两个意象,营造了怎样的意境?
6. 这首诗只由两节组成,第二节正好是第一节的回文。这种形式有什么作用?
7. 诗人说“我不敢说出你的名字”,表达了诗人怎样的心情?谈谈你的理解。
【答案】5. 诗人借“秋”和“海”两个意象营造了寂寞、辽远的意境。 解析:从“寂寞的秋”“辽远的海”中的两个意象可以看出。
6. 这种巧妙的回环形式使诗的旋律循环往复,使诗人所抒发的情感显得更强烈、更鲜明,更能表现诗人不敢说出内心烦忧的真实处境。
7. 我们可以理解为诗人爱上了一个女子,又不敢向她表白的一种矜持、矛盾,排遣不开的、缠绵的、剪不断理还乱的情绪;也可以理解为诗人骨子里透出的忧伤、寂寞的心情。
【解析】
5. 试题分析：从“寂寞的秋”“辽远的海”中的两个意象可以看出。诗人借“秋”和“海”两个意象营造了寂寞、辽远的意境。
点睛：意象是诗歌的基本组成部分，是分析诗歌的切入点，分析诗歌的意象首先注意表面的特征，然后注意经多年流传形成的固定意义，然后分析在首歌中的具体的指向意义，这几种意义往往相互关联。
6. 试题分析：这首诗虽然只有八行,但音韵和谐,可以反复咏诵、欣赏,第二节通过句式的位移,诗意顺中有变,诗韵和诗情都在回环中得以深化、凸现。
7. 试题分析：诗中的“你”正是这首诗的朦胧所在。有人说,政治和爱情一直是作为理想主义者的戴望舒所苦苦追求的,根据戴望舒诗歌的特点,诗中的“你”可以理解为作者苦苦追求的姑娘,也可以理解为一种理想。
三、表达交流
8. 仿照下面的示例,任选两个描写对象,写一组句子,要求所写句子使用排比和拟人的修辞手法。
例句:这桃花,开得满山遍野,开得热火朝天,开得惊天动地,把春天打扮得花枝招展。
【答案】答案示例:这星斗,闪得璀璨耀眼,闪得晶莹剔透,闪得奥妙神秘,把宇宙装点得光辉灿烂;这大海,蓝得广阔无垠,蓝得心旷神怡,蓝得惊世骇俗,把地球装扮得楚楚动人。
【解析】试题分析：本题考查的是仿写句式类试题，考生要注意句式和修辞。所给例句采用了“开得……,开得……,开得……”的排比句式,“打扮”一词运用了拟人手法。
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9. 徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》也脍炙人口。请给这首诗写一段赏析性的文字,不少于100字。
沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔,
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重,
那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉!
【答案】徐志摩的小诗《沙扬娜拉》,短短五行,却包含了无限的离绪和柔情。以一朵不胜娇羞的水莲花状写日本女郎温柔的神态,贴切传神,既显得纯洁无瑕,又楚楚动人。一声“沙扬娜拉”,轻飘而不失深沉,随意而不失礼仪,简洁而又充满异国情调。这首诗充分显示出诗人善于勾勒,巧于传情,以及擅长驾驭语言的非凡功力。
【解析】试题分析：这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态,“温柔”“娇羞”“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀,“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分,最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头的温柔”之中。
点睛：本题是给诗歌写赏析的文字，考生要注意结合对诗歌的理解，要把语言写的优美些，要注意结合诗句分析诗歌的内容。 (122.240.209.235)

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