第四单元测试卷
(时间：150分钟　　满分：120分)
题号 第Ⅰ卷(选择题，共33分) 第Ⅱ卷(非选择题，共87分) 总分
得分
四(23分) 五(14分) 六(50分)
第Ⅰ卷(选择题，共33分)
本卷共11小题，每小题3分。每小题都给出A、B、C、D四个选项，其中只有一项正确，请选择正确的答案填写在下表中。
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 总计
得分
一、(15分)
阅读下面一首诗，完成第1题。
十一月四日风雨大作(其二)
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
1.下列对这首诗的解读，有误的一项是(　　)
A.我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。“僵卧孤村不自哀”叙述了作者的现实处境和精神状态，“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神状态的解释，前后照应，形成对比。
B.夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见自己骑着披着铁甲的战马，跨过冰封的河流，出征北方疆场。
C.“僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时凄凉的境遇。“僵”字写年迈，写肌骨衰老；“卧”字写多病；“孤”字写生活孤苦，不仅居处偏僻，而且思想苦闷，没有知音；“村”字写诗人穷居孤村，过着荒村野老的凄苦生活。四字写出了作者罢官回乡后寂寞、窘迫、凄凉的生活现状，笼罩着一种悲哀的气氛。但接下去“不自哀”三字情绪急转，又现出一种自负之气。
D.诗人对自己的处境并不感到悲哀，贫病凄凉对他来说没有什么值得悲哀的；诗人自己尚且“不自哀”，当然也不需要别人的同情。但他需要理解，理解他终生不渝的报国之志，理解他为这个壮志奋斗的一生，理解他的满腔热血和一颗忠心。
阅读下面的文言文，完成2—4题。
诫子书
诸葛亮
　　夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
2.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
A.非淡泊无以明志　明：明确、坚定　　　　　　　　B．非宁静无以致远　致：导致
C.非学无以广才　　广：增长 D．险躁则不能治性　治性：修养性情
3.对下列句子的翻译，不正确的一项是(　　)
A.夫君子之行，静以修身，俭以养德——君子的行为操守，从宁静专一来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
B.淫慢则不能励精——放纵懈怠就无法振奋精神。
C.年与时驰，意与日去——年纪随时光而疾逝，理想随岁月而消失。
D.遂成枯落，多不接世——最终年老志衰，大多对社会没有任何贡献。
4.下列对本文的理解和评析，不正确的一项是(　　)
A.在《诫子书》中，诸葛亮教育儿子要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上狠下工夫。
B.“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”意思是说，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨；人们的才能是从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干；没有安静的心就不能使学业成功。
C.在这篇文章中，诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。

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D.文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
根据你的名著阅读积累，完成第5题。
5.下列对《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》四部名著的表述，无误的一项是(　　)
A.石秀、杨雄、时迁三人投奔梁山途经祝家庄时，把酒店里的一只报晓公鸡给偷吃了，从而引发了梁山和祝家庄的矛盾。晁盖带领林冲、秦明、花荣、李逵等十多位好汉及六千余小喽啰下山攻打祝家庄。前两次攻打都以失败告终，第三次攻打时，得到了吴用等的增援，采纳了吴用的多条计策，安排孙立卧底，才破了祝家庄，杀死祝家三兄弟，夺得钱粮无数。
B.曹操、袁术等十八路诸侯与吕布对峙于汜水关，董卓派出华雄斩去十八镇诸侯多位上将，张飞自告奋勇却因自身的地位而被众诸侯所叱，唯曹操赏识人才，斟热酒令出战。酒尚温，张飞已斩华雄而归。
C.泾河龙王因赌卦少降雨水，触犯天条当斩，求唐太宗救命。太宗臣魏徵梦斩泾河龙王，太宗魂被迫入阴司对证。还生后修建“水陆大会”。请陈玄奘主行法事，开演诸品妙经。观世音显像，指化陈玄奘去西天取真经。唐太宗认玄奘御弟，赐号三藏。
D.秋分后黛玉旧病又发，王熙凤前来探望。她关心黛玉的病，并建议饮食养人，让黛玉感激不已，黛玉向她诉说了先前以为她心里藏奸的误会，又对王熙凤没有当着众人说出她读《西厢记》《牡丹亭》而心存感激，并诉说自己无依无靠的苦衷。
二、(9分)
阅读下面文章，完成6—8题。
回忆齐白石先生
　　我从小学戏，没有读过书。一九五○年与书香门第的后生吴祖光结婚。后来，我成为齐白石老先生的干女儿。齐老常常手把手教我画画，他还教导我：“搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都是一样：讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。”①
我因演出繁忙，不可能在画画上画出成绩来。但我在演戏上，是遵照齐老的教导做的，在舞台上我挺胸抬头唱戏，面向观众。我演的节目，创造的人物，大都是一些争取自由、有正义感、有反抗精神的古今女性。如《刘巧儿》中的刘巧儿，《杨三姐告状》中的杨三姐等。放开手画画，挺起胸唱戏，这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示。
有一天，裱画家刘金涛陪我去齐老家学画画，恰好齐老一人在家。金涛兄说：“今天齐老可要好好教干女儿画画了。”齐老让金涛铺好纸，高兴地把我叫到他身边，手里拿着一支笔：“来吧，画一张。”我心想：“做艺术家就不能退后，这也算是第一课。”于是我接过笔，放开了手，大甩笔画了一个小兔。齐老高兴得像孩子：“好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！”②稍微停顿了一下，他接着说：“我是看看凤霞有没有胆子。画画的敢甩笔杆子，当伙计的敢端盘子，唱曲的敢扣弦子，当裁缝的敢下剪子。凤霞有胆子，有艺术家的气魄！”
齐老是很重情义的。记得他过九十大寿，我跟金涛兄去给他拜寿，他领着我来到后院，我看到北面墙上有个小洞，里边有一个牌位，写着“贤妻宝珠灵位”。齐老默默鞠躬，我当然也照着做了。齐老严肃地指着灵位说：“这是你娘的灵位，我每天都要来看她，她跟我只是受罪了，没有享过福。”齐老说着眼睛湿润了。我感觉到齐老的感情是非常深的，平时几乎不流露。
齐老对看门的老尹很严格，可是也不亏待他。齐老说：“对佣人要宽厚，有好处。”老尹为人善良，老是拿着笤帚不停地打扫。齐老不给他工钱，每月给他画张画，有时为了奖励，给他多画一张，老尹就知足了。因此，祖光去齐老家，老尹总喜欢挽着祖光，去他的小门房看看齐老给他的画，他手里真有好画。祖光从老尹手里买了不少画。老尹对金涛说：“吴先生大方，我说多少钱从不少给，有时多给了还不让我找钱。”齐老不只对老尹这样，无论对谁，都一律同等对待。
齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯。有一次，金涛兄和我陪齐老吃饭，一位梳着圆头的女佣人为老人端上一些饭菜，一盘豆豉辣椒，一碗腊肉素白菜汤，都是些小盘小碗。金涛兄吃完，小声对我说：“我没有吃饱。”但我吃了两碗饭，喝了一碗汤，急着要看齐老画画。齐老对秘书武大姐和我说：“你们就是不考虑金涛是爱吃的人，我的小女儿凤霞吃什么都行，今天金涛肯定没吃好，下次请您去曲园吃。”
齐老有很多学生，老人画画时大家都围在一边看，老人一声不响闷头画。可是在大家不在的时候，他就边画边传授我如何用笔，如何调色，如何心里要有实物，手上才能疏能跑车、密不透风，画出实物的神采来，画得不像不要紧，可一定要神似。他还说：“你毕竟不是在照相，你是根据实物，经过你的画笔，再创造出你所想象的神采，这才叫艺术品的神韵，原封不动画出的桃子是匠气作品，要琢磨怎样画活了，看着已像离开了纸。”③
也真是这样，看看齐老画的一篮子桃子：那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。④由此，能够看出齐白石的艺术家风度。我看齐老画画，再仔细研究齐老的画，再回想齐老的教导：“你画画跟唱戏一样，不可死学原搬，要记住花力气，下苦功，再创造，不能不进取啊！”真是受益匪浅。
(选文有改动)
6.下列对文中画横线句子的解读，不正确的一项是(　　)
A.①句运用间接描写，写出了齐老把画画与做人联系了起来。
B.②句连用三个“好”字，运用反复的修辞，写出小兔画得逼真有神，表现出齐老的高兴和对“我”的鼓励；同时运用语言描写，表现出齐老有艺术家的气魄。
C.③句运用语言描写，表现了齐老根据自己的实践总结出的何为艺术的神韵。
D.④句运用对比的表现手法，突出强调了齐老画中桃子的生动逼真；运用侧面描写，从侧面写出齐老画工一流，具有艺术家风度。
7.下列对齐白石先生的分析，不正确的一项是(　　)
A.从齐白石先生过生日，“我”得知他每天都要祭奠亡妻的事情，可以看出齐白石先生重情义。
B.齐白石先生待人宽厚，宽严相济。他对看门的老尹要求严格但从不亏待他，每月给他一张画，待他很是宽厚。
C.“我”在齐白石先生家陪他吃饭，“一盘豆豉辣椒，一碗腊肉素白菜汤，都是些小盘小碗”，从中可以看出齐白石先生的朴素的品格。
D.“我”通过齐白石先生对“我”的教诲以及观摩他作画，侧面表现齐白石先生只求神似的艺术风格。
8.下列对选文内容的理解分析，不正确的一项是(　　)

展开余下试题

A.本文通过列举典型事件，突出齐白石先生的典型形象。
B.选材角度丰富。从生活、画画、教学三方面选材，写出齐白石先生作为家人、艺术家和老师的身份转换。
C.选材真实。作者用第一人称叙事抒情，使故事真实可信。
D.本文以简洁的笔触叙述，情节简单，不够具体，表现老一代艺术家的风貌不够全面。
三、(9分)
阅读下面一篇学生作文，完成9—11题。
留在心底的暖
　　时光，转瞬即逝(A)。每当我翻开相册，总会看到那张照片，想起那件往事。
秋风萧瑟，漫步街头，总会看到清洁工忙碌的身影，街道旁、草坪上，到处是他们的身影。他们正在和城市中的“牛皮癣”作战。
这时，我引起了一位女清洁工的注意，①她头戴一顶红帽子，身穿红色工作服，戴着口罩，左手拿一瓶水，右手握一把铲子，动作娴熟地上下铲动，小广告便纷纷落地。遇到顽固的广告贴，她便用水壶喷一下水，再用铲子铲一铲，三下五除二就把原本贴满广告的墙壁清理干净了。她干得多么认真，一点儿不受外界影响。一处清除干净了，便立马转移到下一处。这城市的美丽都是靠她这样的“卫士”来维护的。
忽然，她停止了铲除小广告的动作，站在墙壁前，手臂直直地伸在半空中，抬头注视着什么，像在观赏一件艺术品。就那样站了一会儿之后，她便拎着手中的工具走开了。偌大的墙壁只留下一张孤零零的小广告，在雪白的墙壁映衬下，显得十分夺目。那张小广告似乎像个污点，毁坏了整个墙壁的整体美感。②
秋风徐徐吹来，落叶纷纷而下(B)，那张广告仍顽固地贴在墙壁上。
站在马路对面的我，心里产生了许多疑问，究竟是什么内容让清洁工手下留情了呢？我正准备穿过马路时，看见有几个路人经过那里。他们看到醒目的小广告，禁不住好奇，驻足观看(C)，最后，都是摇着头叹息一声，离开了。这更让我好奇那上面写着什么。此刻，马路上已没有了来往的车辆，街道一下子变得安之若素(D)，只有风吹树叶发出的沙沙声。
我一溜小跑过去，抬头一看，不觉震惊了！
原来，这是一张寻人启事，上面写着：老父亲，65岁，患老年痴呆症，于昨日早上走丢。老父亲戴一顶黑棉帽，穿一件藏青色的棉衣和一条黑棉裤，一双旧布鞋。有看到者请拨打……
啊！我明白了，我明白这是怎么一回事了！顿时，我心里暖暖的，即使迎面吹来的秋风有些刺骨，但我的心却是火热的。③我四下张望，寻找那个女清洁工。寻到她的背影后，我远远注视着她，在心底为她的善良点赞，为她的行为点赞，为她的宽容点赞！为了那一线希望，她留住了那张小广告！
那一刻，我拿出手机，拍下了她认真工作的画面。照片中的她依旧在铲小广告，她的身影看上去是那么温暖、那么高大。④
9.文中加方框的词语，使用不恰当的一项是(　　)
10.下列对文中画横线句子的修改，不恰当的一项是(　　)
A.①句应改为：这时，一位女清洁工引起了我的注意。
B.②句应改为：那张小广告似乎像个污点，毁坏了整个墙壁的美感。
C.③句应改为：顿时，我心里暖暖的，虽然迎面吹来的秋风有些刺骨，但我的心却是火热的。
D.④句应改为：照片中的她依旧在铲小广告，看上去她的身影是那么温暖、那么高大。
11.下列对文中有关内容所做的修改，不恰当的一项是(　　)
A.文章第一段“时光”二字改为“时光匆匆”四字，与后面的“转瞬即逝”相互照应，使时间的迅疾感更形象。
B.文章内容暗含了“暖”的意蕴，所以结尾段删去并无影响。
C.文章在结构安排上，应详略得当，应略写她铲普通广告的情状，详写她未铲寻人广告的动作、神态。
D.文章标题改为“留在心里的温暖”更合适。
第Ⅱ卷(非选择题，共87分)
本卷7小题，请把答案写在相应的位置上
四、(23分)
12.请你在下面的答题中认真书写，评卷老师将根据你的书写情况评分。(6分)
13.根据课文和要求，写出下面空缺的古诗文名句。(每小题2分，共12分)
(1)__________________，巴山夜雨涨秋池。(李商隐《夜雨寄北》)
(2)自古逢秋悲寂寥，__________________。[刘禹锡《秋词》(其一)]
(3)__________________，山入潼关不解平。(谭嗣同《潼关》)
(4)晴空一鹤排云上，__________________。[刘禹锡《秋词》(其一)]
(5)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中寄情于景，对朋友进行由衷的劝勉和宽慰的诗句是：“__________________，__________________。”
(6)古代文人墨客常借“禽鸟”这一意象来传情达意，李商隐在《无题》中，用青鸟传情表达对爱人的牵挂：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”王湾在《次北固山下》中，用大雁送信抒发对家乡的思念的两句诗是：“______________？______________。”
阅读下面文字，完成第14题。
随着电脑、手机的普及，知识的碎片化和人们对碎片知识的迷恋，让认真读书的越来越少，这引起许多有识者的忧虑。于是，发达国家提倡的“慢生活”(包括“慢读书”意识)传入中国。其实，中国传统的读书就像古代生活一样，节奏是很慢的，这一点从教育的起始就养成了。就此，玉林某中学开展了以“慢生活•慢读书”为主题的综合性学习活动。
14.假如你是这次活动的主持人，请你为这次活动设计一次开场白，你会怎么说？(含标点限100个字内)(5分)
五、(14分)
阅读下面一篇文章，完成15—17题。
拱　桥
　　拱桥是一个人，不是一座桥。
听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。
我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里，当了许多年的校长。其实，校长、老师，也就是他一个人。
他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。
我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？”
我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。
他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”
除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。
山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子来说，可是难以逾越的鸿沟了。
我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿后不久。
洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去躲。校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。
　　“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。
“不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？

展开余下试题

“来吧，孩子。”他又说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。
我急得要哭了，我该怎么办呢？
“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。
我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。
临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。
校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。
喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。
那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥……
许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。
(有删改)
15.如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？(含标点限40个字内)(4分)
16.文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。(含标点限100个字内)(5分)
17.从叙事安排角度来看，文章画线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？谈谈你的看法。(含标点限60个字内)(5分)
六、(50分)
18.阅读下面的文字，按要求作文。
生活中，父母无微不至的关爱，老师的谆谆教诲，同学的无私帮助都会让你感受到生活的美好，人间的温情。你身边的他(她)一定与你有着难以忘怀的往事……
请以《________二三事》为题，写一篇作文。
要求：①内容自选，立意自定，文体自选，表达自己的真情实感，不可套作，不得抄袭。②先把题目补充完整再作文。③不少于600字。④文中不得使用生活中真实的人名、校名和地名。
第四单元测试卷
1．C　【解析】“又现出一种自负之气”错，应为“乐观豪放之气”。　2.B　【解析】致：达到。　3.C　【解析】意志随岁月而消失。　4.B　【解析】没有坚定不移的意志就不能使学业成功。　5.C　【解析】A项，应为宋江带领林冲、秦明、花荣、李逵等十多位好汉及六千余小喽啰下山攻打祝家庄；B项，斩华雄的人应为关羽；D项，应将两处“王熙凤”改为“宝钗”。　6.A　【解析】①句是直接描写。　7.D　【解析】表现了齐白石先生出神入化的绘画技巧。　8.D　【解析】本文笔触细腻、生动，情节虽简单，但娓娓道来，将老一代艺术家的风貌表现得淋漓尽致。　9.D　【解析】安之若素：表示对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。这里可用“安静”。　10.D　【解析】④句正确，不用修改。　11.B　12.略。　13.(1)君问归期未有期　(2)我言秋日胜春朝　(3)河流大野犹嫌束　(4)便引诗情到碧霄　(5)我寄愁心与明月　随君直到夜郎西　(6)乡书何处达　归雁洛阳边　14.示例：同学们，大家好！我们身处信息时代，网上碎片阅读让我们浏览到大量信息，扪心自问，我们是否还能放下手机、平板电脑，捧一本书，把喧嚣阻挡在书本外？让我们放下电子产品，拿起书，让生活的脚步放慢，让心畅游在书海。　15.校长对教育的奉献精神、对学生的关爱，让“我”难以忘怀并终生受益。　16.肖像(外貌)描写：“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用“满脸开花”形容脸上的皱纹，直接描绘校长的老态。动作描写：“趔趄”“瘫坐”“倒气”等动词写出了校长背学生过河的动作十分吃力，突出了校长的年老力衰。　17.不突兀。因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”。或：(他)“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气”。
18．【思路点拨】先确定要写的人，一定是你非常熟悉的人。在写作的过程中，为了让人物形象更加突出，我们可以采用恰当的人物描写方法。如肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。在写作过程中，二三事要注意详略，不可将笔墨均分。行文中，可以采用恰当的修辞手法来扮靓语言。如可以采用比喻、拟人，让语言生动、形象起来；还可以采用排比，用在结尾，以此让情感抒发得更加充沛。 (122.240.201.226)

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