“太湖格致卓越教育联盟”阶段性反馈 2018.10
初二语文试卷
出卷人：秦晨光 审卷人：黄美兰
一、积累与运用（29分）
1、根据课文内容填空。（10分）
①相顾无相识， 。（王绩《 》）
② ，芳草萋萋鹦鹉洲。（ 《黄鹤楼》）
③ ， 。（王维《使之塞上》写景名句）
④山随平野尽， 。（李白《渡荆门送别》）
⑤ ，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
⑥至于夏水襄陵， 。（郦道元《三峡》）
⑦春冬之时， 。（郦道元《三峡》）
2、根据拼音写汉字及给加点字的注音（4分）
Kui（ ）退 juan（ ）刻 殚（ ）精竭虑 杳（ ）无音信
3、下列文言加点词有误的一项是(3分)（ ）
A、略无阙处（同“缺”） B、凄神寒骨（凄凉）
C、虽乘奔御風（虽然） D、故渔者歌曰（过去，先前）
4、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是((3分)（ ）
A.这位老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚，以启发学生，收到了深入浅出的效果。
B.罕见雪灾袭向神州大地，一个个雪中送炭的场面立马再现。
C.就目前而言，南水北调工程正在如火如荼地进行，地方间跨流域调水也变得屡见不鲜。
D.这虽是几句无稽之谈，但他听后却很高兴，拼命地钻研《美国十大富豪传》，找发财致富的门径。
5、结合语境，填入横线处最恰当的一项是（ ）(3分)
在世界文字之林，中国的汉字有着独特的魅力。 汉字的特点及其功能，具有其它文字难以比拟的优越性。
①而且有些汉字的意义早已超出单纯的字义，有了深邃的文化内涵，像“仁”“义”这样的汉字，就代表了中国哲学的概念，蕴含着深刻的思想。
② 汉字表意十分丰富，一个汉字，在不同的语境中就会有不同的含义；
③汉字字形表现事物特征，绘形传神，富有美感和诗意。
④此外，汉字具有强大的组合能力，在信息化时代的今天，可以轻而易举地用原有词语构成新词语。
⑤汉字书法还形成了独特、高雅的艺术。
A.①②③④⑤ B.③②⑤①④ C.③②①⑤④ D.②④①③⑤
6、名著阅读：（6分）
《红星耀中国》的原名是《 》，作者是 ，他是 国记者。(3分)
书中写道“在某种意义上讲，这次大 迁移是历史上 最大的一次流动的武装宣传。”文中“大迁移”是指（ ）(3分)
A.国民革命军北伐 B.朱、毛红军井冈山会师
C.北方少数民族南迁 D.中国工农红军万里长征
二、阅读欣赏（31分）
（一）邯郸冬至夜思家（4分）
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中深夜坐，还应说着远行人。
7、简析“抱膝灯前影伴身”描绘了怎样的画面，表现出作者当时怎样的心情。（2分）
。
8、三四句在写法上有什么特点？并简要分析其表达作用（2分）
。
（二）苏轼私识范仲淹（13分）
庆历三年，轼始总角②，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生③，轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之?”轼曰：“此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可?”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳④，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祜⑤二年，始举进士，至京师则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“ 吾得其为人，盖十有五年，而不一见其面，岂非命也欤？”

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(选自宋•苏轼《范文正公文集叙》)
[注释]①庆历：宋仁宋年号。②总角。它指八九岁到十三四岁的少年。上文“轼始总角”，意为苏轼才十来岁。③乡先生：乡里的私塾先生。④韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。⑤嘉祜：宋仁宗的另一个年号。
9、解释下列加点词：（4分）
①先生奇轼言 ②至京师则范公殁
③读之至流涕 ④盖十有五年
10、与“尽以告之”中“以”用法相同的一项是（ ）（3分）
A、是以谓之文也 B、盖以诱敌
C、此独以彼之故 D、投以骨
11、翻译下列句子：（4分）
①时虽未尽了，则已私识之矣。

②吾得其为人，盖十有五年。

12、文中表达了苏轼对范仲淹怎样的感情?(2分)

（三）春光美（ 14分）
周海亮
①街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
②公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。
③老人轻微地“嘘”了一声。
④“对 不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”
⑤“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”
⑥“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”
⑦“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？”
⑧“难道不是吗？”
⑨“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧？那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？”
⑩“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”
⑪“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”
⑫“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”
⑬“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”
⑭“您是说，用爱吗？”
⑮“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子？”
⑯“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗？”
⑰“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……”
⑱女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。
⑲女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。
⑳然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子， 我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。
——选自《青年博览》（有删改）
13、细读全文，题目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，还具体表现在哪 些方面？（4分）
。
14、联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。（4分）
（1）我知道，你只是有些不便。
。
（2）花儿就像你，你就是花儿。
。
15、文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的？（2分）
。
16、文章独具匠心，直 到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处？（4分）
。
三、表达与交流(40分)
17、别拒绝______________(将题目补充完整，然后按要求作文)
要求：
　　①除诗歌外，文体不限，字数不少于600字；
　　②不得出现真实的班级名、人名；
　　③字迹工整，卷面整洁。

无锡市太湖格致中学阶段性反馈2018.10
初二语文答案
一、积累与运用
1、略 2、略 3、 A 4、A 5、C
6、《西行漫记》 埃德加.斯诺 美国

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D
二、阅读欣赏
（一）7、诗人抱着膝盖，对着孤灯，形影相吊一直坐到深夜。表现了诗人内心的孤独凄苦。
8、是想象的手法，诗人想象冬至深夜，家人围坐灯 前，谈论着自己这个远行之人以此来含蓄表现对家乡亲人的思念之情。
（二）9、①以……为奇 ②死（去世） ③泪 ④大概 10、D
11、①当时虽然没有完全明白(这句话)，却已经私下记住他了
②我知道了他的为人，大概已经有十五年了。
12、崇敬，以及不得见面的遗憾。
（三）13、（4分）老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。（答到一点得2分，答到两点得4分。）
14、（4分）（1）语气委婉含蓄，体现了老人对盲女孩的尊重。（1分）表现了老人的善良和爱心。（1分）
（2）运用比喻，（1分）生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励；虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。（1分）
15、（2分）花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为；（1分）一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。（1分）
16、（4分）这样结尾使读者觉得老人的形象更高大；（2分）收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果。（2分）
三、表达与交流
略 (122.240.211.65)

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