9《鱼我所欲也》随堂检测
一、本文出自 ，作者 ， 时期鲁国人，是 家思想的代表人物。还学过他的文章 。“四书”： 、 、 、 。
　２.给下列加点字注音：
　　　　 所恶（ 　） 　 一箪食（ 　） 　一豆羹（　 ）
　　　 　 蹴（ 　）　 苟 得（　 ）　 　 不 屑（　 ）
　３.指出下列句子中的通假字，并说明其词义：
　　　⑴　乡为生死而不受。　 ⑵　所识穷乏者得我与？
　　　⑶　万钟则不辩礼义而受之 　⑷　故患有所不辟也。
　４.解释下列句子中加点的字词：
　　　⑴　二者不可得兼　( ) ⑵　如使人之所欲莫甚于生( )　
　　　⑶　此之谓失其本心( ) ⑷　贤者能勿丧耳　( )
　　　⑸　故患有所不辟也( ) 　⑹　呼尔而与之　( )
　　　⑺　蹴尔而与之。　( ) 　 ⑻　万钟于我何加焉！( )　
　　　⑼ 是亦不可以已乎( )　　 ⑽　乞人不屑也( )
　　　⑾ 万钟于我何加焉　( ) ⑿ 妻妾之奉　 ( ) 　
(13) 所欲有甚于生者（　　　　）　 (14)故患有所不辟也（　　　　　）
　５.解释下列多义词：
　　　⑴　与：　所识穷乏者得我与？ 　
　 蹴尔而与之
⑵　于： 所欲有甚于生者
　　　　 　 万种于我何加焉
⑶　是：　非独贤者有是心也　
　　　　　 是亦不可以已乎
⑷　而：　呼尔而与之
　　　　　 由是则生而有不用者
　６.下列句子中 “之”的用法不同的项是（ 　）
　　　Ａ、此之谓失其本心　 Ｂ、妻妾之奉
　　　Ｃ、使人之所恶莫甚于死者 Ｄ、退而甘食其土之有
　７.下列“而”字用法不同类的一项是（　 ）
　　　Ａ、舍鱼而取熊掌也 Ｂ、由是则可以辟患而有不为也
　　　Ｃ、乡为身死而不受 Ｄ、呼尔而与之
　８.下列各句中加点的“得”含义相同的两项是（ 　）和（ 　）
　　　Ａ、所识穷乏者得我与？ Ｂ、得之则生，弗则得死。
　　　Ｃ、得道多助，失道寡助。 Ｄ、因得遍观群书。
　９.选出与成语“得过且过”中“得”意义相同的句子（　 ）
　　　Ａ、故不为苟得也 Ｂ、所识穷乏者得我欤
　　　Ｃ、则齐荆之欲不得行于二国矣 Ｄ、得之则生，弗得则死
10．选出词义相同的（ ）
A．今：今为宫室之美 今天下三分 B．与：呼尔而与之 所识贫乏者得我与
C．已：是亦不可以已乎 已历三世 D．为：乡为身死而不受 或异二者之为
11．选出词义不同的一项。（ ）
A．此：此之谓失其本心 此殆天所以资将军 B、生：得之则生 人之所欲莫甚于生
C．是：是亦不可以已乎 由是先主遂诣亮 D．于：所欲有甚于生者 万钟于我何加焉
12.下面选项中加横线字的意义相同的一项是( )。
A.故不为苟得也 苟富贵，勿相忘 B.生于忧患，死于安乐 故患有所不辟也
C.非独贤者有是心也 予尝求古仁人之心 D.故不为苟得也 故自号曰醉翁也

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13.将下列句子译成现代汉语。
　　 ⑴　非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。
　　　　
⑵　万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉。
　　　
⑶　二者不可得兼，舍生而取义者也。
　　　　
⑷　乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
　　　　　
⑸　如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
　
二、理解课文
1.本文的中心论点是
2.“鱼”与“熊掌”在文中分别比喻 和 。文章以鱼与熊掌设喻的目的是
3.本文都运用了那些论证方法？举例说明


4.理清本文的论证思路


5.本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求（选择），文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是什么？请写出历史上在人生中有正确选择的人。


。开头以“鱼”和“熊掌”为喻，巧妙地回答了这个问题，请写出原句： 。
6.《鱼我所欲也》中出现的成语有： 、 。由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话： 。
7.《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是： 。
8.孟子认为能做到舍生取义的人是： 。
9.孟子认为失其本心的行为是： 。
10.在孟子看来，即使遇到祸患也会挺身而出的情况是： 。
11.不辩礼仪的接受万钟是为了： 。
12.文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是： 。
13.文中所指的比生命更可贵的东西是指： ，比死亡更可怕的东西是指： 。
14.本文使用了哪些论证方法？试举例。
。
15.文中多次使用对比这种手法，请举例说明。
。
16.写“鱼”和“熊掌”“不可得兼时？”取“熊掌”的用意是什么？
。
三、拓展应用
１.本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求（选择），文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是什么？请写出历史上在人生中有正确选择的人。

。
２.本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。

。
３.在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子。

。
4.你认为孟子“舍生取义”的观点在现实社会中还有无意义，请谈你的看法。

。
5.本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字
　　
。
〖参考答案〗
一、1.《孟子•告子上》　孟子　战国　思想家、教育家　儒　《得到多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》　《孟子》《论语》《大学》《中庸》２.wù　dān　gēng　cù　gǒu　xiè３.⑴　乡通向；从前。　⑵　得通德；恩惠，此作感激。 ⑶　辩通辨；辨别。 ⑷　辟通避；躲避。
４.⑴同时占有 ⑵假使，假如 ⑶天性、天良 ⑷贤遗失、丢掉 ⑸祸患、灾难 ⑹助词 ⑺用脚践踏 ⑻古代的一种量器⑼停止⑽因轻视而不肯接受 ⑾有什么益处 ⑿侍奉
　　５　⑴　与：　句末语气词，表反问。　 给。
　　　⑵　于：　介词，表示比较。　　　 介词，引出动作的对象。
　　　⑶　是：　批示代词，这个，这样。　　　 　这样看来，由此看来。
　　　⑷　而：　连词，连接修饰语和中心语。 　 连词，连接主语和谓语，含有却的意思。
　　６.（Ｃ） ７.（Ｂ） ８.下列各句中加点的“得”含义相同的两项是（Ｂ）和（Ｃ） ９.（Ｂ）
　 10⑴　不仅有道德的人有这种信念，而且人人都有，只是有道德的人能不丧失罢了。
　　　⑵　对于优厚的俸禄如果不问他合不合礼义，就接受它，那么优厚的俸禄对我来说有什么益处呢？
　　　⑶　如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃生命而选取正义了。
　　　⑷　以前宁肯死亡，也不接受，今天却为了我所认识的穷苦人感激自己而接受它。
　　　⑸　假使人们追求的东西没有比生命更宝贵的，那么一切能够用来逃避祸患的手段，有哪一种不能采用呢？　　　　　
二　1.指“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。
　　2.指为宫室之美、妻妾之奉及“所识穷乏者得我”而受“万钟”。

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　　3.“鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。文章以鱼与熊掌设喻，其目的是引出舍生取义的命题，同时暗含“生”与“义”孰轻孰重的关系。
4.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
5.生，亦无所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
　　 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
　 6.舍生取义、嗟来之食； 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
　　7.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
　　8.所欲有甚于生者，所恶有甚于死者
　　9.万钟则不辩礼义而受之（为宫室之美而受之；为妻妾之奉受之；为所识穷乏者得我而为之）。
　　10所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
　　11.为宫室之美，妻妾之奉，所识, 穷乏者得我与？
　 12.呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
　13.文中所指的比生命更可贵的东西是指道义，比死亡更可怕的东西是指丧失道义。
　 14.比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证。 用“鱼”和“熊掌”作比喻论证对生与死的抉择；用“一箪食，一豆羹”和“万钟”的事例论证“义”重于“生”的观点；用“乡”与“今”对待“一箪食，一豆羹”的不同做法进行对比论证；用讲道理来论证为何要“舍生”。
　 15.鱼和熊掌对举 生与死对举 向与今天比较等
　 16.意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻“舍生取义”的道理。
三１.人生自古谁无死，留取丹心照汗青 如岳飞精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。
　　２.不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。
　　３.如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以身殉国。刘胡兰，朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。 ４.不能见利忘义，所以舍生取义仍有现实意义。
　　５.能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。 (122.240.195.162)

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