【考点穿透】
鉴赏古代诗歌的表达技巧是历年高考的钻石考点，高考全国课标卷和各省市卷，每年会直接或者间接考查，预测2019年高考也会考查。
古代诗歌的表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
第一，常见表达技巧
（1）表达方式：描写、抒情、叙述、议论四种表达方式。其中描写、抒情是考查的重点。
（2）描写技巧：动静、虚实、点面、正面描写和侧面描写、远近高低不同角度、多种感官相、烘托、渲染、细节描写、白描等。可使用各种修辞。
（3）抒情技巧：主要有直接抒情和间接抒情两种。间接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古讽今等。可使用各种修辞。
（4）修辞手法：比喻、夸张、拟人、借代、对偶、反复、双关、设问、反问、通感、对比、衬托等。
（5）篇章结构：开门见山、欲扬先抑、伏笔铺垫、承上启下、以景结情、卒章显志、结构对比、首尾照应等。
第二，试题设问方式
（1）诗中运用了哪种表达技巧（表现手法）？请结合诗句分析。
（2）请赏析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）。
（3）诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？
（4）某联在景物描写上有什么特点？
（5）请从某手法的角度赏析某联。
第三，基本答题步骤
第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。
第二步：结合诗句说说这个手法的内容。
第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。）
第四，解答真题示范
（1）注意审题，看清题干要求。
（2）熟记常见的表达技巧术语。（见常识整合）
（3）掌握常见表达技巧的特点及效果。
（4）熟悉基本的答题步骤。注意贴近诗句分析。
【题例】阅读下面这首宋诗，回答问题。（2013全国2卷节选）
次韵雪后书事二首(其一)
朱熹
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
【真题呈现】这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析。
【考点定位】本题考查考生对诗歌表达技巧的理解能力。能力层级为D级。
【技法示范】审题干，可知是问描写手法，所以思考时要从描写手法入手。解题时可知，这首诗没有对梅花的正面描写，而是写了梅花的生长环境和作者的感受。所以是用了烘托和渲染的手法。然后结合诗句分析即可。
【参考答案】（5分）运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。（答出烘托和渲染的，给2分；能做简要分析的，给3分。意思答 对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。）
【诗歌译文】江边的几树梅花真是令人惆怅，我拄着藜杖在树下徘徊，离开，又回来。先前白雪覆盖在梅花上，看不出是雪是梅，花朵无处找寻，昨天夜里伴着皎洁的月光，梅花依旧凌寒盛放。今日我想折下几枝来送给远方的那个我怜爱的人，遗憾的是相思这场劫已化为灰烬。我在树下沉吟了良久， 直到日暮时分，寒鸦归巢，且远远地望着那扇柴门，独自归去。

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【诗歌赏析】这首诗以“书事”为题，句句都是在描写诗人的行为。这些描写为我们展示了一位思念远友，为朋友的遭遇满怀忧虑的老者形象。诗歌开首就用一个直接表达感情的词“惆怅”，不仅奠定全诗的感情基调，且获总领全篇之效。首句说“惆怅江头几树梅”，莫非梅在惆怅？根据颔联，前时虽曾大雪压梅，然梅已在昨夜雪后绽放枝头，当无惆怅之理由。既然不是梅在惆怅，惆怅的就只能是诗人自己。诗歌第二句云，“杖藜行绕去还来”。“杖藜”者，拐杖也。此句写诗人之行为。诗人手扶拐杖绕行于梅下，去而复来，何也？结合首句与第三四联看，似理解为诗人因惆怅极深，徘徊难去，更为妥当。颔联忆寻梅之经历。“前时雪压无寻处”，似为诗人惆怅之因。然昨夜雪停，梅已于月下绽放，因雪无处寻梅的惆怅当烟消云散，何以今日仍惆怅难抑？颈联是理解全诗的关键。上联“折寄遥怜人似玉”，意谓折一枝梅寄送给似玉的远人。再往下看，“相思应恨劫成灰”应是诗人的想象，是诗人想象远人思念自己时的情状。为什么这么说？因为此句中的一个“应”字。“应”是“应该”的意思，应该怎样怎样，乃是一种推测。此句若写的是诗人自己，当然无须推测；既然用了推测，只能是诗人的想象。诗人想象这个似玉之人在思念自己的时候，心中还有“恨”。“恨”什么？“劫灰”本为“劫火”之余灰，此处当指灾祸后留下的残迹。明白了这一点，我们便可推测，诗人要寄梅与之的人必是经历了某种严重的祸患，因此，诗人 想象他在对自己的思念中仍带有怨恨。至此，我们似乎明白诗人何以要寄梅与他，何以要喻他为“玉”。原来诗人是希望他虽经历磨难却能像梅一样坚贞不屈，像玉一样保持高洁人格 。读至此，我们也才恍然大悟，原来诗人惆怅并非为自己，而是为朋友。诗人的忧虑和担心是如此之深，乃至于行绕于梅下“沉吟”而忘记了时间，直至“日落”时寒鸦飞起才被惊醒独自怅然而归。尾联仍重在对诗人行为的描写。“沉吟”描写诗人行绕于梅下满腹心思的样子，再次表现其内心难以排遣的“惆怅”。“独自回”，表现其孑然一身返回时的孤寂落寞。
第五，解题阅读思路
古代诗词鉴赏之原则：诗言志，一切景语皆情语。
1．写什么（人、事、物、景）。
2．怎样写（艺术手法、语言特色）。
3．为什么写（知人论世、目的意图、思想感情）。先感悟这首诗是乐诗还是哀诗，再结合诗句内容分析乐或哀的原因，入景而悟情。（顺序：意象──想象──画面[意境]──情感）总起来说就是：先明确写了什么，再弄清怎样写法，最后读懂为何而写。通过诵读（默读），深入体察作品，鉴赏古诗才会有正确的方向。反之，就可能步入误区。
例题：阅读这首唐诗，然后回答问题。
十五夜望月寄杜郎中
王建[
中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
【参考答案】诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪，在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。
这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。哀景哀情，抒发了诗人望月情怀的乡愁。
【答题解析】套用上述阅读思路，我们可以这样分析：（1）写什么？写景抒情，诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪，在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。（2）怎样写的？前景后情，这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。（3）为什么写？哀景哀情，抒发了诗人望月情怀的乡愁。
第六，高考答题要领
做到三练：练判断，练理解，练表述。
（1）我们说“诗言志”“一切景语皆 情语”表达的是作者的志向、思想和情感，鉴赏重在领悟诗歌的意境，应当从景情关系方面去探寻和体味。写景是抒情的基础与铺垫，抒情是写景的目的和升华。要善于“体其情”，从而“知其意”。披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。
（2）分辨把握四种类别诗词的答题规律和不同特点：写景抒情、咏物言志咏史怀古、即事感怀、边塞征战（送友、思乡、闲情、人生感悟等，也称杂感）。写景抒情诗（如王维《山居秋暝》、杜甫《登高》《登岳阳楼》）；咏物言志（情）诗（如李商隐《锦瑟》、杜甫《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》）；怀古咏史诗（如 苏轼《念奴娇•赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》、杜甫《蜀相》、刘禹锡《石头城》）；即事感怀诗（如李煜《虞美人》、柳永《雨霖铃》、李清照《一剪梅》、姜夔《扬州慢》；边塞征战诗（如王昌龄《出塞》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》）。有时还可说“山水田园诗”。
（3）把握诗词起承转合（尤其七绝）的结构、思路和脉络及大多数先景后情的特点。
（4）“情”“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的叙写表达出来的。
（5）“情”“景”关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”“情景交融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
整首诗歌见“景”不见“情”，先写草堂春色，再写雪山江船，有动有静，色彩鲜明，营造了一种清新、欢快的氛围。表达了作者无比欢快的心情。
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
见“情”不见“景”，首句写寒雨连江，夜幕降临，以凄清的景物来衬托离情别绪；二句写清晨雾中的远山，显得分外孤独，“楚山孤”象征了作者的离情。作者不因流落他乡而改变志节，始终保持着高尚纯洁品格和坚强、乐观的精神。

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（6）描写的角度：正面、侧面、白描、细节描写，视觉：形、色；听觉：声；触觉：味；状态 ：动和静、远与近、时间与空间；情感：虚与实。（四描、三觉、三态、一情感）
【真题精讲】
一、（2018年高考浙江卷）阅读下面的诗歌，完成19～20题。
送王昌龄
李颀
漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
夕阳满舟楫，但爱微波清。
举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界①，梦里金陵城。
叹息此离别，悠悠江海行。
【注】①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
19. “淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_______________，体现出诗人______________的心情。
【答案】久留（逗留） 依依不舍
【解析】本题考查考生理解诗歌内容和评价作者思想感情的能力。能力层级为D级。把握“淹留”一词的含义，可以联想屈原在《离骚》中“岁月忽其不淹兮”的“淹”字，该句中的“淹”为停留、停滞之意，代入“淹留野寺出”一句中，意义通畅。结合诗歌 标题“送王昌龄”和“送君多暮情”，可知此诗为送别诗，表达了诗人对友人的依依不舍之情。
20. 这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【答案】①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。

二、（2017年高考北京卷）阅读下面的诗歌，完成15～18题。
晓行巴峡
王维
际晓投巴峡，馀春忆帝京。
晴江一女浣，朝日众鸡鸣。
水国舟中市，山桥树杪【1】行。
登高万井出，眺迥二流明。
人作殊方语，莺为故国声。
赖多山水趣，稍解别离情。
注释：【1】树杪：树梢。
16．“人作 殊方语，莺为故国声”一联中，鸟雀之声传递了作者的思乡之情。下列诗句采用
这一写作手法的一项是（ ）
A．欲暮黄鹂啭，伤心玉镜台。（王昌龄《古意》）
B．天寒雁声急，岁晚客程遥。（晁补之《吴松道中》）
C．苍鸠鸣竹间，两两自相语。（张耒《感春》）
D．殷勤报春去，恰恰一莺啼。（杨万里《和仲良春晚即事》）
【答案】B
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧和文学形象的能力。能力层级为D级。“人作殊方语，莺为故国声”两句，采用借物抒情的手法，通过莺声渲染凄凉氛围，表现作者的思乡之情。B项，通过“雁声急”和“客程遥”可以看出，也是采用借物抒情的手法，诗句通过雁声的凄惨、 归家路途遥远来渲染作者离家在外的思乡之情。
17．同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？
请结合诗句，具体分析。
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》）
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【答案】
（1）运用意象：
王维诗歌中，运用“浣女”“鸡鸣”“水国舟市”“山桥行人”等意象，描写了巴峡自
然景物 和风土人情，呈现出一派安乐祥和的山乡风景。
郦诗运用“猿鸣”，杜诗运用“玉露”和“枫树”的意象，通过描写凄婉的猿鸣、秋天
的霜露以及草木，烘托出凄凉萧森的氛围。
（2）抒发情感：
　　王诗中表达了思乡之情，而这种情绪，幸得巴峡山水之美，离愁别绪得宽慰。全诗哀而不伤，并不消沉。
郦诗和杜诗渲染出凄清悲凉的氛围，表达了愁苦悲伤的情感。

三、（2016年高考新课标Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
丹青引赠曹将军霸①（节选）
杜甫
先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③，迥立阊阖生长风④。
诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。
[注]①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。
③赤墀：宫殿前的红色台阶。④阊阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。
9.为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【答案】①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功。强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象；②迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。

四、（2016年高考江苏卷）阅读下面这首宋词，完成10～11题。
八声甘州
辛弃疾
夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田间。
谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
注：①杨民瞻，辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。
10．本词上阙选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【答案】第一问：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。 第二问：通过对这些事迹的提炼铺陈，
营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。

【实战演练】
一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
登尉佗楼　
许 浑
刘项持兵鹿未穷，自乘黄屋①岛夷中。
南来作尉任嚣力，北向称臣陆贾功。②
箫鼓尚陈今世庙，旌旗犹镇昔时宫。
越人未必知虞舜，一奏薰弦③万古风。
[注]① 黄屋：古代帝王专用的黄缯车盖。②颔联的意思是，秦二世时，尉佗受南海尉任嚣所托，行南海尉事。秦亡后，尉佗自立为南越王。公元前196年，汉高祖派大夫陆贾出使招抚尉佗，尉佗接受诏封，汉朝实现统一。③薰弦：指虞舜创作的《南风歌》。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一二句写刘项相争，战祸连年，尉佗偏守一隅，在岭南自立为王，场面宏大，起笔不凡。
B．任嚣力主分裂，陆贾功在统一，两者相互对照，诗人对不同历史人物的褒贬之意溢于言表。
C．第五句与“箫鼓追随春社近”都出现的“箫鼓”一词，取意虽相近，但一为名词一为动词。
D．第七八句运用虞舜和薰弦的典故，站在南越百姓的角度，对尉佗的历史功绩给予高度评价。
【答案】B
【解析】B项，“任嚣力主分裂 ”不正确，从所给注释来看，任嚣并未力主分裂；“诗人对不同历史人物的褒贬之意溢于言表”不正确，诗人只是客观回溯历史，无褒贬之意。
2．有人认为，“本诗以登楼为题，却没有依循登高揽胜、即景抒怀的寻常思路，可谓匠心独运。”你是否同意这种说法？请结合诗句说明你的理由。
答：________________________________________________________________

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______ ______________________________________________________________
【答案】示例一：同意。①本诗以“登楼”为题，却不写所见之景，而是由楼及人，写尉佗接受委任、自立为王以避战乱以及后来接受诏封、促进汉朝统一等历史事件；②诗人抒怀却不依于所见，而是围绕历史事件，从历史发展的角度，评价尉佗的历史功绩，寄寓诗人的时局慨叹。
答案示例二：不同意。①从标题看，许浑登的是尉佗楼，故不写登高所见之景，而是写与尉佗有关的历史事件，也属寻常。②从题材看，本诗表面写登楼，实际写怀古，故依循叙古事、怀古人、咏古迹，以抒己怀的常规思路展开，未见匠心。

二、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
宿府①
杜甫
清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。
永夜角 声悲自语，中天月色好谁看？
风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。
已忍伶俜②十年事，强移栖息一枝安。
[注]①此诗作于唐代宗广德二年（764年），距安史之乱爆发已是十年，几经辗转的杜甫经剑南（四川中部）节度使严武保荐，为节度使幕府参谋，因家在城外，不得不长期住在府内。②伶俜(ping)：流离失所。
1．从诗歌的体裁角度看，这是一首______诗，首句“清秋幕府井梧寒”中的“清”“寒”二字烘托出诗人 ___的心境。
【答案】七言律诗（律诗）悲凉
【解析】这是一首七言律诗。此诗首联倒装。按顺序说，第二句应在前。其中的“独宿”二字是一诗之眼。“独宿”幕府，眼睁睁地看着“蜡炬残”，其夜不能寐的苦衷，已见于言外。而第一句“清秋幕府井梧寒”则通过环境“清”“寒”，烘托心境悲凉。未写“独宿”而先写“独宿”的氛围、感受和心情，意在笔先，起势峻耸。
2．结合全诗，简要分析作者为何发出“中天月色”无人欣赏的慨叹。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【答案】①从“风尘荏苒音书绝”句可以看出，作者饱经战乱，与亲朋音信断绝，没了联系。②从“关塞萧条行路难”句可以看出，因关塞战争频发，归路荒凉艰难，有家难回，也象征这作者仕途的艰难。③从“已忍伶俜十年事”可以看出，安史之乱后的十年间，作者处于流离失所的境地。④从“强移栖息一枝安”可以看出，作者暂依幕府，但只是求得暂时安居，政治抱负仍难实现。

三、阅读下面这首古诗，完成1～2题。
被檄夜赴邓州幕府
元好问
幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。
未能免俗私自笑，岂不怀归①官有程。
十里陂塘春鸭闹，一川桑柘晚烟平。
此生只合田间老，谁遣春官②识姓名？
[注]①“岂不怀归”出自《诗经•小雅•出车》。②春官：指礼部，礼部执掌人才推荐、选拔、考试诸事。
1．下列对本诗的理解不正确的一项是( )
A． 首句中“鸟羽轻”意义双关：征召文书上插有鸟羽，表示紧急；文书传送快，如同飞鸟一般的迅疾。
B． “敝裘羸马月三更”，紧承首句，“月三更”更是扣紧题目中的“夜赴”，写出了诗人连夜赶路的情景。
C． 本诗采用了比兴、虚实相生、用典等表现手法，收到了疏密有致、言简意丰、含蕴深厚、耐人寻思的艺术效果。
D． 第二联中“官有程”三字，直接点明官府征召有期限要求，诗人接到文书后，不得不日夜兼程，向邓州进发。
【答案】C

2．本诗流露出作者哪些情感？请结合诗句进行分析。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【答案】情感：①希望终老田园。颈联写十里池塘，群鸭戏水的欢畅热闹以及川原桑柘在晚烟中平展的美景，表现对自然美景的欣赏和对田园生活的留恋。②心念国事。首联写作者应檄赴邓，着敝跨羸，星夜赶路，隐含国家时局的艰难和个人心境的伤感；颔联写虽不情愿，但征召有期，国家又有急难，不得不立即动身，表现了他以国事为重的可贵精神。③矛盾、无奈之情。尾联写虽志在终老田园，但春官识名，不得不应召为国效力的矛盾。
【解析】仔细阅读本诗，诗中“幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。”幕府一紧急招兵，即使是三更半夜，
三、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
阙 题①①阙：通“缺”，“阙题”即“无题”。②每：虽然。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．“道由白云尽”之“尽”，并不是说路断，而是表现山路不断伸展到向云深处，觉所往之地很高，有仙境之感。
B．沿着长长的溪水行走，感觉那春意也像溪水一样绵长，第二句诗将自然景物与主观情感融为一体，创造出优美的意境。
C．安静的柴门正对着山间小路，柳阴掩映着读书的斋堂，颈联将视角由外转向内，由描写自然景物过渡到描写诗人的居住环境。
D．这首诗采用了虚实相生的手法，句句写景，却又处处“有人”，虽无一句直接抒情，却又情韵盎然，给人带来了形象之外的趣味。[
【答案】D
【解析】D项，“虚实相生”错，这是对诗歌手法的分析有误。所谓“虚实相生”，既有虚的，也有实的。虚景包括：神仙鬼怪世界和梦境；已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前；设想的或者未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。而这首诗中没有虚景，诗中是写深山中一座别墅及其幽美环境，应是实写。
2．诗中“读书堂”的主人是一个怎样的人？请结合文本简要描述。
答：________________________________________________________________
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【答案】①一个淡泊名利的人。他幽居深山，不与世人交往，“门闲”也是“心闲”。②一个志趣高雅的人。他隐居深山仍潜心读书，他的读书堂柳阴深深，环境幽雅。③一个热爱自然的人。他的住处花围水绕，门向山路而设，随时可以走进自然的怀抱。

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