最新统编教材语文七下第一单元检测卷
（满分：120分 时间：120分钟）
一、积累与运用（25分）
1.古诗文默写（7分）
(1)草树知春不久归，______________________________。（韩愈《晚春》）
(2)_________________________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
(3)故园东望路漫漫，______________________________。（岑参《逢入京使》）
(4)《孙权劝学》一文中，孙权给吕蒙提的读书目标是：________________，___________________。
(5)王维在《竹里馆》一诗中，写人物活动，体现诗人高雅闲淡、超凡脱俗，也易引起他人共鸣的诗句是：________________________，______________________________。
2. 阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。（7分）
生活像五彩滨纷的万花筒：有时是瑰丽多姿的山峰，有时是雪浪飞jiàn 的江河，有时是泥泞没胫的沼泽，有时是百花盛开的原野。生活有阳关大道，也有羊肠小径；水路有九道湾，山道有十八盘。生活，即有顺境，又有逆境，但对于奋斗者而言，生活总是美好的。
（1）给加点的字注音，或根据拼音写汉字。（2分）
瑰（ ）丽 飞jiàn （ ）
（2）文中有错别字的一个词是“”，这个次的正确写法是“” （2分）
（3）文中划线句运用的修辞手法是：。（1分）
（4）将下面的句子改成反问句，不改变原意。（2分）
对于奋斗者而言，生活总是美好的。_________________________________________________________
3. 名著阅读（4分）
（1）他是一个“坚决、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利，奋斗，挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。“他”叫________。
（2）《骆驼祥子》的作者是_________，小说描写了一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状态的_______和_______。
4．某校七( 2)班拟开展“交友.读书”综合性学习活动，请你积极参加。（7分）
（1）古今中外的诗文中有很多有关交友的名言、警句、故事，请写出一句名言或一个故事名称，并说出你获得的交友启发。（2分）
名言或故事：__________________
启发：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）你已经进入青春期了，当身边的同学向你倾诉下面某种烦恼时，作为好友，你会怎么劝说？（2分）
小刚：脸上又长了不少的痘痘，怎么办？
小红：老师又向家长告状了，真烦人！
小明：爸妈一直在外地打工，好孤独。
我说：__________________________________________________________________
（3）我校于10月18日下午三点在南阶梯教室开展“好书共读，友情常在”主题活动，拟邀请安大的李教授指导学生如何正确对待读书交友，我班也积极参加。请你以教导处名义给他发一封邀请函。（3分）
邀请函
二、阅读（45分）
（一）阅读《邓稼先》节选内容，完成后面的题目。（14分）
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先在那里时有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷，黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨，鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天明则闻！
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。可是理论是否够准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？

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戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小临时的问题必定层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，都劝他回去，他只说了一句话：我不能走。
假如有一天哪位导演要摄制“邓稼先传”，我要向他建议采用五四时代的一首歌，作为背景音乐。那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘燕然勒功 至今热血犹殷红
我父亲诞生于1896年，那是中华民族仍任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
5．联系上下文，解释下列词语及加点字的大意。（3分）
（1）马革裹尸：_____________________________
（2）家喻户晓：_____________________________
6．选文以“我不能走”为标题，如改成“他忠于职守”好不好，为什么？（3分）
___________________________________________________________________________________
7．杨振宁先生在写邓稼先时引用唐代散文《吊古战场文》中的一段，其作用如何？（3分）
___________________________________________________________________________________
8．现在各种媒体逐渐发达起来，各种虚构的电视剧喋喋不休地“侃”着生活琐事。杨振宁在文中说“假如有一天哪位导演要摄制‘邓稼先传’”，你觉得有必要吗？（3分）
__________________________________________________________________________________
9．范仲淹在他的一首词——《渔家傲》中说：“燕然未勒归无计。”文中也有取此意的一句，应该是哪一句？（2分）
___________________________________
（二）母亲养蜗牛（18分）
父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。
楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。
母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。
母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。
八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”
“能长到你的拳头那么大呢！”
“奶奶，你吃过蜗牛吗？”
“吃？……”
“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”
“可……它们现在还小啊……”
“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”
母亲è rán。
我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。
母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”
从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。
先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答--它们分明已经长大了。
后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头--根本就没长。
然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，hān tài kě jū，很有妙趣了。
母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。
“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”
“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”
“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”
母亲默不作答。
我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。
一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。
其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下……
一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……”
10.根据拼音写汉字 ________________、___________（2分）
11.“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面。（4分）
① ______________________________________________________ ，波澜顿起。
蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛，波澜再起。
② ______________________________________________________ ，波澜又起。
12.结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。 （4分）
_______________________________________________________________________________
13. 读文中画线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（4分）
___________________________________________________________________________________
14. 本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（4分）
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（三）文言文比较阅读（13分）
【甲】初，权谓吕蒙曰：……结友而别。
【乙】晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”
师旷曰：“暮，何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”

展开余下试题

师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？”
平公曰：“善哉！”（选自《说苑》）【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君②师旷：晋国乐师，目盲。③炳烛：点燃灯烛。④昧：昏暗，黑暗。
15.解释下面句子中的加点词。（4分）
⑴恐已暮矣___________ ⑵盲臣安敢戏君乎______________
⑶士别三日，即更刮目相待________ ⑷及鲁肃过寻阳____________
16.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
⑴少而好学，如日出之阳。_________________________________
⑵孤岂欲卿治经为博士邪！ ________________________________________
17.晋平公担心学不好的理由是______，吕蒙不愿学的理由是________。（每处所填不超过5字）（2分）
18.两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？（3分）
_________________________________________________________________________________________????(50?)
19. ???“????????”??,???????
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参考答案
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3.略
4. (1)????????????????????
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(3)
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2017?10?15?
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9.?????????
10.愕然、憨态可掬
11.(1)楼上送母亲几只小蜗牛，母亲精心养他们，儿子想吃蜗牛
(2)母亲把蜗牛放了，我做了蛤蜊汤给儿子喝；
12.结构作用：承上启下
内容作用：承接上文邻居送母亲蜗牛，引出下文母亲对几只蜗牛的细心照顾爱护，为下文写母亲对蜗牛有了特殊感情并“偷放”蜗牛做了铺垫。
13.示例一：运用了对比的表现手法，逋过母亲和儿子的两次不同的一问一答，侧面表现了儿子想吃蜗牛肉的心理，表现了母亲对蜗牛的一种怜惜和保护的心理。
示例二：语言描写.通过母亲和儿子的对话，侧而表现了儿子想吃蜗牛肉的心理，表现了母亲对蜗牛的一种怜惜和保护的心理。
14.主题一：赞美母亲的智慧。
主题二：要从心灵粮神上对老年人关心。逋过儿子想吃蜗牛肉，“我”对儿子的教育，儿子明白了道理；逋过母亲对蜗牛的细心照顾，以及后来把蜗牛放了，可以看出母亲渴望得到心灵深处情感的交流。
15①迟、晚 ②怎么 ③再次、重新 ④ 等到、到（共4分，每个1分）
16.（1）年少而学，（就）如同初升的太阳。
（2）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？（4分，每处3分，大意相近即可）
17.年纪大；事务多。（2分，每处各1分，意思正确即可）
18.从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。（3分，语意明确、句子通顺、所答内容与文段有关即可）
19.略

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