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常州一中、南菁中学、泰兴中学三校十月份联考
语文试卷
1.在下面句子的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是（ ）
(1)父亲对中国女排比赛的关注和痴迷可见一斑，因此还 “老球迷”。
(2)清明节扫墓的时候，不少人都会手拿鲜花、钱纸、蜡烛、食物等。那么有人困惑了， 清明节扫墓带什么 好呢？
(3)村上春树，就是这样一个 的人，跑马拉松，喝淡啤酒，听爵士，写作，简单地生活，简单地追寻自己的内心。
(4)认识固有文化很重要，但如果认为一定要回到旧有的生活方式，那就是 了。
A. 自诩 供品 不动声色 敝帚自珍
B. 自许 供品 不动声色 抱残守缺
C. 自诩 贡品 无动于衷 敝帚自珍
D. 自许 贡品 无动于衷 抱残守缺
【答案】B
【解析】
【详解】此题考核正确使用词语的题目，有实词成语和熟语的能力，主要考核近义词辨析。注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，题中自诩：自夸；自许：自我期许。句中的对象是“老球迷”，应用“自许”。贡品：指古代臣民或属国贡献给帝王的物品；供品：指供奉神佛或祖宗用的瓜果酒食等，句中是“清明节扫墓”，用“供品”。 不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。句中是“简单地生活”，用“不动声色”。敝帚自珍：比喻自己的东西即使不好也很爱惜。抱残守缺：比喻因循守旧，不愿接受新事物。句中是“一定要回到旧有的生活方式”，用“抱残守缺”。故选B。
2.下列各句中，有语病的一句是（ ）
A. 美国在与中国的经贸交往中获得了广泛、巨大的经济利益，分享了中国发展带来的机遇和成果。
B. 《见字如面》节目中，那些家书载着一段段动人的故事重返人们身边，我们仿佛真的通过那些文字、话语与我们相隔遥远的人见面了。
C. 综艺节目《中华百家姓》用姓氏作纽带，以亲情和地缘的家族文化为载体，激活了全体华人对中华民族和中华文化的共同情感。
D. 针对“三农”问题，全国政协组织专题调研组与全国 13 个产粮大省的政协联合调研，提出了稳定粮食生产、增加农民收入、拉动农村消费的建议。
【答案】B
【解析】
【详解】此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中B项，介词残缺，在“与”和“我们”中间加“跟”。故选B。
3.下列句子运用的修辞与其它三项不同的是（ ）
A. 有的人把别人的善意看作是对自己无能的嘲讽，这种玻璃心人群，经常受到莫名的伤害。
B. 而我现在是一条单身狗，不要虐狗，放开你的手，我想我需要一杯酒。
C. 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。
D. 2018 年，两会谈到中国反腐监察机构表示，将继续“打虎拍蝇猎狐”。
【答案】C
【解析】
【详解】此题考核正确运用常用的修辞方法能力，考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分，题中ABD项都运用比喻的手法，C项是对比，故选C。
4.张明痴迷游戏，成绩严重滑坡，老师想用一句话来劝勉他，以下句子最合适的一项是
A. 若游戏人生，必一事无成。

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B. 往者不可谏，来者犹可追。
C. 少壮不努力，老大徒伤悲。
D. 欲得真学问，须下苦工夫。
【答案】B
【解析】
【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。此题以目的是“劝勉”，AC劝诫的成分较重，D项重在说理。故选B。
5.对下图的理解，最不正确的一项是

A. 贪多务得，无所适从
B. 焦虑是欲望的副作用
C. 争分夺秒，时不我待
D. 无法承受的时间之重
【答案】C
【解析】
【详解】此题考核图文转换的能力，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析漫画，分析漫画的题目主要有概括画面的内容，分析漫画的寓意，给漫画添加标题和解说词等题目，答题时首先立足于漫画的内容，注意按一定的顺序概括，然后注意漫画的劝诫意义，劝诫意义要从漫画夸张的手法中获取。题中漫画人物显示一种焦虑，胳膊上手边很多，贪多、焦虑、时间之重都和漫画相关，“珍惜时间”和漫画没有什么直接联系。故选C。
阅读下面的文言文，完成小题。
王常字颜卿，颍川舞阳人也。王莽末，为弟报仇，亡命江夏。与成丹、张卬别入南郡蓝 口，号下江兵。
是时，汉兵与新市、平林众俱败于小长安，各欲解去。伯升闻下江军在宜秋，即与光武及李通俱造．常壁，见常，说以合从之利。常大悟曰：“王莽篡弑，残虐天下，百姓思汉，故 豪杰并起。今刘氏复兴，即真主也，诚．思出身为用，辅成大功。”伯升遂与常深相结而去。 常还，丹、卬负其众，常心独归汉，乃稍晓说其将帅，下江诸将虽屈强少识，然素敬常，即 引兵与汉军及新市、平林合。
及诸将议立宗室，唯常与南阳士大夫同意欲立伯升。及更始立，以常为廷尉、大将军， 封知命侯。别徇汝南、沛郡，还入昆阳，与光武共击破王寻、王邑。更始西都长安，以常行 南阳太守事，令专命诛赏，封为邓王。常性恭俭，遵法度，南方称之。
更始败，建武二年夏，常将．妻子诣洛阳，肉袒自归。光武见常甚欢，劳之曰：“王廷尉良苦。每念往时，共更艰厄，何日忘之。莫往莫来，岂违平生之言乎？”常顿首谢曰：“更始不量愚臣， 以为天下复失纲纪。闻陛下即位河北，心开目明，今得见阙庭，死无遗恨。”帝笑曰：“吾与廷尉戏耳。”乃召公卿将军以下大会，具为群臣言：“常以匹夫兴义兵，明于知天命，故更始封为知命侯。与吾相遇兵中，尤相厚善。”特加赏赐，拜为左曹，封山桑侯。 后帝于大会中指常谓群臣曰：“此家率下江诸将辅翼汉室，心如金石，真忠臣也。”是日迁常为汉忠将军，遣南击邓奉、董，令诸将皆属．焉。五年秋，攻拔湖陵。六年春，征还洛阳。七年，拜为横野大将军，位次与诸将绝席。常别击破隗嚣将高峻于朝那。嚣遣将过乌 氏，常要击破之。转降保塞羌诸营壁，皆平之。九年，击内黄贼，破降之。后北屯故安，拒卢芳。十二年，薨于屯所，谥曰节侯。
(节选自《后汉书•卷十五•李王邓来列传第五》)
6. 对下列加点词的解释，不正确的一项是
A. 即与光武及李通俱造．常壁｜造：到
B. 诚．思出身为用｜诚：真诚
C. 常将．妻子诣洛阳｜将：携带
D. 令诸将皆属．焉｜属：跟随
7. 下列对原文有关内容的概括和分析，不．正．确．的一项是（ ）
A. 王常早年为弟报仇，起兵于江夏郡。与成丹、张卬率下江兵活动于宜秋。刘伯升听说 后就邀约光武帝刘秀、李通一同前去和王常等联络。
B. 王常听从刘伯升劝说，决定归顺汉室。回去后，慢慢劝导义军将帅。义军将帅虽然个性倔强、见识不多，但敬重王常，就带领军队与汉军会合。
C. 更始政权败亡后，王常归降光武帝，光武帝见王常归降非常高兴，加以安慰，还大加赏赐，拜为左曹尚书，封山桑侯。
D. 王常讨伐邓奉、董訢，攻克湖陵，打败隗嚣将，降服西羌，攻打内黄贼，击退卢芳。后病故在屯军的地方。死后谥为节侯。
8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语
(1)每念往时，共更艰厄，何日忘之。莫往莫来，岂违平生之言乎？
(2)此家率下江诸将辅翼汉室，心如金石，真忠臣也
9. 概括光武帝接纳并重用王常的主要原因。
【答案】6. B 7. A
8. （1）（我）常常想起从前（我们）一起经历艰难困苦，没有哪一天能忘记。后来一直没有来往，怎么违背了往常（辅佐真主的）话呢？（2）此人率领江夏的诸位将领辅佐汉室，意志十分坚决，真是忠臣呀。
9. 和光武帝一起经历困苦；顺应时代的潮流；意志十分坚决，是忠臣。
【解析】
【6题详解】
此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中B项，诚：确实。故选B。
【7题详解】
此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。题中A项，“起兵于江夏郡”错误，文中为“亡命江夏”。故选A。
【8题详解】
此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点注意，念：想起；艰厄：艰难困苦；莫往莫来：没有来往；违：违背；率：率领；辅翼：辅佐。
【9题详解】
此题考核归纳内容要点概括中心意思的能力，答题时要明确题干要求，在文中找到相应的句子，然后概括作答即可，此题要求概括光武帝接纳并重用王常的主要原因，注意根据文中的句子“每念往时，共更艰厄，何日忘之”“常以匹夫兴义兵，明于知天命”“此家率下江诸将辅翼汉室，心如金石，真忠臣也”概括答题要点即可。
【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。

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【参考译文】王常字颜卿，是颍川郡舞阳人。王莽末年，替弟弟报仇，逃亡到江夏。不久，和王凤、王匡等人在云杜绿林起兵，聚集了几万人，用王常为将佐，攻打云杜附近各县。后来和成丹、张卬另领兵进驻南郡蓝口，号称下江兵。（王常他们）率领部队在上唐与荆州刺史激战，大败荆州守军，接着向北攻到宜秋。
这时，（刘伯升等率领的）汉军和（王匡等率领的）新市兵、（陈牧等率领的）平林兵都在小长安被打败，各路人马准备解散离开。刘伯升听说下江军在宜秋，立即和光武帝以及李通一起到王常的军营拜访，说：“希望见下江一位贤将，一起商议大事。”成丹、张卬共同推举王常。刘伯升见到王常，用联合的好处来劝说王常。王常恍然大悟，说：“王莽篡夺政权，杀了皇帝，残害虐待天下百姓，百姓思念汉朝，所以豪杰一起起义。现在刘氏又兴盛起来，就是真正的君主。我确实想为汉朝献身付出，辅助（刘氏）成就大功业。”王常回来后，详细地向成丹、张卬说明了情况。成丹、张卬倚仗自己的部队人多，都说：“大丈夫已经起义，应该各自做主，为什么要受别人制约呢？”王常一心只想归顺汉朝，就慢慢说服下江军的将帅说：“以前成帝、哀帝衰微没有后代，所以王莽能够趁机篡位。（王莽）拥有天下后，政令苛刻严酷，时间久了就失去了民心。做大事，应当要下顺应民心，上符合天意，功业才可以成就。如果依仗强大勇猛，放纵情感欲望，即使得到了天下，一定会再失去它。凭秦朝、项羽的力量，尚且被消灭，何况现在我们这些在民间聚集的平民呢？（如果）按照这种做法行事，是走向灭亡的道路啊。”下江的各位将领虽然倔强缺少见识，然而一向尊敬王常，于是都感激地说：“（如果）没有王将军，我们这些人差一点陷入不义（的境地）。愿恭敬地接受教诲。”（王常）立即带领军队和汉军及新市兵、平林兵会合。
等到众将领商议确立王室的时候，只有王常和南阳的士大夫同心想拥立刘伯升，然而朱鲔、张卬等人不听从，想拥立更始帝。等到更始帝登基，任命王常担任廷尉、大将军，封知命侯。
更始帝战败，建武二年夏天，王常带着妻子和孩子到洛阳去，裸露上身自行归降。光武帝见到王常很高兴，慰劳他说：“王廷尉很辛苦。（我）常常想起从前（我们）一起经历艰难困苦，没有哪一天能忘记。后来一直没有来往，怎么违背了往常（辅佐真主的）话呢？”王常磕头谢罪说：“更始帝不嫌弃我这个臣子，任命我担任南州长官。赤眉军攻入长安打败更始帝的部队，（我）灰心失望，以为天下又失去了纲常法纪。听说陛下在河北登基，（我）心明眼亮。今天能够在朝廷里见到陛下，即使死了也没有留下遗憾了。”光武帝笑着说：“我和廷尉开玩笑罢了。我见到了廷尉，不担忧南方了。”（光武帝）特地加以赏赐，授以（王常）左曹这一官职，封为山桑侯。光武十二年，（王常）在驻军的地方去世，谥号叫节侯。
阅读下面这首唐诗，完成相关问题。
送田明府归终南别业
韩翃
故园此日多心赏，窗下泉流竹外云。
近馆应逢沈道士，比邻自识卞田君。
离宫树影登山见，上苑钟声过雪闻。
相劝早移丹凤阙，不须常恋白鸥群。
10. 同为送别诗，与柳永的《雨霖铃》相比，两诗描写离别的角度有何不同？请简要分析。
11. 本诗最后两联表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。
【答案】10. 《雨》写出了不舍之悲，《送》写出了祝福之慰。
11. 早日到朝廷报效，不要留恋田园之乐，表达诗人对田明府的劝勉之情。
【解析】
【10题详解】
此题考核比较阅读的能力，比较阅读一般情感基调，抒发的情感，艺术手法的不同等角度分析，此题要求分析分析此诗和《雨霖铃》描写离别的角度的不同，注意情感基调的把握。答题要熟悉《雨霖铃》，《雨铃霖》描写离别的场面和背后的设想表达是依依不舍的奔上情感；而此诗通过别后居住的环境，以及交往的朋友以及邻居等，表达的是一种别后的祝福，带有一种欢快的情调，答题时根据诗歌的情感基调分析作答即可。
【11题详解】
此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题妖气分析后两联的情感，先简要概括：早日到朝廷报效，不要留恋田园之乐，结合前面对想象田明府生活状况的描绘，实际上表达的对其劝勉之情，不要迷恋山水，要报效国家为国出力。
【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
①故不积跬步，_____；不积小流，无以成江海。
②人间如梦，_____。
③我腾跃而上，不过数仞而下，_____，此亦飞之至也。
④绿云扰扰，_____。
⑤_____，砯崖转石万壑雷。
⑥_____，观千剑而后识器。
⑦_____，不以人废言。
⑧为山九仞，_____。
【答案】 (1). 无以至千里 (2). 一尊还酹江月 (3). 翱翔蓬蒿之间 (4). 梳晓鬟也 (5). 飞湍瀑流争喧豗 (6). 操千曲而后晓声 (7). 君子不以言举人 (8). 功亏一篑
【解析】
【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于根据上下文默写，注意选准句子，不要写错别字。重点注意尊、酹、翱翔、鬟、豗、篑的写法。
阅读下面的文字，完成小 题。
“美”是灾难
毕飞宇
“美”是什么？“美”是什么呢？从导演离开推拿中心的那一刻起，沙复明就被这个问题缠住了。他挖空了心思，却越来越糊涂。“美”究竟是个什么东西呢？它长在哪儿？
严格地说，沙复明想弄清楚的并不是“美”，而是都红。可是，“美”在都红的身上， 这一来“美”和都红又是一码子事了。你不把“美”这个问题弄明白，你就永远不可能弄懂 真正的都红。沙复明焦躁了，伤神了。他的焦躁没有任何结果，留给他的只有更加开阔的茫 然，自然还有更加深邃的幽黑，那是一个永远都无法抵达的世界。“把都红从头到脚摸一遍 吧”，沙复明这样想。这个念头吓了沙复明一跳。说到底，手又能摸出什么来呢？手可以辨 别出大小、长短、软硬、冷热、干湿、凸凹，但手有手的局限。手的局限让沙复明绝望，整 个人都消沉了。他终日枯坐在休息厅里，在想。在胃疼，面色凝重。
书上说，美是崇高。什么是崇高？ 书上说，美是阴柔。什么是阴柔？ 书上说，美是和谐。什么是和谐？
什么是高贵的单纯？什么是静穆的伟大？什么是雄伟？什么是壮丽？什么是浩瀚？什么 是庄严？什么是晶莹？什么是清新？什么是精巧？什么是玄妙？什么是水光潋滟？什么是山色空蒙？什么是如火如荼？什么是郁郁葱葱？什么是绿草凄凄？什么是白雾茫茫？什么是黄 沙漫漫？什么是莽莽苍苍？什么是妩媚？什么是窈窕？什么是袅娜？什么是风骚？什么是风 姿绰约？什么是嫣然一笑？什么是帅？什么是酷？什么是潇洒？什么是风度？什么是俊逸铿锵？什么是挥洒自如？流水为什么潺潺？烟波为什么澹澹？天路为什么逶迤？华光为什么璀璨？戎马为什么倥偬？八面为什么玲珑？虚无为什么缥缈？岁月为什么峥嵘？ 什么是红？什么是绿？什么是“红是相思绿是愁”？什么是“知否知否，应是绿肥红瘦”？ 沙复明记忆力出众，至今能背诵相当数量的诗词和成语。这些诗词和成语他懂么？不懂。

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许多都不懂，学舌罢了。慢慢地，随着年岁的增加，似乎又懂了。这个“懂”是什么意思呢？ 是他会用。严格地说，盲人一直在“用”这个世界，而不是“懂”这个世界。
问题是，“美”不是用的，它是需要懂的。 沙复明急了，急火攻心。一颗心其实已经暴跳如雷了。然而，暴跳如雷没有用，沙复明只能控制住自己，在休息区里坐下来了。他拨弄着自己的手指，像一个捻珠的老僧，入定了。 他怎么能入定？他的心在寂静地翻涌。
他和这个世界有关系么？有的吧，有。应该有。他确确实实就处在这个世界里头，这个 世界里头还有—个姑娘，叫都红。就在自己的身边。可是，“美”将他和都红隔开了，结结实实地，隔离开来了。所以，他和这个世界无关。这个突发的念头让沙复明的心口凛了一下， 咕咚就是一声。对这个世界来说，他沙复明只是一个假设；要不然，这个世界就是一个假设。
问题是，“美”有力量。它拥有无可比拟的凝聚力。反过来说，它给了你驱动力。它逼 着你，要挟着你，让你对它做出反应。从这个意义上说，与其说是都红的“美”吸引了沙复明，不如说是导演对“美”的赞叹吸引了他。导演的赞叹太令人赞叹了，“美”怎么会让一 个人那样的呢？它具有怎样的魔法？
足足被“美”纠缠了一个星期，沙复明扛不住了。瞅准了一个空当，沙复明鬼鬼祟祟地 把都红叫了过来，他想“看一看”她的“业务”。都红进来了，沙复明关上门，一只手却摸到了墙壁上的开关，“啪”的一声，灯打开了。灯光很黑，和沙复明的瞳孔一样黑。为什么 一定要开灯呢？沙复明想了想，也没有想出什么结果来。考核完毕，沙复明说：“很好。” 人却不由自主地紧张起来了。他只好笑，他的笑声前言不搭后语，最终，沙复明拿出一种嬉戏的、甚至是油滑的口吻，说：“都红，大家都说你美，能不能把你的‘美’说给我听听？”
“老板你开玩笑了。”都红说。都红这样说得体了。在这样的时候，还有什么比谦虚更 能够显得有涵养呢。“人家也是开玩笑。”
沙复明收敛起笑容，严肃地指出：“这不是玩笑。” 都红愣了一下，差不多都被沙老板的严肃吓住了。“我哪里能知道，”都红说，“我和你一样，什么也看不见的。” 这个回答其实并不意外。可是，沙复明意外。不只是意外，准确地说，沙复明受到了意外的一击。他的上身向后仰了一下，像是被人捅了一刀，像是被人打了一记闷棍。“美”的 当事人居然也是什么都不知道的。这让沙复明有一种说不出口的悲哀。
沙复明无限地疲惫，他决定放弃，放弃这个妖言惑众的、骗局一般的“美”。但沙复明 低估了“美”的能力——它是诱惑的，它拥有不可抗拒的勾引。它是漩涡，周而复始，危险而又迷人。沙复明陷进去了，不停地沉溺。 “美”是灾难。它降临了，轻柔而又缓慢。
（选自《推拿》）
13. 下列对文本的理解，表述不准确的一项是（ ）
A. 文本描写书上对美的界定和诗词，表现了沙复明记忆力出众，对美的热爱，丰富了人 物形象。这些词是他对都红的美的猜测和想象，侧面体现了都红的形象。
B. 沙复明探究思索这些美的概念和现象，表现他对美的向往和善于思考生活。
C. “和你一样”表现了都红对能像常人一样感受美好事物美丽世界的渴望。
D. 尽管眼盲，他们顽强坚韧、乐观积极的生存状态已经是一种美好，而他们却美而不自知。他不懂这些诗词和成语，暗示他与世界隔离的痛苦。
14. 沙复明开灯的细节有怎样的作用？
15. 结合全文，理解“对这个世界来说，他沙复明只是一个假设；要不然，这个世界就是一 个假设”中的“假设”的意蕴。
【答案】13. C 14. （1）照应上文，探究美的奥秘；（2）开灯想发现美，突出人物对美的渴望。
15. 前面的假设是“他和这个世界有关”；后面的假设是“世界存在美”。
【解析】
【13题详解】
此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中C项，“表现了都红对能像常人一样感受美好事物美丽世界的渴望”错误，“沙复明”看不到美好的事物，应该是一种失望。故选C。
【14题详解】
此题考核分析文章的情节作用能力，情节的作用一般从交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔；照应前文；线索或推动情节发展；
刻画人物性格；表现主旨或深化主题等角度分析，一般的答题模式是某某情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……，此题要求回答沙复明开灯的细节有怎样的作用，注意从照应和刻画人的性格的角度分析，上文：“美”怎么会让一 个人那样的呢？它具有怎样的魔法？，这驱使沙复明探究美，开灯照应前文，开灯是更好的显现都红的美，体现沙复明的心理。
【15题详解】
此题考核分析文中的词语含义的能力，理解词语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义、象征义、反语义、双关义、指代义。当然，理解词语的含义还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。此题分析文中的“假设”的意蕴，注意根据上下文的内容作答，句中围绕“沙复明和世界是否有关”探究，他和是世界有关，但被“美”隔绝，所以和世界有关只是个假设，如果不是假设，那这个世界就是假设，即这个世界不存在美。
【点睛】理解词语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义，就要将褒贬互换；理解词语的双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义，就要在上句或下旬寻找释义。当然，理解词语的含义还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
阅读下面的文字，完成 小题。
看了罗丹雕刻以后
宗白华
①大自然中有一种不可思议的活力，推动无生界以入于有机界，从有机界以至于最高的 生命、理性、情绪、感觉。这个活力是一切生命的源泉，也是一切“美”的源泉。自然无往而不美。
②能够细密而真切地摄取自然印象莫过于照相片了。若是艺术以纯粹描写自然为标准， 图画总要让照片一筹，而照片又确是没有图画的美。
③罗丹说：“果然！照片说谎，而艺术真实。”我们知道“自然”是无时无处不在“动”中的。这种“动象”，积微成著，瞬息变化，不可捉摸。照像片于物象转变之中，摄取一角， 强动象以为静象，已非物之真相了。况且动者是生命之表示，精神的作用；描写动者，即是表现生命，描写精神。自然万象无不在“活动”中，即是无不在“精神”中，无不在“生命” 中。艺术家要想借图画、雕刻等以表现自然之真，当然要能表现动象，才能表现精神、表现 生命。这种“动象的表现”，是艺术最后目的，也就是艺术与照片根本不同之处了。
④那么艺术又怎样会能表现出“动象”呢？罗丹说：“你们问我的雕刻怎样会能表现这种‘动象’？其实这个

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