2019年春四川省叙州区第一中学高二开学考试
语文试题
第I卷阅读题（共70分）
一．现代文阅读。（35分）
（一）阅读下面的文字，完成小题。
秦砖汉瓦，并非专指“秦朝的砖，汉代的瓦”，而是泛指秦汉时期的青砖与古瓦。它们历千年而不朽，以精美的文字、充满活力的生活场景，再现了当时人们的现实世界与美好愿景。秦兵马俑的千军万马与气势万钧，见证了秦代制陶技术的高超。用这种技术去制造宫殿上的陶瓦，不难想象它们的坚固与华美。精美的陶瓦被广泛用于秦阿房宫的营建。因为瓦当向外，所以或印图案，或刻文字，兼具建筑与装饰的作用。它们承载着精美而丰富的图文，就像秦汉建筑上的“徽章”，宣告着早期宫殿“非壮丽无以重威”的营建法则。现在出土的秦代瓦当上，图像多为鹿、豹、鱼、鸟等动物纹。这种动物情结源自秦人祖先的游牧狩猎活动。此后，汉承秦制，国力更加强盛，建长乐等四十余座宫殿，瓦当图案的艺术性也抵达前所未有的高度，尤其以青龙、白虎、朱雀、玄武四神兽瓦当最为出色。四神兽瓦当的构图饱满得当，造型夸张，气势磅礴，雍容堂皇。时至今日，但凡在当代设计中使用到四兽形象，都无法摆脱瓦当神兽造型的影响。除了动物纹饰，云纹瓦当也广为使用。云纹瓦当成为图案瓦当的主流与秦皇汉武等帝王渴望求仙升天、永享荣华的思想不无关系。而瓦当纹饰发展到西汉时，又出现了文字瓦当。“长生无极’’“长乐未央’’等文字瓦当就表达出了统治阶级的意志和人们的普遍愿望。西汉留下的金石文字甚少，瓦文恰好填补了这一空白，它极富意味的篆法变化丰富，又浑然天成，即使今天的篆刻、书法名家也要自叹不如。
在砖上印画、施彩，最早是在战国，但真正蔚为大观并成为一种艺术，则在两汉。这些砖，被称为“画像砖”，它们用于一般的建筑或墓室装饰。对后人而言，“画像砖”的“画像’’意义更要大于“砖”。这些砖上，有的描绘的是人们的日常劳动与生活，宴飨、乐舞、狩猎、市集等等，有的描绘的则是骏马、龙、虎、鹿、飞禽等动物与神兽，从地上的农耕渔猎，到天上的天马行空，从现实生活，到历史故事，无所不包，宛如一部汉代“百科全书”。
因为砖块疏松，并不易精雕细刻，所以画像砖的画面往往疏朗简约，没有那么多的细节刻画，有的甚至进行了夸张变形。这些“画”表现在砖上，大多数是一些浅浮雕、阴刻线条和凸刻线条。然而简洁的造型并没有削弱其艺术表现力，反而集中的暗示、渲染出了一种情绪与气氛。汉画像砖里，很难看到完全静止或者构图均衡的作品。运动与韵律正是汉代艺术风格的真实写照。
壮丽的秦汉宫阙早已不知去向，但组成它们的青砖古瓦却常见诸文人桌案。古人早期制砚，多为陶砚，所以陶制的秦砖汉瓦也就自然而然地走进了注重文脉延续的文人的视野。早在唐宋时期，就有文人雅士把古代砖瓦做成砚台，到了清代，砖瓦砚更成为一时风尚。
（摘编自《一砖一瓦亦风华》）
1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A. 秦汉陶瓦的坚固与华美，得益于高超的制陶技术，而刻印其上的文字和图案，更能让我们在千年之后了解到那一段历史。
B. 秦瓦当上多印刻鹿、豹、鱼、鸟等动物纹，这反映出秦人具有动物情结，而这种情结来源于秦人祖先的游牧狩猎活动。
C. 汉代画像砖的内容无所不包，既描绘了多种动物神兽，也再现了两汉时期人们的生活与美好愿景，堪称汉代“百科全书”。

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D. 汉代画像砖追求对线条的大量运用，使它多具动感和韵律，很少有完全静止或者构图均衡的作品，充分体现了汉代的艺术风格。
2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A. 从秦代至汉代，随着相关技术的不断发展，国力的进一步强盛，汉代瓦当图案的艺术性也抵达前所未有的高度。
B. 被广泛用于阿房宫的瓦当向外的一面上或有图案或有文字，兼具建筑与装饰的作用，体现了“非壮丽无以重威”的营建法则。
C. 以青龙、白虎、朱雀、玄武四神兽为代表的汉代瓦当具有高超的艺术性，四神兽的造型在当代设计中普遍得到运用。
D. 画像砖的砖块疏松不易精雕细刻，多数刻画只呈现出一些浅浮雕、阴刻线条和凸刻线条，这反而成就了其对情绪与气氛的暗示、渲染。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 瓦当的纹饰能够传达很多信息，比如“长生无极”等文字瓦当能直接表达当时统治者渴望求仙升天、永享荣华的思想。
B. 西汉时期的文字瓦当不仅是研究西汉历史文化的重要资料，同时又是研究篆刻、书法艺术的重要宝藏。
C. 对后人而言，汉“画像砖’’已经不是单纯的建筑构件，它的意义还在于能真实地反映出强调运动与韵律的汉代艺术风格。
D. 秦砖汉瓦并没有随着早已不知去向的秦汉宫阙而消失，在后代常被文人雅士制成砚台，用以延续秦汉艺术风格。
【答案】1. D 2. C 3. D
【解析】
【1题详解】
试题分析：本题考查对文中内容的理解与分析能力。D项“汉代画像砖追求对线条的大量运用”错误，原文没有表明是一种“对线条大量运用”的“追求”。
【2题详解】
试题分析：本题考查对文中内容的理解与分析能力。C项“四神兽的造型在当代设计中普遍得到运用”错误，原文是“但凡在当代设计中使用到四兽形象，都无法摆脱瓦当神兽造型的影响”。
【3题详解】
试题分析：本题考查对文中内容的理解与分析能力。D项“用以延续秦汉艺术风格”分析不当。
点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字，完成各题。
爷父子
肖建国
爷父子，捣蛋铺子。这是地方俗语。捣蛋，对着干，谁也不服谁。
老耿和小耿就是这样一对父子。比如，大伙儿选小耿当村支部书记，老耿首先不同意。老耿说：“这小子，没公心，不顾人，从我们一家人吃饭就看得出来。饭菜一端上，他就先动筷，专拣好的吃，狼吞虎咽。还得历练历练。”大伙儿先一愣，后哄笑，认为老耿幽默，欲擒故纵。小耿在多数人的支持下当了书记。前任书记——老耿，退下来，当了委员。
老耿是孤儿，参加过对越反击战，在丛林里出生入死，立过军功。退伍后本来安排在国营单位当一把手，但老耿倔，偏要回到生他养他的小山村，心甘情愿地做了几十年的小村官。轮到儿子从部队复员，老耿才感觉自己实实在在的老了。看着依旧破落的村子，老耿对小耿说：“留下吧，帮帮大伙儿。没有乡亲们当年的施舍，我早就饿死了，也就没有你，更不会有我们今天这个家。”
小耿准备去深圳，战友泥鳅给他介绍了一份差事，年薪六万。老板说：“表现好，再加。”
小耿看看老耿通红通红的眼，思索了良久，才点头。没想到，老耿竟然不同意他当书记。小耿气，不理老耿。吃饭也不聚一桌。端起碗，夹点菜，蹲在门口榆树下，吧唧吧唧吃得山响。
老耿没事一样，瞅空就对小耿指点这指点那。说：“学校的围墙裂了，娃们都是一群踩死蛤蟆踢死猴的主，要赶紧修修。”说：“夏季就要到了，河堤要加固，万一有个闪失，损失就大了。”说：“村东头老党员─也就是你贺大爷病了，已在床上躺了三天，你要去看看。”……
小耿烦了，反问道：“到底我是书记还是你是书记?”老耿也不示弱：“你是书记，可我是你爹。”“爹大书记大?”“书记再大，也得听爹的话。”小耿问得冲动，老耿回答得痛快。小耿无言，起身就走。
气归气，老耿的话小耿还是照着做了。学校砌围墙，他时不时都过去看看。给工人发一遍烟，说：“要保证质量。孩子的事，不能闹着玩。”工人们拍着胸脯保证，这墙要是砌不牢，提头来见。河堤加固，他第一个扛着铁锹到现场─这里没有机械化，全靠人工挖土方。他一捋袖子，干。工地上一片欢腾。贺大爷病重，他率支部成员一起去探望，感动得贺大爷泪流满面。
春夏秋冬，一晃5年过去了，小耿赢得了群众极好的口碑，然而他却没有得到任何重用和提拔。先是镇里公选一名副镇长，按票数，他第一，然而公布的结果不是他。再就是县里要确定一批青年干部做接班人，德、能、勤、绩，他都是优秀，可最后确定下来的名单里依然没有他。和退伍的战友们相聚，他最寒酸。人家上了一瓶XO，他竟说这黄酒没有自家酿的好，辣辣的，没点甜味。笑得满桌子人喷饭。已是处级干部的泥鳅意味深长地拍拍他的肩说：“想当官，要会作秀。”
这话，让他嚼了又嚼。
进入六月，暴雨连绵。市里的头头亲自带队到各地巡视防洪工作。小耿眼前一亮，吩咐村里要准备好二十只木船。老耿骂他乱花钱，杞人忧天，说：“这河堤我天天都在观察，结实着呢。”小耿只是笑笑，难得一次不顶嘴，只交代村干部要让村民们进行自救演习。老耿骂：“神经病!”
然而，让人意想不到的是，这天半夜，河堤决了口，洪水铺天盖地涌进村子。好在村民们都有准备，那边铜锣一响，这边村民们都收拾重要家当爬进小船。洪水来得快、大，冲倒了七八间房屋，但没有一人受伤。保住了性命的群众都说小耿有眼力，是个好干部。这样，一传十，十传百，小耿就成了非常时期的典型人物，受到了头头的亲自接见。
雨季过后，小耿连升三级，给县长做助理。
上任前一天，一直沉浸在幸福之中的小耿才发觉这些天来很少看到老耿。小耿心里顿时就慌慌的。他想到了老耿，老耿就出现在他的面前。赤着脚，喘着粗气，手里还提了一双被泥巴包裹了的解放鞋。这鞋是他的。
小耿的脸一阵发白，浑身起鸡皮疙瘩。父子俩对视良久，小耿慢慢地低下了头。
老耿一字一句地说：“去自首吧，河堤是你挖掘了才决口的。”

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“不。”
“你不去，我去。”
老耿说着就往外走。小耿扑通跪了下来：“爹啊，你是我亲亲的爹啊。你不能把这事沤在肚子里吗?”“不能。”“那我就死在你面前。”“你死在我面前，我也要把这事说出去。否则，我就对不起把我养大的百家饭，就不是一名上过战场的军人，也就不是你的爹。”
老耿说完就往外走，任小耿将头在青石板上磕得鲜血直流。
（选自《小小说选刊》2011年第4期，有改动）
4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 小说用“爷父子，捣蛋铺子”这一地方俗语开篇，瞬间激活了读者的阅读兴趣，也暗示了父子间的情感纠葛与观念差异。
B. 作者运用多种表现手法，在父子亲情、伦理道德、仕途升迁、社会现实的种种矛盾冲突中，成功地刻画了父子俩的独特形象。
C. 小说采用顺叙、倒叙并用方式推动故事情节发展，凸显了老耿和小耿大相径庭的人生选择、迥然不同的人格境界。
D. 小说对不择手段“作秀”的某些官员进行了无情针砭，升腾出一股可感的正义力量，具有鲜明的时代感与强烈的现实意义。
5. 《爷父子》以小耿人生经历的前后变化为界可分为两个部分，请据此简要概括这篇小说的故事情节。
6. 富有个性化的人物语言是这篇小说的特点之一，请以小说结局部分老耿与小耿的对话为例，简析老耿的性格特点。
【答案】4. C 5. ①前半部分为开端、发展：写小耿在老耿的挽留和在乡亲们的支持下当上了村支书，在老耿的严格监督下成了一个正直的，不负众望的村支书。②后半部分为高潮、结局：写小耿在官场遭受挫折后，在战友（官场中人）“泥鳅”的点悟下虚假作秀，竟成了一位“优秀”支书，官运享通，连升三级；最终同样在老耿的监督下，小耿原形毕露，最后在痛苦中悔恨认错。
6. ①一心为民，正直无私。如“去自首吧，河堤是你挖掘了才决口”一句，写出了老耿想到因儿子使百姓利益受损，一点不包庇自己不成器的儿子。②大义灭亲，倔强耿直。如“你不去，我去”“你死在我面前，我也要把这事说出去”这些话语中，写出了老耿作为一名老军人、老村官的坚持，这也是党性与军人特色的职责所在。③懂得感恩，富有担当。如“我就对不起把我养大的百家饭，就不是一名上过战场的军人，也就不是你的爹”几句，写出了老耿不忘恩情、心怀百姓的高尚品质，以及作为军人和父亲的勇于担当的精神。
【解析】
【4题详解】
试题分析：本题主要考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。C项，“倒叙”错误。文本中有一部分补叙的内容。
【5题详解】
试题分析：本题主要考查文本内容分析。《爷父子》以小耿人生经历的前后变化为界可分为两个部分，请据此简要概括这篇小说的故事情节。故事情节主要分为开端、发展、高潮、结局。概括故事情节需要注意人物、主要事件等。前半部分为开端、发展：写小耿在老耿的挽留和在乡亲们的支持下当上了村支书，在老耿的严格监督下成了一个正直的，不负众望的村支书。后半部分，主要从“镇里公选一名副镇长”“县里要确定一批青年干部做接班人”，小耿赢得了群众极好的口碑，然而他却没有得到任何重用和提拔。已是处级干部的泥鳅意味深长地拍拍他的肩说：“想当官，要会作秀”，“小耿连升三级，给县长做助理”，写小耿在官场遭受挫折后，在战友（官场中人）“泥鳅”的点悟下虚假作秀，官运享通。“老耿一字一句地说：‘去自首吧，河堤是你挖掘了才决口的’”“任小耿将头在青石板上磕得鲜血直流”，小耿原形毕露，最后在痛苦中悔恨认错。
【6题详解】
试题分析：解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。老耿的性格特点，结合文本内容分析。“去自首吧，河堤是你挖掘了才决口的”，一心为民，正直无私，公正。“你死在我面前，我也要把这事说出去”，大义灭亲，倔强耿直。“否则，我就对不起把我养大的百家饭，就不是一名上过战场的军人，也就不是你的爹”，懂得感恩，富有担当，对自己要求严格。
点睛：分析人物性格特征，需要注意：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。人物描写的方法，①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等，②侧面描写。本题从文本中有关叙写中加以概括即可得出答案。
（三）文学类文本阅读（12分）
阅读下面的文章，完成各题。
桥边的老人①
【美国】海明威
一个戴着钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。
“你从哪儿来？”我问他。
“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
“那时我在照看动物。”他对我解释。
“噢。”我说，并没有完全听懂。
“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服，尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？”
“各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。”
我凝视着浮桥，眺望着充满非洲色彩的埃布罗河②三角洲地区，寻思着究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。
“什么动物？”我又问道。
“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”
“你只得撇下它们了？”我问。
“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车在匆忙地驶下河边的斜坡。
“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
“你的政治态度怎样？”我问。
“政治跟我不相干，”他说，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，再也走不动了。”
“这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨③的岔路上有卡车。”
“我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？”
“巴塞罗那。”我告诉他。
“那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。”
他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”
“噢，它们大概挨得过的。”
“你这样想吗？”
“当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。
“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。”
“鸽茏没锁上吧？”我问道。
“没有。”
“那它们会飞出去的。”
“嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。
“要是你歇够了，我得走了。”我催他，“站起来，走走看。”

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“谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“那时我在照看动物。’’他本然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。”
对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。
（选自人民交于出版社《外国小说欣赏》）
【注】①小说的背景是20世纪0年代的西班牙内战。②布罗河：西班牙境内最长的一条河。③托尔托萨：西班牙塔拉戈纳省城市。
7. 下列对“桥边的老人”这一人物相关的分析不准确的一项是
A. 小说中多次提到老人“坐在那里，一动也不动”“他太累，走不动了”“再也走不动了”，可以看出老人年迈体弱，非常疲惫。
B. 当“我”闻及老人“你的政治态度怎样”时，老人回答“政治跟我不相干”，说明老人不关心政治，对政治无动于衷。
C. 小说中“我”两次劝老人离开，但他始终没有挪动，对家园的留恋以及对未来生活的茫然是使老人不想动身的内在因素。
D. 小说末尾处老人“摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去”，实际意味着老人凶多吉少的未来。
8. 下列对作品有关内容的分析和概括，不恰当的两项是
A. 第一段“他太累，走不动了”，以及“我”与老人的对话中插入的“那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了”，都说明我对老人非常了解。
B. 小说划线中的“只是”意味深长，交织着一种“怨”与“冤”的情感：我只是在照看动物，为什么要毁了这一切？“只是”中隐藏的是对战争的控诉。
C. 小说已知渲染敌人的飞机即将轰炸的紧张氛围，而结尾却写“天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞”，暗示了法西斯必然失败的结局。
D. 小说的情节展开和人物刻画都主要借助于人物的对话，小说中的对话中蕴涵着生动的细节，反映出人物的个性和心理。
E. “桥边的老人”是战争中的小人物和弱者，是战争无辜的受害者，作者借此表现出对声生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。
9. 小说中的“我”这一人物形象有哪些作用？请简要分析。
【答案】7. B 8. AC
9. ①（情节上）“我”是小说中的一个线索人物，在“我”和老人的对话中，推动了情节的发展。②（表达效果上）“我”也是故事的见证人和叙事者，由“我”来叙事故事，增强了小说的真实感和亲切感。③（人物形象上）通过“我”的所见以及同老人谈话，突出老人“热爱家园，纯朴善良”的形象：，揭示老人因为战争而带来的内心伤痛。④（小说主题上）通过“我”的感触，表达小说的主旨：谴责战争，热爱和平。
【解析】
【7题详解】
本题考查对小说中人物的分析鉴赏能力，能力层级为鉴赏评价D。解答此类题目，首先应根据小说对该人物的肖像描写、语言描写、行为动作描写和心理活动描写以及其他叙述性语言，了解人物的外貌、行动、语言、心理等； 其次，揣摩人物形象，分析人物个性热证特征以及形象的意义；再次，体悟作者的创作意图，从作品主题和作者的情感倾向方面去分析人物。本题B项，“说明老人不关心政治，对政治无动于衷”错误，老人的回答“政治跟我不相干”，并不是想表现老人“不关心政治，对政治无动于衷”，而只是老人的敷衍。 老人远离政治与战争，内心关注的是与自己相伴的动物的生命。故答案为B。
【8题详解】
本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，涉及人物语言、动作，环境描写以及词语的鉴赏等。小说客观题的解答方法是“题文对照”，即根据选项，再文中找到相关的内容，通过比照发现选项对原文的表述或分析鉴赏方面的失误。本题A项，“都说明我对老人非常了解第一段末尾的那句”错误，“他太累了，走不动了”，以及“我”与老人的对话中插入的一句“那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了”，都是“我”的揣测而已，并不能说明“我对老人非常了解”。故A错。C项，结尾的环境描写并不能暗示“法西斯必然失败的结局” ，相反，“天色阴沉，乌云密布”烘托了沉重压抑的氛围，预示着法西斯的进攻即将到来，故C错。故答案为AC
【9题详解】
本题考查次要人物的作用，多为主观题的形式。解答此类题目可从下列几点入手：1、从人物之间的关系来看，对其他形象塑造的作用；2、从与故事情节的关系来看，对故事情节发展的作用；3、从与文章主题的关系来看，对文章主题表现的作用。总的来说，在人物塑造方面有对比、衬托等作用，在情节结构方面有贯穿全文线索、推动情节发展等作用，在主题表达方面有揭示、突出主题等作用。另外还要注意有些次要人物还有一些特殊作用，比如增强故事的真实性等。本文中大量情节都是写“我”和老人的对话，如果没有这些对话，故事情节就无法继续，因而可以得出答案 ①；同时正是采用了对话的形式，通过“我”的逐步了解，使得老人的形象得到塑造，因而可以得出答案 ③；而“我”就是老人悲惨遭遇以及这场战争的见证者，增强真实感，对话的形式也会增加亲切感，因而可以得出答案 ②；小说结尾通过“我”的感慨“天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧”表达了对战争的谴责，揭示了小说主旨，因而可以得出答案 ④。
【点睛】文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的望造等内容的考核。考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，主要是文意主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的、不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成各题。
彦直，字子温。生期年，以父任补右丞奉郎，寻直秘阁。六岁，从世忠入见高宗，命作大字，即拜命跪书“皇帝万岁”四字。帝喜之，拊其背曰：“他日，令器也。”
绍兴十七年，中两浙转运司试。明年，登进士第，调太社令。二十一年，世忠薨，服除，秦桧素衔世忠不附和议，出彦直为浙东安抚司主管机宜文字。桧死，拜光禄寺丞。
乾道二年，迁户部郎官、主管左曹，总领淮东军马钱粮。会大军仓给粮，径乘小舆往察之，给米不如数，捕吏置于理。初，代者以乏兴罢，交承，为缗钱①仅二十万。明年奏计乃四倍，且以其赢献诸朝。帝嘉之文言文阅读答案彦直，字子温。生期年，以父任补右丞奉郎，寻直秘阁，拜司农少卿，进直龙图阁、江西转运兼权知江州。
七年，授鄂州驻扎御前诸军都统制。条奏军中六事，乞备器械、增战马、革滥赏、厉奇功、选勇略、充亲随等，朝廷多从之。先是，军中骑兵多不能步战，彦直命骑士被甲徒行，日六十里，虽统制官亦令以身帅之，人人习于劳苦，驰骋如飞。事闻，诏令三衙、江上诸军仿行之。
明年，兼工部侍郎，同列议：大辟②者历三鞫③之弗承，宜令以众证就刑，欲修立为令。彦直持不可，白丞相梁克家曰：“若是，则善类被诬，必多冤狱。且笞杖之刑，犹引伏方决，况人命至重乎？”议卒格。以议夺吴名世改正过名不当，降两官。
会当遣使于金在廷相顾莫肯先帝亲择以往闻命慨然就道方入境金使蒲察问接国书事论难往复数十蒲察理屈因笑曰尚书能力为主既至，几罹

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