第4课 古代诗歌四首
测试时间：30分钟
一、积累运用
1.直接型默写。
(1)　　　　　　　？归雁洛阳边。
(2)　　　　　　　，小桥流水人家。
(3)杨花落尽子规啼，　　　　　　　。
(4)海日生残夜，　　　　　　　。
(5)夕阳西下，　　　　　　　。
[答案] (1)乡书何处达　(2)枯藤老树昏鸦　(3)闻道龙标过五溪　(4)江春入旧年　(5)断肠人在天涯
[解析] 注意 “藤 ”“鸦”“涯”等字的正确书写。
2.理解型默写。
(1)《次北固山下》一诗中蕴含时序交替、岁月更迭自然理趣的诗句是　 　，　　　　。
(2)曹操的《观沧海》抒发气吞山河的博大胸襟的诗句是　　　　　　，　　　　　　　。
(3) 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，抒发托月相送的句子是：__________，__________ 。
(4)《天净沙•秋思》中的“　　　　　　　　，　　　　　　　　，　　　　　　 　　”将不同景物组接在一起，从正反两面烘托出羁旅游子内心的凄楚与悲怆。
[答案] (1)海日生残夜　江春入旧年　(2)日月之行　若出其中( 或“星汉灿烂　若出其里”)　(3)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西　(4)枯藤老树昏鸦　小桥流水人家　古道西风瘦马
[解析]
3.下列各句中，与“断肠人在天涯”所表达的思想感情不同的一项是(　　)
A.烽火连三月，家书抵万金。
B.乡书何处达，归雁洛阳边。
C.海内存知己，天涯若比邻。
D.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
[答案]C C项表达了对朋友的美好祝愿。其余 几句则表达了对家乡的思念。
二、阅读理解
(一)阅读下面的古诗，回答问题。
观　沧　海
曹 操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌 以咏志。
4.这首诗以“　　　　　　”字总领，全诗借景抒情，表达了诗人
　。
[答案] 观　一统天下的雄心壮志(或：心系天下的博大胸怀)
[解析] 此题考查对诗意的理解及情感的把握能力。首先找到总领句——东临碣石，以观沧海。然后从总领句中摘取可以总领下文景色的字词即可。对诗人情感的把握要通过把握主旨句来分析。本诗的主旨句是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
5.请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。
答：

[答案] （示例）树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感 慨万千。
[解析] 此题考查对诗句内容的理解能力。发挥想象，把诗句描述的画面表达出来即可。
(二)阅读下面的古诗，回答问题。
淮上喜会梁州故人
韦应物
江汉曾 为客，相逢每醉还。
浮云一别后，流水十年间。
欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
何因不归去？淮上有秋山。
6.颔联运用了什么修辞手法？有什么效果？
答：

[答案] 比喻。用“浮云”比喻漂泊不定，“流水”比喻时光流逝，生动形象。(或：对比。用“一别”的短暂与“十年”的漫长相对，突出了 人世的沧桑，言简义丰。)

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[解析] 此题考查对修辞手法的辨析及作用的分析。“浮云”和“流水”显然是比喻；而“一别”和“十年”则是对比。
7.尾联采用了何种抒情方式？表达了怎样的思想感情？
答：

[答案] 尾联采用了借景抒情的方式，抒发了作者对自然山水的喜爱之情。
[解析] 此题考查对诗句中蕴含的感情的理解能力。不愿离去是因“秋山”这一景色的美好，表现了对秋山的喜爱之情。
(三)阅读下面两首诗，回答问题。
【 双调】寿阳曲
江天暮雪
马致远
天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。
江上晚来堪画处，钓鱼人一蓑归去。
江　雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
8.请赏析《江天暮雪》中“半梅花半飘柳絮”的妙处。
答：

[答案] 把纷飞的雪花比喻为盛开的梅花和飘飞的柳絮，具体形象地表现了“雪乱舞”的景象。
[解析] 此题考查语言品析能力。解答此题要从修辞手法的角度来分析雪花乱舞的景象。
9.(1)这两首诗描绘的画面有何不同？
答：

(2)这两位作者寄托了什么样的共同情感？
答：

[答案] (1)《江天暮雪》描绘了动态的“雪乱舞”的自然景象和钓后归去的人物形象；《江雪》描绘了静态的千山无鸟、万径无人的空寂雪景和孤舟垂钓的人物形象。
(2)两位作者都通过孤傲的钓翁寄托了清高脱俗的感情。
[解析] (1)题考查概括能力。可从自然景象和人物活动两方面来分析这两首诗。(2)题考查对人物的理解能力。可从作者不与世俗同流合污这一角度来回答此题。

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