浙江高考——古诗词鉴赏
【2019年浙江高考】阅读下面这首诗，完成19—20题。（8分）
早秋过龙武李将军书斋
（唐）王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。
语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
19．诗题中“过”字的意思是。首联中“　　”一词点出了李将的地位。（2分）
20．全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【2018年浙江高考】（8分）阅读下面这首诗，完成各题。
送王昌龄
李颀
漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
夕阳满舟楫，但爱微波清。
举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界①，梦里金陵城。
叹息此离别，悠悠江海行。
【注】①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
（1）“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是　　　　，体现出诗人
　的心情。
（2）这首诗与柳水《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【2017年浙江高考】（8分）阅读下面这首诗，完成各题。
采地黄者
白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。 采之将何用，持以易餱粮。凌晨荷插去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！
【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。插：也同“锸”。铁锹。
（1）.本诗前八句叙写　　　　，后六句叙写　　　　，反映了中唐时期悲惨的社会现实。（2分）
（2）这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试做赏析。（6分）
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【2016年浙江高考】（7分）阅读下面这首诗，完成各题。
北来人二首
（宋）刘克庄
试说东都①事，添人白发多。 寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳，今成独雁飞。饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。
甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归。
【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。
（1） 赏析寝园残石马，废殿泣铜驼。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【2015年浙江高考】（7分）阅读下面这首诗，完成各题。
木兰花慢 赠弹琵琶者
（元）张伯淳
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底蓁②筝。
落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪③乍雨初晴。
【注】：①律吕，此指乐律或音律。②蓁，一种弦乐器，如筝。③语溪，溪水名，在今浙江桐乡。
（1）下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。
①　　　　　　②　　　　　　

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（2）分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【2014年浙江高考】（7分）阅读下面这首诗，完成各题。
溪行逢雨与柳中庸
（唐）李端
日落众山昏，萧萧暮雨繁。
那堪两处宿，共听一声猿。
三峡吟
（宋）徐照
山水七百里，上有青枫林。
啼猿不自愁，愁落行人心。
【注】①上有青枫林：《楚辞•招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。
（1）这两首诗都以　　　来写愁。
（2）简要分析这两首诗抒情手法的差异。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【2013年浙江高考】（8分）阅读下面这首诗，完成各题。
秦中吟歌舞
（唐）白居易
秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。
所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。
秋宫为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡①狱，中有冻死囚。
①阌（wén）乡：旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。
（1）这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫名句“　　　　　，　　　　　　”一脉相承。
（2）赏析这首诗对比艺术的特色。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【2012年浙江高考】（7分）阅读下面这首诗，完成各题。
未展芭蕉 同儿辈赋未开海棠（其一）
（唐）钱珝 （金）元好问
冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
（1）这两首诗描写的都是　状态的植物，均以　　一词表达诗人的爱怜之情。(2分)
（2）简要分析这两首诗的表现手法。（5分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【2011年浙江高考】（7分）阅读下面这首诗，完成各题。
蝶恋花•出塞
[清]纳兰性德
今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。
（1）这首词开篇有何特点？（3分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
（2）简析画线句的表现手法。（4分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【2010年浙江高考】（6分）阅读下面这首诗，完成各题。
定 林①
[宋]王安石
漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。
因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。
真乐非无寄，悲虫亦好音。
【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。 ②仍：又。
（1）简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。（3分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【2009年浙江高考】（6分）阅读下面这首诗，完成各题。
踏莎行　雪中看梅花
（元）王　旭
两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。
虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
【注】①萼：花萼。这里指花瓣。
22．词中的“两种”指的是，“一家”指的是。（2分）
23．指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【2008年浙江高考】（6分）阅读下面这首诗，完成各题。
日暮倚杖水边①
（金）王寂
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。
大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。
尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。
苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。
【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。　　
1. 指出“羁绪”在全诗中的具体内容。（4分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.简要赏析首联在写法上的特点。（3分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考答案
【2019】
（1）（2分）造访朱门
（2）（6分）
①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。
②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。
③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。
【2018】
（1）久留；依依不舍；（2）①“送君多暮情”句点出了伤别之情。
②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。
③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
【2017】
（1）采地黄 卖地黄（2）叙述：
①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。
②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。
③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比：
①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。
②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
【2016】
【分析】（1）此题考查了鉴赏诗歌的语言．（2）此题考查了鉴赏诗歌的表达技巧．
【解答】（1）赏析佳句答题思路：含义题要阐明语表义，还要发掘它的深层意思；作用题分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用，还要答结构作用，赏析句子既要答其内容，还要分析写法特点，甚至句子作用．此句明显使用了拟人和对仗的修辞手法，要加以分析．

展开余下试题

（2）题干问有何特色，首先思考的是艺术手法，此两首诗对比手法较为明显，要加以分析．其次一切叙事都是为了抒情，要分析诗人通过叙事传递的情感．
答案：
（1）运用对仗（对偶）、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情
景交融．
（2）①以对比加强叙事的抒情效果．用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境沉的对比，表现百姓流离之苦．
②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然．
③叙事中流露出个人的情感．如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独．
【点评】赏析句子大致要注意先要弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵．这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提．对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象．再要注意从语言特点出发：有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美．从这个角度说，立足于语言的赏析就是平日里做的炼字题．
（1）①　浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐）　②　别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜）　
（2）【分析】此题考查了诗歌的意象、表达技巧：
（1）认真审题，扣住“浔阳”“月色”；
（2）此题的角度应从”正面描写、侧面描写”入手．
【解答】（1）解答此题，要熟悉白居易《琵琶行》的相关语句，从中找出和“浔阳”“月”相关的诗句．抓住“浔阳”这个表地点的词来找答案；抓住“月色”这个意境找答案，即找有“月”的诗句．
（2）解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行，注意根据词的上下阙描写的内容进行分析，注意直接描写和间接描写．作者对“关塞风寒，浔阳月色”这两种曲调，两个意象特别敏感．即使在“天气暖犹轻”的“落红”暮春季节，孤冷心绪被琵琶女的“旧谱与新声”挑拨得愈发凄楚．
答案：
（1）①浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐）
②别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜）
（2）①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直接描写．
②下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接描写．
赏析：
张伯淳系由宋入元的士子，其前朝情结不易轻去．早年即由科举仕进的阅历，使他在南宋败亡后深深怀抱一种被弃无靠的漂泊感．听到曲终，“怀抱转分明”，这是一种知音感，一种借酒浇愁之后的欣慰满足感，尽管其愁仍未消却．昭君出塞是“去国”，浔阳江头商人妇是“弃妇”，张伯淳从中觅得了通同的感受，于是“红颜”薄命与“青衫”落魄，真也“同是天涯沦落人”了．唯其如此，他盛赞之为“天然律吕”，因弹奏出了真情，远非嘈杂的虚假热闹的“秦筝”之声可以比拟．而且认为不论“百喙春和”地烦人还是“群喧夜寂”地沙漠一片，有此琵琶曲“老凤孤鸣”就足够了．读此词，不能轻忽“幽情”的“寄”字，“似醉还醒”的“想”字．曲调传情，是词心所在．
【点评】可以用书本的知识来解答考题，如琵琶表演的描写角度可结合初中学习的《口技》一文，文中是有正面描写，有从宾客的反应来写口技人的表演，那是从侧面进行描写，所以，平时学习时要认真研读书本．
【2014】
（1）猿（2）简要分析这两首诗抒情手法的差异。
【分析】此题是比较阅读，考查了诗歌的意象、手法：
（1）寻找共同意象；（2）对应比较，一二句对一二句，三四句对三四句．
【解答】（1）两首诗放在一起考查时，往往要找共同的意象．“共听一声猿”“啼猿不自愁”中都提到了“猿“．
（2）抒情有直接抒情和间接抒情．“那堪两处宿，共听一声猿”以“那堪”提示情感的抒发；“啼猿不自愁，愁落行人心”未直接表达情感，而是通过说理来表情．“日落众山昏，萧萧暮雨繁．”“昏、繁”暗示“愁”之情感；“山水七百里，上有青枫林”没有暗示情感的词语，而是通过典故表达情感．
答案：
（1）猿声（2）①第一首以“那堪”唱叹抒情，第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心．②第一首寓情于景“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁．
译文：
日暮时分，群山淹没在昏暗之中，接着，又有一阵密集的暮雨袭来．
今夜，你我怎能忍受宿于两地却听着同样凄厉的猿鸣．
长江三峡丽山秀水连绵七百里，两岸广泛地生长着深幽的青枫林．
林中的猿啼声本身没有愁苦之情，愁苦的其实是行人自己的心情．
赏析：
标题“三峡吟”，意为“吟三峡”，也即把“三峡”当作“吟”的对象，因而整首诗类似“咏物”之作，“咏物”可以抒情，也可以说理．这首诗是借吟咏三峡来阐明某个道理．
“山水七百里，上有青枫林”并非实写“三峡”景致，只是笼统交代三峡的概貌：距离多少，植被怎样．这里用到了《楚辞•招魂》的字句，意即碧深的江水映着天青色，江边上有一片片红叶，眼睛看到很远的地方，但映入眼中的只有秋天的枫树，为已经离去的春天感到忧伤．这里诗人暗用典故，意在借三峡周围狭长幽深、山高林密的环境烘托出一种萧森凄凉的气氛，以此映衬行人凄婉哀伤的心情．“啼猿不自愁，愁落行人心”是说猿猴并不是因为有什么哀愁而啼叫，只是因为行人心里忧愁因而觉得此声哀愁．这首诗以猿声来写愁．其景不显愁，借典故写愁，以理写愁，猿声“不自愁”，愁在人心．徐照这首诗意在说理，告诉读者三峡一带的猿啼本身没什么愁苦之说，“行人”听了觉着愁苦，是因为“行人”心里本身有愁苦，是人愁，而不是猿愁，这就是“啼猿不自愁，愁落行人心”的蕴义．
【点评】抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志等．
【2013】
（1）这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫名句“　朱门酒肉臭　，　路有冻死骨　”一脉相承。
（2）赏析这首诗对比艺术的特色。
【分析】译文：
长安已是一年将尽的隆冬时节了，纷纷扬扬的大雪落满了整个京城，在雪中退朝的都是朱衣紫绶的公侯显贵．这些贵人们有赏雪吟咏的雅兴，因为他们富足而没有饥寒之忧．他们所追求的只是奢华的宅邸，他们所做的也只是消遣游乐．朱轮马车又拉着客人来到了红烛彻夜不息的歌舞楼，做东的是刑部高官、而坐在首席的就是刑部主管，他们从中午就开始行乐，到半夜时还不罢休．可谁会想到阌乡的大狱里还有被冻死的囚犯．
赏析：
此诗与《秦中吟十首》中的《轻肥》一诗思想内容相近，中所说虽是阌乡一地，在当时却具有普遍意义．作者只是客观地描述了情况：一方面朱门车马穷奢极侈；另一方面无辜的囚犯冻死狱中．对比之中，主题自然显现．与杜甫：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”相似．表现手法基本相同；都是把统治阶级与劳动人民的不同生活境遇加以对照，深刻揭露了封建社会阶级之间的尖锐对立．
《歌舞》这首诗把朝廷贵官的糜烂生活与狱中的“冻死囚”相对照，对醉生梦死的统治阶级作了无情的鞭挞，对被迫沦为“囚犯”的劳动人民表达了深切的同情．前者详写，后者却只在末尾重笔点出．因为“冻死”二字已能尽囚犯之惨状，因此简洁而有力；而朝廷贵官的奢糜生活，则必须详尽铺写，才能给人留下深刻的印象，从而使这个对比变得格外强烈和鲜明．

展开余下试题

此题考查了诗歌的题材和手法：
（1）回忆出平时的积累的知识即可．
（2）把握诗歌的对比艺术，需要从结构和艺术效果两个方面去入手．
【解答】（1）文中的内容主要是有钱人的挥霍糜烂的生活与死囚的对比，这正好与杜甫的“朱门酒肉臭 路有冻死骨”对应．
（2）文中一共十八句，一二句写景，中间十四句都在写统治者的糜烂的生活，最后一句突然转入“冻死囚”，形成一落千丈，这是从结构上；另外，从艺术效果，前面的渲染，与最后一句对比非常鲜明，具有震撼读者的效果．
答案：
（1）朱门酒肉臭 路有冻死骨
（2）①从结构上看，开头两句领起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势．
②从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心．
【点评】平时学习时要注意知识的积累，比如杜甫的忧国忧民的诗句有哪些，李白的含“月”的诗句有哪些．
【2012】
（1）还未展开 芳心
（2）第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格
【2011】
总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定情感基调。
（2）①以情相问，以景作答。
②化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。
③“深山”、“夕照”、“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
【2010】
运用拟人手法，诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林留恋往返的愉悦心情。
诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，及时悲鸣的虫声也是美妙的音乐。
【2009】22. ①梅花与雪花 ②大自然
23. 手法：对比（反衬）
情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。
【2008】
小题1:内容:1漂泊的旅思;2谪官的愁思，③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷，④年华易逝的伤感，5宦海浮沉的厌倦。
小题2:特点:1触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思，(2分)②以“羁绪”领起全篇。(1分〕
小题1:
试题分析：此题要在整体感知诗歌内容的基础上，结合着诗歌写作背景“此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作”，从诗句中找出关键词来理解。如首联“撩人羁绪”点出了诗人漂泊的旅思；“大夫泽畔行吟处”，颔联引伟大的爱国诗人屈原和唐代著名诗人白居易以自况，作者的用意是显而易见的：正直爱国如屈原，忧民忧时如自居易，皆不免被贬逐黜放的命运，来表达对谪官的愁思；“尔辈何伤吾道在”表达了诗人内心不被理解的苦闷；“苍颜华发今如许”表达了对年华易逝的伤感；“便挂衣冠已慢迟”表达了诗人对宦海浮沉的厌倦。
小题2:
试题分析：一些常用的诗歌表现手法，如想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞手法、借景抒情、衬托等等。在答题时，要反复品读词，整体感悟词的意境，找到一些关键词来理解表现手法的运用技巧。首联以“落”来描写了萧瑟凄清之景，以“撩”引发诗人的纷乱愁思，这是运用了触景生情的表现手法。从诗句的后几联的描写内容来看，都属于首联“羁绪”的内容，所以，首联又起着领起全篇的作用。

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