《芣苡》同步练习
一、基础测试
1.给下列词语注音并解释意思
采采：______ 芣苡（ ）：______ 有：______ 掇（ ）：______
捋（ ）:____ 袺（ ）:______ 襭（ ）：______
【答案】 (1). 采而又采 (2). fú yǐ (3). 植物名，即车前子，种子和全草入药 (4). 取也 (5). duō (6). 拾取 (7). luō (8). 以手掌握物而脱取 (9). jié (10). 用衣襟兜东西 (11). xié (12). 翻转衣襟插于腰带以兜东西
【解析】
【详解】本题考查识记常用字字音和词义的能力。解答本题时考生应先看清题目要求，考生应结合课本知识，根据已经学过的课文写出答案，注意多音字和容易误读的字形、词语，书写时注意标号音调，标准位置。本题易错字音有：芣苡 fú yǐ，捋luō，袺jié，襭xié。
2.翻译下列诗句的意思
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
【答案】车前子儿鲜艳动人，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把捋下来。
【解析】
【详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。采采：采而又采。芣苢：野生植物名，也叫车前子。薄言：发语词，无义。捋：顺着茎滑动成把地采取。
3.下列各句中不是宾语前置的句子是（ ）
A. 何以知之
B. 何陋之有
C. 彼路斯何？君子之车
D. 将子无怒，秋以为期
【答案】C
【解析】
试题分析：C项属于正常语序，无宾语前置现象。A项“何以”是“以何”的倒装，疑问句中疑问代词做宾语，宾语前置；B项“之”是宾语前置的标志，D项“秋以”是“以秋”的倒装。
点睛：掌握有别于现代汉语 常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。考生在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
4.对下面一段话中画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头。②不改变句子的原意，但语序可变动。
《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。
【答案】儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。
【解析】
【详解】本题考查改写句子中变换句式的能力。变换句式，要理清句子之间的逻辑关系，本题中画线句子的内容大体是：《诗经》的本来面目逐步被儒家学者掩盖。以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序。原句是一个被动句，改成以“儒家学者”为开头，就是变换成主动句。注意句中代词的作用，根据文意，句中的“它”指代的是《诗经》，变成主动句后要还原出来，句子主体为“儒家学者拿《诗经》去附会……掩盖……对《诗经》进行……”。另外，改写时一定要注意语言表述的连贯。
5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字
古代的学校没有如现代学校般严格的学制，亦没有①_____ 。在科举制度没有形成的隋唐以前，官学一般只是定期举行考试，②________，不中者亦可留校继续学习，下次再考。隋唐以后，官学虽然开始对学生的年龄和学习年限作出了一定限制，使少部分监生可以在学满一定年限后直接候补为官，然而对大部分读书人来说，科举考试才是他们进入官场的必经之途。因此，③______，他们才算是真正“毕业”。

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【答案】 (1). ①固定的“毕业”期限 (2). ②考中者授予官职 (3). ③直到科举取中之时
【解析】
试题分析：这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。如此题中从“严格的学制”和“亦没有”可看出，第一句是将古代学校与现代学校作比照，再结合后文“定期举行考试”等，可推断出①句大致内容。再根据“不中者”推断出②句内容；整合前面信息，可推出③句内容。
二、提高阅读能力
6.阅读《采薇》选段，回答下面问题。
采薇
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
（1）对这首诗中词句的分析不恰当的一项是
A．“昔我往矣，杨柳依依”点明出征时是春天。“依依”形容柳丝轻柔，随风摇曳的样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留。
B．“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎，又似乎表示冷漠。
C．“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。
D．“今我来思”一句中的“思”，用在句末，没有实在意义。
（2）下列对这首诗的分析，不恰当的一项是
A．这首诗运用了起兴的手法。
B．前四句运用情景交融 手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。
C．这首诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍边时的苦况，对从军生活的厌倦，及对和平的家庭生活的向往和留恋。
D．“行道迟迟，载渴载饥”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。
【答案】6. B 7. A
【解析】
【6题详解】
试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“形容雨和雪下得很大”错误。“霏霏”是形容雪下得很大。雨，动词，下(雪)。故选B。
【7题

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