温州市2019-2020学年第一学期九年级期末测试
语文试题
1.全卷共6页，有三大题，16小题。满分100分（含书写3分）。考试时间120分钟。
2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。
一、诗意栖居
专题一 佳句采撷（12分）
1、古诗文名句默写。（8分）
（1）云横秦岭家何在，_______________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（2）怀旧空吟闻笛赋，_______________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（3）林花谢了春红，太匆匆。________________。（李煜《相见欢》）
（4）________________，人约黄昏后。（欧阳修《生查子▪元夕》）
（5）但愿人长久，________________。（苏轼《水调歌头》）
（6）子曰：“德不孤，_______________。”（《论语》）
（7）子曰：“_______________，小人和而不同。”（《论语》）
（8）_____________，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》）
【答案】1.（1）雪拥蓝关马不前 （2）到乡翻似烂柯人 （3）无奈朝来寒雨晚来风 （4）月上柳梢头 （5）千里共婵娟 （6）必有邻 （7）君子和而不同 （8）不以物喜（每空1分，每空错、漏、添字一处即不得分）
2、以下是某古装剧剧本，请结合你对上述名句的理解，恰当引用，补全其中的对白。
（注：填写上题的序号即可）（4分）
【答案】2.（4分）（4） （1） （8） （6）（每空1分）
专题二 古今辉映（12分）
阅读下面两首诗，完成任务。
3、感知诗意（5分）
（1）根据拼音，填写【甲】诗中的汉字。（3分）
（2）依据文意，补写【乙】诗中的注释。（2分）
4、探究诗形（2分）
艾青诗歌往往不拘泥于形式，极具“自由诗”的特点。对比【乙】诗，简要说明【甲】诗在
形式上有哪些“自由”之处。（至少两点）
5、体会诗心（5分）
（1）【乙】诗写刈麦全景，满溢诗人的同情。请在加点的两个“尽”字中选择其一，结合语
境，分析其表达效果。（2分）
（2）【甲】诗为什么专写孩子割草的画面？结合具体文字，探究作者意图。（3分）
【答案】3.（5分）（1）曲 遮 篓（3分，每空1分）（2）②盖 ③拿着，持着（每空1分）
4.（2分）示例：1.句式自由，长短句交错，标点符号根据情感内容多变； 2.韵律自由而灵动，没有押韵；3.镜头多变，在夕阳、孩子、草原、竹篓、镰刀之间转变跳跃。4.诗体自由多变，语言自然朴素，富有散文之美。（每点1分，意近即可。 谈到任意两点，即可得满分。其他言之成理的发现亦可得分）
5.（5分）（1）示例1：【A】“尽”字写出了农人因为劳作早已精疲力尽，然而，他们似乎连酷热都已感觉不到，只知珍惜夏日时间，竭力苦干。可见农人对麦子的珍惜程度。
示例2：【B】这个“尽”字写出了农人因繁重的税收而将赖以生存的田地都卖光了，表现了辛苦劳作却家无恒产、食不果腹的艰辛。（2）示例： 诗人专写孩子割草，强调了孩子割草的动作，描摹出孩子辛苦劳作的画面：在辽阔的草原中，是孩子小小的身子，他们在“低着头，弯曲着身子，忙乱着手……即使夕阳西下，孩子还在艰辛的劳作；即使年龄还小，却要承担超过年龄的生活重担。孩子尚且如此，更何况他们的父母呢？这其实是一种画面聚焦与特写，隐藏着诗人对孩子的深深同情与对民不聊生的时代的愤慨。
专题三 话说郑板桥
阅读以下三篇郑板桥作品，完成任务。
【作者简介】郑板桥，原名郑燮，又号板桥，江苏兴化人。清代书画家、文学家。擅画兰、竹等；

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其诗书画，世称“三绝”。先后做过山东范县、潍县县令，政绩显著，后辞官客居扬州，以卖画生。
【作品一】 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括①
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小②吾曹③州县吏，一枝一叶总关情。④
【注释】①此诗是作者任山东潍县知县时赠给包括的。②些小：很小，这里指官职卑微。③吾曹：
我们。④关情：关心，动情。
【作品二】 竹
一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。
【作品三】 六十自寿联①
常如作客②，何问康宁③，但使囊有余钱，瓮有余酿，釜有余粮，取数叶赏心旧纸，放浪吟哦，
兴要阔④，皮要顽⑤，五官灵动胜千官，过到六旬犹少⑥；
定欲成仙，空生烦恼，只令耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事，将几枝随意新花，纵横穿插，睡
得迟，起得早，一日清闲似两日，算来百岁已多。
【注释】①乾隆十七年，郑板桥已在潍县任职六年，时值自己六十寿辰，于是以六十年人生感悟和
官场阅历，写下了这副对联。②常如过客：人生如过客，漂泊不定。③康宁：安康，宁静。④兴要
阔：兴致要高。⑤皮要顽：情趣要活。⑥少：读shào，年少之意。
6.【作品一】【作品二】均借竹抒情，但有何不同？（4分）
【作品一】借竹_____________ 【作品二】借竹________________
7.“规则性重字”是对联的一大特色。【作品三】上联“有”、“余”出现三次，“要”出现两
次；下联“无”、“俗”出现三次，“得”出现两次。
结合语境，朗读体会，分析其表达效果。（3分）
8.“难得糊涂”是郑板桥的名言，是他在潍县做官时写给
自己的。结合以上材料，推测郑板桥“难得糊涂”四字的
用意。（4分）
第8题图
【答案】6.（4分）【作品一】借竹表达对百姓疾苦的忧虑关切之情。【作品二】借竹表达自己热爱自然，超然脱俗的精神。
7. （3分）“规律性重字”使语言富有节奏，形成了活泼俏皮、幽默诙谐的效果，凸显了诗人摆脱凡俗的生活意趣。
8. 8.（4分）示例一：是自我解嘲或宽慰。从材料中可知，郑板桥是一位关心百姓疾苦的好官，但他不愿也不会去做官场中的那一套俗事，他坚持自我的风骨与生活的情趣，这在别人看来，是有些糊涂的。
示例二：是自我标榜与激励。从材料中可知，郑板桥清高脱俗，知足常乐，坚持自我的风骨与生活的情趣。在看重名利，勾心斗角的官场中，这何尝不是一种“糊涂”，他写这四字，是在激励自我。
二、经典阅读（32分）
专题一 艺术之美（12分）
班级举行“艺术之美”专题学习，请你参与其中。阅读下文，完成任务。
美是性格和表现
罗丹①
你不要忘了我最喜欢的一句箴言:“自然总是美的。”能了解自然向我们指出的，这就够了
在艺术家看来，一切都是美的，因为在任何人与任何事物上，他锐利的眼光能够发现“性格”，换句话说，能够发现在外形下造出的内在真理；而这个真理就是美的本身。
在艺术中，有“性格”的作品，才算是美的。【A】
所谓“性格”，就是，不管是美的或丑的，某种自然景象的高度真实，甚至也可以叫做“双重性真实”；【B】因为性格就是外部真实所表现于内在的真实，就是人的面目、姿势、和动作，天空的色调和地平线，所表现的灵魂、感情和思想。
因此对伟大的术家来说，自然中的一切都具有性格一一这是因为他的坚决而直率的观察，能看透事物所蕴藏的意义。
自然中认为丑的，往往要比那认为美的更显露出它的“性格”，因为内在真实在愁苦的病容上，在皱蹙秽恶的瘦脸上，在各种畸形与残缺上，比在正常健全的鹅相貌上更加明显地呈现出来。
既然只有“性格”的力量才能造成艺术的美，所以常有这样的事:在自然中越是丑的，在艺术中越是美
在艺术中，只有些没有性格的，就是说毫不显示外部的和内在的真实的作品，才是丑的。
在艺术中所谓丑的，就是那些虚假的、做作的东西，不重表现，但求浮华、纤柔的矫饰，无故的笑脸，装模作样，傲慢自负——一切没有灵魂、没有道理，只是为了炫耀的说谎的东西。【C】
美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发发现。
美，就是性格和表现。【D】
而且，“自然”中任何东西比不上人体更有性格。人体，由于它的力，或者由于它的美，可以唤起种种不同的意象。
美只有一种，即宣示真实的美。当一个真理，一个深刻的思想，一种强烈的感情，闪耀在某一文学或艺术的作品中，这种文体、色彩与素描，就一定是卓越的；显然，只有反映了真实，才获得这种优越性。
（选自《西方美学家论美和美感》，有删改）
【注释】①奥古斯特罗丹，法国雕塑艺术家。主要作品有《思想者》《青铜时代》《加莱义民》《巴尔扎克》等。
A.没错，只有反映了人的性格性情的作品才是美的作品。
B.既有美的，又有丑的，所以叫做“双重性真实”。
C.对比论证，论证了艺术作品要尊重客观的事实，最好还是要朴实无华。
D.层层递进到这一观点，“性格”是“真实的美”，“表现”是“性格”力量的体现。
9.名言探源（3分）
阅读全文，补写以下同学的对话。
小A：读了这篇文章，让我想到一句名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
小B：是的。这句话其实就源自本文中的“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，罗丹之所以提出这一观点，是因为：______________________________。
10.批注评价（3分）
小组同学对本文四个批注（见上文右侧），哪一个批注对本文理解最为到位？（ ）
11.文学审美（6分）
班级举行“文学人物的形象美”交流会。对于以下人物是否具有“形象美”，大家很有争议。请以其中一个人物为例，结合本文及原著，写一份发言稿，表达你的观点和思考。
备选人物：A.杨二嫂（《故乡》） B.胡屠户（《范进中举》）
【答案】9.（3分）在艺术家看来，一切都是美的，因为在任何人与任何事物上，他锐利的眼光能够发现“性格”。或：对伟大的艺术家来说，自然中的一切都具有性格——这是因为他的坚决而直率的观察，能看透事物所蕴藏的意义。（文意相近即可，若有偏离，酌情扣分）

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10.（3分）D
11.（6分）
【说明】深入理解文章，结合人物形象，把握真实与美、自然之丑与艺术之美的关系，形成内在的逻辑。本题采用分层赋分的方式。
专题二 水浒魅力（20分）
依据方法的提示，完成以下阅读任务。
横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎（节选） 施耐庵
话说宋江因躲一杯酒，去净手了，转出廊下来，跐了火锨柄，引得那汉焦躁，跳将起来，就欲要打宋江。柴进赶将出来，偶叫起宋押司，因此露出姓名来。那大汉听得是宋江，跪在地下，那里肯起，说道：“小人有眼不识泰山，一时冒渎兄长，望乞恕罪！”宋江扶起那汉，问道：“足下是谁？高姓大名？”柴进指着道：“这人是清河县人氏，姓武名松，排行第二。已在此间一年也。”宋江道：“江湖上多闻说武二郎名字，不期今日却在这里相会。多幸，多幸！”柴进道：“偶然豪杰相聚，实是难得。就请同做一席说话。”宋江大喜，携住武松的手，一同到后堂席上，便唤宋清与武松相见。柴进便邀武松坐地。宋江连忙让他一同在上面坐，武松那里肯坐。谦了半晌，武松坐了第三位。柴进教再整杯盘，来劝三人痛饮。
柴进教再整杯盘，来劝三人痛饮。宋江在灯下看了武松这表人物，心中欢喜，便问武松道：“二郎因何在此？” 武松答道：“小弟在清河县，因酒后醉了，与本处机密相争，一时间怒起，只一拳打得那斯昏沉。小弟只道他死了，因此一径地逃来，投奔大官人处躲灾避难，今已一年有余。后来打听得那厮却不曾死，救得活了。今欲正要回乡去寻哥哥，不想染患疟疾，不能勾动身回去。却才正发寒冷，在那廊下向火，被兄长跐了锨柄，吃了那一惊，惊出一身冷汗，敢怕病倒好了。”
宋江听了大喜，当夜饮至三更。酒罢，宋江就留武松在西轩下做一处安歇。次日起来，柴进安排席面，杀羊宰猪，管待宋江，不在话下。过了数日，宋江将出些银两来，与武松做衣裳。柴进知道，那里肯要他坏钱，自取出一箱段匹绸绢，门下自有针工，便教做三人的称体衣裳。
说话的，柴进因何不喜武松？原来武松初来投奔柴进时，也一般接纳管待。次后在庄上，但吃醉了酒，性气刚，庄客有些顾管不到处，他便要下拳打他们。因此，满庄里庄客没一个道他好。众人只是嫌他，都去柴进面前告诉他许多不是处。柴进虽然不赶他，只是相待得他慢了。
却得宋江每日带挈他一处饮酒相陪，武松的前病都不发了。相伴宋江住了十数日，武松思乡，要回清河县看望哥哥。柴进、宋江两个，都留他再住几时。武松道：“小弟的哥哥多时不通信息，因此要去望他。”宋江道：“实是二郎要去，不敢苦留。如若得闲时，再来相会几时。”武松相谢了宋江。柴进取出些金银送与武松，武松射道：“实是多多相扰了大官人。”武松缚了包裹，拴了哨棒，要行。【夹批：哨棒此处起】柴进又治酒食送路。武松穿了一领新衲红绸袄，戴着个白范阳毡笠儿，背上包裹，提了杆棒，【夹批：哨棒二】相辞了便行。宋江道：“弟兄之情，贤弟少等一等。”回到自己房内，取了些银两，赶出到庄门前来。说道：“我送兄弟一程。”
宋江和兄弟宋清两个送武松，待他辞了柴大官人，宋江也道：“大官人，暂别了便来。”
三个离了柴进东庄，行了五七里路。武松作别道：“尊兄，远了，请回。柴大官人必然专望。”宋江道：“何妨再送几步。”路上说些闲话。不觉又过了三二里。武松挽住宋江说道：“尊兄不必远送，常言道：送君千里，终须一别。”宋江指着道：“容我再行几步。兀那官道上有个小酒店，我们吃三锺了作别。”三个来到酒店里，宋江上首坐了，武松倚了哨棒，【夹批：哨棒三】下席坐了，宋清横头坐定。便叫酒保打酒来，且买些盘馔果品菜蔬之类，都搬来摆在桌子上。三个人饮了几杯，看看红日平西，武松便道：“天色将晚，哥哥不弃武二时，就此受武二四拜，拜为义兄。”宋江大喜，武松纳头拜了四拜。宋江叫宋清身边取出一锭十两银子，送与武松。武松那里肯受，说道：“哥哥客中自用盘费。”宋江道：“贤弟不必多虑。你若推却，我便不认你做兄弟。”武松只得拜受了，收放缠袋里。宋江取些碎银子，还了酒钱。武松拿了哨棒，【夹批：哨棒四】三个出酒店前来作别。武松堕泪，拜辞了自去。
宋江和宋清立在酒店门前，望武松不见了，方才转身回来。行不到五里路头，只见柴大官人骑着马，背后牵着两匹空马来接。宋江望见了大喜，一同上马回庄上来。下了马，请入后堂饮酒。宋江弟兄两个，自此只在柴大官人庄上。
话分两头。只说武松自与宋江分别之后，当晚投客店歇了。次日早起来，打火吃了饭，还了房钱，拴束包裹，提了哨棒，（夹批：哨棒五）便走上路。寻思道：“江湖上只闻说及时雨宋公明，果然不虚。结识得这般弟兄，也不枉了。”武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。此去离县治还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈”。
... …
武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，【夹批：哨棒十五】尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条哨棒【夹批：哨棒十六】折做两截，只拿得一半在手里… …
（选自《水浒传》金圣叹批评本 岳麓书社）
12.把握关系法（4分）
梳理人物关系，对于把握古典小说结构、理解人物形象都很重要。请依据图示，结合情节，梳理选文中的人物关系，填入A、B两处。
13.草蛇灰线法（4分）
一条蛇从草丛穿过，不会留下脚印，但会留下一些不明显的痕迹。“草蛇灰线”比喻事物留下隐约可寻的线索和迹象。在小说中，反复使用同一词语，多次交代某一特定事物，可以形成一条若有若无的线索，以此贯穿于情节之中。
请结合选文中金圣叹的“夹批”，思考小说中一再写“武松的哨棒”的作用。
14.互为映衬法（6分）
金圣叹语：《水浒传》写一百八个人性格，真是一百八样。小说在塑造这些好汉时，非常注意表现他们的共性和个性，从而形成一种互为映衬的关系。请在以下两组人物中任选一组，结合选文，分析他们相同而又不同的形象。
【第一组】宋江与武松
【第二组】宋江与柴进
15.链式结构法（6分）
《水浒传》主要结构为采用先分后合的链式结构。请依据以下目录提示，结合选文和原著内容，回答同学的疑问。
问：感觉“横海郡柴进留宾”是一处平淡无奇、日常琐碎的情节，为何要花费这么多笔墨去写呢？
你的回答：_______________________________________________________
《水浒传》目录（节选）
【答案】12.（4分）示例：A.武松醉酒打人，怕吃官司，投奔柴进，柴进收留了他，形成主宾关系；B.宋江仗义疏财，关怀武松，武松与其结拜为兄弟。（结合情节1分，关系梳理正确1分。）
13.（4分）示例：武松从离开柴进庄上一直到景阳冈，一路都带着哨棒，作者以“拴”、“提”、“倚”等简练的描写，忽隐忽现地加以反复暗示，既不喧宾夺主，又不至于不露痕迹，形成隐隐的线索，写出了武松时刻携带哨棒以作防身之用，引起读者对哨棒的关注。景阳冈打虎时，才把哨棒的作用充分显露出来，武松又“轮”又“劈”，竟把哨棒打成两截，最后空拳打死老虎，“哨棒”突显了武松的勇猛神威及英雄气概。（结合夹批，结合与“哨棒”有关的动作、情节，答出武松对哨棒的形影不离以及伏笔和悬念之意，得2分；引出看似哨棒对打虎很重要，但最后最厉害的却是武松的拳头，点出武松勇猛及英雄形象之意，得2分。意思相近即可）

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14.（6分）示例：
【第一组】宋江与武松
相同点：
两人都重情重义，英雄相惜。武松当得知“跐了火锨柄”的是宋江时，他跪地不起，谦卑地说“小人‘有眼不识泰山！’一时冒渎兄长，望乞恕罪！”对宋江极其敬重，当宋江多次送别武松以及救助他银两时，他“纳头拜了四拜”，恳请与宋江结拜为兄弟。宋江赏识人才，初识武松便心生欢喜，携着他的手邀请他上座喝酒，数日后送武松银两给他做衣服，当武松辞别回乡探望哥哥时，宋江又多次送银两并多次送别尽显依依不舍。
不同点：
武松性气刚烈，当宋江不小心“跐了火锨柄”，武松“跳将起来就欲要打宋江”；但武松为人更真诚、更重情义，从“跪”、“拜”、“堕泪辞别”等动作以及谦卑的言语中尽显武松对宋江的敬重。
相较于武松的性气刚烈，宋江则显得温和大方，面对武松差点误打自己却不介意，反而邀请其上座喝酒。他懂得体察人情，在武松困顿落魄之时，又是送银、送衣服、送别，让武松深受感动，但对武松的情更多的是物质资助，不如武松对他的情来得真。
【第二组】宋江与柴进
相同点：
两人都仗义疏财，爱结交好汉。宋江初识武松就热情拉着他喝酒，后又送银两又想送衣服，还结拜为兄弟；柴进也是热情好客，当武松因醉酒打人而怕吃官司来投奔时，他欣然接待；当宋江因在家杀死阎婆惜出逃投奔柴进时，柴进“安排席面，杀羊宰猪，管待宋江，不在话下”。当宋江拿银两要做衣服给武松及武松辞别探亲时，柴进都慷慨拿出银两，提供帮助。
不同点：
宋江慧眼识人，平等待人。宋江赏识人才，初识武松便心生欢喜，携着他的手邀请上座喝酒；数日后送武松银两给他做衣服，当武松辞别回乡探望哥哥时，宋江又多次送银两并多次送别尽显依依不舍。他与人交往，懂得体察人情，能笼络人心，在武松困顿落魄之时，宋江的这份仁义情深让武松感到心暖，恳请与之结拜为兄弟。
柴进只能说是仗义疏财，还不能慧眼识人，待人不能一视同仁。柴进和武松相处一年多都不能发现武松的过人之处，他更多的是以一副施予者的态度对待武松。他对人不能一视同仁，对待宋江敬重有加，但对武松却因其性刚喝酒后爱打人闹事而变得怠慢起来。
（相同点比较3分，其中结合情节分析占2分；不同点比较3分，，其中结合情节分析占2分。意思相近即可）
15.（6分）【说明】本题采用分层叠加赋分的方式，答出第一层次中的一个维度答案得1分；答出第二层次中的一个维度答案得2分；答出第三层次中的一个维度答案得4分。分数累计叠加，加至满分为止。
三、创意写作（30分）
16.根据要求作文。（30分）
嘿，是否已觉得读不出经典小说里更多的东西了？那么，何不改变角度呢？将叙述的视角换一换，可以体察不同人心的奥秘；将观察的角度换一换，就会跳出思维的桎梏；将思考的角度换一换，你将更能触及生命的真相和本质。
请用“改变角度”的思维方式，在以下任务中选择其一，完成写作。
任务一 对一篇小时候（或小说片段）进行叙述视角的转换，改写小说。
任务二 选取小说中的一位人物，为TA写一篇小传，力求客观真实，实事求是。
任务三 通过多个角度的思考，辩证地看待一位小说人物，写一篇人物评论。
【写作要求】
①题目自拟。②不少于600字。③不得套写、抄袭本卷中的内容，不得透露个人信息。
【写作提示】
①叙述视角是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度，同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。
②传记是记述人物生平事迹的作品，凡涉及的时间、地点、人物、事件、资料都必须准确，尤其注重用典型事件表现人物特点。但传记并不等于枯燥的生平简介，作者可以发挥想象，填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
③人物可以从以下小说（选篇）中选用：《水浒传》《三国演义》《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》。
【答案】16.（30分）
分类 分数档 评分细则
一类 30—
27分 ○写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。
○选材立意能紧扣材料，中心明确，思考深入。
○依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。
○叙述故事，内容充实，描写生动，符合表达需要。
○文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用个性化语言表情达意。
○议论性文章观点鲜明，能运用论据进行充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。
二类 26—
24分 ○写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。
○选材立意符合材料，中心较明确，思考较深入。
○依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。
○叙述故事，内容较充实，有一定描写，比较符合表达需要。
○文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。
○议论性文章观点明确，能运用论据进行论证，能运用论证方法展开论证，逻辑比较清晰。
三类 23—
21分 ○写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。
○选材立意基本符合材料，中心基本明确，有一定的思考。
○语言基本通顺，结构较完整。
○叙述故事，内容较具体，基本符合表达需要。
○文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。
○议论性文章有一定论述，观点基本明确。
四类 20—
18分 ○写作目的不明确，文体混乱。
○选材偏离材料，中心欠明确。
○语言欠通顺，结构欠完整。
○叙述故事偏离材料，内容空泛。
○文学创作想象不合理，立意模糊。
○论述偏离材料，观点不明，条理混乱。
五类 18分
以下 有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；③文不成篇，且字数不足300。
说明：
1.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。
2.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。
3.未写题目扣2分。
4.故意透露个人信息评为五类文。
5.错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。
6.字数不足，每少50字扣1分。

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