第三单元质量评估试卷
[时间：120分钟　分值：120分]
一(18分)
1．下面文字中加点字的注音正确的一项是(　B　)(3分)
快乐而沉静的春雨，缓缓飘落，洗去一冬的污秽，把珍藏心间的欢乐吐成遍地的新绿。汇聚，终成那涓涓溪流，潺潺萦绕这方黝黑的大地。你嬉戏于田间地头，那湿润润的泥巴浸润了人们多情的心。踩着这三月春雨，在迷蒙的春烟里，走过这千年的小径，只是这几度春秋，你润泽哺育的人啊今何在？几度轮回，直到岁月变得斑斓，小径处，轻烟似梦，唯一帘细雨，情依旧。
A．suì　yǐng　bǔ　lǎn　 B．huì　yíng　bǔ　lán
C．suì yíng pǔ lǎn　 D．huì yǐng pǔ lán
【解析】 “秽”读作huì，不要因形误读作suì。“萦”“哺”“斓”均只有一个读音，注意准确识记。
2．下列各项中没有错别字的一项是(　D　)(3分)
A．霹厉/头颅/粗拙/惶恐/大庭广众。(摘自语文教辅)
B．江西脐橙，世界的橙/花清香，茶新味，康师傅茉丽清茶/奔驰碾压障碍。(摘自广告)
C．三次实验的数据一样，结论却不一致。他烦燥地挠挠头发，在小小的书房里踱来踱去，整个人都不安极了。(摘自学生作文)
D．塌败的楼房墙体斑驳，院子里各种杂花却肆意绽放，色彩缤纷，让人内心五味杂陈。(摘自电视字幕)
【解析】 A项中“霹厉”应写作“霹雳”。B项中“茉丽”应写作“茉莉”。C项中“烦燥”应写作“烦躁”。
3．下列句子中加点词语解释有误的一项是(　D　)(3分)
A．从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测。(深得无法测量，形容极深，也形容不易捉摸)
B．父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子。(待人诚恳，能宽容，不刻薄)
C．偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。(感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘)
D．因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。(处境困难，不好处理)
【解析】 “尴尬”一词有两种含义：①处境困难，不好处理；②(神色、态度)不自然。在本题中指第②种含义。
4．下列句子中没有语病的一项是(　A　)(3分)
A．在希腊神话中，“墨提斯”是原始智慧女神。在互联网医疗产业中，它代表了最先进的技术。
B．比亚迪“云轨”技术是我们中国的骄傲，它跑在了世界的前列，向世界认识到了中国智造的强大。
C．省级特色小镇信息港正着力打造包括智慧健康谷、人工智能谷、智慧交通谷等多个智慧创新，开启了小镇发展的3.0时代。
D．近几年，我区轰轰烈烈地开展了中小学生学科技、爱科技、用科技的氛围和活动，科技教育硕果累累。
【解析】 B项应该把“向”改为“让”。C项成分残缺，“打造”缺少宾语中心语，在“创新”后补充上“平台”。D项搭配不当，“开展”与“氛围”搭配不当，应去掉“氛围和”。
5．名句默写。(6分)
(1)《竹里馆》中，作者以自然平实的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，以明月的光彩，反衬深林的昏暗的句子是：__深林人不知__，__明月来相照__。
(2)《卖油翁》中，表现陈康肃的傲慢无礼的句子是：__汝亦知射乎__？__吾射不亦精乎__和__尔安敢轻吾射__！
(3)《卖油翁》中，表现卖油翁对陈康肃的箭术不屑一顾的句子是： __但微颔之____。
【解析】 本题均为理解型默写，注意题干中“以明月的光彩，反衬深林的昏暗”“陈康肃的傲慢无礼”“卖油翁对陈康肃的箭术不屑一顾”以及篇章等提示性的信息，同时注意“深林”“安敢”“颔”等字词的正确书写。

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二(57分)
(一)文学常识与名著阅读。(7分)
6．下列文学常识的表述不正确的一项是(　A　)(3分)
A．《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅小说集《朝花夕拾》，文章写的是作者对儿时保姆的回忆。
B．记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但议论和抒情也时常用到。
C．《老王》选自《杨绛散文》。
D．《卖油翁》的作者是欧阳修，谥号文忠，“唐宋八大家”之一。
【解析】 《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。
7．阅读《骆驼祥子》选段，回答问题。(4分)
人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。他停止住思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。
你认同上述文段中画线句这种说法吗？结合全文说说你的观点，并用具体情节支撑你的观点。(4分)
不认同。黑暗的社会是造成祥子悲剧人生的主要原因，如祥子连人带车被抓去当壮丁；祥子干包月时，辛苦攒的钱被孙侦探骗去。他人的影响是造成祥子悲剧人生的另一个原因，虎妞和小福子在祥子悲剧人生中无疑起到了一定的作用。但是自身的性格局限也是他悲剧人生形成的一个因素，祥子性格中兼具乐观与盲目、勤快与保守、有较强的生活欲望却又不能看清社会的本质。我们承认黑暗的、污浊的、“人吃人”的社会是造成祥子悲剧人生的罪魁祸首，但是祥子自身性格的双重性、堕落性、劣根性是一个无法回避的因素，对他的人生悲剧造成了不可忽视的影响。
【解析】 这类题目属于探究性题型，具有一定的开放性。学生在掌握名著内容的基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的理解表述出来。祥子的堕落既有黑暗的社会现实和周围人的原因，也有他自身存在的缺陷。注意表述时条理要清晰。
(二)文学作品阅读(15分)
最后的老师
①他在小河那边，看着最后一名学生走过，才缓缓地回到山上。学校就在山上，山下坐落着十多个村庄，有的在山的东边，有的在山的西边。山上的学校成为这山区保留的最后一所学校，他也是这里最后一名老师。他走路的时候，腿有些一瘸一拐的，头发开始花白，眼睛开始老花。他回到学校，这里很安静，那棵核桃树上的老钟在秋风中微微摆动，几间破旧的教室窗口已经破落，钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响。
②她是他的学生，看见他回来了，指了指放在桌子上的晚饭：“老师，您吃饭。”晚饭极其简单，碗里是刚刚熬好的玉米粥，两个窝窝头放在盘子里，还有一个盘子盛着腌制的萝卜干。他拿起窝窝头，把萝卜干夹进窝窝头里，然后用力挤压，把萝卜干挤到中间，他就开始啃着。他吃得很香，窝窝头的碎屑掉桌子上，也拾起来塞回嘴里。她蹲在屋外边，那边是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓着衣服。月儿出来了，她有节奏的搓洗动作在月色中很优美。
③他走过来，蹲在她身边，用山药纸卷烟，片刻，一支自制的香烟卷好了，再掏出打火机点着。她放下手里的衣服，转过脸看他说：“老师，我明天就要回城了。这里还有什么需要的，我下一次来的时候给您捎来。”他凝视着天幕，深邃的夜空星光灿烂，山里的风开始有些凉意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些来，你看看，这些孩子的衣服都破得不能再穿了。马上就要入冬，我想让他们过一个温暖的冬天。”她看了他一眼：“我说的是您，以后怎么办？这里的教学点就要撤掉了。”
④他抬起头看着这所学校，学校在半山上，已经显得非常孤独，想了想说：“要撤就撤吧，最多我每个月少几百块钱，我还是留在这里，那些娃想在这里上学，我还会教他们。”她似乎想说什么，稍停了停后，说：“上级的意思是，让这些学生都去中心小学上学去。”
⑤他看着她。她也是从这里走出去的，也是他亲自送出去的学生，现在位居教育局的局长。她此次来，目的是想说服老师。她在这里待了几天，但不知道怎样开口，这里的学生已经把老师当自己的亲人。自己当年何尝不是这样？老师的腿就是为了背自己过河，摔倒弄伤的。她记得清清楚楚，那场暴风雨中，老师撑在水里，不让自己下来，咬着牙挣扎着蹚水。小河里流淌着老师的血液，从那以后，老师的腿就瘸了。
⑥这是大山里最后的教学点，他也是全县最后一位代课老师。作为教育局局长，她上任的第一天起，就是整合教育资源，把山里的孩子们送到城镇里上学。为了这个她认为最得民心的计划，她撤掉几十个教学点，这个也是最后要撤销的教学点。可是阻力来自老师——这是她的恩师。她决定亲自前来劝说，甚至已经给老师考虑好了，让他在教育局当传达室的值班保安。
⑦她来到这里，看到了二十年没有改变的教学点，还是老样子。教室比以前更破了，老师也苍老了许多，但老师还是那么激情澎湃地领着这里的娃们朗读课文。她来的时候，发现自己欠缺什么，她决定住下来，她很想改变这里的状况。她觉得自己的决定是正确的，在这里，她见到了送孩子们上学的老乡。老乡看见她回来了，篮子里装满山货，大家围在一起，问长问短。她是乡亲们的骄傲，大家聚在一起，回忆起她在学校时的往事。老师坐在一边，听着大家对她的称赞。她听着低着头不知道说什么好。是的，她是从这里走出来的学生，但是她给这里带来了什么呢？她很难开口说自己是来撤销这个教学点的。大家都说，如果没有这个教学点，去镇里的小学拼校，路途这么远，娃们都还小，要不在路上大人担惊受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。
⑧可这是县委的决定，也是自己拍着胸脯打保票的，更是为了山里孩子更好的未来啊。她非常为难，看着恩师艰苦的生活，看到这座破败的学校，她流泪了。她第一次烧火做饭，第一次蹲下来搓洗衣服，这都是她能够为老师做的。可是，除了这个，她还能做什么？
⑨她离开这里的时候，老师送她经过那条小河。她缓缓地过河了，他依旧和平常一样，默默地目送她离开。
(选自《2017年中国微型小说精选》，有删改)
8．小说中的老师是一个怎样的人？请结合全文简要分析。(4分)
①关爱学生，甘于奉献。每天放学送学生离校；为学生争取过冬的衣物；为保护学生以致腿瘸；怕学生们上学不便坚持不撤点到最后。②坚守岗位，热爱教育。即使生活艰难也愿留在山区继续教书；即使学校破败、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子们读书。③淡泊名利，甘于寂寞。生活简朴，甘于清贫；一辈子当一位乡村代课老师，不图名不图利，为了学生默默地坚守到最后。

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【解析】 解答此题的关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。小说开篇写了“他”送孩子回家的情景，第③段写“他”希望“她”能多带些旧衣服来给山村的孩子，这些都表现了对学生的关爱，一心只为学生；从文中“二十年没有改变的教学点，还是老样子。教室比以前更破了，老师也苍老了许多，但老师还是那么激情澎湃地领着这里的娃们朗读课文”的描写，可以看出“他”对教育事业的热爱，对山村教育的坚守；当身为教育局局长的“她”到来，“他”没有提出要到城镇工作，而是说“要撤就撤吧，最多我每个月少几百块钱，我还是留在这里，那些娃想在这里上学，我还会教他们”，表现了“他”对名利的淡泊，甘于寂寞与平凡。
9．请简要分析第①段中画线句的作用。(4分)
①环境描写，交代故事发生的背景，写出山村学校的破败与师生学习环境的艰辛；②渲染出孤寂、无奈和悲凉的氛围，奠定情感基调，为下文教学点可能被撤销埋下伏笔，也为“她”劝“他”离开做了铺垫。
【解析】 环境描写的作用有：渲染气氛，烘托人物心情；为下文做铺垫；推动情节发展；交代时代背景；表现人物性格。阅读画线句子，可以看出这是对“他”工作的山村学校的环境描写，表现了学校的破败，突出其工作环境的艰苦。结合下文的情节内容来看，还为下文这个学校的教学点要被撤掉埋下了伏笔，渲染了一种静寂、悲凉的气氛。
10．这篇小说意蕴丰富，主题深刻，请谈谈你的理解。(3分)
①表达了对在艰苦环境中默默坚守和奉献的老师的赞美与歌颂；②提醒决策部门在决策时要充分考虑群众实际需求，不搞“一刀切”；③提出了社会生活中诸多愿景与现实冲突时的矛盾现状，启人思考。
【解析】 小说主旨具有深刻性，从不同的角度往往可概括出不同的主旨，所以分析时要注意全面思考。本文写作的主要对象为“他”，以教学点即将被撤掉时“他”的表现，来表现作者对坚守山村教育，热爱教育事业的老师的赞美；小说在写“他”的同时，还写了来学校探望并劝说“他”的身为教育局局长的“她”，“她”曾是这个学校的学生，出生在山村，并想为改变山村孩子的学习现状而做出贡献，“她撤掉几十个教学点”，可是在来到母校停留了几天后，“她”无法说出撤掉教学点的话，从中可以看出，作者委婉地表达出“她”的做法的弊端，意在以“她”的行为，提醒决策部门，任何事情都要充分考虑群众的实际需求，不能想当然，搞“一刀切”。若将“他”的做法与“她”的做法进行比较，可以看出二者都没有错，现实就是如此，有很多事，愿望是很美的，但是事实却与之矛盾，无法实现。
11．小说结尾并未交代山区最后的这个教学点是否被撤销，你认为结果会怎样？结合全文，说说你的理由。(4分)
示例一：结果：我认为山区最后的这个教学点被撤销。理由：山区的学校环境确实不利于学生学习和成长；“她”认为自己的做法是在为曾经生活过的学校里的孩子和恩师谋福利，让孩子们享受到更好的教育，让恩师生活得更好；作为教育局局长的“她”要落实县委的相关政策和决定等。
示例二：结果：我认为山区最后的这个教学点没有被撤销。理由：“她”感受到恩师对教育事业的热爱和执着；“她”住在山区时，在与恩师、乡亲的交流中感知到“她”的做法并不符合当地群众的实际需求；从文中可看出“她”为自己只是一厢情愿“整合教育资源”而不能为乡亲父老和恩师带去福利感到愧疚等。(只答结果，没有理由，不得分。如果两方面都答，则选择第一个答案给分。注意：言之有理，言之有序)
【解析】 回答此题需要学生在读懂原文的基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的理解表述出来。两种观点皆可，如果认为此教学点被撤销，可以从“她”为老师和孩子谋福利，“她”要落实县委的决定等方面阐述理由；如果认为此教学点没有被撤销，可以从“她”感恩老师，并通过在学校停留几天的感受，认识到教学点对山村孩子的重要来阐述理由。
(三)非文学作品阅读(15分)
为“小人物”的杰出喝彩
①一提到杰出，很多人想到的是政治领袖、商业精英、科学巨匠等“明星级”人物。他们确实是令人敬仰、值得学习的杰出人士。可是今天，有另外一种“杰出”悄然走红，赢得社会各界的褒奖和追捧。“最美司机”吴斌、“最美教师”张丽莉……他们的职业很普通，岗位也很平凡，但在紧要关头展现出的美好品格，让道德的光芒闪耀苍穹——“小人物”的杰出同样令人动容。
②由此想到南京大学110周年庆典上引人注目的场景，就是给“十大杰出校友”颁奖。令人意想不到的是，获得“杰出校友”称号的有好几位是来自基层的“小人物”。比如王同歌，这个扎根于灌云县燕尾港默默奉献了32年的基层天气预报员就榜上有名。南大公布的“杰出校友”首条评选标准就是“长期在基层一线尤其是在艰苦地区默默奉献，淡泊名利，在平凡岗位做出不平凡贡献的校友”。仔细品味南大眼中的杰出，让人感慨良多。
③通往杰出的道路不止一条。很多事物看似平淡不起眼，却不可或缺。一根房梁，结实到极致；一个士兵，坚守住岗位。这何尝不是杰出？雷锋一生没有干过惊天动地的事情，只是坚持把一些微不足道的小事做好，成为道德的楷模。南丁格尔不过是一个普通的小护士，她把满腔热血都赋予平凡的护理事业，成就了“提灯女神”，受到万人敬仰。
④人人都有向往杰出的心，但当社会的聚光灯集中到权势、金钱等浮华的符号上时，杰出的价值标准就容易被误读，追求杰出的路径就容易跑偏。在“官本位”“向钱看”观念影响下，一些人习惯以“大官”“大款”来论英雄、排座次、论成就，仿佛官当不到一定级别称不上杰出，财富达不到一定数量算不得杰出。在他们眼里，官位和金钱成了衡量杰出的标准。还有人热衷于入选各种《名人录》《名人大全》，甚至不惜花钱买学位、买榜单。凡此种种，都是对杰出的认知出现了偏差，被名和利扰乱了心智。照此下去，不但成不了杰出人物，反而可能跌跟头、走错路。
⑤平凡孕育杰出，杰出来自平凡。无数事实亦证明，杰出不一定要成为大人物、名人、超人，只要老老实实做人，踏踏实实做事，小人物也完全能够杰出。那些在基层一线、平凡岗位做出不平凡业绩的人，同样是可亲、可敬又可学的杰出人物。
⑥让我们为普通人的杰出喝彩！
12．本文的中心论点是什么？(3分)
为“小人物”的杰出喝彩。(或：为普通人的杰出喝彩。)
【解析】 把握议论文中心论点的方法：①研究标题，探求中心论点。一般情况下，议论文判断性句式的标题，是全文所要论述的中心，也就是文章的中心论点。②阅读开篇，抓住中心论点。有些议论文开门见山，开头就提出中心论点。③分析篇末，归纳中心论点。有的议论文的中心论点放在篇末，与结论合并在一起。④梳理文章脉络，抓住中心论点。我们要从分析文章的结构入手，探寻它的内在联系，整合出中心论点。⑤理解内容，提炼中心论点。有的议论文中心论点渗透在全篇论述中，把握中心论点比较困难，在理解内容的基础上，从中提炼中心论点。结合文章的内容来看，作者在标题上就点明了中心论点并通过举例子和讲道理，为我们阐述了自己的观点：为“小人物”的杰出喝彩。

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13．第②段运用了什么论证方法？有什么作用？(4分)
举例论证。具体有力地论证了“小人物”的杰出同样令人动容的观点。
【解析】 常用论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证等。从第②段中“比如”这个词语可知，主要运用了举例论证的论证方法。举例论证的作用是通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更具说服力。据此理解作答即可。
14．请用简洁的语言为第③段补充一个事实论据。(4分)
示例：“布带哥”陈斌强是一名普普通通的农村教师，他为了照顾患有老年痴呆症的母亲，用布带把母亲绑在自己身后，用摩托车驮着母亲上班，坚持五年如一日，成为感动中国2012年度人物。
【解析】 补写论据的方法：①先审清题目，判断补充的是事实论据还是道理论据；②选择补写的论据要真实、可靠、典型；③补写的论据形式及简繁、句式要与原论据相似；④陈述论据，确定要能证明论点；⑤通读检查，避免失误。本题首先要抓住分论点“通往杰出的道路不止一条。很多事物看似平淡不起眼，却不可或缺”，然后结合文段中所举例子，再举出同样的例子。要注意叙事完整，语言简洁，写出是小人物获得赞誉的事例即可。
15．请简述第③～⑥段的论证思路。(4分)
第③段首先举例论证了“通往杰出的道路不止一条”，继而第④段揭示现实社会中某些人对杰出人物的误判和误读，批评他们的错误思想和做法，第⑤段接着重申观点，第⑥段照应题目，明确论点。
【解析】 议论文的论证思路，就是作者的论证过程，一般分为三个步骤：提出问题、分析问题、解决问题。回答这个题目，尤其要注意开头和结尾的表述。结合文段的内容，概括“提出问题、分析问题、解决问题”三个步骤的内容，即如何提出观点，如何分析证明，如何归纳，按照这一方法分析论证思路即可。
(四)古诗文阅读(20分)
阅读下面的文言文，完成16—19题。(15分)
方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解①为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方屋而高，曰：“此岂古方山冠②之遗像乎？”因谓之方山子。
余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然问余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑。呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。 余既耸然异之独念方山子少时使酒好剑用财如粪土。前十有九年，余在岐下，见方山子从两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！
然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等；河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？
余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见。方山子傥见之与？
(选自苏轼《方山子传》)
【注释】①朱家、郭解：西汉著名游侠，《史记•游侠列传》详载二人事迹。②方山冠：古代的一种帽子。汉代祭祀宗庙时乐舞者所戴的一种帽子。唐宋时，隐者每喜戴之。
16．下列句中加点词的解释，不正确的一项是(　C　)(3分)
A．闾里之侠皆宗之(尊奉)
B．折节读书(改变)
C．方山子亦矍然(欣喜的样子)
D．往往阳狂垢污(同“佯”，假装)
【解析】 解答此题需要根据课内外的积累并结合语境，认真分析，确认词义。C项“方山子亦矍然”译为：方山子也惊讶地注视着我。矍然：吃惊注视的样子。
17．下列对文中画线句子的断句，正确的一项是(　B　)(3分)
A．余既耸然/异之独念/方山子少时/使酒好剑用财如粪土
B．余既耸然异之/独念方山子少时/使酒好剑/用财如粪土
C．余既耸然/异之独念方山子/少时使酒好剑/用财如粪土
D．余既耸然异之/独念方山子/少时使酒好剑/用财如粪土
【解析】 注意句意，抓住常见的文言虚词和主谓结构等断句标志。“异”是感到惊异，“之”是“异”的宾语，所以“之”后断开；排除AC项；“少时”表时间，可停顿，所以“时”后断开，排除D项；故选B。本句句意为：我对此感到十分惊异。就回想起方山子年轻的时候，曾是个嗜酒弄剑、挥金如土的侠士。
18．用现代汉语翻译下列句子。(6分)
(1)余谪居于黄，过岐亭，适见焉。
我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他。
(2)环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
他的家里四壁萧条，然而他的妻子、儿女和奴仆都显出怡然自乐的样子。
【解析】 解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，注意重点字词的翻译。(1)句重点字词有：谪(贬官)；适(正巧，恰巧)；焉(代词，相当于“之”，译为他)。(2)句重点字词有：环堵(四周墙壁)；萧然(萧条的样子)；自得(自我满足)。
19．下列对文章的分析阐述，不正确的一项是(　A　)(3分)
A．方山子出身微贱，自幼苦读，意欲以此驰骋当世，但终不得意；晚年放弃了富贵生活，隐逸光州、黄州一带，自得其乐。
B．传记主人公年少时血气方刚，一身侠气；晚年时安贫乐道，心境恬淡。作者有意识地选择这两种具有对比性的表现来丰富其形象。
C．尾段作者问方山子能否见到那些“阳狂垢污”的“异人”，可见作者对“异人”的仰慕，也隐含有对方山子超脱世俗、淡泊自守的赞扬之意。
D．结合苏轼被贬黄州的处境可知，作者写方山子，实际上是悲己之“不遇”，本文可以视为作者当时心态的一种形象的折射。
【解析】 注意将选项和原文进行比较。A项“出身微贱”有误，与原文“方山子世有勋阀，当得官”不符。
【参考译文】
方山子，是光州、黄州一带的隐士。年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的品行，乡里的侠士都尊崇他。年岁稍长，就改变初衷，发奋读书，想凭借它来驰名当代，但是始终没有机会。到了晚年于是隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方。住草屋，吃素食，不与社会各界来往。放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步来往于山里，没有人认识他。人们见他戴的帽子，方顶且又很高，就说：“这不就是古代乐舞者戴的方山冠遗留下来的样子吗？”于是就称他为“方山子”。
我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他。我说：“哎哟，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会在这里的呢？”方山子也惊讶地注视着我，问我到这里来的原因。我告诉了他原因。他低头不语，继而仰天大笑。他请我住到他家去。他的家里四壁萧条，然而他的妻子、儿女和奴仆都显出怡然自乐的样子。我对此感到十分惊异。就回想起方山子年轻的时候，曾是个嗜酒弄剑、挥金如土的侠士。十九年前，我在凤翔，见到方山子带着两名骑马随从，身藏两箭，在西山游猎，只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中。方山子拉紧缰绳，独自跃马向前，一箭射中飞鹊。他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自称作是一代豪杰。至今又过了多少日子了，但是一股英气勃勃的神色，依然在眉宇间显现，这怎么会是一位蛰居山中的人！
方山子出身于世代功勋之家，理应有官做，假如他能在官场中行事，到现在已经声名显赫了。他原本家在洛阳，园林宅舍雄伟富丽，可与公侯之家相同；在河北还有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使生活富裕安乐了。然而他

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