2018—2019学年度第二学期期末教学质量监测高中一年级语文试卷 阅读下面的文字，完成下面小题 在对待自然的态度和方法上，中国传统艺术与西方现代派艺术各有所侧重，不尽相同，这可以从花卉的描绘上做比较。 在中国传统绘画领域里，花卉题材和山水题材占了极大的比重，取得了较高成就，这在世界艺术史上是十分独特的。这种现象产生的原因，大概与中国文化传统中的看重自然，强调人与自然、人与社会和谐共处这一人文哲学精神有关。 被称为西方“画圣”的荷兰现代派画家凡•高在西洋美术史上占有重要地位。他的名作《向日葵》被认为是稀世珍宝，画作通体呈黄色，像一团狂热的火焰，反映了画家燃烧的心灵。它不仅色彩热烈，画中花瓣的线条也呈现出烫灼般的颤抖，的确有一股跳荡的猛烈的心灵之火在烧炙着每一个观画者的感官。凡•高开辟了以画家的主观心灵为源泉的作画风格，但单以主观心灵的色彩来观照和变化自然对象，导致个体性太强，画家的主观压倒和排挤了自然的客观，画作虽然独特，但缺乏和谐，凡•高的带有病态色彩的精神，更会给他的表现对象带来一定的损害，投合了现代西方富有阶层寻求怪异刺激的欣赏趣味。 反观几幅中国画家的几幅花卉作品，比如齐白石的《牵牛花》，张大千的《荷花图》虚谷的《松鼠戏竹图》，每幅作品都是形神飞动，气韵盎然，仿佛一首首有形的诗，一曲曲无声的乐，和谐温馨，使我们充分感受到大自然的勃勃生机，自有一股浩瀚的宇宙清气，一片昂扬的生命节律，流溢心田，舒心无比。中国画家的这种创作方法是立足于人与自然的契合，把一种人格和理想境界具象化地渗透于特定的对象之中，是一种意象的创造形态，而不是再现的形象形态，是升华了对象自身的根本特征而不是任意以画家的主观来扭曲变形。在创作的精神上，中国画家总是执着地追求一种以提高和完善人性自身为目的的人文精神，而不像西方现代派画家那样片面张扬独立于自然和社会、以个体为中心的个人主观精神。 由于中西方画家这种创作态度和方法上的差异，使得中国传统绘画从本质上看，既非模仿的艺术，也不是抽象的艺术，而是充满了主客体的统一精神，以意象创造而实现人、社会、宇宙和谐的中和的艺术，是简洁、传神、含蓄、隽永的艺术，是达到了“气”（艺术家的主观心灵之气，生命运行之气，宇宙间自然万物之气）、“韵”（主观、客观契合所制造的意象自身所发射出来的风华、光辉）生动的艺术。应该说，中国的花鸟画、山水画中所表现出的，这种整体性的人与自然之间的牧歌式的亲切精神，是十分有意义和价值的。 （摘编自吴式南《发现艺术之美》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国传统艺术与西方现代派艺术在对待自然的态度和方法上不尽相同，这主要是表现在对花卉的描绘上。 B. 在中国传统绘画艺术中，花卉题材较多，艺术成就也较高，这可能与中国文化传统中强调人与自然和谐共处这一人文哲学精神有关。 C. 凡•高的《向日葵》表现强烈主观心灵，以画家个体的主观压倒和排挤了自然的客观，缺乏和谐。 D. 中国传统绘画立足人与自然的契合，追求创造意象形态，升华对象根本特征，追求提高和完善人性自身。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用“总一分一总”结构，侧重论述中国传统绘画艺术的主要特点和本质。
浏览完整试题B. 文章采用举例论证和对比论证，对中西方绘画创作特点做了清晰形象的分析。 C. 文章在举具体的画家为例论证时，西方画家举了“画圣”凡•高，中国画家举了齐白石、张大千，使论据更具典型性和代表性。 D. 中国画家追求的是人文精神，不追求张扬独立于自然和社会、以个体为中心的个人主观精神。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 如果作画时画家个体特性太强，势必排挤对象的自然特性，这不利于艺术表现。 B. 中国传统花卉作品不是再现对象形态，这样也会导致作品中的形象扭曲变形。 C. 中国传统绘画讲求传神、含器，艺术表现优于西方现代派绘画的片面张扬个性。 D. 中国花鸟画透露出牧歌式的亲切，有利于画家和观者提高完善自身，和谐心灵。 【答案】1. A 2. D 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。 A项，“……这主要是表现在对花卉的描绘上”错误，选项曲解原意，文章第一段原句是“在对待自然的态度和方法上，中国传统艺术与西方现代派艺术各有所侧重，不尽相同，这可以从花卉的描绘上做比较”，文中是说，“这可以从花卉的描绘上做比较”，说明对花卉的描绘只是一个事例，但说其是主要表现，则于文无据。 故选A。 【2题详解】 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题同时也考查了信息筛选能力，做题时要仔细进行比对。 D项，“中国画家不追求张扬独立于自然和社会、以个体为中心的个人主观精神”错误。原文说，“在创作的精神上，中国画家总是执着地追求一种以提高和完善人性自身为目的的人文精神，而不像西方现代派画家那样片面张扬独立于自然和社会、以个体为中心的个人主观精神”，这句话强调了中国画家不像西方画家那样片面追求个人主观精神，但不等于说，中国画家不追求个人主观精神。纵观全文，也可以知道中国画是“人与自然之间的牧歌式的亲切精神”，既表现个人主观精神，也表现自然的美好。 故选D。 【3题详解】 本题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。 A项，“势必排挤对象的自然特性……”原文并无表述。 B项，“中国传统花卉作品……这样也会导致作品中的形象扭曲变形”错误，选项曲解原意，文中第四段说的是“是升华了对象自身的根本特征而不是任意以画家的主观来扭曲变形”。 C项，“中国传统绘画讲求传神、含蓄，艺术表现优于西方现代派绘画的片面张扬个性”错误，选项无中生有，原文并没有标明中国传统绘画“优于”西方现代派绘画。 故选D。 【点睛】考查信息筛选和整合能力的题，在试卷中比较常见，做题时首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文，最后做出判断。比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。 阅读下面的材料，完成小题。 材料一：近几年，越来越多的校园欺凌案件被曝光。施暴者手段之恶劣、残忍常常令人瞠目。校园欺凌对未成年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2022名学生进行了调查。 “有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。”北京市初二学生蒋琴（化名）认为，欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。她向记者讲述，初一时，她班上有个女同学长得黑，被男生取了各种各样的外号。到了课间，几个男生经常围着这个女生坐一圈，一起取笑她。后来该女生就不爱讲话了。 “被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。”河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微。“对于老师、家长讲的大道理，实施欺凌的学生往往已经‘免疫’了。处理力度不够，会导致他们之后越来越放纵，变本加厉。” （摘编自《中国青年报•防治校因欺凌68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通》） 材料二：说到底，频发的校园霸凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。他们一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。他们追求华而不实的表象，早早地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊重他人。这种看似离谱的错乱无时无刻不在发生。家庭教育失败导致的校因霸凌事件，很多最终只能以“力争达到多方认可的结果”为结局。 一个大学生，其人格的养成和性情的塑型差不多已完成。大学的思想工作做得再好，也替代不了中小学在未成年人品德培育方面潜移默化的影响，那是从源头的琉波与治理，也涉及更多教育主体的协同。从这个意义上说，中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。 （摘编自《中国青年报•校因霸凌：被娇纵的“邪恶宝宝”》） 材料三： 勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的。”（Tellthemtostop.） 逃离现场，不要让他们得逞。（Walkaway.） 跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。（Protectyourself.） 告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的变现。（Tellanadultyoutrust.） 找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。（Findasafeplace.） 和信任的伙伴在一起，结伴同行。（Sticktogether.） 寻找新的朋友。（Findopportunitiestomakenewfriends.） （美国学校老师在教学过程中教育学生如何应对校园欺凌） 4. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 近年来，校园欺凌案呈现曝光增多、手段恶劣残忍、危害极大的趋势，应引起高度的重视。 B. 因老师在校园欺凌事件中不重视，不作 ，使校园欺凌事件发展越来越恶劣。
展开余下试题C. 北京市初二学生蒋琴（化名）讲述的故事说明，话语欺凌也是校园欺凌的一种，危害同样极大。 D. 河北省某中学初三学生张凯波认为，对实施欺凌的学生只是讲大道理，显得力度不够，未能很好地遏止他们的欺凌行为。 5. 下列对上述三则材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 材料一和材料二都分析了校园霸凌案发生的原因，但材料一主要从学校的角度加以分析：材料二则主要从家庭的角度进行探究。 B. 材料二认为，校园霸凌是成人社会权势地位问题的“投射”。“强权即公理、摆平即水平”这种处世态度，会使孩子将暴力奉为真理。 C. 因为中小学学生 德育和心理疏导工作得到全社会更多的关注和支持，所以一个人人格的养成和性情的塑型基本在未成年时完成。 D. 美国学校老师教育学生应对校园霸凌要注意以下几点：一是结伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢机智应对霸凌者；四是事后要寻求帮助。 6. 如何才能预防校园暴力?请结合材料简要作答。 【答案】4. B 5. C 6. ①老师要高度重视校园欺凌事件，要教育学生正确应对校园欺凌。②学校要加强对校园欺凌的监督和管束。③政府要出台制裁校园欺凌的有效法律法规。④相关部门和学校之间职责分工要明确。⑤家长要提高自身素质，特别是道德素质。⑥政府、社会、学校和家庭要广泛参与，通力合作，做好校园欺凌的防治工作。⑦借鉴别国较好的应对校园欺凌的办法。 【解析】 【4题详解】 本题考查迅速学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。 选项B，因果不当。校园欺凌事件发展越来越恶劣形成的原因有很多，但是如果把原因只归咎于老师，就犯了以偏概全的错误。材料一摘编于《中国青年报•防治校因欺凌68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通》，也说明校园欺凌事件与多方面有关。 故选B。 【5题详解】 本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。 C项，因果倒置，根据原文可知，应是因为人格的养成和性情的塑型基本在未成年时完成，所以中小学学生的德自和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 根据材料一“受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性”和材料三的表格，可以归纳出老师要重视校园欺凌事件并教育学生正确面对； 根据材料一女同学被人起侮辱性绰号一事，可归纳出学校要加强监督和管束； 根据材料一“用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微”，可归纳出政府要出台制裁校园欺凌的有效法律法规； 根据材料一“被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长”和材料二“更多教育主体的协同”“应当得到全社会更多的关注和支持”，可归纳出相关部门和学校之间职责分工要明确，政府、社会、学校和家庭要广泛参与，通力合作，做好校园欺凌的防治工作； 根据材料二“母难辞其各”，可归纳出家长要提高自身素质； 根据材料三，还可归纳出要“借鉴别国较好的应对校园欺凌的办法”。 阅读下面的文字。完成下面小题 认牙 冯骥才 治牙的华大夫，医术可谓顶天了。您朝他一张嘴，不用说哪个牙疼、哪个牙酸、哪个牙活动，他往里瞅一眼全知道。他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用。他哪来的这么大的能耐，费猜! 华大夫人善、正派、规矩，可有个毛病，便是记性差，记不住人，见过就忘，忘得干干净净。您昨天刚去他的诊所瞧虫子牙，今儿在街头碰上，一打招呼，他不认得您了，您恼不恼?要说他眼神差，他从不戴镜子，可为嘛记性这么差?也是费猜! 后来，华大夫出了一件事，把这两个费猜的问题全解开了。 一天下晌，巡捕房来了两位便衣侦探，进门就问，今儿上午有没有一个黑脸汉子到诊所来?长相是络腮胡子，肿眼泡儿，挨着右嘴角一颗大黑痣。华大夫摇摇头说：“记不得了。” 侦探问：“您一上午看几号?” 华大夫回答：“半天只看六号。” 侦探说：“这就奇了!总共一上午才六个人，怎么会记不住?再说这人的长相，就是在大街上扫一眼，保管也会记一年。告明白你吧，这人上个月在估衣街持枪抢了一家首饰店，是通缉的要犯，您不说，难道跟他有瓜葛?” 华大夫平时没脾气，一听这话登时火起，“啪!”一拍桌子，拔牙的钳子在桌面上蹦得老高。他说：“我华家三代行医，治病教人，从不做违背良心的事。记不得就是记不得!我也明白告诉你们，那祸害人的家伙要给我瞧见，甭你们来找我，我找你们去!” 两位侦探见牙医动怒，龇着白牙，露着牙花，不像装假。他们迟疑片刻，扭身走了。 天冷了的一天，华大夫真的急急慌慌跑到巡捕房来。跑得太急，大褂都裂了。他说那抢首饰店的家伙正在开封道上的“一壶春酒楼”喝酒呢!巡捕闻知马上赶去，居然把这黑脸巨匪捉拿归案了。 侦探说：“华大夫，您怎么认出他来的?” 华大夫说：“当时我也在‘一壶春’吃饭，看见这家伙正跟人喝酒。我先认出他嘴角那颗黑痣，这长相是你们告诉我的，可我还不敢断定就是他，天下不会只有一个嘴角长痣的，万万不能弄错!但等到他咧嘴一笑，露出那颗虎牙，这牙我给他看过，记得，没错!我便赶紧报信来了!” 侦探说：“我还是不明白，怎么一看牙就认出来了呢?” 华大夫哈哈大笑，说：“我是治牙的呀，我不认识人，可认识牙呀!” 侦探听罢，惊奇不已。 7. 下列对文章相关内容和艺术特色 分析监赏，不正确的一项是 A. 文章开始两段，写了华大夫两方面令人“费猜”的事，一是医术高超，一是不记人。使人物形象带上传奇色彩，也为后面故事情节的开展作好铺垫。 B. 华大夫对两个侦探大动肝火，甚至拍桌子，把拔牙的钳子拍得蹦起老高，可见他是个脾气暴躁的人。 C. 华大夫平时不记人，却牢牢记住了抢首饰罪犯的长相特征，可见他对犯罪分子的愤恨，体现了他的正义感。 D. 文章在塑造华大夫这个人物形象时，主要是用了对话描写、动作描写和细节描写，同时运用了对比手法，使人物形象更加鲜明突出。 8. 试概括华大夫形象特点并作简要分析。 9. 文章结尾处，华大夫说“我是治牙的呀，我不认识人，可认识牙呀!”。作者这样写有何用意? 【答案】7. B 8. （1）医术精湛，“他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用”；（2）对工作及手艺高度专注，心无旁骛，以至于认牙而不认人；（3）为人正派，爱惜荣誉。被人误解后没有脾气的他却猛烈发火；（4）嫉恶如仇，富有正义感，他对祸害人的罪犯非常愤恨，认出罪犯后急忙报警，大褂都跑裂了。 9. （1）不认识人却认识牙，这看似荒谬的现象，使文章蒙上传奇色彩，能吸引读者；（2）运用对比手法，写出华大夫在医术上的高度专注、心无旁骛，表现了他的工匠精神；（3）回应题目“认牙”，使文章结构严谨。
展开余下试题【解析】 【7题详解】 此题考查学生把握文章内容要点、理解重要语句和分析文章表现手法的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。本题中，选项B，说华大夫“是个脾气暴躁的人”错误，因为通读全文之后，这篇小说重点表达了华大夫医术高明和嫉恶如仇两个特点。侦探的话让华大夫生气，是因为华大夫是一个爱惜名声的人。 故选B 【8题详解】 分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。 这篇小说中，作者上来就说华大夫“医术可谓顶天了”，然后又说“他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用”，说明华大夫艺术精湛； 第二段作者说华大夫“可有个毛病，便是记性差”，与结尾处华大夫说的“我是治牙的呀，我不认识人，可认识牙呀!”形成对比，说明对工作及手艺高度专注，心无旁骛； 通过 “华大夫平时没脾气，一听这话登时火起”，可以看出华大夫为人正派，十分爱惜自己的荣誉； 通过华大夫自己的语言，“那祸害人的家伙要给我瞧见，甭你们来找我，我找你们去”，以及后文华大夫去巡捕房送信，可知华大夫嫉恶如仇，富有正义感。 【9题详解】 本题考查句子在文中的作用。句子在文中的作用一般从三个方面作答：内容上、结构上和效果上，此外，有时业要考虑句子使用的表现手法。具体来说，从内容上，要考虑句子与全文写作内容的关系，尤其是与主旨、人物、作者情感等方面；结构上，要注意句子在文中的位置；表达效果上，往往有吸引读者、强化作者情感、深化或升华主旨、言有尽而意无穷、引发读者思考等答法。 本题中，华大夫的“我是治牙的呀，我不认识人，可认识牙呀”这句话，从内容上看，；写出华大夫在医术上的高度专注、心无旁骛，表现了他的工匠精神；从结构上看，它回应了题目“认牙”，使文章结构严谨；从表达效果上看，使文章蒙上传奇色彩，能吸引读者；从句子使用的手法上看，运用了对比手法，更突出人物的专注精神。 阅读下面的文字，完成下面小题 陈公弼传 苏轼 公讳希亮，字公弼。天圣八年进士第。始为长沙县。浮屠有海印国师者，交通权贵人，肆为奸利，人莫敢正视。公捕置诸法，一县大耸。去为雩都。老吏曾腆侮法鬻狱，以公少年易之。公视事之日，首得其重罪。腆叩头出血，愿自新。公戒而舍之。巫覡岁敛民财祭鬼，谓之春斋，否则有火灾。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毁淫祠数百区，勒巫为农者七十馀家。 盗起，知房州。州素无兵备，民凛凛欲亡去。公以牢城卒杂山河户得数百人，日夜部勒，声振山南。民恃以安，盗不敢入境。而殿侍雷甲以兵百馀人逐盗至竹山甲不能戢士所至为暴或告有大盗入境且及门公自勒兵阻水拒之。身居前行，命士持满无得发。士皆直立如偶人，甲射之不动，乃下马拜，请死，曰：“初不知公官军也。”吏士请斩甲以徇。公不可，独治为暴者十馀人，使甲以捕盗自赎。 淮南饥，安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职，正民坐免。诏公乘传往代之。转运使调里胥米而蠲其役，凡十三万石，谓之折役米。米翔贵，民益饥。公至则除之，且表其事，又言正民无罪，职事办治。诏复以正民为鄂州。 徙知庐州。虎翼军士屯寿春者以谋反诛，而迁其馀不反者数百人于庐，士方自疑不安，一日，有窃入府含将为不利者。公笑曰：“此必醉耳。”货而流之，尽以其馀给左右使令，且以守仓库。 为京西转运使。石塘河役兵叛，其首周元，震动汝洛间。公闻之，即日轻骑出按。斩以徇，其馀悉遣赴役如初。未几，致仕卒，享年六十四。其人仁恕，故严而不残。 （选自《苏轼文集》，有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 而殿侍雷甲以兵/百馀人逐盗至竹山/甲不能/戢士所至为暴/或告有大盗入境且及门/公自勒兵阻水拒之/ B. 而殿侍雷甲以兵百馀人/逐盗至竹山/甲不能/戢士所至为暴/或告有大盗入境且及门/公自勒兵阻水拒之/ C. 而殿侍雷甲以兵百馀人/逐盗至竹山/甲不能戢士/所至为暴/或告有大益入境且及门/公自勒兵阻水拒之/ D. 而殿侍雷甲以兵/百馀人逐盗至竹山/甲不能戢士/所至为暴/或告有大盗/入境且及门/公自勒兵阻水拒之/ 11. 下列对原文加点词有关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 讳，加在已故君主尊长的名字前，表示尊敬。我国古代有“为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳”的说法。 B. 进士第，科举时代考选进士，录取时按成绩排列的等第，是古代对科举会试及第者的称呼。 C. 视事，官吏就职治事，例如《后汉书•张衡传》中“视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书”。 D. 致仕，交还官职，即辞去官职。古人还常用致事、致政、休致等名称，指官员辞职归家。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 陈公弼敢于破除弊习。在雩都，他禁止百姓“春斋”祭祀，拆毁不合礼制的祠堂几百个，勒令巫师成为农民，成效显著。 B. 陈公弼为官严而不残。在房州，雷甲管兵不力，士兵为非作歹，陈公弼仅仅处置了为暴者，而让雷甲“自赎”。 C. 陈公弼办事公平有度。在淮南时，安抚和转运使都说寿春太守王正民不尽职，而陈公弼到任后，为其正名。 D. 陈公弼待人仁厚宽容。在庐州，宽容了喝醉酒进入公府房屋将要做不利之事的人，只将其流放。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）老吏曾腆侮法鬻狱，以公少年易之。 （2）士皆直立如偶人，甲射之不动，乃下马拜，请死 【答案】10. C 11. B 12. D 13. （1）资深的官吏曾腆轻视法令，买卖诉讼案件，因为陈公年轻就轻视他。 （2）士兵都如同木偶人一样笔直站立，雷甲向他们射箭，他们毫不动摇，雷甲于是下马拜服，请求处以死罪。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言断句能力。断句讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律做出判断。本题第一句，“殿侍雷甲以兵百馀人”中“百馀人”是修饰“兵”的，可译为“殿侍雷甲率领士兵百十余人”，所以中间不能断开，应该在“百馀人”后断开，排除AD；“甲不能戢士”的意思是说雷甲不能管制士兵，中间不能断开，所以“戢士”后断句，排除B。 故选C。 【11题详解】 此题考核理解古代文化常识 能力，需要考生平时多积累识记。本题选项B，进士第“是古代对科举会试及第者的称呼”错误，科举考试分为四个级别：（1）童生试，合格后可以取得生员（秀才、相公）资格。（2）乡试，取得秀才资格后，每三年在各省省城（包括京城）举行，由布政使司主持，因在秋八月举行，故又称秋闱，考取者叫举人（俗称孝廉，不同于汉代孝廉），第一名叫解元。（3）会试，乡试第二年在京城举行的一次考试，由礼部主持，各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士，第一名叫会元。（4）殿试，在会试后当年举行，是科举制度最高级别的考试，由皇帝新自主持，录取分三甲：一甲三名，赐进士及第，第一名称状元，二名榜眼，三名探花，合称三鼎甲。二甲赐进士出身，三甲赐同进士出身。可见，进士第是殿试及第者的称呼。B错误。 故选
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