浏览完整试题在密集型农业时代，城市将成为全新的生态系统，有利于保护生物多样性，并且这一潜能还将不断得到激发。 （取材于吴苏妹编译的相关文章） 材料三 研究发现，每个物种每一次成功适应城市生活的同时，会有多个物种在当地消失；而一个物种若过于迅速地适应了城市生活，也意味着有众多个体要做出牺牲。城市化引发的生物快速进化往往要付出代价。 多伦多、波士顿等城市里的白车轴草，为提高抗寒性而舍弃了释放氰化物的能力。释放氰化物可抵御来自食草动物的威胁，但抗寒性会降低。而在市中心，城市高温使得积雪极易消融，没有了积雪的覆盖，植物就难以抵御夜间冰冻。一项新的研究表明，包括徒步旅行在内的人类活动，正在促使世界各地的哺乳动物在夜间变得更加活跃，呈现出夜行性增强的趋势。夜行性増强会带来一系列的负面影响，包括习性的改变、繁殖能力的降低等。关于纽约市各公国白足鼠的研究发现，相比乡村白足鼠，城市白足鼠体内涉及脂肪酸消化的基因出现过度表达。此种进化选择极有可能与在城市中能够轻易吃到人类丢弃的油纸、吃剩的比萨饼和芝士汉堡有关。自1940年以来，意大利城市地区家蝠的颅骨体积在不断增大，这或许是受路灯影响。路灯会吸引并聚集大量的大型昆虫，随着世代更替，咬合力强的蝙蝠越发具有优势。 城市中的生物进化与生物多样性密切相关，生物进化是一个难以操控、可预见性低的课题。加拿大多伦多大学助理教投马克•约翰逊强调说：“我们观察到，一些物种在全世界大部分城市中都呈现出趋同进化。在部分城市，物种未能顺利适应，个中缘由目前还不得而知”。 （取材于赵照熙等的相关文章） 1. 根据材料一，下列理解和分析，符合文意的一项是（） A. 深受人类影响的全球生态系统利于缓解生物多样性危机。 B. 第一段通过列举数据来凸显生物多样性危机的严重程度。 C. 生态学者关注的焦点是生物多样性危机给人类带来哪些损失。 D. 这则材料反映了对生物多样性危机的担忧并提出了应对策略 2. 下列对材料一和材料二的理解，正确的一项是 A. 材料一分析了城市环境特点，认为应该减缓城市化的步伐。 B. 材料二的引文表达了科学家对城市中生物进化速度的忧虑。 C. 两则材料中关于城市化是人类文明的产物的看法是一致的。 D. 两则材料中关于热岛效应是否有利于生物生存的看法相似。 3. 根据材料三，下列理解不符合文意的一项是（） A. 白车轴草为抵御积雪的覆盖而舍弃了释放氰化物的能力，这与城市高温有关。 B. 哺乳动物因夜行性增强而改变了习性，繁殖能力降低，这与人类的活动有关 C. 城市白足鼠可能因为吃了比萨饼等食物，涉及消化的某种基因出现过度表达。 D. 路灯吸引并聚集了大量的大型昆虫，家蝠或因捕食它们而颅骨体积不断增大。 4. 就城市化与生物多样性的关系，上面三则材料分别表达了什么观点？ 5. 就城市化与生物多样性的关系，三则材料分表表达了不同的观点，这些观点对你认识这一关系有何启发。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. 观点：①材料一认为城市化严重破坏了生态系统，是使生物多样性面临危机的重要因素之一。②材料二认为在密集型农业时代，城市将成为全新的生态系统，有利于保护生物多样性。③材料三认为城市化引发的生物快速进化往往要付出代价，生物进化是一个难以操控、可预见性低的课题。 5. 启发：①三则材料关于“城市化与生物多样性的关系”的观点各有不同，启发我们要多方面（辩证）看待城市化对生物多样性的影响。②在城市化过程中应尽量减少对生态系统的破坏，秉持人类与其他生物和谐共处的理念，保护地球家园。 【解析】 【1题详解】 本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。 A项，“有利于缓解生物多样性危机”错，原文“长期以来对生物资源及土地的过渡利用，导致了动植物栖息地丧失……生态环境及生物系统遭受了严重破环”可知不是“缓解”，恰恰是加剧了生物多样性危机。 C项，“生物多样性危机给人类带来哪些损失”错，由原文“城市化对生物多样性的影响成为生态学研究者关注的焦点问题”可知张冠李戴。 D项，“并提出了应对策略”，于文无据，属于无中生有。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。 A项，“认为应该减少城市化的步伐”错，于文无据，无中生有。 B项，由原文“着实令人惊叹”“感到不可思议”可知不是“忧虑”是“惊叹”。 C项，由材料一“城市化水平是现代文明的重要指标”、材料二“城市作为人类的产物……”可知说法正确。 D项，材料一“这种热岛效应对生物的多样性也是一大干扰因素”，材料二“热岛效应也成为城市生境的一大优势，城市冬季不再严寒”，可知观点不同。 故选C 【3题详解】 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。 A项，由原文“为提高抗寒性而舍弃了释放氰化物的能力”“没有了积雪的覆盖，植物就难以抵御夜间冰冻”可知“为抵御积雪的覆盖”错，是为了抵御积雪融化后的夜间冰冻。 故选A。 【4题详解】 本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。 由材料一“生物多样性危机是多种因素综合作用的结果，城市化是其中重要的因素之一”可概括出答案①；由材料二“在密集型农业时代，城市将成为全新的生态系统，有利于保护生物多样性，并且这一潜能还将不断得到激发”可概括出答案②；由材料三“城市中的生物进化与生物多样性密切相关，生物进化是一个难以操控、可预见性低的课题”可概括出答案③。
展开余下试题【5题详解】 本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。 三则材料都是针对“城市化与生物多样性的关系”发表的看法，它们各不相同。有的认为城市化对生物多样性的作用是负面的，有的认为是有利的，有的则认为生物多样性难以操控，可预见性低。综合这些观点，启发我们对城市化进程与生物多样性的关系要全面解读、辩证看待，不可因一时一地的影响就盲目下结论。但有一个原则不变，那就是在城市化过程中应尽量减少对生态系统的破坏，秉持人类与其他生物和谐共处的理念，保护地球家园。 【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。 (二）现代文阅读II(本题共4小题，16分） 阅读杜运燮的诗歌《井》，完成下面小题。 井 杜运燮 我是静默。几片草叶， 小小的天空飘几朵浮云， 便是我完整和谐的世界。 是你们在饥渴的时候， 离开了温暖，前来淘汲， 才瞥见你们满面的烦忧。 但我只好被摒弃于温暖 之外，满足于荒凉的寂寞：有孤独 才能保持永远澄澈的丰满。 你们只汲取我的表面， 剩下冷寂的心灵深处 让四方飘落的花叶腐烂。 你们也只能扰乱我的表面， 我的生命来自黑暗的地层， 那里我才与无边的宇宙相联。 你们可用垃圾来使我被遗弃， 但我将默默地承受一切，洗涤 它们，我将永远还是我自己： 静默，清澈，简单而虔诚， 绝不逃避，也不兴奋， 微雨来的时候，也苦笑几声。 6. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 这一首写的是井，是井的自白，这井也是诗人自己心灵的象征，是诗人的自白。 B. 第一节，首句“我是静默”为全诗奠定了凄苦悲凉的感情基调。 C. 第二节，“你们”指来井边取水的人们，他们因“饥渴”“前来淘汲”。作者以“瞥见你们满面的烦忧”，写出了取水人的愁苦、凄哀。 D. 第四节作者用“表面”和“深处”这对相反的词，展示“井”的“冷寂”，一任“四方飘落的花叶腐烂”。 7. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 诗歌“几片”“几朵”“小小”等词，既映衬了井 安静，也与后面的“简单”形成呼应。 B. 第2-6节，在“我”的“静默”与“你们”的“烦忧”之间，形成了鲜明的对照。作者巧妙地利用水面的映现作用，写“井”的“瞥见”，其实是一种相互观看。 C. 本诗是一首形式自由的现代诗歌并没有刻意押韵，语调平静，节奏舒缓，语速均匀。 D. 此诗中关于“井”的描述，第一节和最后一节是总体性的勾画，中间的五节构成了一个整体，是具体的呈现。 8. 赏析画线句子。 9. 诗歌中“井”的形象特点是什么？请结合诗句加以分析。 【答案】6. B 7. C 8. 运用了拟人的修辞手法，生动传神的写出了井遭遇损害与折磨时“不躲避”“不兴奋”从容面对、不卑不亢的品质。 9. （1）沉静、沉默（平淡、自我满足、不事喧哗、甘于寂寞）文中第一节“几片草叶”“小小的天空”“几朵浮云”这是它“完美和谐”的世界，可见其沉静与沉默的品质。（2）高洁、自持（坚韧、不同流合污、大度包容、默默承受、不卑不亢）在“我”的“静默”与“你们”的“烦忧”之间，“我”的“冷寂”与“你们”的“温暖”形成了鲜明的对比，表明了“井”的高洁、自持的品性。（3）自信。取水人“只汲取我的表面”，“也只能扰乱我的表面”因为井的“生命来自黑暗的地层”，“我将永远还是我自己”，表达了井的自信。 【解析】 【6题详解】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句理解诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 B项，“凄苦悲凉的感情基调”错。开头，人格化的井说自己是静默的，没有水浪的汹涌，几片草叶，小小的天空飘几朵浮云，就是井里反映的一个完整和谐的世界，这就是说，诗人的灵魂是安静的，没有什么大的激动，他的世界是完整和谐的。诗中借人格化的“井”塑造了甘于寂寞、默默奉献的生命形象，并以井喻人，赞扬勇于自我牺牲的高贵品质。并不是“凄苦悲凉”的形象。 故选B。 【7题详解】 本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握,又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 C项，“并没有刻意押韵”错。作者采用了抱韵、换韵和交叉押韵的方式。如第一节中的“叶”与“界”押韵，第二节中的“候”与“忧”押韵，第三节中“暖”与“满”押韵，第四节中“面”与“烂”押韵，第五节中“面”与“联”押韵，均属于抱韵；第一至四节韵脚不同，第六节“弃”涤”“己”押韵，第七节“诚”“奋”“声”押韵，而第三节“独”与第四节“处”押韵，与各节内的韵构成了交叉押韵的关系。 故选C。 【8题详解】 本题考查赏析诗句的能力。解答此类题目，一般被赏析的诗句会用到手法，考生首先分析诗句中有没有运用手法；其次，句子的特点和用词的特点也可能在赏析范围之内；最后要注意结合诗句含义来解答。 “微雨来的时候，也苦笑几声”，首先，“苦笑几声”是拟人手法，那么为何“井”要“苦笑”？联系上面的内容“你们可用垃圾来使我被遗弃，但我将默默地承受一切，洗涤它们，我将永远还是我自己”“绝不逃避，也不兴奋”可知，人们也许会用垃圾去塞满井口，或者说，以一切污秽的语言来侮蔑诗人的心灵，心灵里高洁的诗；可他会默默忍受一切，洗涤一切污秽，他永远会是他自己，决不会屈服，决不会改变自己；也就是是诗人的心灵是“静默、清澈，简单而虔诚”，决不会逃避污秽、丑恶的现实，也不为一时的喜悦而兴奋。 因此，此句运用拟人手法，生动传神的写出了井遭遇损害与折磨时“不躲避”“不兴奋”从容面对、不卑不亢的品质。 【9题详解】 本题考查鉴赏诗歌的形象。诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
展开余下试题这首诗写于抗战年代，诗中借人格化的“井”塑造了甘于寂寞、默默奉献的生命形象，并以井喻人，赞扬勇于自我牺牲的高贵品质。 全诗共七节，第一节写“井”的沉静品质。开头，人格化的井说自己是静默的，没有水浪的汹涌，几片草叶，小小的天空飘几朵浮云，就是井里反映的一个完整和谐的世界，这就是说，诗人的灵魂是安静的，没有什么大的激动，他完整和谐的世界，只是一个小小的空间里偶而飘过的一些云彩、几片草叶，也可以说是一些爱的幻想、友情的安慰吧！ 第二部分写井的高洁、自持。诗人以井的口吻说：在你们人类因为饥渴前来吸水时，我才见到人们“满面的烦忧”，而“我只好被摒弃于温暖之外”，满足于自己的荒凉中的寂寞，因为只有孤独才能保持“永远澄澈的丰满”。这是说：人们在失去温暖，遭到苦难，来寻找诗人要啜吸灵思时，我才理解人类的苦难与忧思。诗人的心灵如果不惯于孤寂，就不能保持自己的澄沏情思中的那种诗的丰满。可人们能汲取的也就只是表层的水，我们冷寂的心灵深处，只能叫四方飘荡的花叶腐烂，这也许是指有四方寄来的诗篇在他的心灵深处沉淀。是的，诗人的灵魂深处是无人理解的。 第三部分节写井的自信。人们只能扰乱井的表层，可井的生命来自黑暗的地层，井就在深处才跟无边的宇宙相联系，而诗人的真淳的诗也来自心灵深处的黑沉沉的无意识或集体无意识，与表面的热闹无关，诗的生命就在那儿与整个宇宙相联结。人们也许会用垃圾去塞满井口，或者说，以一切污秽的语言来侮蔑诗人的心灵，心灵里高洁的诗；可他会默默忍受一切，洗涤一切污秽，他永远会是他自己，决不会屈服，决不会改变自己；井也就是是诗人说他的心灵是“静默、清澈，简单而虔诚”，决不会逃避污秽、丑恶的现实，也不为一时的喜悦而兴奋。 【点睛】抓诗眼 诗眼是诗中最富表现力、最能开拓诗歌意境的关键词句，是能使诗歌生辉的聚光点。诗眼的锤炼和设置在诗歌创作中具有重要地位，古今诗评家无不从这点出发赏析诗歌。 析意象 意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼，重新组合而产生的一种含有特定意义的语言艺术形象。诗歌中，诗人不仅要用意象进行思考和感受，还要用意象进行表达。 明虚实 社会生活无限广阔，诗人不可能把它们全部写到诗作中去。因此，诗人往往用“实”表现“虚”，或用“虚”表现“实”。虚实相生，相互映衬，是诗歌创作的一条艺术规律。诗中的“虚”就是思想感情，诗中的“实”就是景物形象。诗歌如果只写“虚”，会显得抽象空洞，没有诗味；如果只写“实”，则会显得死寂而缺乏生气。 推敲手法 诗人抒情的方式一般有两种：一为直抒胸臆，即在作品中直接显现个人的心绪；另一种是诗人往往略去政治背景，以渲染景物和烘托气氛的方法，如借助比兴、化用典故等手段，委婉地表情达意。 知人论世 孟子云：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”这句话是说，欲解其诗，必知其人，必论作者所处的时代。 二、古代诗文阅读（35分） (一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 何基，字子恭，婺州金华人，父伯熭为临川县丞，而黄干适知其县事，伯熭见二子而师事焉。干告以必有真实心地、刻苦工夫而后可，基悚惕受命。于是随事诱掖，得闻渊源之懿，微辞奥义，研精覃思，平心易气，以俟其通，未尝参以己意，立异以为高，徇人而少变也。凡所读无不加标点，义显意明，有不待论说而自见者。 朱熹门人杨与立一见推服。来学者众，尝谓：“为学立志贵坚，规模贵大，充践服行，死而后已。读《诗》之法，须扫荡胸次净尽，然后吟哦上下，讽咏从容，使人感发，方为有功。”谓：“以《洪范》参之《大学》《中庸》，有不约而符者。”谓：“读《易》者，当尽去其胶固支离之见，以洁净其心，玩精微之理，沉潜涵泳，得其根源，乃可渐观爻象。”盖其确守师训，故能精义造约。 王柏既执贽为弟子，基谦抑不以师道自尊。柏高明绝识序正诸经弘论英辨质问难疑或一事至十往返基终不变以待其定尝曰治经当谨守精玩不必多起疑论有欲为后学言者谨之又谨可也基淳固笃实绝类汉儒 虽一本于熹，然就其言发明，则精义新意愈出不穷。基文集三十卷，而与柏问辨者十八卷。 郡守赵汝腾守婺，延聘请讲，辞不就。复首荐于朝，又率名从官列荐。通判郑士懿、守蔡抗、杨栋相继以请，皆辞。景定五年，诏举贤，特荐基与建人徐几，同被命添差婺州学教授，兼丽泽书院山长，力辞未竟，理宗崩，咸淳初，授史馆校勘兼崇政殿说书，屡辞，改承务郎，主管西岳庙，终亦不受也。卒，年八十一。国子祭酒杨文仲请于朝，谥文定。 所著《大学发挥》《中庸发挥》《大传发挥》《易启蒙发挥》《通书发挥》《近思录发挥》。 (选自《宋史》) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（） A. 柏高明绝识/序正诸/经弘论英辨/质问难疑/或一事至十往返/基终不变以待/其定尝曰/治经当谨守精玩/不必多起疑论/有欲为后学言者/谨之又谨可也/基淳固笃/实绝类汉儒 B. 柏高明绝识/序正诸经/弘论英辨/质问难疑/或一事至十往返基/终不变以待其定/尝曰/治经当谨守精玩/不必多起疑论/有欲为后学言者/谨之又谨可也/基淳固笃实/绝类汉儒 C. 柏高明绝识/序正诸经/弘论英辨/质问难疑/或一事至十往返/基终不变以待其定/尝曰/治经当谨守精玩/不必多起疑论/有欲为后学言者/谨之又谨可也/基淳固笃实/绝类汉儒 D. 柏高明绝识/序正诸/经弘论英辨/质问难疑/或一事至十往返/基终不变以待其定尝曰/治经当谨守精玩/不必多起疑/论/有欲为后学言者/谨之又谨可也/基淳固笃实/绝类汉儒 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作，最终和《中庸》、《论语》、《孟子》并称“四书”。 B. 《周易》中六爻相交成卦所表示的事物形象叫做爻象，《说卦传》中观变于阴阳而立卦等说法，把卦画中— —、—两个符号看成是代表阴、阳两种性质的爻象。 C. 古代帝王和王后死曰“崩”，诸侯死曰“薨”，大夫死曰“不禄”，士死曰“卒”，平民死曰“死”。 D. 晋武帝时，始立国子学，设国子祭酒和博士各一员，掌教导诸生。国子监是中国古代国立最高学府和官府名，传授儒家思想，其中最重要的礼仪就是祭祀，所以国子监的主管被命名为祭酒。 12. 下列对文意的理解，不正确的一项是 A. 何基拜临川知县黄干为师，遵从师命，刻苦努力，精研深思，深得儒家经典精髓。 B. 杨与立是朱熹的弟子，见到何基后非常佩服他的才华；向何基求学的人也非常多。 C. 王柏拜何基为师，质疑问难，有时一件事要往返十次，王柏总是等待何基来决定。 D. 何基为人淳厚笃实，潜心研究学问，教授门生，不遗余力，赢得当时人的尊敬。 13. 将下面的句子译为现代汉语。 （1）凡所读无不加标点，义显意明，有不待论说而自见者。 （2）盖其确守师训，故能精义造约。 14. 何基治学有方，成果颇丰，从他身上可以学到哪些治学之道? 请你用自己的话予以概括。 【答案】10. C 11. C
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