日喀则市南木林高级中学2020届高三年级开学检测试卷
知识与运用
1.下列加点字注音没有错误的一项是( )
A. 黄锦( mián) 稠密（ zhōu) 颓唐（ tuí ） 嬉皮笑脸（ xī ）
B. 卑鄙（ bì ） 跳跃（yuè ） 灰烬（ jìn ） 不屑置辩（ xuè ）
C. 屹立（ yì ） 曝晒（ pù ） 栖息（ qī ） 聒噪 ( ɡuō )
D. 脊椎（jī） 脂肪（zhī ） 哄笑（ hǒnɡ ） 惴惴不安（zhuì）
【答案】C
【解析】
【详解】本题主要考查学生对字音的辨识能力。对常用字的易错音考查得比较多，所以，平时一定要注意对一些常用字的读音的识记。答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别。
A项，错误，“黄锦( mián)”中的“锦( mián)”的读音错误，应改为“jǐn”；“稠密（zhōu)”中的“稠（zhōu)”的读音错误，应改为“chóu”；
B项，错误，“卑鄙（ bì ）”中的“鄙（ bì ）”的读音错误，应改为“bǐ”；“不屑置辩（ xuè ）”中的“屑（ xuè ）”的读音错误，应改为“xiè”；
C项，正确；
D项，错误，“脊椎（jī）”中的“脊（jī）”的读音错误，应改为“jǐ”；“哄笑（hǒnɡ ）” 中的“哄（hǒnɡ）”的读音错误，应改为“hōng”；
故选C。
【点睛】高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。
2.下列各选项中没有错别字的一项
A. 一惊一诈 引吭高歌 专心至志 不名一文
B. 蜂拥而上 手舞足蹈 兴高彩烈 沧海一栗
C. 改邪规正 五体头地 如愿以偿 藕断丝连
D. 一丝不苟 各司其职 铤而走险 众说纷纭
【答案】D
【解析】
【详解】本题主要考查学生对字形的辨识能力。解答此类题要逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。还可以通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。
A项，错误，“一惊一诈”中的“诈”错误，应改为“乍”；“专心至志”中的“至”错误，应改为“致”。
B项，错误，“兴高彩烈”中的“彩”错误，应改为“采”；“沧海一栗” 中的“栗”错误，应改为“粟”。
C项，错误，“改邪规正”中的“规”错误，应改为“归”；“五体头地” 中的“头”错误，应改为“投”。
D项，正确。
故选D。
【点睛】解答此类题可以用结构辨析法。对于已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。总之,可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。
3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是
A. 很多学生的作文内容千篇一律，只会写扶老奶奶过马路。
B. 尘土吹进他的眼睛里，他挤眉弄眼。
C. 郭明义坚持20年无偿献血，个人捐款10多万元，他的先进事迹，家喻户晓，广为流传。

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D. 你不要和卓玛走的太近，她是一个深不可测的人，你不要小看她。
【答案】B
【解析】
【详解】本题主要考查成语的正确运用的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该成语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。
A项，正确，千篇一律：形容文章公式化。也比喻完全按老一套，没有任何变化。此处陈述对象是学生的作文，符合语境；
B项，错误， 挤眉弄眼：挤眉毛和眨眼睛向别人示意。“尘土吹进他的眼睛”，望文生义不合语境；
C项，正确，家喻户晓; 家家都清楚；户户都知道。形容人人皆知。修饰“先进事迹”正确；
D项，正确，深不可测：深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。陈述人深得无法测量，正确。
故选B。
【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
4.下列各项词语能够完全构成反义词 一项是
A. 潮湿—干燥 邪恶—正义 模糊—清新
B. 宽恕—细小 短浅—深远 认识—认真
C. 关注--漠视 忠厚—聪明 坚持—脆弱
D. 原始—现代 卑鄙—高尚 快速—缓慢
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查理解词语的能力。反义词就是意义相反或相对的词，恰当地使用反义词,常常能增强语言的表达效果。区别或者找准反义词，还在于平时多写多练多记。
A项，错误，“模糊—清新”错误，应改成“模糊—清楚”；
B项，错误，“宽恕—细小”错误，应改成“宽大—细小”；“认识—认真”错误，应改成“马虎—认真”；
C项，错误，“忠厚—聪明”错误，应改成“愚蠢—聪明”或“忠厚—狡猾”；“坚持—脆弱”错误，应改成“坚强—脆弱”或“坚持—放弃”；
D项，正确。
故选D。
【点睛】反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。如：真——假，动——静，拥护——反对。这类反义词所表达的概念意义互相排斥。或成对的经常处于并举、对立位置的词。如：黑——白，高山——平地。这类反义词没有矛盾对立关系，但对比鲜明。
5.下列词语全是褒义词的一项是
A. 高尚 习惯 一望无际 随声附和
B. 和蔼 美丽 赞不绝口 惟妙惟肖
C. 呼啸 憔悴 声名狼藉 口若悬河
D. 侮辱 堕落 心不在焉 顶天立地
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查理解词语感情色彩的能力。褒义词是情感词语的一种，俗名“好字眼儿”，又称“褒词”。凡含有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊敬、美好、吉祥等感情色彩意义上的词，就是褒义词。词的褒贬色彩还需要平时多听多讲多感悟，尤其在写作中，要擅长使用带有褒贬色彩的词语。
A项，错误，“高尚”是褒义词，“习惯 ”“一望无际”均是中性词，“随声附和”是贬义词；
B项，正确，全是褒义词；
C项，错误，“口若悬河”形容口才好是褒义词，“呼啸”“憔悴”均是中性词，“声名狼藉”是贬义词；
D项，错误， “顶天立地”是褒义词，“侮辱”“堕落”“心不在焉”均是贬义词。
故选B。
【点睛】词语的感情色彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感情色彩。主要包括以下三种：1、褒（bāo）义词：在表示意义的时候，带有赞美、喜爱、肯定的感情。2、贬（biǎn）义词：在表示意义的时候，带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感情色彩。3、中性词：指不带有褒贬感情色彩的词。中性词根据语言表达的需要，可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。
6.下列画线处关联词使用恰当的一项是
李贺与李商隐_______都是唐诸王孙，都是中唐以后的杰出诗人，_______政治上都不得志，_______有些诗歌风格也颇有相似之处，但整体上来说，这两位唐诸王孙_______是对政治，_______对诗歌创作的态度都是很不相同的。
A. 虽然 而且 甚至 无论 还是 B. 虽然 因为 所以 不仅 而且
C. 因为 所以 因此 无论 还是 D. 因为 而且 甚至 不仅 而且
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查使用关联词的能力。要分析句子间的关系和关联词语的搭配，多用排除法，这类题目首先要浏览语段，了解大概内容，通过把握了解句与句之间的关系确定关联词。
文段中从“但整体上来说”这句话看，是转折关系，所以前面第一空需用“虽然”，构成“虽然……但是”的转折关系，排除C和D答案；“杰出诗人”“政治上都不得志”二者从不同角度表并列关系，所以第二空需用“而且”；第三空表递进关系，需用“甚至”，排除B答案；根据语境，最后两空应选用 “无论……还是”；所以A选项正确。
故选A。
【点睛】关联词语在使用中有着固定的搭配关系，一般不能换用。在辨析虚词时，要结合句中出现的词语，看清是不是成套出现，是否构成了固定搭配关系。一些虚词如有多种搭配关系，就要结合语境来选择。
7.下列各项句子中，没有使用修辞方法的一项是
A. 谷子熟了，在徐徐的秋风中谦虚地低下了头。
B. 天空湛蓝，白云飘逸，一派秋高气爽的景象。
C. 满院子是盛开的桂花，十里外都可以闻得到它的香气。
D. 秋天，苇塘中的芦苇成了一片片轻柔的羽毛。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。解答此类题目，首先要明确掌握常见的几种修辞手法：比喻，拟人，夸张，借代，对偶，对比。
A项，使用了“拟人”的修辞手法,“谦虚地低下了头”本是人的动作，却修饰了“谷子”；
B项，没有使用修辞手法；
C项，使用了“夸张”的修辞手法，“十里外闻得到它的香气”是故意夸大事实，从而表现“桂花”的香；
D项，使用了“比喻”的修辞手法，“芦苇成了一片片轻柔的羽毛”中，本体是“芦苇”，喻体是“羽毛”，比喻词是“成了”，构成“暗喻”。
故选B。
【点睛】修辞手法是为了提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。主要有：比喻，拟人，夸张，借代，对偶，对比，排比，反问，反复等。

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比喻：一般是用一个具体、浅显又熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的修辞方法。比喻一般分为明喻、暗喻、借喻三种形式。
拟人：一般把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情。
夸张：一般为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用等方面特意扩大或缩小的方法。
借代：就是不直接说出所表达的人或是事物，而借用与它密切相关的人或事物来代替。
对偶：往往字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达的也是两个相对或相近的意思。
对比：就是把两个相同或相反的事物，或者一个事物的两个不同的方面列举出来，相对比较的一种修辞手法。对比的作用就是为了使好的显得更好，坏的显得更坏。
排比：排比就是把内容相关、结构相同或是相似、语气一致 几个短语或句子连用的方法。
8.下列各项句子缩句后与原句意思不相同的一项是
A. 2011年初，当达瓦告诉父亲自己的新书即将出版时，对文化有着深厚感情的父亲尼玛主动提出为他写序。（缩句：达瓦提出写序。）
B. 时间在我们的不经意间，一分一秒地流逝。（缩句：时间流逝）
C. 很多年后，我才终于懂得了付出才有收获这个永恒的道理。（缩句：我懂得道理。）
D. 几十年过去了，这张有中国人民解放军西南军区政治部下发的牺牲证明书，已经被岁月侵蚀得破旧斑驳。（缩句：牺牲证明书被岁月侵蚀。）
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查理解分析句子主干的能力。此类题型关键点是掌握句子成分。分析句子,应先找出句子的主干,然后再找出各自的附加成分。所谓“主干”,只是一种比喻的说法,是指单句的主语、谓语、宾语的中心语。抓主干时,一定要抓住句子中主要成分的中心语,否则就会造成失误。
A项，错误，原句的意思是：达瓦的新书即将出版，父亲尼玛主动提出为儿子达瓦写序。提取句子的主干为：尼玛提出写序。而缩句的意思是“儿子达瓦提出写序”，所以，与原句意思不相同；
B项，正确；
C项，正确；
D项，正确。
故选A。
【点睛】分析句子结构，主要有两种方法：1局部分析法:先把全句分为主语和谓语两部分,然后直接提出主语中心语和谓语中心语。如果有宾语,要把谓语分成两部分,把宾语单独分开后,提出宾语中心语。2.成分分析法:这种方法首先要求用符号标出句子的各个成分,显示出中心语,然后提出主干。
9.下列各句没有语病的一项是
A. 经过老师的指点，使我的写作水平提高了。
B. 在现代化建设事业中，应该发挥广大青年的充分的作用。
C. 能否培养学生的思维能力，是衡量一节课是否成功的重要标准。
D. 拒绝为救护车加油的行为不可原谅，应杜绝此类事件不再发生。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。 解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。
A项，错误，成分残缺，由于介词“经过”的滥用，导致“使”字缺主语，把“经过”删掉，“老师的指点”就做主语。或者把“使”字删掉，“我的写作水平”就做主语。
B项，错误，语序不当，“充分”的语序不当，应放到“发挥”的前面；
C项，正确；
D项，错误，不合逻辑，“杜绝的”应该是“再发生”，把“不”字删掉。
故选C。
【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要先凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
10.下列句子中标点符号使用正确的一项是
A. 舞台上那个翩跹起舞的小姑娘大约十二、三岁的样子。
B. “快回来！”他一边追一边喊，“前面的路被堵上了！”
C. 我相信它，因为它“是”，不相信它，因为它“非”。
D. 今天下午同学们都要去看“天下无贼”的电影。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查标点符号的使用能力。做好此类题目，一要熟练掌握十六种常用标点符号的用法，特别是顿号、逗号、句号、分号、冒号、问号、引号、括号、省略号、破折号、书名号、感叹号的使用方法，熟记特殊情况特殊用法；二要弄清句子结构，理解句子意思。同时还在于平时应该勤于总结常见标点符号使用规则，然后熟练记忆。
A项，错误，“大约十二、三岁”，年龄在这表概数，不用“、”号，直接删掉；
B项，正确；
C项，错误，我相信它，因为它“ ”，和不相信它，因为它“非”，属于并列关系，所以，中间应用“；”号；
D项，错误，“天下无贼”是电影的名称，应用“《》”号。
故选B。
【点睛】正确使用标点符号，可参考以下技巧：1.反复试读。句中的标点也是用来表达句意的，反复试读，往往能读出应该停顿的长短、位置，发现错误的标点符号。2.揣摩语气。句末标点一方面表示停顿，另一方面也是一定语气的表现形式。因此根据句子的语气可以确定句末点号。3.弄清功用。必须切实掌握每一种标点符号的功用，特别是易混的标点，更要弄清其互相之间的区别。4.分析结构。不能让标点影响句子结构层次的完整而形成语病，或因层次不清而影响句意的表达。如单句内部结构之间不能用句号、问号等句末点号，复句内部结构的分句之间不能使用顿号。5.留意套用。所谓“套用”，是指在标点使用时，有不少情况是点号和标号连在一起使用，在使用时应当注意分析二者的位置关系。
标点符号可以帮助准确表达自己的思想感情，有助于快速准确地理解文段，因此，在阅读文段的过程中，不仅要阅读文本的有效信息，还要观察文段中的标点符号。
11.选项中对下列语句排列正确的一项是：（ ）
①不仅动物有这种本事，许多植物也能准确报时。
②例如南非有一种大叶树，它的树叶每隔两小时就要翻动一次。
③例如南美洲有一种第纳鸟，每隔30分钟就会“嘁嘁喳喳”叫上一阵，误差只有15秒。
④因此许多古代的学者或哲人推断说，宇宙万物都有自己的作息时间。
⑤人类早就发现，许多生物有着极强的“时间观念”。
⑥非洲丛林中还有一种小虫，每过一个小时就改变一种颜色，因此许多当地人把它们捉回去当“虫表”。
A. ⑤①②③⑥④ B. ⑤③⑥①②④ C. ⑤③①②⑥④ D. ⑤①②⑥③④
【答案】B
【解析】
试题分析：⑤是总述，应放在开头的位置；③⑥说的是动物，衔接紧密；①句过渡；②④说的是植物衔接紧密。由此可以确定答案为B项。连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

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12.下列各项文学常识说法有误的一项是
A. 小说三要素是故事情节、人物和环境。
B. 欧.哼利，契诃夫和杰克伦敦并称世界三大短篇小说家。
C. 说明文的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
D. 《皇帝的新装》作者是丹麦著名的童话作家安徒生。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查对文学常识的记忆能力。解答这类题目，考生在平时就要对一些经典文学常识知识做好积累，如文学体裁、代表人物、作家作品、情节内容、思想主旨等。只有平时积累得丰富，识记得准确，考试时才能得心应手地准确答题。
B项，错误，世界三大短篇小说家应该是：法国的莫泊桑，俄国的契诃夫， 美国的欧•亨利，没有杰克伦敦。
故选B。
【点睛】文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。记牢作者名字、书名、年代、国别及书中的重要人物、物象、名言警句等。
文言文阅读
阅读下面的文言文，然后完成下面小题。
齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽宣王说之廪食以数百人宣王死湣（mǐn）王立好一一听之处士逃。
13. 对上面画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 南郭处士/请为王吹/竽宣王说之/廪食以数百人/宣王死/湣王立好/一一听之/处士逃
B. 南郭处士/请为王吹/竽宣王说之/廪食以数百人/宣王死/湣王立/好一一听之/处士逃
C. 南郭处士请为王吹竽/宣王说之/廪食以数百人/宣王死/湣王立/好一一听之/处士逃
D. 南郭处士请为王吹竽/宣王说之廪/食以数百人/宣王死/湣王立好/一一听之/处士逃
14. 对文中加点字的解释，不正确的一项是
A. 使：派，让，指使。 B. 说：通“悦”，喜欢。 C. 廪：粮仓。 D. 好：认为……好。
【答案】13. C 14. D
【解析】
【13题详解】
此题考查考生文言断句的能力。解答此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。
根据句意，陈述事件是“南郭处士请为王吹竽”，主谓宾完整，独立句子，所以中间不需停顿，排除A和B选项，“廪食”是偏正短语，意思是“仓库 粮食”，之间不必停顿，所以排除D选项。正确的译文是：南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王对此感到很高兴，拿数百人的仓库的粮食供养他。齐宣王去世后，齐湣王继承王位，他喜欢听一个一个的演奏，南郭处士听后便逃走了。
故选C。
【14题详解】
本题考查文言文重点词语意义和用法的理解把握能力。这类题大多为一词多义现象。一词多义，顾名思义，就是一个词语有多种含义。换言之，同一个词语，在不同的语言环境中，有着不同的含义。同时，还要联系到文言文中词的活用现象。这种特殊的语言现象，是导致学生在阅读和理解文言文时颇感费解的原因之一。还有通假字的考查也很重要。
D项，错误，好：喜欢。根据文意，因该是“他喜欢听一个一个的演奏”。
故选D。
【点睛】理解常见的文言实词、虚词，文言特殊句式和词类活用是文言文阅读的基础，因为不理解实词、虚词，词类活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就无法进行文言文翻译。因此，考生对于考纲规定的120个文言实词，18个文言虚词和常见的词类活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法。
现代文阅读
阅读下面的文字，然后完成下面小题。
天山向日葵
张抗抗
⑴从雪山下来，已是傍晚时分，阳光依然炽烈，亮得晃眼。从很远的地方就望见了那一大片向日葵海洋，像是天边扑腾着一群金色羽毛的大鸟。
⑵车渐渐驶近，你喜欢，你兴奋，大家都想起了梵高，朋友说停车照相吧，这么美丽这么灿烂的向日葵，我们也该作一回向阳花儿了。
⑶秘密就是在那一刻被突然揭开的。
⑷太阳西下，阳光已在公路的西侧停留了整整一个下午，它给了那一大片向日葵足够的时间改换方向，如果向日葵确实有围着太阳旋转的天性，应该是完全来得及付诸行动的。
⑸然而，那一大片向日葵花，却依然无动于衷，纹丝不动，固执地颔首朝东，只将那一圈圈绿色的蒂盘对着西斜的太阳。它的姿势同上午相比，没有一丝一毫的改变，它甚至没有一丁点儿想要跟着阳光旋转的那种意思，一株株粗壮的葵干笔挺地伫立着，用那个沉甸甸的花盘后脑勺，拒绝了阳光的亲吻。
⑹夕阳逼近，金黄色的花瓣背面被阳光照得通体透亮，发出纯金般的光泽，像是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵的上空都辉映出一片升腾的金光。
⑺它宁可迎着风，也不愿迎着阳光么？
⑻呵，这是一片背对着太阳的向日葵。
⑼那众所周知的向阳花儿，莫非竟是一个弥天大谎么？
⑽究竟是天下的向日葵，根本从来就没有随着太阳旋转的习性，还是雪山脚下的向日葵，忽然改变了它的遗传基因，成为一个叛逆的例外？
⑾或许是阳光的亮度和吸引力不够么？可在阳光下你明明睁不开眼。
⑿难道是土地贫瘠使得它心有余而力不足么？可它们一棵棵都健壮如树。
⒀也许是那些成熟的向日葵种籽太沉重了，它的花盘，也即脑子里装了太多的东西，它们就不愿再盲从了么？可它们似乎还年轻，新鲜活泼的花瓣一朵朵一片片抖擞着，正轻轻松松地翘首顾盼，那么欣欣向荣，快快活活的样子。它们背对着太阳的时候，仍是高傲地扬着脑袋，没有丝毫谄媚的谦卑。
⒁那么，它们一定是一些从异域引进的特殊品种，被雪山的雪水滋养，变成了向日葵种群中的异类？可当你咀嚼那些并无异味的香喷喷的葵花籽，你还能区分它们么？
⒂于是你胡乱猜测：也许以往所见那些一株单立的向日葵，它需要竭力迎合阳光，来驱赶孤独，权作它的伙伴或是信仰；那么若是一群向日葵呢？当它们形成了向日葵群体之时，便互相手拉着手，一齐勇敢地抬起头来了。
⒃它们是一个不再低头的集体。当你再次凝视它们的时候，你发现那偌大一片向日葵林子的边边角角，竟然没有一株，哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵，悄悄地迎着阳光凑上脸去。它们始终保持这样挺拔的站姿，一直到明天太阳再度升起，一直到它们的帽檐纷纷干枯飘落，一直到最后被镰刀砍倒。
⒄当它们的后脑勺终于沉重坠地，那是花盘里的种籽真正熟透的日子。
⒅然而你却不得不也背对着它们，在夕阳里重新上路。
⒆雪山脚下那一大片背对着太阳的向日葵，就这样逆着光亮，在你的影册里留下了一株株直立而模糊的背影。
15. 第⑶段“秘密就是在那一刻被突然揭开的”一句的“秘密”具体指的是什么？
16. 第⑹小节景物描写生动传神，请从修辞角度作简要赏析。
17. 认真揣摩，并结合全文，说说作者通过对雪山向日葵的描写颂扬了什么精神？
18. 作者发现了雪山向日葵的特性后，进行了深入地反思和再认识。作者“发现——反思”这一认识的过程，对你有什么启示呢？
19. 本文的文体是
A. 议论文 B. 说明文 C. 记叙文 D. 散文
20. 下列对本文的鉴赏或理解，正确的一项是
A. 文章开头描写的天山傍晚阳

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