课时作业：反对党八股（节选）
（时间：60分钟 分值：59分）
一.语言文字运用（26分）
阅读下面的文字，完成1-3题。（9分）
笔墨最先成熟于书法之中，后来书法入画，使得笔墨在中国画中形成了 的魅力。书法入画，进而产生了水墨写意人物画，这一书一画之所以能融合在一起，是因为都以笔墨为本，讲究骨气、格韵。书法、中国画都是以笔墨语言来 物体形象，表达作者内心感受的，是通过造型来表达笔墨精神的，笔墨是书法与中国画的核心。颜真卿的《祭侄文稿》墨法苍润、干练流畅，全文234个字，蘸墨仅7次，文中出现了大量的枯笔，每一笔都 着强烈的悲痛之感。文中墨色由浓变淡，笔画由粗变细，点画间牵丝映带，都是作者内心世界的反映，通篇墨法的艺术效果与颜真卿的情感融为了一体。梁楷的《泼墨仙人图》，描绘的是一位袒胸露腹的老者形象，整幅画用笔豪放，墨色变化丰富多彩，质感强烈，给观赏者一种 的感觉。画面虽然只详细勾勒了面部和腹部，其他地方大笔横扫，（ ），这就是对“一笔藏万笔”的真实体现。无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来显现艺术形式，独特的人文精神和人格力量表现在每个人的笔墨中。
1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A. 别具一格 创造 表达 自由洒脱
B. 别具一格 塑造 流露 酣畅淋漓
C. 独树一帜 创造 流露 自由洒脱
D. 独树一帜 塑造 表达 酣畅淋漓
2. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 给我们留下了无尽的遐想，却只用寥寥几笔
B. 寥寥几笔之后，但其表现力却是无穷无尽的
C. 寥寥几笔带过，但给我们留下了无尽的遐想
D. 为读者创造无尽想象空间时，却只用了几笔
3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来表现艺术形式，独特的人文精神和人格力量表现在每个人的笔墨中。
B. 无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来显现艺术形式，每个人的笔墨中都承载着独特的人文精神和人格力量。
C. 无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来表现艺术形式，每个人的笔墨中都承载着独特的人文精神和人格力量。
D. 无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来显现艺术形式，独特的人文精神和人格力最表现在每个人的笔墨中。
4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
萧伯纳说：“人生有两大悲剧，一是没有得到你心爱的东西，二是得到了你心爱的东西。”这话的立足点是占有，所以才会有 ① 和已得到满足的无聊这双重悲剧。如果 ② ，以审美的眼光看人生，我们是可以反其意而说的：人生有两大快乐，一是没有得到你心爱的东西，于是你可以去寻求和创造；二是得到了你心爱的东西，于是 ③ 。



5．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
气候能够左右人的性情，其中有两个因素十分重要， ① 。南方常年气候温和、湿润，这使南方人头脑冷静，感情细腻，对外界变化敏感，并工于心计， ② ；北方冬季寒冷而干燥，导致北方人容易急躁，行为粗犷，对外界感觉不太敏锐，历史上多有将才武士以及草莽英雄。另外， ③ ，例如江南一带多雨，年降水量有800毫米至1700毫米，这使江南人更加多愁善感。

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6．下面是中国扶贫基金会的会徽标识。请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过100个字。（5分）




二、阅读提升（33分）
（一）现代文阅读
阅读下面的文字，完成7-9题。（14分）
生命的节奏与教育的节奏
①学校生活是一段生命的旅程，教育则是一场深入生命的探险。那些对生命充满好奇的探险者，如蒙台梭利、怀特海、维果茨基，分别在不同的领域中发现了学校旅程中最重要的秘密：生命是有节奏的，睿智的教育期待着与生命的和鸣共振。
②自然拥有自身的节奏，如日月盈亏，寒来暑往；生命拥有自身的节奏，如呼吸吐纳、生老病死。依据自然节奏的启示和生命自身的律动，人类创造了新的节奏，如音乐、诗歌、美术、数学。作为一项面向生命的事业，教育也是一种依据生命的律动而创造的节奏。教育面向生命，就必须探寻生命的节奏，合于生命的节奏，强化生命的节奏，并创造生命的节奏。
③教育的节奏要求教育者对生命节奏的敏感。蒙台梭利从生命的节奏中敏锐地捕捉到了教育的敏感期。“当某种特殊的敏感性在儿童身上被激起时，它就像一道光线照射到某处而不是其他什么地方，使得那个被光线笼罩的地方成了他的整个世界。”“如果儿童不能根据他的敏感期所发出的一些指令行事，那么，一种自然征服的机会就永远地丧失了。”因此，教育需要观察和发现，教育不能等待，不能忽略，不能错过。
④教育又必须等待，必须耐心等待生命的生长。维果茨基从生命的节奏中发现了智力的最近发展区和教育最佳期。他用心理学的实验告诉人们，只有当儿童在自己的发展中达到一定的成熟程度时，一定的教育才能有可能进行，这是教育的最低界限。除了最低教育界限外，还存在着最高教育界限，两者之间就是“教育最佳期”。早于或晚于最佳期的教育，或因超出最近发展区而无法对那些尚未成熟的心理机能施加影响，或因停留于现有发展水平而不能有效促进心理机能发展。当我们急于造就神童和天才时，当我们因孩子面对“奥数”一脸茫然而怒火中烧时，当我们心灰意冷，要为孩子贴上无可救药的标签时，或许我们应该
提醒自己：再等等看……
⑤基于对生命节奏的哲学解读，怀特海为教育者绘制了一份生命的智力周期图：浪漫——精确——重归浪漫的综合。童年的浪漫为精确阶段积累素材。没有浪漫的冒险，要么是儿童被僵死的知识淹没，并因过早耗尽“内存”而“死机”；要么是教育者面对一个空洞的大脑——从本质上说，教育必须是将已存在于大脑中的活跃而纷乱的思想进行有序的排列，你不能教一个空洞的头脑。所以，当我们听到一个儿童喃喃自语：山坡上开满了妈妈……且慢发出我们的嘲笑——这是一份多么美丽而珍贵的浪漫啊！因此，或许我们更应该这么做：以童年和成年共同的名义，归还童年的浪漫，保卫童年探险的权利。因为儿童是成人之母，童年的生命体验至少与成年体验同等重要。
7. 文章第①②段关于自然节奏和教育节奏的论述在全文中有何作用？（4分）


8. 如何理解第③段最后“教育不能等待，不能忽略，不能错过”这句话？（4分）


9. 请简要归纳文章第④段的论述层次。（6分）


（二）、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成文后题目。(19分)
张嘉贞，本范阳旧姓。以五经举，补平乡尉，坐事免。长安中，御史张循宪使河东，事有未决，病之，问吏曰：“若颇知有佳客乎？”吏以嘉贞对。循宪召见，咨以事，嘉贞条析理分，莫不洗然。循宪大惊，试命草奏，皆意所未及。它日，武后以为能。循宪对皆嘉贞所为，因请以官让。后引拜监察御史。累迁兵部员外郎。时功状盈几，郎吏不能决，嘉贞为详处，不阅旬，延无稽牒。进中书舍人。历梁秦二州都督、并州长史，政以严辨，吏下畏之。奏事京师，玄宗善其政，数慰劳。突厥九姓新内属，杂处太原北，嘉贞请置天兵军绥护其众，即以为天兵使。明年入朝或告其反按无状帝令坐告者嘉贞辞曰国之重兵利器皆在边今告者一不当即罪之臣恐塞言路且为未来之患。遂得减死。天子以为忠，且许以相。及宋璟等罢，帝欲果用嘉贞，以为中书侍郎、同中书门下平章事。迁中书令。居位三年，善傅奏，敏于裁遣。然强躁，论者恨其不裕。秘书监姜咬得罪，嘉贞希权幸意，请加诏杖，已而咬死。会广州都督裴伷先抵罪，帝问法如何，嘉贞复援晈比，张说曰：“不然，刑不上大夫，以近君也。士可杀不可辱。”帝然之。嘉贞退，不悦曰：“言太切。”俄拜工部尚书，为定州刺史，封河东侯。及行，帝赋诗，诏百官祖道上东门。久之，以疾丐还东都，诏医驰驿护视。卒，年六十四，赠益州大都督，谥曰恭肃。嘉贞性简疏，虽贵，不立田园。有劝之者，答曰：“吾尝相国矣，未死，岂有饥寒忧？若以谴去，虽富田产，犹不能有也。近世士大夫务广田宅，为不肖子酒色费，我无是也。”
（节选自《新唐书•张嘉贞传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．明年入朝／或告其反／按无状／帝令坐告者／嘉贞辞曰／国之重兵利器皆在边／今告者一不当即罪之／臣恐塞言路／且为未来之患／
B．明年入朝／或告其反／按无状／帝令坐告者／嘉贞辞曰／国之重兵利器皆在／边今告者一不当即罪之／臣恐塞言路／且为未来之患／
C．明年／入朝或告其反／按无状／帝令坐告者／嘉贞辞曰／国之重兵利器皆在／边今告者一不当即罪之／臣恐塞言路／且为未来之患／

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D．明年／入朝或告其反按无状／帝令坐告者／嘉贞辞曰／国之重兵利器皆在边／今告者一不当即罪之／臣恐塞言路／且为未来之患／
11．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．五经，一般指儒家典籍《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》的合称。
B．河东，黄河由北向南流经山西，山西西南部因在黄河以东，故称之为“河东”。
C．祖道，为出行者祭祀路神并践行的礼仪，如《荆轲刺秦王》有“既祖，取道”。
D．驰驿，指官员入朝或奉差出京，由沿途地方官按驿站供给役夫与马匹粮食等。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．张嘉贞才能出众，受到官吏推荐。张循宪巡视河东时，有事情不能决断，感到忧虑，下属推荐张嘉贞帮助处理，后来张循宪就推荐他担任监察御史。
B．张嘉贞虑事长远，为诬告者开脱。为避免突厥族群内附而带来的隐患，他请求派兵保护当地百姓；为避免堵塞言路而成为隐患，他请求饶恕诬告者。
C．张嘉贞为相强躁，性格简单粗疏。论者遗憾他家庭不够富裕，为迎合权幸心意，他请求对姜晈施以廷杖；他对裴仙先也同样如此，却遭到张说的反对。
D．张嘉贞深受器重，死后赠谥褒美。玄宗认为他政事处理得好，多次慰劳；皇帝在他赴任时赋诗，后来他生病时还派太医护视，死后获得美好的谥号。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）嘉贞条析理分，莫不洗然。循宪大惊，试命草奏，皆意所未及。（5分）


（2）近世士大夫务广田宅，为不肖子酒色费，我无是也。（5分）




课时作业：反对党八股（节选）
答案与解析
一、语言文字运用
1.B
2.C【解析】文中“一笔藏万笔”，是指绘画中的以少当多，用笔少而想象空问大。C项中，“寥寥几笔带过”和上文“画面虽然只详细勾勒了面部和腹部，其他地方大笔横扫”形成对照，后句“给我们留下了尤尽的遐想”则与后文“一笔藏万笔”相关联。依据邻近原则，把握语意之间的前后衔接， C项最恰当。
3.C【解析】原句的错误有两处，错误一是“运用墨的变化来显现艺术形式”搭配不当，可将“显现”改为“表现”，故排除BD；错误二是“独特人文精神和人格力量表现在每个人的笔墨中”与前文“运用墨的变化”“艺术形式”语意衔接不当，可改为“每个人的笔墨中都承载着独特的人文精神和人格力量”，故排除AD。
4．①占有欲未得到满足的痛苦　②把立足点移到创造上　③你可以去品味和体验
【解析】本题考查学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现。解答此类题目，首先要通读语段，理清层次；然后关照前后文，推断补写内容，最后检查是否合乎要求。根据前面的“一是没有得到你心爱的东西”及后面“已得到满足的无聊这双重悲剧”可知，第一处应填“占有欲未得到满足的痛苦”等相关内容；第二处根据后面“我们是可以反其意而说的”“你可以去寻求和创造”及前面的“立足点是占有”可知，此处可以从“创造”的角度来说；第三处根据前面“寻求和创造”及“得到了你心爱的东西”可知，此处可填“你可以去品味和体验”等内容。
5．①分别是气温和湿度；②历史上多有文人雅士及精明商人（或“历史上多有诗人才子和谋臣策士”）；③降雨量对人的情绪（或“性情”“性格”）也有影响。　
【解析】解答第①空，要注意前文的“两个因素”与其后的标点。这表明应填写总领全文的内容。全文共三句话，第二句讲气温，第三句中的“雨”提示我们讲的是“湿度”。解答第②空，要把握“南方……北方……”的对比形式，可知所填写的内容要和“历史上多有将才武士以及草莽英雄”相对，如“历史上多有文人雅士及精明商人”等。第③空在全文中是承前而来，与第①空相呼应。且在本句中又是领起句。根据“年降水量”“江南人”“多愁善感”等可知，应填“降雨量对人的情绪也有影响”。
6．构图要素：该图由一双手、飘带构成。一双手捧起了一个由飘带构成的“心”的图案。寓意：一双大手，表达出人们的呵护帮助；而飘带相连成的“心”，表达的是爱心和希望。整个会徽表达出奉献爱心的主题。　
【解析】本图的中心是“一双手”“飘带构成的‘红心’”等图形，再根据会徽蕴含的“帮扶救助”这一中心主题来思考，即可将寓意定为“一双大手，表达出人们的呵护帮助；而飘带相连成的‘心’，表达的是爱心和希望。整个会徽表达出奉献爱心的主题”。
二、阅读提升
7. ①强调教育是面向生命的，是让生命更加精彩的必要手段，是对生命充满好奇的有益探索。②为下文论述怎样让生命的节奏和教育的节奏保持一致，像尊重生命规律一样寻找并尊重教育规律做了铺垫。
8. 生命有节奏，睿智的教育必须与生命产生和呜共振，敏锐地捕捉教育的敏感期；某种敏感性一旦被激发，就能照亮儿童的整个世界，这时的教育可能事半功倍；但这种敏感特别短暂，不易抓住；如儿童能够根据他的敏感期所发出的一些指令行事，就可能获得一种“自然征服”的机会。
9. 首先提出“教育必须耐心等待生命的生长”的看法；接着通过维果茨基的实验成果分析“耐心等待”的理由——抓住教育最佳期；最后得出结论——必须提醒自己教育不能急于求成。
10．A【解析】联系前后文揣摩画线部分的大意。这是说第二年张嘉贞入朝，有人诬告他谋反，审查发现没有结果，唐玄宗想要将告发者处死。张嘉贞却为那人辩解说：“国家的重要军队都在边境，现在告发的人一有不对的地方就将他治罪，恐怕会阻塞言路，而且会成为以后的隐患。”
11．D【解析】本文中是指驾乘驿马疾行。
12．C【解析】论者遗憾他气量不够宽大。
13.（1）张嘉贞有条有理地分析，无不透彻。张循宪大惊，又让他起草奏章，结果发现有很多内容连自己都没有想到。
（2）近些年有些士大夫致力扩充田地住宅，（死后）这些东西是没有才能的子孙花天酒地的生活费用罢了，我是不会这样做的。

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