高三语文第周考试题
说明：满分150分 选择题25个 每题3分
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一、选择题 共75分
1.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．为何古人认为丹顶鹤只栖息在高洁之地？因为在他们心目中鹤是高贵的。
B．在这一刹那，在这充满神奇的寂静之中，谁能说这片刻就不是永恒？
C．难道没有人听到过秋天豆荚迸裂的声音吗？那是世上最美好的声音。
D．如果不走进呼伦贝尔，怎么能体味出那草原牧歌中的蓬勃豪迈之气？
2.下列诗句所用修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（李白）
B．世间行乐亦如此，古来万事东流水。（李白）
C．天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。（杜甫）
D．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（白居易）
3.下列各诗句中，运用通感艺术手法的一项是（ ）
A．桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
B．凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
C．衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
D．崆峒访道至湘湖，万卷诗书看转愚。踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
4.下列歌词运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．屋瞻如悬崖/风铃如沧海/我等燕归来（《千里之外》）
B．幽幽岁月浮生来回/屏风惹夕阳斜（《花恋蝶》））
C．沧海一声笑/滔滔两岸潮/浮沉随浪只记今朝（《笑傲江湖》）
D．春风修剪着长发/彩蝶送来了发卡《春姑娘的相思》）
5.下列咏荷的名句运用的修辞手法，与其他三项完全不同的一项是（ ）
A．荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中 B．多少绿荷相倚恨，一时回首背西风
C．三秋庭绿尽迎霜，惟有荷花守红死 D．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
6.对以下语句中修辞手法的使用判断不恰当的一项是（ ）
A．“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。（比喻、拟人）
B．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。（比喻）
C．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感）
D．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（比喻、对偶）
7.从下列各句中的“红”来看，使用了相同修辞手法的一组是（ ）
A．蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞。/落红不是无情物，化作春泥更护花。
B．看万山红遍，层林尽染。/不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。
C．今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？/惜春常怕花开早，何况落红无数。
D．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。/泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
8.下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（ ）
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
C．她的声音犹如棉花糖一样甘甜。
D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
9. 下列诗句中，没有使用借代修辞手法的一项是（ ）
A．鸡声茅店月，人迹板桥霜。 B．烽火连三月，家书抵万金。
C．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 D．知否，知否？应是绿肥红瘦。
10. 《荷塘月色》中有名句“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话为人称道，手法独特，妙笔生花。请在下列选项中选出与此句修辞手法不同的一项（ ）

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A．突然有钟声缓缓飘上来，很古老，很苦涩，很悠久，很沧桑。
B．大海中的落日，悲壮得像英雄的感叹。
C．那株柳在矮墙边迅速抽芽，把自己站成一个春。
D．我的忧郁也明亮起来、辉煌起来，萌生出不再枯黄凋谢的真善美的花朵。
11．下列诗句中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是
A．岁月难得沉默/秋风厌倦漂泊/夕阳赖着不走 B．落叶完成了最后的颤抖/荻花在湖沼里叹息
C．鸟死去的时候/它身上疲倦的子弹也在神伤 D．烦恼是一条长蛇/我走路时看见了它的尾巴
12．与“但得一个并头莲，煞强如状元及第”一句中运用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚 B．休要“一春鱼雁无消息”。
C．淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。 D．若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。
13．对下面各句所用的修辞及其效果，解说错误的一项是(　 　)
①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
②眼前百姓即儿孙，莫言百姓可欺，当留下儿孙地步；堂上一官称父母，漫说一官易做，还尽些父母恩情。
③啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！
④沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
⑤你怎么见了他就拘谨起来，说话时舌头像短了半截。
A．①②句用了对偶的修辞手法，上下两句形式并列，简括凝练的内容或相对或互补，给读者造成鲜明深刻的印象。
B．③句运用是排比修辞，三个以上意思相关或语气一致的句子排成一串，一口气说明，使句子的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
C．④句是运用反复修辞，由于在一个语段中连续或间隔运用相同的词语或句子，这就可以突出某种强烈的思想感情，使读者获得深刻的印象。
D．⑤句是运用比喻修辞。用“舌头好像短了半截”具体形象地说明说话拘谨的样子。
14.对下列各句的修辞手法判断有误的一项是( )
A.我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。（比喻）
B.朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）
C.你不觉得我们班的学生很努力吗？（设问）
D.远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。（拟人）
15.对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（ ）
A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。（“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。）
B．他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点儿僵硬和迟钝。（运用拟物，这里运用这些贬义的词语，刻画格斯拉先生的外貌特征——僵硬和迟钝，缺少活力，为下文勾勒他的不知变通埋下伏笔。）
C．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。（将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默）
D．当然，能够只是送出去，也不算是坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。（这句话是反语讽刺。“丰富”是欺世惑众的自夸，媚外求荣的借口，事实上的贫乏。“大度”只是“送去主义”者对民族利益的无耻而彻底的背叛和出卖）
16. 下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．罗曼•罗兰说过：“最高的艺术，名副其实的艺术，绝不受一朝一夕的规则限制，它是一颗向无垠太空飞射出去的彗星。”
B．在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕的自然是汶河，那拱卫在泰山膝盖下的无数小山，却是徂徕山等名山。
C．如果一个国家认识到了非改革不可，却只在口头上谈体制改革，那么，这样的“无阵痛分娩”大抵就是自欺欺人的谎言。
D．对于全世界来说，曼德拉的非凡之处，就在于他是一块在监狱烈火中熔炼出来的真金。“炼狱”使他成为了一位和平主义者。
17．下列歌词中所用修辞手法不同于其他三项的一项是 （ ）
A．“就算整个世界被寂寞绑票，我也不会奔跑。”（吴青峰《小情歌》）
B．“这城市已摊开他孤独的地图，我怎么能找到你等我的地方。”（高晓松《模范情书》）
C．“孤独的花睁开流泪的眼，祈求时间不要去改变。”（卢庚戌《风花树》）
D．“爱上一匹野马，可我的家里没有草原。”（宋冬野《董小姐》）
18．与“枯藤老树昏鸦”一句具有同样修辞特色、效果的一项是（ ）
A．明月松间照，清泉石上流。 B．鸡声茅店月，人迹板桥霜。
C．池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。 D．碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
19.下列选项中不属于互文的一项是（ ）
A.主人下马客在船 B.烟笼寒水月笼沙
C.蓝田日暖玉生烟 D.羌管弄晴，菱歌泛夜
20.从修辞的角度来看，下列句子中不同于其他三项的一句是（ ）
A．每个人都是一本书,把这本书翻开,把他们或者我们的生平事放言述说出来,我们就能写成传记了。
B．我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。
C．他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
D．我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳来让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却只带回了满身的沙砾。
21.对下列各句使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ）
A．我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ （比喻）
B．让孩子们过一个怎样的儿童节？对此问题，我的回答是让孩子们过一个有意义的儿童节。 （反问）
C．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味：油蛉在这里低声地吟唱，蟋蟀在这里弹琴。（拟人）
D．在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。（排比）
22.对下列句子的修辞手法及其表达作用的分析，不正确的一项是（ ）
A．一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。——用比喻和夸张的手法，鲜明生动地塑造了凶恶残暴的刽子手与怯懦愚昧的华老栓形象。

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B．女人坐在小院当中，手指上缠铰着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。——用比拟手法，突出了女人的贤惠能干。
C．“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和”。——用借代手法，“三春”表面是暮春的意思，但内含元春、迎春、探春三人的境遇。
D．在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是徂徕山等著名的山岭。——排比中套用反问、比喻、拟人、夸张，写出了泰山之高，以及人们登上泰山极顶时的激动与豪迈之情。
23.对下列诗句所用修辞手法的归类，正确的一项是（ ）
①玉箸应啼别离后。 ②铁衣远戍辛勤久。 ③泪眼问花花不语。 ④云破月来花弄影。 ⑤江流曲似九回肠。
⑥哭声直上干云霄。 ⑦边庭流血成海水。 ⑧朝如青丝暮成雪。 ⑨风头如刀面如割。 ⑩月照花林皆似霰。
A．①②③④/⑤⑧⑨⑩/⑥⑦ B．①/②③④/⑤⑧⑨⑩/⑥⑦ C．①②⑤⑧⑨⑩/③④/⑥⑦ D．①⑤⑧⑨⑩/②/③④/⑥⑦
24. 下列各句所用的修辞手法相同的一组是（ ）
①让他一个人留在房间里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。
②知识如同沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。
③这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
④正义的光明的一天不到来，叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础。
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
25. 对下列句子的修辞判断不正确的一项（ ）
A．两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。（互文）
B．何以解忧？ 惟有杜康。 （反问）
C．竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 （顶真）
D．对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。（比喻）
二、诗歌鉴赏
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
（注）①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞•离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
请简要概括本诗所表达的思想感情。（5）
三、名句默写 10分
（1）《论语•先进》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“_______________，______________”。
（2）李清照《一剪梅（红藕香残玉簟秋）》中“_______________，______________”两句，形象地写出了主人公无法排遣的离情。
（3）辛弃疾《菩萨蛮（郁孤台下清江水）》中写道，江中不仅能看到江水，还能看到“_______________”；而北望故都，又“_______________”，视线常被遮断。
（4）元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的“____________,____________”两句。
（5）在《水调歌头（明月几时有）》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在于“____________,____________”。
四．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。5分
研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力。任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，_________，你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究，_________，这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。12个月后，与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开始和结束时进行的记记力测试显示，________，而拉伸平衡组的成绩提高不明显。
五．作文 60分 二选一
要求：可以自己写 也可以默写范文 默写的要求和原文整体保持一致。
不少于800字。
1、阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。
人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。
城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。
请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
高三语文周考参考答案
1.A【四个句子都是疑问句，需要明确设问是自问自答，而反问是只问不答，结合选项，逐项加以分析，BCD都是反问，而A是设问，据此得出答案。】
2\【A．拟人； B．C．D都有比喻。】
3.B【解析】本题考查修辞手法的运用情况，需要根据题目要求，把握“通感”艺术手法的概念，通感，也叫移觉，是把不同感官的感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。本题逐项分析。A拟人、对偶；B宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝俗。“隔彩霞”三字，不直接描摹笙声，而说笙声来目彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美，拱托出笙乐明丽绚烂；C比喻；D比喻。
4.A【解析】主要使用的修辞手法有以下：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟、设问、反问、顶真等。本题主要考查比喻和拟人。A项是比喻把屋檐比作悬崖，把风铃比作沧海。B．C．D是拟人，B项屏风惹夕阳斜中的“惹”，把屏风拟人化；C项沧海一声笑中的“笑”，把沧海拟人化；D项春风修剪着长发中的“修剪”，把春风拟人化。
5.D【解析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。A项，“愁”“藏”都把“荷花”拟人化，“碧伞”是把荷叶比喻成“伞”，故这两句使用拟人比喻。B项，“倚恨”“回首”将“绿荷”拟人化。C项，“迎”“守”分别把“庭绿”“荷花”拟人化，同时将两者放在一起进行对比。D项，“接天莲叶”使用夸张。学生首先应明确修辞的种类及常考的类型，然后借助每种修辞的特点分析所给的诗句。比如，比喻，用抓住比喻词和喻体；拟人，应明确描写的对象，同时找出描写的词语，看有无使用写人的词语；夸张，是夸大还是缩小；借代，是使用事物的什么特征来代指该事物。明确了这些内容，再分析诗句就简单多了。

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6.B【解析】B为借代。
7.A【解析】A项，都是用借代修辞手法；B项“万山红遍”的“红”无修辞手法，“落红”用的是借代手法；C项“花胜去年红”的“红”无修辞，“落红”用的是借代手法；D项“日出江花红胜火” 的“红”无修辞，“落红”用的是借代手法。
8.D【解析】本题考查修辞手法的表达运用能力。前三句ABC都是通感的修辞手法，D项运用的是比喻的修辞手法。故选D。
9.A【解析】题干要求选出“没有使用借代修辞手法的一项”。BCD三项都有借代手法，“烽火”代指战争；“孤帆”代指客船；“绿”代指绿叶，“红”代指花。本题中主要为借代这一修辞手法。部分代整体，即用事物具有代表性的部分代本体事物，比如本题中的“孤帆”；特征代本体，即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称，比如“绿”和“红”；具体代抽象；工具代本体；专名代泛称，用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称；以结果代原因；形象代本体。
10.
C【解析】C为拟人，其他为通感。
11.D【解析】此题考查常用修辞手法的运用能力。解答此题，应根据句意及关键词来分析判断。ABC三项运用了拟人的修辞手法；D项，运用了比喻的修辞手法。所以选D。
【考点定位】正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】常见的修辞手法类型：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、通感、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）等。在诗句中运用的修辞手法最为常见的，例如比喻、夸张、拟人、衬托、通感等，可根据具体的意象词或关键词，结合着具体语境分析判断。例如本题选项ABC运用了拟人的修辞手法，选项D运用了比喻的修辞手法。
12.D【解析】本题考查对修辞的把握情况。常考的修辞如下：比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶等。题干要求选出“与‘但得一个并头莲，煞强如状元及第’一句中运用的修辞手法相同的一项”，首先辨明题干中句子的修辞，然后再与选项对照。“但得一个并头莲，煞强如状元及第”使用比喻的修辞，A项，“有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚”，“花儿、靥儿”代指首饰，借代；B项，“休要‘一春鱼雁无消息’” 化用秦观的诗句，同时“鱼雁”代指书信，使用借代，C项，“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”运用典故，D项，“若见了那异乡花草，再休似此处栖迟”使用比喻，把他乡的女子比作“花草”。
13.D(本题是考查句式特点与修辞表达效果的。因为第⑥句没有用比喻的修辞格。虽然句子用了“像”一词，但这只是表猜测或想像，并不是比喻词。这句用的是夸张的修辞格)
14C
15.B【解析】B项为比喻，这些词语都是刻画人物所采取的描写手段。
16.B项运用的修辞方法是反问和拟人，其余各项用的修辞方法均为比喻。
17.D【解析】本题考查修辞手法。题干问的是“下列歌词中所用修辞手法不同于其他三项的一项”。D项，比喻，把爱人比作“野马”。其他为比拟，A项，用“绑票”来写“寂寞”，使用比拟，化无形为有形，B项，用“摊开”“孤独”来写城市，C项，写花“孤独”“睁开流泪的眼”。
18.. B 项和例句都运用了列锦的艺术手法。
补充：列锦，就是全部用名词或者名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的修辞手法。例如：一去二三里。烟村四五家。
19.C
20. C 夸张，其它三项均为比喻。
21.B【解析】B项不是反问，应是设问。反问是光问不答，答案就在问句中，主要是加强语气。设问是自问自答。选项先提出一个问题“让孩子们过一个怎样的儿童节”，紧跟着后面给出答案“我的回答是让孩子们过一个有意义的儿童节”，可见应是设问。
22.C句中的“三春”应为双关手法。
23.D①比喻 ②借代 ③拟人 ④拟人 ⑤比喻 ⑥夸张 ⑦夸张 ⑧比喻 ⑨比喻 ⑩比喻
24.B【分析】本题考查辨识常见的修辞手法。①是运用了“反复”“讳饰”的修辞；②“知识如同沙石下面的泉水”比喻修辞；④“叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础”运用比喻的修辞手法，将“叛乱”比喻为“旋风”。所以②④相同。这是一道考核修辞手法的题目，考核的重点是“比喻”， 比喻（明喻、暗喻、借喻）：本体和喻体必须是本质不同的两类事物，本体和喻体必须有相似点。（1）明喻是明显的比喻，它的本体，喻体和喻词都出现。例如题中：知识如同沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。（喻词“如同”，本体是“知识”，喻体是“泉水”）（2）暗喻从表面看是判断，叙述或说明，暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现，喻词由“好像，仿佛”变成了“是、成为”。例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。（喻词“变成”，本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”。）（3）借喻的本体不出现，也不用喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。例如题中：叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础
25.B【解析】B项是设问。
二．．①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。
15．
本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。
①“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。
【点睛】
诗歌的情感分析一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。
三、（1）可使有勇 且知方也 （2）才下眉头 却上心头 （3）中间多少行人泪 可怜无数山 （

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