华东师大二附中2020学年第一学期12月调研试卷
高二语文
（考试时长：150分钟，卷面满分：150分）
考生注意：所有作答书写在答题纸上与试卷题号对应的区域。
一 积累应用 10分
1.按要求填空。（8分）
（1）一日克已复礼，______________。为仁由已，_____________。（《论语·颜渊》）
（2）_____________ ，定而后能静。《大学之道》
（3）_____________，当其无，有车之用。（《老子·第十一章》）
（4）是以圣人欲不欲， ____________，学不学，复众人之所过。（《老子·第六十四章》）
（5）王于兴师，_____________，与子僭作。（《诗经·秦风无衣》）
（6）玉户帘中卷不去，_____________。（张若虚《春江花月夜》）
（7）陈王昔时宴平乐，_____________。（李白《将进酒》）
2.按要求选择。（2分）
以下最适合写在高三毕业纪念册上表达对未来期许的一项是（ ）。
A.天时不如地利，地利不如人和。
B.人生天地之间，若白驹之过隙。
C.上善若水，水善利万物而不争。
D.士不可以不弘毅，任重而道远。
二 阅读 70分
（一）阅读下文，完成第3—7题。（16分）
“美术”小议
①我在2006-2007年应《读书》之邀开设“美术纵横”专栏，首要责任应该是对读者说明专栏内容。“纵横”，顾名思义是全方位的意思：纵指历史的发展，横指地域的延伸。我希望能够为读者提供一个“纵横驰骋，惟意所之”的领域，从多种视角引出对美术史的反思和想象。
②比较难于解释的倒是“美术”这个常见字眼。我之所以纠结要不要使用“奠术”一词，与美术史这个学科的范围和内涵有关。实际上，这个学科即使在西方也从来没有过固定的“科学”的定义。近二三十年来，随着新一代美术史家对美术史自身发展过程加以审视，一些学者相当有力地证明。这个学科不断变化的内涵实际上都是不同时期与地区的特定历史现象，这些现象又和该时期与地区的文化、政治、社会及意识形态的变化密切相关。
③这种把美术史“历史化”的努力可以看成是对传统美术史的解构，但其结果却并没有导致学科的缩小或消失，而是出乎意料地引起它迅速膨胀。新一代的学者们没有退入“为艺术而艺术”的范围，而是把大量“非美术”的视觉材料纳入以往美术史领域，任何与形象（image）有关的内容都可以成为美术史的研究对象。
④以我所在的大学为例，目前美术史系的十几名教授中只有一两位仍继续研究传统美术史中赫赫有名的大师和杰作，其他人的研究则包罗万象；从教堂仪式和朝圣者的经验，到光学仪器的发明所引起的视觉行为变化，从欧洲中世纪绘画中花草的医学价值，到现代法院建筑的权威形象。这些研究题目不再来源于传统的艺术分类，而是取决于研究者对更广泛的人文、社会及政治问题的兴趣。因此这些题目从本质上说来是“跨学科”的，其长处在于不断与其他人文、社会学科互动，对美术史以外的研究领域提供材料并施加影响。当然，对学科的跨越可能造成美术史本身的危机，如研究者身份的日益模糊——美术史家越来越像历史学家、社会学家、宗救学家甚至自然科学家；历史学家、社会学家和自然科学家也越来越多地在自己的研究中使用视觉形象，有的甚至改行成为美术史家。在这一系列动荡和变化中，“美术史”这个名词变得越来越没有学科含义，悲观者甚至因此而想到了学科的死亡。但从积极的方向想，今日的美术史可能代表了一种新的学科概念：不再奠基于严格的材料划分和专业分析方法之上，而是让它成为一个以视觉形象为中心的各种学术兴趣和研究方法的互动场所。

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⑤所以当我试图给这个专栏起名时，我的第一冲动就是找到一个新词，以概括这些虽然目前包括在美术史研究之内、但又不能被“美术史”这个传统名称包含的内容。我考虑过用“图像”一词代替专栏标题中的“美术”。这个词出自中国传统语汇，指对人物形象的复制或再现。但遗憾的是“围像”有两个重要局限：其一是“围像”主要指对现实的再现，因此适合于指涉具有写实凤格的绘画和雕塑。但是现在美术史的研究对象远远不止艺术再现，还包括了大量非再现类型的形象。其二是“图像”对艺术作品物质性的拒绝。以前，欧洲中世纪到文艺复兴的绘画发展常被表述为绘画对其承载物的征服，比如把一堵墙或一幅画布转化为一扇通向幻想世界的窗。传统中国书画研究中对笔墨的强调具有同样的作用：鉴赏家越是把笔墨单纯作为欣赏对象，绘画也就脱离承载它的卷轴或册页，越趋独立。现在美术史中的一个重要发展刚好反此道而行之：由于研究的范围不断超越对风格和图像的分析，美术史家越来越重视艺术品的物质性，包括媒介、尺寸、材料、地点等特征。通过研究这些特征，他们才能判定艺术品的使用、观赏和流通，进而决定它们的社会性以及精神、文化和经济价值。
⑥因此，我最后还是决定使用“美术”一词，并把专栏称为“美术纵横”。希望以上文字所叙述的思考过程能为我在本书中将要谈的“美术”做出一个说明。
3.第③段中的“膨胀”具体是指____________________________________。（2分）
4.简述第④段为得出“今日的美术史可能代表了一种新的学科概念”的结论而展开的推理过程。（4分）
5.下列选项中可以作为第⑤段画线句例证的一项是（ ）（2分）
A.面对一幅肖像画，当代美术史家会研究画中入物的服饰搭配
B.面对一幅肖像面，当代美术史家会研究画面现的构圈布局。
C.面对一幅肖像画，当代美术史家会研究画面反映的风格流派。
D.面对一幅肖像画，当代美术史家会研究画作背后的创作意图。
6.能依据文意做出的一项推断是（ ）（3分）
A.美术学科的内涵与历史研究发生叠合，并与文化、政治等多重因素相关联。
B.当大量“非美术”的视觉材料被纳入美术研究，形象也就成为了研究对象。
C.美术史研究题目所呈现出的“跨学科”特性，与研究者自身兴趣广泛有关。
D.关注艺术作品的物质性，为当下的美术史学科发展提供了文化和经济价值。
7.结合全文，归纳作者最终确定以“美术纵横”为专栏标题的理由。（5分）
（二）阅读下文，完成第8—11题。（15分）
卖鱼者
唐池子
①搬家以后，样样都称心，除了买莱。上海市中心菜场少，偶尔遇见弄堂里小抽屉一样的小屋子里摆几只萝卜白菜、大葱红椒，都像脱过水似的，打不起精神。
②后来，物业告诉我，成都北路立交桥朝东有一个大菜市场。我立即找过去，一瞧，嘿，没几个把门面弄得体体面面的店面，全是那种小长形的简陋格子间，也没划出食品分类区，和满满一网兜阳澄湖大闸蟹做邻居的，可能是东北大白菜塔或者苏北禽蛋山，很随意很任性。商贩也随意任性，没什么身段，卖力沿街叫卖，有的还就地取材，敲个盆击个桶的加伴节奏：“昂刺鱼一盆十五，只只活络！＂“老家带来的土鸡，最后几只，再想买末哒！”······如此种种，南腔北调，此起彼伏，只听得声浪翻涌，只见得人头攒动，只嗅得喷鼻气味，只感受到活色生香的生活就在眼前。叫这样的巷子为莱市场，概念实在模糊，这里以天空为蓬庐，以巷路为通道，形式是至简的，内容是丰富的，菜品是新鲜的，价格是亲民的，这应该叫幸运的市中心生活街了。
③生活街最多的摊头是卖鱼虾蟹的。鱼虾蟹有河、海之分，卖河的不卖海的，卖海的不卖河的。我一般买海的。卖海鱼的也有四五家。海鱼看上去品种、卖相、价格相差无几，关键是卖鱼者不同。最不同的是中间摊头的周春扣。
④第一次去他那买鱼，我对着他那阳春面的笑容说买黄鱼，他说你是自己吃吧，我说对，他说那买十四块的，稍微小一点，吃口一样，没必要买二十块的。我说好吧，就买十四块的，六条。他嘴巴张得很大，好像吓了一跳，六条怎么吃，乡下一顿六斤都好吃。旁边的人都笑了。我也笑，答你那是吃黄鱼宴。我接着说，少了你帮我加几条吧，加多少，我心里没数。他就加，加了一条，接着再加一条，和他之前的麻利敏捷反差太大，好像压力很大的样子。加到第四条，他打开马甲袋看了看，掂了掂，说，差不多了，十条，你吃得少，不能再多了。他郑重其事的样子好像必须为这顿鱼负责。我用支付宝付钱，看见他的名字，“扣”字有意思。他笑答，我卖鱼给你们，要把你们的钱扣下来，否则我没饭吃了。他老婆站在他旁边，个子比他高出三片豆腐，浓眉白脸，一边剪着鱼肚肠，一边笑。我也笑。回去烧黄鱼，发现果真新鲜，十条鱼都吃光了。第二天又去他家买鱼。
⑤周春扣的鱼摊总是围满人，买鱼要排队等。他夫妻俩各有所长，配合默契。周春扣擅于卖鱼，他那口浙东方言很配那张阳春面的笑脸，和顾客打起交道来很亲切；他老婆擅于剖鱼，挽了发髻的地沉静少言，白净的脸上有一种纹丝不乱的严谨，做事很仔细干净。两个人的配合好像天生的，绝对不能倒过来。
⑥有一天我正好去买鱼，顾客不多，周春扣在啃饼，咔吧咔吧，嘴巴里包满了饼渣子饿坏了的样子。他老婆给我挑鱼。我看手机，九点半了，他们六点开门，干了三个半小时的活，才吃上口饼。怕他噎着，不敢和他说话。他老婆话少，又来了几个买鱼的，她等别人问她，不主动问询。周春扣看人多起来，就边啃饼边剪鱼。那些鱼到了他手里，好像活了，剪一刀游走一次。顾客有催促之声。他老婆把他轻轻一推，声音很轻：“我来！”于是两人迅速对换位置，里面的空间只容他们侧身换位，周春扣用衣袖一抹嘴巴，阳春面的笑容立刻出现在他脸上，“她会的我不会！＂他似乎很得意，又笑呵呵问，今天想吃什么？顾客一听他的调子，脚步又黏在他的摊位上不动了。我被他老婆的手法吸引了，只见一双利剪飞快翻转，黄鱼鲳鱼带鱼仿佛俯首垂听那双巧手的指挥和安排，除刺去尾，挑背刮鳞，一会儿就利利索索地清理好了。卖鱼摊头前马上又恢复了有序、流畅的局面。
⑦有一天买鱼扫码付钱，发现支付宝的名字变成了马海珍。我问，周春扣去哪了？他呵呵直笑：“他去上学了！”大家都笑了。我看着他老婆的后背，问：“马海珍是你夫人吧？”他回答：“是滴！”那个“滴”是扬上去，拖得很长。大家又笑了。他马上解释：“我的手机掉了，支付宝账号不能用了，所以用我老婆的。”他一解释，大家笑得更响了。他老婆什么也不说，仍然背对着我们，一心一意剪手里的鱼。

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（有删改）
8.赏析第①段画线使用修辞手法的效果。（4分）
9.第②段着意描写菜市场环境，分析这样写的作用。（3分）
10.“马海珍”在全文的构思中有重要作用，请加以分析。（4分）
11.本文标题平实朴素不失巧妙，请对此加以赏析。（4分）
（三）阅读下面的诗歌，完成第12—14题。（8分）
______________________
赴密州，早行，马上寄子由。
［北宋］苏轼
孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。渐月华收练，晨霜耿耿；云山摛锦，朝露漙漙。世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。
当时共客长安，似二陆初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜，此事何难。用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。
【注】①耿耿：明亮貌；溥溥：露多貌。②“用舍由时，行藏在我”本自《论语·迷而》“子谓赖渊曰：‘用之则行，會之则藏，惟我与尔有是夫！”
12.根据本词格式，可以推测其词牌是（ ）。（1分）
A.永遇乐 B.沁园春 C.江城子 D.念奴娇
13.下列对本词描述正确的一项是（ ）（2分）
A.“孤馆”“鸡号”“旅枕”等语铺陈“早行”之“早”，意境哀伤。
B.“渐月华”句写景状物，调动视听感官由高到低描摹周遭环境。
C.“世路”“劳生”句建构对照，全句意在突出人生快意少无奈多。
D.“往本千端”以借代手法引起下文，回忆兄弟二人京城相伴为官。
14.结合全词，赏析画线句。（5分）
（四）阅读下文，完成第15—20题。（20分）
三山林湛传
［明］方苞
①国初以岭表险远，建三藩王以镇之。有识者方隐忧，而贫士失职者附之，则高可以钓禄位，次亦不失温饱，耀重于乡闾，故争凑之。而三藩王以前明降将叛卒暴起，乘非所据，贵极富溢，又思以好士乐施诳诱远人而阴以自固。
②耿精忠袭封靖南王，大以金帛招致文学士，时闽士相推号七才子者，多为所罗。而尤欲得三山林湛，以精忠母族周中书含梅与湛久故，称之尤亟也。屡招不至，一日忽造门，精忠喜，体貌而延问焉，所对皆不省何语。审问之，再三自申列，终不可通。退而咎相称引者，曰：“如斯人，虽富文术，将焉用之？”康熙甲寅，吴三桂反。粤、闽相应和，精忠闭岭拒朝命，闽中荐绅里居及知名士多污焉。有不至者，幽囚困辱，终无所遁。湛族子乡贡士焕迫伪命，薰两目，仅而得免，而湛翛然授徒山中，以众知精忠久不屑意也。
③湛久困诸生，乱既平，行游浙东西，逾齐、鲁，客燕、赵，无所合而归。平生忨慷好施，虽竟世穷居，而亲族孤贫丧葬婚嫁多倚焉。与弟成之友爱尤笃，及成之为灵台令，使人相迎，则寝疾数月矣。口授次子书，报曰：“吾平生为弟分忧，今弟当分我忧。”时问疾者绕床，谓将以家累属成之也。既而曰：“治民事上，虽竭精殚虑，犹惧不免。今不事事，而为人所愚，实遗垂死之兄忧。”其后成之卒以此败。
④湛尝为《水晶宫赋》指斥五代时伪闽窃据事将以潜折精忠逆萌故不惜往见。及见，则口吃，语不可通，而口素未尝吃也。众皆不识其何以然。及事定，乃知祸之闭在不失言，而叹其能决几于俄顷焉。
15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）一日忽造门（ ） （2）所对皆不省何语（ ）
16.为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
（1）而贫士失职者附之（ ） A.赞同 B.捎带 C.靠近 D.依从
（2）谓将以家累属成之也（ ） A.连缀 B.托付 C.归属 D.适逢
17.将第③段画线句译成现代汉语。（6分）
既而曰：“治民事上，虽竭精殚虑，犹惧不免。今不事事，而为人所愚，实遗垂死之兄忧。”
18.第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
湛尝为《水晶宫赋》指斥五代时伪闽窃据事将以潜折精忠逆萌故不惜往见。
19.结合全文，分析第①段在人物塑造上的作用。（4分）
20.分析第④段写众人“叹其能决几于俄顷”的作用。（3分）
（五）阅读下文，完成第21—24题。（11分）
送通府王君序
徐渭
①外物苟有所动其中，非必慕声利而悦荣华，然后为吾心之累；虽玩清游旷，处高明而御文采，亦吾心之累也。今夫建宁，非清旷之所、高明之奥而文采之区乎？其名山巨溪，则有武夷九曲列仙之所宅，而及人之所宝也；其大贤鸿儒，则有朱、蔡、游、胡、魏、真之辈，其它支裔，不可胜数，涞、洛所不敢轻，而关、汾所不能窥也；其图籍书记，辐辏错出，坊市以千计，富家大贾所不能聚，而敏记捷视之人，穷年累月所不能周也。故凡官建宁者，清心怡神，则必入武夷九曲；访古问道，则必寻朱诸贤之里，而拜揖徘徊于其间；至于观览者，亦必求之于建阳之肆，盈箧笱而后已。以为是清旷且高明而文采，与声利荣华远也，回视其中，能脱然无所动乎？吾之知矣。
②余同僚通判上海王君，少年起进士，历工部郎中，知桂林府，以忤贵人，改今职。顷之，迁建宁同知，将别予以赴。予惟世之左迁者不戚口忧，必娇焉以喜；其迁而就职也，不傲然共上下，则必过为敛抑，强笑语以和人。而君之处此也，若云之行空，云自来去，而空无所碍；视吾之所谓有所动于共中者，何如耶？今之官建宁也，往游式夷、问朱蔡之遗，购书记于肆，以备览观，将必异于昔之官建宁者矣。
［注］①文采：错艳丽的色彩。②风人：诗人。③濂洛、关汾：宋代理学的四个学派。“濂”指濂溪周敦颐；洛”招洛阳程颢、程颐；“关”指关中张载；“汾”指晋州平阳孙复。
21.可填入第②段方框处的虚词是（ ）。（1分）
A.乃 B.然 C.则 D.如
22.下列各项中，不属于第四段写法上的特点的一项是（ ）。（2分）
A.整散结合 B.欲扬先抑 C.正反对比 D.排比铺陈
23.赠序是在朋友分别时所作，用以传情达意、寄托勉励的一种文体。请分析本文是如何紧扣文体特点进行写作的。（4分）
24.有人批评这篇文章写得头重脚轻，有人觉得“头重脚轻”正是作者独特匠心的体现，请说说你对这个问题的看法。（4分）
三 写作70分
25.有人说，“每个人都应怀疑一切……否则，继续前进就成了不可能的事情。”这段话启发我们去思考怀疑与前进之间的关系。请每一篇文章，谈谈你对这个问题的认识。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
参考答案
1.（1）天下归仁焉、而由人乎哉
（2）知止而后有定
（3）三十辐共一毂
（4）不贵难得之货
（5）修我矛戟
（6）捣衣砧上拂还来
（7）斗酒士千恣欢谑
2.D
3.答案示例:美术史学科将大量原本不属于本学科的“非美术”的视觉材料纳入研究范围。
评分说明:主语必须是美术史，准确表述“非美术＂的视觉材料与美术史学科之间的关系2分。如答案不能呈现“非美术”的视觉材料但能以“范扩大”“研究对象增多”等语句置换“膨胀”1分。
4. 答案示例1:作者先以自己执教的大学美术史系为例，从事实角度证明确实存在上文（第3段）提到的“任何与形象有关的内容都可以成为美术史研究的对象”（或美术史的研究对象包罗万象）。接着分析这些研究对象（研究题目）的来源往往取决于研究者个人的兴趣爱好，同时指出这些兴趣爱好是“跨学科”的。以此为前提，先（以选言命题）推导“跨学科”可能给美术史带来或消极或积极的影响，（结合写作情境）在排除了“学科死亡”这一消极结果后，最终得出“今日的美术史可能代表了一种新的学科概念”这一结论。

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答案示例2:这里的推理也可以表述为从特称到全称的推理过程：即从“我所在的大学美术史系研究对象包罗万象”（SIP）到“这些研究对象均来自于研兖者跨学科的兴趣爱好”（SAP），其中还使用了选育命题弱推理这样的推理过程体现了从具体到普遍的推导过程。因为是一个弱推理过程，所以作者使用了“可能”加以限定，从而推导出“今日的美术史可能代表了一种新的学科概念”这一结论。
评分说明:一个层次1分，共4分。根据教材逻辑单元第二板块，推理过程应该是从前提出发推导结论，所以如果按照答案示例1来处理，最好能在答案中呈现何为前提，结论是题干中已经给定了的。
5.D
6.C
7.答案示例:“纵横”提供了反思美术史的历史与地域两种视角。“美术”意在引导读者从美术史研究对象的变化角度关注学科本身的变化，即当今的美术史学科正变成“以视觉形象为中心”。但作者也强调，即使发生了这样的变化，“美术”和“图像”之间还是有区别，“图像”自身的二重局限即往重再现、拒绝物质性使得它无法取代“美术”。所以，作者写给《读书》的专栏标题最终确定为“美术纵横”。
评分说明:解释“纵横”2分，解释“美术”1分，区分“美术”和“图像”2分。
8.答案示例:以喻体“小抽屉”对应本体“小屋子”（或将“小屋子”比喻为“小抽屉”），形象生动写出蔬菜店面积十分有限；“打不起精神”以比拟手法，写出蔬菜不够新鲜。画线句表达了作者对市中心菜场的失望。
评分说明:修辞手法分析各2分（比喻要求本体喻体对应准确），作者情感分析1分。给满4分为止。
9.答案示例:第2段调动视党、听觉、嗅觉等多种感官描写成都北路菜市场，写出它虽狭小拥挤、随意任性，却因其热闹带给作者满足感幸运感，能满足作者日常需求，故而简陋的菜市场可以被叫做“市中心生活街”。本段的成都北路菜市场与第1段弄堂小店形成对比，突出成都北路菜市场的物资丰富，渲染日常生活亲切热闹，活色生香的氛围，为下文卖鱼者的出场铺垫。
评分说明:必写调动多种感官或具体描写角度1分，正面呈现菜市场特点或渲染具体氛1分，结构作用2分。给满3分为止。
10.答案示例:马海珍是卖鱼者周春扣的妻子。马海珍负赉剪鱼，是周春扣卖鱼的得力助手。周春扣和马海珍体现传统的男主外女主内的家庭模式。第4-7段作者对周春扣着墨最多，每段也会点到马海珍，关往她与丈夫在相貌、性格、卖鱼时的分工等方面的差异，体现这对夫妇的默契与互补。全文以大家笑声中马海珍的背影收尾，含蓄写出卖鱼者夫妇的相濡以沫和寻常生括中朴素的幸福。
评分说明:一点1分，给满4分为止。
11.答案示例:平实朴素的“卖鱼者”巧妙统摄全篇。第1-3段是对卖鱼者工作环境的描写，第4-7段是对卖鱼者形象及工作内容的描写。“卖鱼者”指周春扣，也将其妻子纳入描写范畴，又自然而然引出围绕周家鱼摊的“我”“大家”这样的买鱼者。平实朴素的标题对应着散文所呈现的平凡人、平凡生活以及紫绕在人与人的暖意，肯定日常生活的意义。
评分说明:结构作用1分，串联人物功能2分，对文章主旨呈现1分。
12.B
13.C
14.答案示例:画线句化用（用典）《论语》。表达了苏轼希望苏辙当行则行、当藏则藏、随遇而安。这既是对苏辙的勉励（劝诫），也是自勉。呼应上阕对入生的感慨，承接前文“致君尧舜”的宏大志向，引起之后“优游卒岁”生活的想象。画线句写出苏轼面对外部世界努力保持泰然、从容的心境
评分说明:手法1分，内容2分，结构2分，情感1分。给满5分为止。
15.（1）到...去，到，去（拜访不给分））（2）理解，清楚，领悟，明白，懂得（知道不给分））
16.（1）D（2）B
17.译文:不久林湛说:“治理百姓侍奉君上，即使用尽心思，仍担心不免于罪。如今他没有做为，而被入愚弄，真是带给临死的兄长忧虑啊。”
评分说明:主语补足，“治民事上”“虽....犹”“不事事”“为....提”“遺”“垂死”为7个点，一点有错扣1分，扣完为止。
18.湛尝为《水晶宫赋》/指斥五代时伪闽窃据事/将以潜折精忠逆萌/故不惜往见。
评分说明:标识三处或以内的，标对一处给1分。标识三处以上的，多标一处扣2分，扣完为止。
19.答案示例:第1段交代了康熙年间“三藩之乱”的起因。概述了面对耿精忠重金招徕，福建知识分子不同的态度，以此衬托林湛。这是方苞塑造林妆形象所依托的背景。在此背景下，林洪主动拜访、故作口吃，既表现出他的胆识与气度，也体现出他的智慧与节操。与后文林湛将死前对弟弟结局的预判相符。
评分说明:背景分析3分，人物特点2分，结构1分。给满4分为止。
20. 答案示例:众人感叹林湛能在极短的时间内面对耿精忠假扮口吃，从而避祸。侧面写出林洪识人之深，应对之快，判断之果决，思虑之长远。
评分说明:众人感叹内容概括准确1分，手法1分，林湛人物性格特点1分
21.B
22.B
23.答案示例:本文第四段写到王君“迁建宁同知”，将和作者分别。作者赞赏主君处迁“若云之行空”的态度，坚信其“必异于昔之官建宁者”，含蓄表达对王君的祝福、期许。
评分说明:本文对应赠序每个特点表述2分（分别原因为必写内容2分），给满4分为止。
24.答案示例:“头重脚轻”指的是第1段看似与送别王君无关的文字占据了本文较大篇幅。作者从世人普遍知道的名利荣华会成为人心之累说起，进而指出清旷高明文采也会成为入心之累，而后对建宁的自然条件、著名人物、生活环境加以铺陈，含蓄指出以往官建宁的人很可能出会将建宁变成自己的心之累。在此基础上再点出王君如云之行空，因此与以往为官于此的人不同，他不大会将建宁变成自己的心之累。第1段显未提及王君，实则笔笔不离王君，以此体现作者独特的匠心。
评分说明:解释“头重脚轻”1分，第1段内容概括2分，第1段与王君的关系2分，给满4分为止。认为本文确实“头重脚轻”的最多给2分。

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