一、基础素养巩固
1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是(　　)
A.匪我愆期　　　　 愆：拖延。
B.以我贿迁 贿：财物。
C.渐车帷裳 渐：逐步。
D.夙兴夜寐 兴：起，指起身。
2.下列各句中，不含通假字的一项是(　　)
A.不见复关，泣涕涟涟 B.淇则有岸，隰则有泮
C.女之耽兮，不可说也 D.于嗟鸠兮，无食桑葚
3.下列各句中，加点的词古今意义相同的一项是(　　)
A.送子涉淇，至于顿丘 B.乘彼垝垣，以望复关
C.不见复关，泣涕涟涟 D.三岁为妇，靡室劳矣
4.下列对两组加点词的意义、用法判断正确的一项是(　　)
①尔卜尔筮，体无咎言尔安敢轻吾射
②乘彼垝垣，以望复关险以远，则至者少
A.两个“尔”相同，两个“以”相同
B.两个“尔”不同，两个“以”相同
C.两个“尔”相同，两个“以”不同
D.两个“尔”不同，两个“以”不同
5.下列各句中，没有词类活用的一项是(　　)
A.夙兴夜寐，靡有朝矣 B.自我徂尔，三岁食贫
C.信誓旦旦，不思其反 D.桑之落矣，其黄而陨
6.下列各句中，说法不正确的一项是(　　)
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，古称“诗三百”。
B.“风”“雅”“颂”是《诗经》中的三部分，其中“雅”是诗经中的精华部分；“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法，后人把它们合称为“诗经六义”。
C.我国文学史上向来“风”“骚”并称。“风”就是指《诗经》中的“国风”，“骚”是指屈原的代表作《离骚》。“风骚”是指我国古代文学的现实主义和浪漫主义传统，后代也用“风骚”泛指文学。
D.《诗经》又简称《诗》，《尚书》又简称《书》，“五经”指的是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
7.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《诗经•氓》中用对比手法表现女主人公为心上人时悲时喜的诗句是：____________________，____________________。____________________，____________________。
(2)《诗经•氓》中描写女主人公嫁到“氓”家后辛苦劳作的诗句是：____________________，____________________。____________________，____________________。
(3)《诗经•氓》中用“斑鸠”来作比，劝告女子不要迷恋爱情的两句是：____________________，____________________。
二、能力素养提升
(一)课内阅读
阅读诗歌《氓》，完成8～9题。
8.下列对诗歌《氓》内容的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A.第一章的叙事手法颇似电影的蒙太奇，写了三个视觉效果极强的场面：初次相逢、定情相送、约期相别。
B.氓最初给女主人公的印象是忠厚老实。女主人公接受了氓的爱情，但婉言拒绝了男主人公急于成婚的要求。
C.在讨论婚事的过程中，男主人公表现得急躁、任性，女主人公则温柔、体贴、情深义重，并主动约定了婚期。
D.第三章写桑树枝繁叶茂，光彩鲜艳，采用了借景抒情的手法，表现了女主人公对爱情的陶醉之情。
9.在《氓》中，女主人公对男主人公的称谓在不断变化，试分析称谓变化与女主人公感情变化二者之间的联系。
(二)课外阅读
阅读下面这首诗歌，完成10～11题。
子　衿
《诗经•郑风》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音①？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮②，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
【注】 ①嗣音：传音讯。②挑兮达兮：独自来回走动的样子。

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10.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A.“纵我不往，子宁不嗣音”，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，表现了女主人公的娇嗔之情。
B.诗中表现女主人公的动作行为仅用“挑”和“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上。
C.全诗三章，采用顺叙手法，让女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状如在眼前。
D.“挑兮达兮，在城阙兮”，点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。
11.“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
阅读下面这首诗歌，完成12～13题。
四　牡
《诗经•小雅》
四牡 ①，周道倭迟②。岂不怀归？王事靡盬③，我心伤悲。
四牡 ，啴啴④骆⑤马。岂不怀归？王事靡盬 ，不遑启处。
翩翩者 ⑥，载飞载下，集于苞⑦栩⑧。王事靡盬，不遑将父。
翩翩者 ，载飞载止，集于苞杞。王事靡盬，不遑将母。
驾彼四骆，载骤骎骎⑨。岂不怀归？是用作歌，将母来谂⑩。
【注】 ① (fēi) ：马行走不停的样子。②倭迟：道路迂回遥远的样子。③靡盬(ɡǔ)：征役没有休止。④啴(tān)啴：喘息的样子。⑤骆：白毛黑鬣的马。⑥ (zhuī)：鹁鸪。⑦苞：草木丛生。⑧栩：树木名称。⑨骎(qīn)骎：马快速奔跑的样子。⑩谂(shěn)：思念。
12.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A.首章为全诗定下了感情基调，在“王事靡盬”与“岂不怀归”的矛盾中展现了人物“我心伤悲”的感情世界。
B.马儿气喘吁吁地在迂回遥远的道路上奔跑是缘于“王事靡盬”，我的“伤悲”和“不遑启处”也是因为“王事靡盬”。
C.鹁鸪鸟自由自在地上下翻飞和随意栖止，与“我”和“我”的马儿不停奔波形成对比，增加了“我”对故乡和亲人的思念之情。
D.诗歌没有采用赋的手法，而是借景抒情，用鹁鸪鸟的自由自在与马的累形成鲜明的对照，从而衬托出人的疲劳烦恼。
13.有人说这首诗的关键诗句是“我心伤悲”，也有人说是“岂不怀归”，还有人说是“将母来谂”。你认为是哪一句并简要说明原因。
(三)语言表达
14.对下面一段话中画线部分进行改写。
要求：①以“儒家学者”为开头。②不改变句子的原意，但语序可变动。
《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。
15.请仿照例句，为《氓》拟一个赏析性题目。
例句：为国赴难中的家园之思——《诗经•采薇》赏析
16.某中学研究性学习小组举办《诗经》读书交流会。主题是“《诗经》鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：①紧扣主题；②表达得体，富有文采；③不写称呼语、问候语；④不超过60字。
参考答案及解析
1.答案：C
解析：C项， 渐：浸湿。
2.答案：A
解析：B项，“泮”同“畔”；C项，“说”同“脱”；D项，“无”同“毋”。
3.答案：B
解析：A项，“至于”，古义：到，到达。今义：表示达到某种程度；表示另提一事。B项，“垣”，古今义均为“墙”。C项，“涕”，古义：眼泪。今义：鼻涕。D项，“三岁”，古义：多年，指时间。今义：指三岁的年龄。
4.答案：C
解析：两个“尔”都是代词，代指“你”；两个“以”分别为连词，来；连词，表并列。
5.答案：C
解析：A项，夙、夜，名词作状语；B项，贫，形容词用作名词；D项，黄，形容词用作动词，变成黄色。
6.答案：B
解析：B项，其中“风”是诗经中的精华部分。
7.答案：(1)不见复关　泣涕涟涟　既见复关　载笑载言
(2)三岁为妇　靡室劳矣　夙兴夜寐　靡有朝矣
(3)于嗟鸠兮　无食桑葚
8.答案：D
解析：D项，“采用了借景抒情的手法”理解错误，这是比兴手法，引出后文女主人公对婚姻的思考，不是“表现了女主人公对爱情的陶醉之情”。
9.答案：女主人公开始时用叙述语气称男方为“氓”，是因为双方婚姻关系未定，感情还比较疏远。当面称对方为“子”，尊重、客气、有礼貌，也透露出女主人公愿与对方建立婚姻关系的想法。 “尔”是第二人称代词，直呼对方，感情距离已拉近，这样称呼更加亲切。女主人公在遭遇婚姻不幸后，深思教训，用“士”来称呼，感情疏远，也含有嘲讽的意味。
解析：在《氓》中女主人公对男主人公的称谓发生了由“氓”“子”“尔”到“士”的变化，情感也经历了由陌生、熟悉、热恋到疏远的变化。两者之间具有明显的对应关系。
10.答案：C
解析：C项，“采用顺叙手法”错，应为“采用倒叙手法”，先写了等待时的焦急心情，然后写在哪里等待和这样焦急的原因。
11.答案：夸张。诗句运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将女主人公强烈的情绪形象地表现了出来。
解析：诗句运用的修辞手法是夸张，只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
12.答案：D
解析：D项，“没有采用赋的手法”理解错误，诗歌采用了赋的手法，铺陈了“我”的伤悲和“怀归”之情。
13.答案：“我心伤悲”是全诗的关键句，首章奠定伤悲的基调，其余四章都是对“伤悲”情绪的具体补充。无论是“怀归”还是“将母来谂”都是“伤悲”的具体表现。(或：“将母来谂”，篇末揭旨，是全诗的关键句，是诗人“怀归”和“伤悲”的最根本原因。)
解析：这三句在诗中有一定的联系，但侧重点各不相同，只要在尊重诗歌内容的基础上，有理有据地分析，都可以。
14.答案：(示例)儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义，歪曲篡改。
15.答案：(示例)一曲妇女的悲歌——《卫风•氓》赏析
(或)无处申诉的哀苦和决绝的心志——《卫风•氓》赏析
16.答案：(示例)我国第一部诗歌总集《诗经》中的经典名句脍炙人口，耐人寻味，让我们走进《诗经》，去欣赏其中无穷的璀璨与绚丽吧。
解析：本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。一般“开场白”应达到拉近距离、建立信任、引起兴趣的目的。因为本题要求写的是“读书交流会”的开场白，所以写作时首先要明确交流的主题，点明是“《诗经》鉴赏”；然后指出《诗经》的优秀之处，吸引听众，激发听众的兴趣；最后发出号召，号召学生积极参与。答案符合上述要求即可。

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