八年级下册语文第1-3单元测试卷
时间：150分钟　　满分：120分
一、语言知识及其运用(每小题2分，共10分)
1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是 （ ）
A．怅惘(mǎng) 山麓 广袤无垠(mào) 因势象型
B．垂髫(tiáo) 帷幕 锲而不舍(qiè) 袒胸露乳
C．阡陌(xiān) 澡泽 参差不齐(cī) 辗转反侧
D．好逑(qiú) 震憾 佁然不动(yí) 落英缤纷
2．下列句子加点词语使用不正确的一项是 （ ）
A．听了钟南山院士的提醒，大家瞬间豁然开朗了。
B．新冠肺炎疫情爆发后，海鲜市场里的海鲜无人问津，寂寞地躺在冰柜里。
C．六月的井冈山凉爽宜人，午后在湖心亭里听听风声，喝杯清茶，真是怡然自乐。
D．随着指挥的手落下，悠扬的乐曲戛然而止，但观众们仍沉浸在美妙的音乐中。
3．下列句子没有语病的一项是 （ ）
A．2020年推出的电影《八佰》取材1937年淞沪会战，讲述了八百壮士固守四行仓库、阻击日军的故事。
B．随着人们生活水平的提高，以及消费观念的转变，使旅游成为很多人生活中的重要组成部分。
C．江西省环保厅为了防止某些企业生产所造成的持续污染不再发生，加大了环境整治力度。
D．根据计算，大约3 000到10 000年左右的时间，可以形成1米厚的岩石。
4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 （ ）
①也就是说，北国的春天，是一点一点化开的。
②而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏。
③它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛。
④曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。
⑤直到把冰与雪安葬到泥上深处，然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。
⑥我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的。
A．⑥②④①③⑤ B．③⑥②①④⑤
C．⑥③①②⑤④ D．③⑥②①⑤④
5．给空缺处选填语句，最恰当的一项是 （ ）
你们学校正在开展“无烟校园”活动，你在校内遇见一个家长正在吸烟，这时，你走过去对他说：__________________________
A．“喂，你不知道我们学校正在开展‘无烟校园’活动吗？”
B．“禁止在校园内吸烟！”
C．“您好，我们学校正在开展‘无烟校园’活动，为了大家的健康，请您不要在这里吸烟，好吗？”
D．“吸烟污染环境，损害健康，请你马上停止！”
二、古诗文阅读与积累(24分)
(一)阅读下面这首诗，完成第6—7题。(每小题2分，共4分)
寄①黄几复②
黄庭坚③
我居北海君南海，寄雁④传书谢不能。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁，治病不蕲⑤三折肱。
想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪⑥藤。
【注释】①这首诗作于宋神宗元丰八年(1085年)，此时黄庭坚监德州(今属山东)德平镇。②黄几复：名介，江西南昌市人，与黄庭坚少年交游，交情很深，黄庭坚为黄几复写过不少诗。③黄庭坚(1045年8月9日—1105年5月24日)，字鲁直，号山谷道人，洪州分宁(今江西省修水县)人，北宋著名文学家、书法家、盛极一时的江西诗派开山之祖。④寄雁：传说大雁南飞时不过衡阳回雁峰，更不用说岭南了。⑤蕲(qí)：祈求。⑥瘴(zhàng)溪：旧传岭南边远之地多瘴气。溪：相当于“烟”。
6．下列对诗的内容理解不正确的一项是 （ ）
A．首联点明了作者所居住的地点，写彼此所居之地一“北”一“南”，表露怀念友人、望而不见之意。

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B．颔联作者回忆了十年前观赏桃李共饮美酒的场景，故常对着孤灯听着秋雨思念着友人。
C．颈联从“持家”“治病”“读书”三个方面表现友人的为人和处境。
D．尾联以“想见”领起，写了友人人老仍然刻苦读书，并与首句“我居北海君南海”相照应。
7．下列对诗的赏析不正确的一项是 （ ）
A．这首诗主要写了诗人的孤单寂寞，借酒消愁。
B．颔联“桃李春风”与“江湖夜雨”，这是“乐”与“哀”的对照，突出诗人对友人的思念之情。
C．颈联作者暗示着“友人有治国救民的才干，一心为国，为什么还得不到重用”的不平之意。
D．这首诗巧用对比，匠心独运，凸显了诗人情感，富有感染力，给读者留下想象空间。
(二)阅读下面文言文，完成第8—11题。(12分)
辛巳，由三峡涧，陟①欢喜亭。亭废，道险甚。求李氏山房遗址，不可得。登含鄱岭，大风啸于岭背，由隧②来。风止，攀太乙峰。东南望南昌城，迤③北望彭泽，皆隔湖，湖光湛湛然。顷之，地如卷席，渐隐；复顷之，至湖之中④；复顷之，至湖壖⑤，而山足⑥皆隐矣。始知云之障自远至也。于是四山皆蓬蓬然⑦，而大云千万成阵，起山后，相驰逐布空中，势且雨，遂不至五老峰而下⑧。窥玉渊潭，憩栖贤寺。回望五老峰，乃夕日穿漏，势相倚负。返，宿于文会堂。
【注释】①陟：登。②隧：山中的通道。③迤：斜着。④至湖之中：暗影移到了鄱阳湖中。⑤湖壖：湖岸。⑥山足：山脚。⑦蓬蓬然：云气腾涌的样子。⑧下：下山。
8．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 （ ）(2分)
A．求/李氏山房遗址 B．东南/望南昌城
C．于是/四山皆蓬蓬然 D．而大云/千万成阵
9．解释文中加点的词。(3分)
(1)顷之(　 　)
(2)然(　 　)
(3)且(　 　)
10．翻译文中画线句子。(4分)
(1)顷之，地如卷席，渐隐。

(2)于是四山皆蓬蓬然。

11．根据文章内容，说说文中运用了怎样的表现手法来写云，有什么作用。(3分)

(三)古诗文积累(8分)
12．填补下列句子的空缺处。(每空1分)
(1) ，豁然开朗。
(2)求之不得， 。
(3)蒹葭萋萋， 。
(4) ，悄怆幽邃。
(5)往来翕忽， 。
(6) ，胡为乎泥中？
(7)与君离别意， 。
(8) ，徒有羡鱼情。
三、现代文阅读(30分)
(一)阅读下面的文章，完成第13—16题。(17分)
我的太爷老师
①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。
②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。
③学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永生不忘。我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——，玉荣——，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。
④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些字纸都已经不存在了。
⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。
⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。
⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看……
⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。
⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里做报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。
⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。

展开余下试题

⑪在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。(作者：漆永祥，有删改)
13．作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。(6分)



14．阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。(4分)


15．本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。(4分)


16．结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。(3分)



(二)阅读下面的文章，完成第17—20题。(13分)
甲骨文中的象形字和会意字
①甲骨文中有不少象形字和会意字，形象反映了殷商社会客观事物的主要特征和生活状况，对甲骨文字形体进行考古学研究，是释读甲骨文字的一种有效的方法。
②先说一下象形字。
③殷人形象地描摹实物的形状，产生了象形字。甲骨文的戈字(见如图1)，上部横道，代表着戈头，竖道是戈柲(bì)即戈把，是木头做的。殷代的戈，戈把长度大概在80厘米至1米左右。甲骨文的戈应源于这种安上木柲的铜戈。殷墟墓葬出土的铜戈，大多数都只剩下铜戈头，没有木把了。
④简化、线条化表现实物形状，产生了象形字。甲骨文的牛字(见如图2)，是简化了的牛头正面形，是牛头线条化的一个表现。殷墟54号墓出土的铜牛尊，为水牛的形象，体态肥硕，四肢粗短，尾部下垂，目字形眼，眼珠外突，两只大角呈圆弧形向后伸展，双耳上竖。牛尊身躯布满了纹饰，非常漂亮，可谓国宝级文物。
⑤这是“万”(萬)字(见如图3)。甲骨文萬字像蝎子形，后来借为数字的万字。殷墟侯家庄M1001号大墓出土一件残骨笄(jī)，俗称骨簪子，骨笄顶部的形状，与甲骨文的万字轮廓基本相似，均突出了蝎子头前的一对拱钳。殷人凭借对客观世界的细致观察，所以才能够造出这样的象形字。
⑥下面我再介绍一些会意字。
⑦这是“为”(為)字(见如图4)。甲骨文的为字，像人手牵着大象，表示有作为的意思。西北冈王陵区发现两个埋象的坑，一座埋一匹象和一个人。另一座只埋放一匹象，是亚洲象的幼象。象的前肢上面还有一只小猪的骨骼。此坑最值得注意的是什么呢？是象脖子旁有一个铜铃铛，表明了这是被人驯服的象。殷商时期，中原地区包括安阳一带，气候比现在暖和，也有象活动。为字的形体及《吕氏春秋》提到“殷人服象，为虐于东夷”的记载，表明殷商人已经能够驯服和驾驭大象了。
⑧这是“夫”字(见如图5)。像人的正面图形，头上有一个簪，也就是笄。这个字也是会意字，古代的男子成人后要束发加冠的，笄是束发的用具。
⑨殷墟出土了数以千计或上万件骨笄和少量玉笄。一般来说，贵族用玉石做的笄，普通平民、奴隶用骨笄。殷代的男子用笄，一般为一人一根。后冈发掘了一个圆形祭祀坑，里面有三个人牲，头顶插一根骨笄。我参加发掘的郭家庄M160墓，发现有三个男性殉人，头顶上也只有一根骨笄，说明当时的男子，是一人只用一根骨笄或者玉笄的。
⑩由此可见，甲骨文中的象形文字和会意文字，记载了人类发展的历史，传承了人类的智慧。

(选自《新华文摘》一书，有刪改)
17．释读甲骨文字的一种有效方法是什么？依据全文，至少写出两种说明方法。(3分)


18．品析并写出第③段画横线的句子中加点词的表达效果。(3分)



19．依据选文，概括象形文字产生的原因。(3分)


20．依据选文第⑦段回答，“为”字反映了殷商时期怎样的自然状况和史实？(4分)


四、综合性学习与写作(56分)
(一)综合性学习(6分)
21．傅雷在给儿子傅聪的一封信中曾说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成朋友，世界上有什么事情可以和这种事情相比呢？”请结合《傅雷家书》相关内容，谈谈你对这句话的理解。






(二)写作(50分)
22．每个人的一生都是一场独特的旅行，旅途中我们播种希望，放飞梦想；我们享受快乐，也体验忧伤……我们在前进中感知世界的奇妙，也收获生命的成长。
请你以“一段________的旅程”为题目，写一篇作文。
要求：(1)将题目补充完整；(2)文体不限(诗歌除外)；(3)不少于 600 字；(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
一、1．B【解析】A项，怅惘(wǎng)，因势象形；C项，阡陌(qiān)，沼泽；D项，震撼，佁然不动(yǐ)。
2．A 【解析】A项，“豁然开朗”指突然明白了一个道理而变得心情愉快，本身就有瞬间、突然的意思，语义重复。
3．A【解析】B.成分残缺，删除“随着”或者“使”；C.否定不当，删掉“不”；D.前后重复，删掉“大约”或者“左右”。
4.A
5．C【解析】A.本题说话的对象是家长，即长辈，故“喂”这样的称呼和质问的语气都不合适；B.“禁止”这样的用词过于生硬；D.“请你马上停止”带有责令的意味，不恰当。故选C。
二、6．C【解析】颈联“持家但有四立壁，治病不蕲三折肱”一联中从“持家”“治病”两个方面表现友人的为人和处境。
7．A【解析】这首诗主要抒写了对远方友人的思念之情。
8．D【解析】正确划分为：而/大云千万成阵。
9．(1)一会儿 (2……的样子 (3)将要　
10．(1)过了一会儿，地面就像收卷席子那样，由远而近渐次隐没(渐渐隐藏起来了)。
(2)这时，四周的山峰都一派云气腾涌的样子。
11．正侧结合。先侧面描写，后正面描写，突出了云的多、大、动和富有变化。

展开余下试题

12．(1)复行数十步 (2)寤寐思服 (3)白露未晞 (4)凄神寒骨
(5)似与游者相乐 (6)微君之躬 (7)同是宦游人。 (8)坐观垂钓者
三、13．①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙。(或：组织学生参加劳动和艺体活动。)⑥不断学习，提升自己，适应教学。
14．①通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情。②通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。
15．①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。②详写太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇。或：先概述(略写)太爷老师作为“行人”的各种才能，再详述他作为老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教学，详写学堂外(山野田间)的各种教学活动。③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写学堂外教学活动主要按照时间顺序。
16．①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。③引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。
17．①对甲骨文字形体进行考古学研究。②举例子，列数字，打比方，作比较，引用，作诠释，摹状貌等。(答出任意两种说明方法即可)
18．“大概”表示推测，估计。因为实物埋于地下、年代久远，出土时有残损，在文物考古时，难以得到精准的测量数据，所以用表示推测、估计的词语，这样用语，恰恰体现了作者严谨的科学态度，也体现了说明文语言的科学性、准确性、严谨(密)性。(围绕“体现说明文语言的科学性、准确性、严谨(密)性”回答即可)
19．①反映客观事物的主要特征；②形象地描摹实物的形状；③简化、线条化表现实物形状；④殷人对客观世界的细致观察。(答出任意三点，意思对即可)
20．①自然状况：中原地区气候比现在暖和。②史实：有象活动，表明殷商人已经能够驯服和驾驭大象了，或《吕氏春秋》记载的“殷人服象，为虐于东夷”。
四、(一)21．朋友的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。
(二)略

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