阿房宫赋
[基础演练]
1．下列加点字注音全都正确的一组是(　　)
A．矗立(chù) 伫立(zhù)
剽掠(biāo) 尽态极妍(yán)
B．椽子(chuán) 囷囷(qūn)
缦立(màn) 在庾之粟(yǔ sù)
C．椒兰(jiāo) 妃嫔(bīn)
辇车(niǎn) 锱铢必较(zī zhū)
D．媵嫱(yìng) 鼎铛(dāng)
横槛(jiàn) 逦迤(lǐ yǐ)
2．下列句中的“而”字意义和用法不同的一组是(　　)
A.骊山北构而西折不敢言而敢怒
B.一日之内，一宫之间，而气候不齐后人哀之而不鉴之
C.谁得而族灭也吾尝终日而思矣
D.犹且从师而问焉爱其子，择师而教之
3．下列对“焉”的意义和用法分类正确的一项是(　　)
①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡
②积土成山，风雨兴焉
③焉用亡郑以陪邻
④且焉置土石
⑤则耻师焉
⑥或师焉，或不焉
⑦徐徐焉实狼其中
A．①⑦/②⑤/⑥/③④ B．①⑦/②/③④/⑤⑥
C．①⑦/②③④/⑤/⑥ D．①②⑦/③⑤/④⑥
4．下列“爱”字意思相同的一项是(　　)
A.项燕为楚将，数有功，爱士卒。使六国各爱其人，则足以拒秦。
B.父母之爱子，则为之计深远。不爱珍器重宝肥饶之地。
C.爱其子，择师而教之。秦爱纷奢，人亦念其家。
D.晋陶渊明独爱菊。吴广素爱人，士卒多为用者。
5．下列各句中“之”字用法归类正确的一项是(　　)
①齐楚之精英 ②杳不知其所之
③秦人视之亦不甚惜 ④多于南亩之农夫
⑤项伯乃夜驰之沛公军 ⑥欲人之无惑也难矣
⑦师道之不传也久矣 ⑧夫晋，何厌之有
⑨公将鼓之 ⑩句读之不知
A．①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③/⑨
B．①④⑦/②⑤/③⑨/⑥⑧⑩
C．①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③⑨
D．①④⑦⑩/②③⑨/⑤/⑥⑧
6．下列句中加点词的用法与例句相同的一项是(　　)
例句：朝歌夜弦，为秦宫人
A．族秦者秦也，非天下也
B．朝歌夜弦，为秦宫人
C．后人哀之而不鉴之
D．燕赵之收藏，韩魏之经营
E．辇来于秦
7．下面对课文理解有误的一项是(　　)
A．“盘盘焉……几千万落”，极言亭台楼阁的不计其数。
B．“长桥卧波……何虹”运用比喻手法，以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、楼阁之高大。
C．“高低冥迷，不知西东”从人的感觉的角度突出这个庞大建筑群的错落有致。
D．“歌台”“舞殿”是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。
8．下列说法，不正确的一项是(　　)
A．文章第一自然段，写了阿房宫的来历、外在形势和本体建筑。
B．文章第二自然段，写了宫人奢侈的宫廷生活。
C．文章第三自然段，叙写秦的豪奢，秦的灭亡，阿房宫被烧毁。
D．文章最后一自然段，分析秦国灭亡的原因，抒发了作者的感慨。
[课内精读]
阅读下面文段，完成9～12题。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
9．下列句中“使”字意义和用法与其他三项不相同的一项是(　　)
A．使负栋之柱，多于南亩之农夫
B．使六国各爱其人，则足以拒秦
C．亦使后人而复哀后人也

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D．项王使都尉陈平召沛公
10．下列句中加点词的意义与现代汉语不相同的一项是(　　)
A．奈何取之尽锱铢
B．瓦缝参差，多于周身之帛缕
C．独夫之心，日益骄固
D．楚人一炬，可怜焦土
11．与例句中画线句子句式相同的一项是(　　)
例句：戍卒叫，函谷举。
A．明星荧荧，开妆镜也。
B．宾主尽东南之美。
C．不拘于时，学于余。
D．童子何知？躬逢胜饯。
12．对文段分析不恰当的一项是(　　)
A．文段先以“嗟乎”发出感叹，对比人心事理，进而质问秦之对待财物前后不同的态度。
B．文段中间一连用了六组排比句，极写秦取天下后的繁华强盛，这一“扬”为下文“抑”(贬)秦作了铺垫。
C．最后写“天下人”与秦统治者的对立较量，结果是秦亡，阿房宫也化作了一片焦土。
D．文段重在议论，通过层层铺垫，最后转到了秦灭亡的结局上，可谓用心良苦。
阅读下面的《阿房宫赋》末段与《六国论》末段，完成13～15题。
甲
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
乙
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
13．第一段末用了四个“后人”，对它们的理解分析，正确的一项是(　　)
秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也。
A．①②均指秦以后的人，③④均指秦后人的后人。
B．①④指秦以后的人，②③指秦后人的后人。
C．①②④指秦以后的人，③指秦后人的后人。
D．①③④指秦以后的人，②指秦后人的后人。
14．两段文字分别是两篇借古讽时文章的结尾，其中均揭示了作者为文的主旨和目的。对此分析正确的一项是(　　)
A．两文均总结秦覆亡的教训，劝诫当朝国君爱民兴国。
B．两文均总结六国覆亡的教训，劝诫当朝国君不可贿赂求安，应富国强兵。
C．前者总结秦、六国的覆亡教训，劝诫唐朝统治者爱民；后者总结六国覆亡的教训，劝诫宋朝统治者不贿赂邻国。
D．前者总结六国覆亡的教训，劝诫宋朝统治者爱民，后者总结秦朝覆亡的教训，劝诫唐朝统治者不贿赂邻国。
15．两篇文章立论的独创性各表现在哪里？
答：_________________________________　
　
[课外迁移]
阅读下面的文言文，完成16～19题。
杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。初末第，来东都，时主司侍郎为崔郾，太学博士吴武陵进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露【注】！向偶见文士十数辈，扬眉掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷，不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，迁中书舍人。牧刚直有奇节敢论列大事指陈利病尤切卒年五十临死自写墓志多焚所为文章诗情豪迈语率惊人。识者以拟杜甫，故称“大杜”“小杜”以别之。
(《唐才子传•杜牧》)
【注】　薄施尘露：效绵薄之力。尘露，比喻微小的贡献。
16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)
A．牧刚直有奇节敢论/列大事/指陈利病尤切/卒年五十/临死自写墓志/多焚所为文章/诗情豪迈/语率惊人
B．牧刚直有奇节/敢论列大事/指陈利病尤切/卒年五十/临死自写墓志多/焚所为文章/诗情豪迈/语率惊人
C．牧刚直/有奇节敢论列大事/指陈利病尤切/卒年五十/临死自写墓志多/焚所为文章/诗情豪迈/语率惊人
D．牧刚直有奇节/敢论列大事/指陈利病尤切/卒年五十/临死自写墓志/多焚所为文章/诗情豪迈/语率惊人
17．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　)
A．侍郎，官名。汉代郎官的一种，本为宫廷的近侍。东汉以后，尚书的属官，初任称郎中，满一年称尚书郎，三年称侍郎。自唐以后，中书、门下二省及尚书省所属各部均以侍郎为长官之副，官位渐高。相当于现在的部长、副部长级别。
B．博士，古为官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。如明代初期，朱允炆曾封方孝孺为“文学博士”等。
C．进士是古代科举考试最高等级，隋炀帝大业年间始置进士科目，唐亦设此科，凡参加礼部考者均称为“进士”。
D．舍人始于汉代，本为国君、太子亲近属官。隋唐时，中书舍人在中书省掌制诰(拟草诏旨)，多以有文学资望者充任。
18．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(　　)
A．杜牧当初在京城参加科举考试，没有考中，只好流落到东都。
B．主司侍郎崔郾和太学博士吴武陵发现了杜牧的才华，一起推荐了他，让他参加了正科考试。
C．杜牧因政绩突出，多次升迁，曾担任三个州的刺史。
D．杜牧因其诗情豪迈，语言直率惊人，和杜甫的风格相似，被后人称为“小杜”。
19．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露！
译文：_____________________________　
　
(2)诸生多言牧疏旷，不拘细节，然敬依所教，不敢易也。
译文：_____________________________　
　
(3)识者以拟杜甫，故称“大杜”“小杜”以别之。
译文：_____________________________　
　
20．仿照画线句，续写一句话，要求与画线句句式一致，语意连贯。
读杜牧的诗，像欣赏一件古玩，既有爽目清新的情趣，又有古朴凝重的风貌。我喜欢杜牧，喜欢他诗文中显现的隽永灵秀的情调。
答：_________________________________　
　
　
　
21．请对下面一首诗中画线句子所描绘的景色用现代汉语进行描述，不超过50字。
江南春
杜　牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
答：_________________________________　
　
　
　
基础过关训练24　阿房宫赋
1．解析：A剽piāo；C嫔pín；D铛chēng。
答案：B
2．解析：顺承；转折。B.转折；C.修饰；D.顺承。

展开余下试题

答案：A
3．解析：词尾，……的样子/兼词，于之/疑问代词，怎么、哪里/句末语气助词，表陈述语气。
答案：B
4．解析：A项中“爱”作“爱护”讲；B项中“爱”①“疼爱”的意思，“爱”②“吝惜”的意思；C项中“爱”①意为“疼爱”，“爱”②意为“喜爱”；D项中“爱”①是“喜爱”的意思，“爱”②是“爱护”的意思。
答案：A
5．解析：①④助词，的；②⑤动词，往，到；⑥⑦取独；⑧⑩助词，宾语前置的标志；③代词，代金玉珠宝等物；⑨助词，词尾，不译。
答案：A
6．解析：名词作状语。A、B.名词动用；C.名词的意动；D.动词活用为名词。
答案：E
7．解析：“错落有致”错，应为“错综复杂”。
答案：C
8．解析：从最后一自然段开头一句可知作者不只是分析秦灭亡的原因，还分析了六国的灭亡原因，从最后一句看，作者还向当世统治者发出警告。这一段，总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。
答案：D
9．解析：A、C、D均表使令，让；B表假设，如果。
答案：B
10．解析：“可怜”古义是可惜，今义是“怜悯、同情”。
答案：D
11．解析：例句和C是被动句；A、B是判断句；D是宾语前置。
答案：C
12．解析：这里揭示的是秦的侈靡，带给人们的无尽灾难。
答案：B
13．答案：C
14．答案：C
15．答案：苏洵《六国论》立论的独创性，表现在作者没有像旧时代许多作家那样，总是从鞭挞强秦暴行的角度立论，而是第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对内部因素的点拨又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事诸方面，而且处处显示了自己的独到见解。
《阿房宫赋》是一篇“赋”，但议论的成分就占了一半，可以说是用赋体的形式来写议论文，这写法本身就具独创性；其次，它的独创性还表现在作者是选择一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦皇骄奢淫逸的象征，作为秦皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论方式更是独具特色的。
16．解析：牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。
答案：D
17．解析：舍人始于先秦。
答案：D
18．解析：“一起推荐了他”与原文不符，是吴武陵向崔郾推荐了杜牧。
答案：B
19．答案：(1)您因为德高望重，替明君选才，我敢不尽力做点贡献！
(2)许多人都说杜牧行为自由，不拘细节，然而我尊重你的建议，不敢再改了。
(3)认识他的人都把他比作杜甫，故称“大杜”“小杜”来区别他们。
【参考译文】
杜牧，字牧之，是京兆人，善于写文章。开始时参加科举考试未中，流落到东都，当时主司侍郎是崔郾，太学博士吴武陵向崔郾推荐说：“您因为德高望重，替明君选才，我敢不尽力做点贡献！前几日偶尔见十几个文士，眉飞色舞，拍掌称快，共同阅读一卷文章，我看后，是进士杜牧写的《阿房宫赋》。这个人有辅佐君王的才能。”趁机拿出文章朗诵起来，崔郾大加赞赏。(吴武陵)说：“请您给他第一名！”崔郾说：“已经有别人了。”(吴武陵)说：“不行，就给第五名。还不行的话，就把赋还给我！”言辞面容很严肃。崔郾说：“许多人都说杜牧行为自由，不拘细节，然而我尊重你的建议，不敢再改了。”后来又举荐贤良才参加正科。沈传师上表请杜牧担任江西团练府巡官，又担任牛僧孺淮南节度府掌书记。升迁为侍御史，多次升迁为左补阙，曾担任黄、池、睦三州刺史，后来升中书舍人。杜牧刚直有奇节，敢议论国家大事，指陈利病特别中肯。死时五十岁，死前自己撰写墓志，焚烧了所写的许多文章。因他诗情豪迈，语言率直惊人。认识他的人都把他比作杜甫，故称“大杜”“小杜”来区别他们。
20．解析：解答时应该深入了解杜牧及其诗作，写出喜欢的理由，并且还要对应画线句前的句子的含意，保持与画线句的句式一致。
答案：(示例)我喜欢杜牧，喜欢他诗文中流露的忧国忧民的沉思。
21．解析：抓住诗句中的意象“莺”“水村”“山郭”“酒旗”，把握其特点，注意情境氛围，合理地想像并展开描绘。不要翻译诗句。
答案：辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。

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