石家庄2021-2022学年高三年级第一学期10月联考
语文试卷
(150分钟，150分，）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面 文字，完成1～5题。
材料一:
①敦煌学研究对象主要包括敦煌藏经洞文献和敦煌石窟艺术。我国的敦煌学起步较早，产生了罗振玉、王国维、陈寅恪等一批大师级的敦煌学学者。由于敦煌藏经洞文献在发现后不久就被西方探险家所攫取，流散于英、法、俄、日等十多个国家的数十家公私收藏机构，吸引了西方许多汉学、藏学、东方学等领域的学者竞相研究，产生了一批在国际学术界有影响力的敦煌学学者和研究成果，使敦煌学成为一门国际性学问。
②由于20世纪复杂的社会因素，我国的敦煌学研究发展比较缓慢，学者和成果较少，国际上一度流行“敦煌在中国，敦煌学在世界”的说法。20世纪80年代以后，乘着改革开放的东风，在以季羡林、常书鸿、段文杰等为代表的一批老学者的带动下，我国学者奋起直追，经过三十多年的辛勤努力，敦煌学在中国取得了历史性的成就，改变了“敦煌在中国，敦煌学在世界”的被动局面，现在国际学术界已经公认中国是敦煌学研究中心。
③经过数十年的努力，敦煌石窟文物的保护，由过去的看守型、抢救性保护进入现在的科技保护、预防性保护，保护的科学水平不断提升，使石窟本体及其赋存的自然和人文环境得到有效的保护。经过二十多年的探索，目前我们已经可以成熟地利用数字化技术采集、存贮、展示敦煌石窟数字图像信息，不仅可以永久保存文物信息，而且可以永续利用，方便学者细致研究，便于向观众展陈。
④我国的高校、科研院所建立了一批敦煌学研究机构，设立了一批敦煌学的博士、硕士学位点，造就了一支老中青结合、水平较高的敦煌学专业人才队伍，不仅保证了我国敦煌学研究事业后继有人，而且这些人才成为国际敦煌学未来的生力军。
⑤敦煌学涉及宗教、艺术、历史、地理、经济、语言文学、民族、民俗等众多哲学社会科学领域，它属于交叉学科，其中也含有“绝学”“冷门”的领域。从事敦煌学研究的学者应该按照习近平总书记提出的要求，要在以往研究的基础上，力求突破创新。
⑥其一，数十年来的敦煌文献研究，已经为我国古代历史、经济、政治、科技、文化、中外交流等方面的研究提供了大量珍贵的资料，丰富和更新了许多关于古代社会历史的认识，但敦煌文献还远未开发完，还有很多未知的领域需要去探索。今后一方面需要继续从不同学科的微观层面挖掘资料及其内涵，另一方面需要从宏观层面整合诸多学科的力量进行交叉学科研究，从多学科角度深入揭示敦煌文献资料多方面的价值和意义。
⑦其二，要深入拓展对敦煌石窟（以及丝绸之路沿线石窟和文化遗迹）在考古学、艺术史学等方面的研究。以敦煌石窟为代表的中国优秀传统艺术反映了历代无名艺术家创造的奇迹，这些令无数观众感动的艺术却在以前的艺术史里很少提及。因此，敦煌和丝绸之路沿线考古、艺术史的研究，必将成为中国艺术史的突破口。
⑧其三，要在以往历史学、考古学研究的基础上加强对丝绸之路历史文化的研究，尤其是加强中国西部古代少数民族文化研究，中亚、西亚及南亚印度文化与中国古代文化交流的历史研究。古代于阗文、吐火罗文、粟特文、回鹘文、梵文、西夏文等民族文字研究都被称为“冷门”和“绝学”，但这些冷门和绝学学科往往可以为我们认识古代历史打开新的窗口，成为中国古代历史、中西文化交流史研究的突破点。

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（摘编自樊锦诗《敦煌学的历史、传承和突破发展》）
材料二:
“数字洞窟”是敦煌研究院与美国梅隆基金会、美国西北大学共同开展的“数字化敦煌壁画合作研究”的成果。由于采用了360度全景式模拟的方式，平常游客参观时无法欣赏到的部位，比如佛像的背部及洞窟的后壁，都可以清楚地看到。而通过不同方式的操作，还可以选择将四壁上的壁画“拉平”，宛如观看一张平铺着的古画，使人能更好地理解这些连续绘制的壁画的故事结构和艺术布局。8月1日，莫高窟数字展示中心正式运行，游客在赴莫高窟参观时，首先会在游客服务中心的虚拟漫游厅观看典型洞窟的展示，再由专业导游带领参观实体洞窟。在虚拟漫游厅中观众能细致入微地观看洞窟建筑、彩塑和壁画，还可以利用多媒体展示，满足多种参观需求，获取更多的敦煌文化信息。
传播知识是博物馆的职能所在，数字敦煌的建设为敦煌艺术的更广泛的传播提供了可能。2013年底，煌煌大观——敦煌艺术展在浙江美术馆开幕，这是一次多媒体新技术与文物保护及展示相结合的尝试。该展览是由各领域专家历时6个月，利用虚拟实景技术，以立体动画辅以数码音响效果呈现的敦煌莫高窟第220窟。参观者站在跟真迹同尺寸的投影厅内，透过360度环绕屏幕欣赏第220窟内的高大佛像、精巧装饰和灵动舞者画像，而药师佛头顶的华盖、壁画上的舞者及古代乐器也会以三维立体的方式呈现在观众面前。参观者还可以通过戴上3D眼镜及“虚拟手电筒”，模拟感受实地用手电筒参观洞窟时的过程。出于文物保护考虑，在敦煌原址这一洞窟很少对公众开放，而数字虚拟技术使这一洞窟成为本次展览的亮点和热点。
（摘编自陈燮君《敦煌艺术的数字传播》）
1.下列对材料的相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.西方探险家从我国攫取了敦煌石窟艺术，汉学、藏学、东方学等领域的一批学者竞相对其展开研究，使得西方一度成为敦煌学研究中心。
B.经过数十年的努力，数字化技术在敦煌学研究中普遍应用，使得我国敦煌文物的保护从过去的看守型、抢救性进入到科技保护和预防性保护。
C.敦煌学涉及宗教、艺术、历史、地理、经济、语言文学、民族、民俗等众多领域，属于交叉学科，对研究我国古代历史和古代艺术史都有帮助。
D.我们要在以往研究的基础上把古代于阗文、吐火罗文、粟特文、回鹘文、梵文、西夏文等未知领域作为研究古代中外文化交流的突破点。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.改革开放以后，我国敦煌学研究发展较快，取得了历史性的成就，说明安定的社会环境、强大的国力是科研进步的重要原因。
B.以敦煌石窟为代表的中国优秀传统艺术在以前的艺术史里很少被提及，一个重要原因是石窟艺术的创作者是无名的艺术家。
C.“数字洞窟”的成功实践说明，敦煌文化的保护和传播离不开中外科研机构的合作，中外机构亲密合作，取得了丰硕成果。
D.利用先进的数字技术和设备，游客在虚拟漫游厅能细致全面地欣赏洞窟艺术，还能看到平时在实体洞窟中看不到的部位。
3.下列论文不属于敦煌学研究范畴的一项是（3分）
A.《利用新媒体技术给敦煌游客提供便利》
B.《敦煌文献中的古代佛教流传和发展》
C.《西域商贸流通在敦煌壁画中的体现》
D.《二十世纪初中日学者敦煌研究综述》
4.如果材料二是材料一的一部分，你觉得材料二的内容应该放在材料一的哪个位置，请指出并简要说明理由。（4分）
5.请结合材料，概括我国敦煌学人才队伍的发展历史和发展前景。（6分）
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
飘 零
朱自清
一个秋夜，我和P坐在他的小书房里，在晕黄的电灯光下，谈到W的小说。“他还在河南吧？C大学那边很好吧？”我随便问着。
“不，他上法国去了。”
“法国？做什么去？”
“你觉得很奇怪吧？——巴黎乔治蓬皮杜欧洲医院打电报约他做助手去。”
“哦！就是他研究心理学的地方！他在那边成绩总很好？——这回去他很愿意吧？”
“不见得愿意。他动身前到北京来过，我请他在启新吃饭，他很不高兴的样子。”
“这又为什么呢？”
“他觉得国内没有他做事的地方。”
“他回来才一年呢。C大学那边没有钱吧？”
“不但没有钱，他们说他是疯子！”
“疯子！”
我们默然相对，暂时无话可说。
我想起第一回认识W的名字，是在《新生》杂志上。那时我在P大学读书，W也在那里。我在《新生》上看见的是他的小说，但一个朋友告诉我，他心理学的书读得真多，P大学图书馆里所有的，他都读了。文学书他也读得不少。他说他是无一刻不读书的。我第一次见他的面，是在P大学宿舍的走道上，他正和朋友走着。有人告诉我，这就是W了。微曲的背，小而黑的脸，长头发和近视眼，这就是W了。以后我常常看他的文字，记起他这样一个人。
有一回我拿一篇心理学的译文，托一个朋友请他看看。他逐一给我改正了好几十条，不曾放松一个字，永远的惭愧和感谢留在我心里。我又想到杭州那一晚上。他突然来看我了。他说和P游了三日，明早就要到上海去。他原是山东人，这回来上海，是要上法国去的。我问起巴黎第一大学的《心理学与科学方法》杂志，我知道那是有名的杂志。但他说里面往往一年没有一篇好文章，没有什么意思。他说近来各心理学家在英国开了一个会，有几个人的话有味。他又用铅笔随便的在桌上一本簿子的后面，写了《哲学的科学》一个书名与其出版处，说是新书，可以看看。他说要走了。我送他到旅馆里，见他床上摊着一本《人生与地理》，随便拿过来翻着。他说这本小书很著名，很好的。我们在晕黄的电灯光下，默然相对了一会，又问答了几句简单的话，我就走了。直到现在，还不曾见过他。他到法国去后，初时还写了些文字，后来就没有了。他的名字，在一般人心里，已如远处的云烟了。
我倒还记着他。两三年以后，才又在《文学日报》上见到他一篇诗，是写一种情趣的。我只念过他这一篇诗。他的小说我却念过不少，最使我不能忘记的是那篇《雨夜》，是写北京人力车夫的生活的。W是学科学的人，应该很冷静，但他的小说却又很热很热的。这就是W了。
P也上法国去，但不久就回来了。他在巴黎住了些日子，W是常常见着的。他回国后，有一个热天，和我在南京清凉山上谈起W的事。他说W在研究行为派的心理学。他几乎终日在实验室里，他解剖过许多老鼠，研究它们的行为。P说自己本来也愿意学心理学的，但看了老鼠临终的颤动，他执刀的手便战战的放不下去了，因此只好改行。而W是“奏刀騞然”“踌躇满志”，P觉得那是不可及的。

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P又说W研究动物行为既久，看明它们所有的生活，只是那几种生理的欲望，如食欲，性欲，所玩的把戏，毫无什么大道理存乎其间。因而推想人的生活，也未必别有何种高贵的动机，我们第一要承认我们是动物，这便是真人。W的确是如此做人的。P说他也相信W的话，真的，P回国后的态度是大大的不同了。W只管做他自己的人，却得着P这样一个信徒，他自己也未必料得着的。P又告诉我W恋爱的故事。是的，恋爱的故事！P说这是一个日本人，和W一同研究的，但后来走了，这件事也就完了。P说得如此冷淡，毫不像我们所想的恋爱的故事！P又曾指出《来日》上W的一篇《月光》给我看。这是一篇小说，叙述一对男女趁着月光在河边一只空船里密谈。
那女的是个有夫之妇。这时四无人迹，他俩谈得亲热极了。
但P说W的胆子太小了，所以这一回密谈之后，便撒了手。这篇文字是W自己写的，虽没有如火如荼的热闹，但却别有一种意思。科学与文学，科学与恋爱，这就是W了。
“疯子！”我这时忽然似乎彻悟了说，“也许是的吧？”我想。
“一个人冷而又热，是会变疯子的。”
“唔”，P点头。
“他其实大可以不必管什么中国不中国了，偏偏又恋恋不舍的！”
“是啰。W这回真不高兴。K在法国借了他的钱。这回他到北京，特地老远的跑去和K要钱。K的没钱，他也知道，他也并不指望这笔钱用，只想借此去骂他一顿罢了，据说拍了桌子大骂呢！”
“这与他的写小说一样的道理呀！唉，这就是W了。”
P无语，我却想起一件事：
“W到法国后有信来么？”
“长远了，没有信。”
我们于是都又默然。
1926年7月20日，白马湖。
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.W说国外大学知名杂志没有什么意思，可见他见解独到，不趋俗随众，不一味崇洋。
B.W写北京人力车夫的生活的小说令作者印象深刻，可见他颇有文才并关注底层社会。
C.W说人的生活未必别有何种高贵的动机，这是他作为心理学学者对社会的冷静认识。
D.W跑去向K要钱，还拍桌子大骂，这是因为他对人欲有清醒的认识，所以他只管做自己。
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.文章开头写秋夜晕黄的灯光，营造了怀念故人的氛围，也为全篇定下了忧郁感伤的行文基调。
B.文章通过作者和P以及众人的角度来刻画W，运用全知视角塑造了一个立体的W的形象。
C.文章写了W的学习、科研、恋爱、求职等内容，但都未作细腻的刻画，写得简洁而凝练。
D.文章首尾的两次漠然相对有无声的力量，这类似于全文平淡的用墨中笼罩着一股压抑的情绪。
8.本文在作者与P的对话中插入了大段回忆，先写自己与W的交往经历，再写P告诉作者的几件事。对回忆部分这样的顺序安排，你如何理解？（4分）
9.“W是学科学的人，应该很冷静，但他的小说却又很热很热的。”类似的“冷”“热”并存的情况在本文中还有多处表现，请指出三处。（6分）
二、古代诗文阅读（38分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
种皓字景伯，洛阳人。父为定陶令有财三千万父卒皓悉以赈恤宗族及邑里之贫者耻贵货利人之进趣名利者皆不与交通顺帝末，为侍御史。帝擢皓监太子于承光宫。中常侍高梵从中单驾出迎太子。时太傅杜乔等疑，不欲从，惶惑不知所为。皓乃手剑当车，曰：“太子国之储副，人命所系。今常侍来无诏信，何以知非奸邪？今日有死而已。”梵辞屈，不敢对。乔退而叹息，愧皓临事不惑。帝亦嘉其持重，称善者良久。皓素慷慨，好立功立事。出为益州刺史。在职三年，宣恩远夷，开晓殊俗，岷山杂落皆怀服汉德。时永昌太守冶铸黄金为文蛇，以献大将军梁冀，皓纠发逮捕，驰传上言，而二府畏懦，不敢案之。冀由是衔怒于皓。会巴郡人服直聚党数百人，自称“天王”，皓与太守应承讨捕，不克，吏人多被伤害。冀因此陷之，传逮皓、承。太尉李固上疏救曰：“臣伏闻讨捕所伤，本非皓、承之意，实由县吏惧法畏罪，迫逐深苦，致此不祥。比盗贼群起，处处未绝。皓、承以首举大奸，而相随受罪，臣恐沮伤州县纠发之意，更共饰匿，莫复尽心。”上乃赦皓、承罪，免官而已。后凉州羌动，以皓为凉州刺史，甚得人心。被征当迁，吏人诣阙请留之，太后叹曰：“未闻刺史得人心若是。”后迁汉阳太守，戎夷男女送至汉阳界。及到郡，化行羌胡，禁止侵掠。迁使匈奴中郎将。时辽东乌桓反叛，复转辽东太守，乌桓望风率服，迎拜于界上。坐事免归。征拜议郎，迁南郡太守，入为尚书。会匈奴寇并凉二州，桓帝擢皓为度辽将军。皓到营所，先宣恩信，诱降诸胡，其有不服，然后加讨。诚心怀抚，由是羌胡、乌孙等皆来顺服。皓乃去烽燧，除候望。边方晏然无警。延熹四年，迁司徒。在位三年，年六十一薨。
（节选自《后汉书•卷五十六》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.父为定陶/令有财三千万/父卒/皓悉以赈恤宗族及邑/里之贫者耻贵货利/人之进趣名利者/皆不与交通/
B.父为定陶令/有财三千万/父卒/皓悉以赈恤宗族及邑里之贫者/耻贵货利/人之进趣名利者/皆不与交通/
C.父为定陶/令有财三千万/父卒/皓悉以赈恤宗族及邑里之贫者/耻贵货利/人之进趣名利者/皆不与交通/
D.父为定陶令/有财三千万/父卒/皓悉以赈恤宗族及邑/里之贫者耻贵货利/人之进趣名利者/皆不与交通/
11.下列对文中加点词语的相关解说不正确的一项是（3分）
A.储副，国之副君，指太子，又称储宫、东宫、皇储、帝储。
B.太尉，秦汉执掌天下军务的最高官员，后来成为加官、赠官。
C.诣阙，奔赴朝廷。阙，指帝王宫殿的台阶，也可代指朝廷。
D.烽燧，古代边防报警信号，白天放烟叫烽，夜间举火叫燧。
12.下列对文中有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A.种皓不重钱财，远离俗人。他把父亲留下的三千万财产救济抚恤了宗族和乡里的穷人，还远离追求名利的人，不与他们结交往来。
B.种皓为人持重，临事不惑。在监护太子时，中常侍高梵自宫中单车出迎太子的行为不合礼制，他大胆质疑，挺身而出保护太子。
C.种皓不畏强权，敢作敢为。担任刺史时发现太守的不法行为及时奏报朝廷，因而得罪梁冀，梁冀借事诬陷种皓，种皓后被免官。
D.种皓深得民心，威名远播。他担任凉州刺史时，甚得人心，吏民不愿他离开；任辽东太守后，他用兵平定乌桓人对朝廷的叛乱。
13.将文中画线 句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）梵辞屈，不敢对。乔退而叹息，愧皓临事不惑。
（2）皓纠发逮捕，驰传上言，而二府畏懦，不敢案之。
14.种皓为使羌胡、乌孙等顺服，都采取了哪些策略？请简要概括。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面这首唐诗，完成15题。（3分）
赠黄山胡公求白鹇
李 白
请以双白璧，买君双白鹇。
白鹇白如锦，白雪耻容颜。
照影玉潭里，刷毛琪树①间。
夜栖寒月静，朝步落花闲。
我愿得此鸟，玩之坐碧山。
胡公能辍赠，笼寄野人还。
【注】①琪树：仙境中的玉树。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.诗人赠诗胡公直接表达求取白鹇之意，“双白璧”极言白鹇价值之高，也表明诗人心

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意之殷切。
B.这首诗语言清新自然，浑然天成，开头四句均有“白”字，却不显啰嗦，且富有独特
的美感。
C.“玩之坐碧山”为虚写，诗人想象自己在青山中与白鹇融洽无间地玩耍，意在以此打
动胡公。
D.最后两句与开头呼应，诗人再次恳求胡公割爱相赠，最好把白鹇装在笼子里，让仆人
带回来。
阅读下面这首唐诗，完成16～17题。（9分）
桂州腊夜①
戎昱
坐到三更尽，归仍万里赊。雪声偏傍竹，寒梦不离家。
晓角分残漏，孤灯落碎花。二年随骠骑②，辛苦向天涯。
【注】①桂州：唐代州名，今广西桂林。腊夜：除夕之夜。②骠骑：飞骑，也用作古代将军的名号。这里指作者的主帅桂管防御观察使李昌夔。
16.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首句写诗人在除夕夜守岁，一直坐到“三更尽”，“尽”字突出了诗人独坐的时间之长。
B.第三句以周围环境的寂静来衬托雪落竹林的声音，从而表现了诗人的孤独寂寞。
C.第四句中的“寒梦”，不仅说明是寒夜做的梦，而且反映了诗人内心的凄怆感受。
D.颈联写景，先听觉后视觉，通过一闻一见，把诗人的乡思表现得含而不露，情在言外。
17.有人说这首诗的尾联丰富了诗作的内容，强化了诗人的情感，请结合诗作，对此作简要分析。（6分）
（三）古代名句名篇默写。（6分）
18.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）屈原在《离骚》中书写了与韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》里“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”相似境遇的诗句是“_________，__________”。
（2）“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”这些描写与李白在《蜀道难》中的“_________，__________”两句有异曲同工之妙。
（3）邹忌为劝谏齐王，巧妙地用家事类比国事，其中，与“客之美我者，欲有求于我也”相对应的句子是“_________”。最后，邹忌得出“_________”的结论，使齐王心悦诚服地采纳了谏言。
三、语言文字运用（17分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成19～21题。
翩若惊鸿，婉若游龙，《洛神水赋》的舞者化身洛神，或拂袖起舞，或拨裙回转，或刚劲有力，或娉婷袅娜，整个舞蹈使端午祈福的美好愿景与惊艳众人的视觉效果高度统一。除此之外，“端午奇妙游”的其他节目如《龙舟祭》《丽人行》等也让人 ,带给受众 的观感和回甘绵长的余韵。
近年来，从《国家宝藏》到《典籍里的中国》，从《上新了，故宫》到《书简阅中国》，我们已经看到很多类似的节目。这些节目在尊重历史、尊重文化的基础上，用匠心去挖掘传统文化中的精华，围绕传播和弘扬优秀传统文化为己任,激励了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动中国文化不断走出去。我们相信，根植于传统文化的 ,用创新的形式和匠心为传统文化赋能,我们一定能让中国五千年的文明更加 ,让文化自信成为心底最基本、最持久的力量。
19.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A.拍手称快 耳目一新 厚积薄发 美轮美奂
B.叹为观止 耳目一新 厚积薄发 熠熠生辉
C.拍手称快 焕然一新 蓄势待发 熠熠生辉
D.叹为观止 焕然一新 蓄势待发 美轮美奂
20.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A.围绕传播和弘扬优秀传统文化为己任，激荡了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动中国文化不断走出去。
B.围绕传播和弘扬优秀传统文化的任务，激扬了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动中国文化不断走出去。
C.以传播和弘扬优秀传统文化为己任，激发了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动中国文化不断走出去。
D.以传播和弘扬优秀传统文化为己任，激活了观众内心对民族历史、传统文化的热爱，更推动中国文化不断走出去。
21.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（3分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）
阅读下面的文字，完成22～23题。
氯化石蜡常被作为增塑剂添加在塑料材料中， ① ，柔韧度一强，就可以塑形和提高触感柔软度。氯化石蜡按照碳链长度可分成短链、中链和长链，其中短链氯化石蜡具有一定的生物毒性，通常碳链越短毒性越强。
氯化石蜡常被用于书包的制造。而书包伴随着学生的整个读书时代，学生几乎每天都会接触书包，午休时甚至会枕着书包入睡。从研究数据可以看出，书包存在短链氯化石蜡的暴露风险，有毒物质可能通过呼吸道等途径进入人体，进而损害学生的健康。
我国目前针对书包的生产、检测标准中， ② ，所以市场监管部门在每年的儿童用品及学生文具用品产品质量抽检过程中，都不会检测短链氯化石蜡这个指标。专家建议，相关部门应尽快将短链氯化石蜡纳入监管范畴，确立书包等消费品中短链氯化石蜡的检测方案，完善相关标准体系，为消费品中短链氯化石蜡的监管提供技术支撑。
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
23.请用一段话概括上述材料的意思。要求：句中包含两层因果关系，不超过70个字。（4分）
四、写作（60分）
24.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
火出圈的全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎曾经在两会上谈及他对教育真谛的认识。他说：“好的教育应当是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。”
在唐校长提及的教育要培养的“终生运动者”“责任担当者”“问题解决者”“优雅生活者”中，哪一种你最认同、感触最深？请结合材料内容，并联系现实生活，写一篇文章，体现你的思考、权衡与选择。
要求：选好角度，确定角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
语文试卷答案
1.C A.“西方探险家从我国攫取了敦煌石窟艺术”错。材料一说“敦煌藏经洞文献在发现后不久就被西方探险家所攫取”，可见，他们攫取的是敦煌藏经洞的文献，而不是洞窟中的艺术。B.“经过数十年的努力，数字化技术在敦煌学研究中普遍应用，使得我国敦煌文物的保护从过去的看守型、抢救性进入到科技保护和预防性保护”错。由材料一第三段可知，原文是“经过数十年”，我国的敦煌文物保护进入了一个新阶段，这是一个总的状况，从全文看原因很多；数字化技术是“二十多年的探索”，其应用只是众多保护方法中的一个方法。另外，根据第三段，数字化技术只用于采集、储存、展示图像信息，方便科研，没有“预防性保护”。D.“未知领域”错。材料一说的是“古代于阗文、吐火罗文、粟特文、回鹘文、梵文、西夏文等民族文字研究都被称为‘冷门’和‘绝学’”，可见，古代于阗文、吐火罗文等属于“冷门”和“绝学”，但不是“未知领域”。
2.B “一个重要原因是石窟艺术的创作者是无名的艺术家”错。材料一，“由于20世纪复杂的社会因素，我国的敦煌学研究发展比较缓慢，学者和成果较少，国际上一度流行‘敦煌在中国，敦煌学在外国’的说

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