第15课 我的叔叔于勒
1.下列加粗字的注音完全正确的一项是（ ）
A.撬开（qiào） 抬据（jù） 皱纹（zhòu） 赚钱（zhuàn）
B.于勒（lè） 变更（gèng） 糟蹋（tà） 流氓（máng）
C.煞白（shà） 罪恶（è） 拖累（lèi） 牡蛎（lì）
D.别墅（shù） 无赖（lài） 手帕（pà） 嘟囔（nang）
2.下列加粗词语使用不恰当的一项是（ ）
A.在弥漫着收获喜悦的果园里，将甜美诱人的水果从枝头摘下，无疑是惬意的农家生活中最浪漫的劳作。
B.大年三十，一家人围坐在桌子边，边吃年夜饭，边谈笑风生，显得格外温馨。
C.人群中挤攘了一下，一个梳着童花头的男孩子跑过来，郑重其事地把一块钱放进了捐款箱。
D.夜色中的蠡园，在彩灯的映照下，呈现出一派浮光掠影、流光溢彩的景象。
3.下列对课文内容及文学常识的表述，有误的一项是：（ ）
A.《我的叔叔丁勒》的作者是英国著名批判现实主义小说家莫泊藻，他与契诃夫、欧•亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。
B.《我的叔叔于勒》一文围绕于勒的命运，从“盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒”四个方面展开故事。
C.《我的叔叔于勒》中，作者采用第一人称，运用对比、烘托等表现手法，真实地展现了金钱社会中冷酷的人际关系。
D.《我的叔叔于勒》的主人公是菲利普夫妇，文章批判了以他们为代表的唯利是图、自私虚伪的人。
4.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A.能否加强亚洲各国之间的文明交流互鉴，是携手共建亚洲命运共同体走向更为广阔前景的关键。
B.我们要培育和践行社会主义核心价值观，提倡爱家爱国相统一，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义。
C.一项研究报告显示，中国学生近视呈现高发、低龄化趋势，学生的近视比例已超过50%以上。
D.央视纪录片《大国工匠》讲述了当代中国工匠传奇的人生故事，展示了他们非凡的职业绝技。
5.“孩子”表现出来的是“纯真的声音”，许多文学作品常常借助“孩子”的形象来表达作者对真理和理想的追求。请仿照示例，说说你对下题中这一类形象的理解。
【示例】鲁迅《故乡》中的水生和宏儿：这两个孩子的形象代表新生的一代，没有“我”和闰土之间的隔膜。作者塑造这两个孩子的形象，是希望从他们这一代起，打破中国旧思想和旧社会关系的恶性循环，从而走上一条新的发展道路，开始一种新的生活。
莫泊桑《我的叔叔于勒》中的“我”（若瑟夫）：________________________
6.在日常的工作和生活中，每个人都会接触到钱。但是作为中学生的我们，对于金钱了解多少呢？育才中学将要举行以“金钱，我们共同面对的话题”为主题的综合性学习活动，请你来参与。
（1）下面表格是对该校学生一个月的零花钱情况的调查，阅读表格后，针对表格反映的趋势，你得出什么结论？（写两条）
育才中学学生一个月零花钱情况
零花钱总数 买资料 订报刊 零食 娱乐 送礼
30元以下 65% 25% 5% 5%
30元～60元 50% 15% 10%
60元～100元 35% 10% 25% 15% 15%
100元以上 20% 35%
（2）请你结合上表并联系生活实际，给班上的同学一些建议，让他们知道应如何利用金钱。
（3）请认真观察下面的漫画，然后给漫画拟一个标题。（要求：不超过10个字，所拟标题要能起到警示的作用）

7.阅读下面的文字，回答问题。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

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我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
（1）选文中画线的句子表现了“我”当时怎样的心理？
（2）选文反映出菲利普夫人怎样的性格特点？
（3）找出选文中景物描写的句子，并分析此景物描写的作用。
（4）有人认为该小说旨在揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也有人认为其主题在于反映资本主义社会底层人民生活的辛酸。请说出你的观点并阐述理由。
8.阅读下面的文字，回答问题。
归来
【法】莫泊桑
马丹•莱韦斯克家孤零零地立在大路旁边。这是一所渔夫住的小屋，墙是黏土做的，屋顶是茅草盖的，门口是一块小得像手帕的园地。
男的出海捕鱼去了，女的在屋前修补一张棕色大渔网的网眼。园子门口，一个十四岁的小姑娘，坐在一把向后倾斜的椅子上，正在缝补穷苦人家那种补了又补的衣服。另一个小姑娘，比她小一岁，摇摇晃晃地哄着怀里抱着的一个婴儿。两个男孩子，一个两岁，一个三岁，坐在地上，用他们还不灵巧的小手在挖泥。一只猫睡在窗台上。靠墙一排盛开的紫罗兰好像给墙脚垫上一道美丽的垫圈。一群苍蝇在上面嗡嗡地飞着。
在园子门口补衣服的那个小姑娘突然喊道：“妈妈！”
妈妈答道：“什么事啊？”
“他又来了。”
从早晨起她们就非常不安，因为有个男人坐在门对面的沟边上，直瞪瞪地望着房子。他好像有病，样子很穷困，坐在那里一动未动。
母亲怕起来，她的男人要到天黑才能从海上回来。
这一天过得很慢。晚上没有再见到他。
天黑后莱韦斯克回来了。她们告诉他这件事。他肯定地说：“要么是个爱管闲事的人，要么是一个调皮捣蛋的家伙。”他毫无挂虑地睡了。
天亮后刮起了大风，莱韦斯克不能出海，就帮助妻子补渔网。
九点光景，去买面包的大女儿气急败坏地跑回来，神色紧张地叫道：“妈妈，那个人又来了！”母亲顿时不安起来，脸色紧张得发白，对她的男人说：“你去对他讲，莱韦斯克，叫他不要再像这样窥视我们了。”
莱韦斯克来到这个流浪汉身边。他们交谈起来。母亲和孩子们远远地提心吊胆地看着他们。突然，那个陌生人起身和莱韦斯克一同向房子走来。马丹大婶吓得直往后退。她的男人对她说：“拿点面包给他，再倒一杯苹果酒。他已两天没吃东西了。”
他们俩走进屋里。这个流浪汉坐下，在众人的眼光下低着头吃起来。
莱韦斯克拉了一把椅子坐下来，问他道：
“您叫什么名字？”
他低着头回答说：
“我叫马丹。”
这个母亲浑身不由得一哆嗦，她跨前一步，好像要靠得更近一些看一看这个流浪汉似的，她张着嘴，垂着双手，一动不动地站在他的面前。没有人再说一句话。莱韦斯克最后又问了一句：“您是这里人吗？”
“我是这里人。”
他终于抬起了头。他的眼睛和这个母亲的眼睛相遇后，两个人的眼珠子都一下子停住不动了。
她突然开口了，声音却变了样子，颤抖地说：“是你吗，当家的？”
他缓慢却清楚地回答说：“不错，是我。”
他一边说一边继续咀嚼着他的面包，并不激动。
莱韦斯克结结巴巴地说：“是你吗，马丹？”
他答得很简单：“不错，是我。”
“那么你是从哪里来的呢？”
“从非洲海岸来的。我们的船触礁沉没了，我被野人捉住，一扣就是十年。一个英国游客路过那里将我救出来，然后我就回来了。”
马丹大婶用围裙捂住脸哭起来。
莱韦斯克说道：“现在我们怎么办呢？”
马丹也很为难。后来他下了决心，对莱韦斯克说：“由你决定，我照你的意见办。我不想和你过不去。我有两个孩子，你有三个，各人的孩子归各人的。至于孩子他妈，归你还是归我，随便怎么办我都同意。不过房子是我的，这是我的父亲留给我的，我就出生在这所房子里，证明在公证人那里。”
马丹大婶一直用蓝布围裙蒙着脸，抽抽噎噎地哭泣着。
他吃完了。这一下他也发问了：“我们怎么办呢？”
莱韦斯克想出一个主意：“到神甫那里去吧，他会帮我们做出决定的。”
“走吧，”他说，“先去把事情办妥吧。”
随后两个男人一起走出去了。
他们走过小酒馆门口时，莱韦斯克说：“我们去喝一杯，怎么样？”
“好啊，我赞成。”马丹说。
他们走进来坐了下来。莱韦斯克高声说道：“___________________”
小酒馆老板脸色安详地问道：“啊！你回来啦，马丹？”
马丹回答道：“我回来啦！”
（选自《莫泊桑短篇小说选》，有删改）
（1）在倒数第三段中，请以莱韦斯克的口吻，向小酒馆老板简要介绍马丹及其经历。
（2）分别自选一个角度，为文中两处画线句作批注。（可从人物描写、情节设置等角度选择）
①他终于抬起了头。他的眼睛和这个母亲的眼睛相遇后，两个人的眼珠子都一下子停住不动了。
我的批注：
②小酒馆老板脸色安详地问道：“啊！你回来啦，马丹？”
我的批注：
（3）结合小说内容，分析开头两段环境描写的作用。
答案以及解析
1.答案：D
解析：本题考查辨析重点字音的能力。A项，据jū。B项，更gēng。C项，累lěi。
2.答案：D
解析：本题考查正确使用词语的能力。D项，望文生义，将词语含义误解为“光和影”。“浮光掠影”指像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。A项，使用正确，“惬意”指满意；称心；舒服。B项，使用正确，“谈笑风生”形容谈话谈得高兴而有风趣。C项，使用正确，“郑重其事”形容对待事情非常严肃认真。
3.答案：A
解析：本题考查理解文章内容和识记文学常识的能力。A项，莫泊桑是法国著名小说家，而不是“英国”。
4.答案：D
解析：本题考查辨析病句的能力。A项，搭配不当，两面对一面，应去掉“能否”，B项，成分残缺，缺少宾语，应在“社会主义”后加“的精神”。C项，语义重复，应删去“超过”或“以上”。

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5.答案：【示例】他是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子。作者借这个形象表达了自己对温暖的人情与理想社会的期盼。
解析：本题考查分析人物形象的作用的能力。解答这类题，首先要在回顾作品的基础上对作品中的这一形象做进一步的了解；其次，概括作品中人物形象的性格特点；最后，结合作品的思想内容，指出作者塑造这一类形象的意义。
6.答案：（1）结论：①在与学习有关的两项用途中，零花钱越多，用于购买资料和报刊的开支越少。②在其他三项用途中，零花钱越多，用于购买零食、娱乐消费、送礼的钱越多。
（2）我们应该合理利用金钱，那些家庭比较富裕的同学，可以节省零食和娱乐方面的开支，将其用在与学习有关的方面，或帮助经济困难的同学，或为班集体做一些有益的事情。
（3）贪欲——人生的陷阱（意思对即可）
解析：（1）对表格各项数据进行横向和纵向比较，分析其变化趋势，用简洁的语言描述出来即可。（2）根据第（1）题的结论，联系生活实际，可围绕合理利用金钱做有意义的事提建议，合理即可。（3）仔细观察漫画内容并结合社会现实理解漫画寓意，据此用简洁的语言概括即可。
7.答案：（1）句子运用反复的修辞手法，强调了“我”与于勒的血缘关系，突出当时“我”心情的矛盾，表现了“我”对于勒的深切同情，以及对父母行为的不满。
（2）反映出菲利普大人冷漠刻薄、势利、虚荣的性格特点。
（3）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沉重的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。
（4）我赞成第一种观点。这篇文章以菲利普夫妇的态度变化为主线，在于勒的身份没有得到证实之前，他们对于勒极力地赞美，期望能早日见到于勒，表现出亲人间的那份暖人的真情；
但在于勒的身份被证实后，他们便六亲不认，破口大骂，将亲情抛之脑后，可以看出让他们发生变化的是“钱”，表现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
解析：（1）画线句是对“我”的心理描写，反复说“叔叔”，强调了这种血缘关系，突出了“我”心情的矛盾，表现了“我”对自己亲叔叔沦落到如此落魄的地步的同情和对亲情的呼唤。同时，“我”的做法也与父母的态度形成了鲜明的对比，表现出“我”对父母金钱至上、不认亲情的做法的不满和困惑。
（2）根据菲利普夫人的言行，分析其性格特点。从母亲责怪“我”给叔叔十个铜子，并称其为“流氓”，可看出她是个冷漠刻薄的人；因叔叔没给她带来财富而这样鄙视叔叔，也可见她将金钱凌驾在亲情之上，是个势利的人；由“父亲指着女婿对她使了个眼色”，她没再往下说，可见其虚荣、爱面子。
（3）作答时，应在选文中找到答题区间，即选文倒数第二段。分析其作用时，要联系前文，此时因为了解到叔叔的处境，我们家的希望落空了，因此景物描写烘托出人物失望、沉重的心情。
（4）选择一种观点并结合自己对文章主题的理解进行分析即可。
8.答案：（1）这是马丹，你还记得他吗？我妻子之前的丈夫。他失踪了十年，经历了很多磨难，现在他画来了。
（2）①示例1：神态描写妙。“眼珠子都一下子停住不动了”形象地写出了双方震惊的神态，以及分别十年后再相遇给双方带来的内心情感冲击。
示例2：情节设置妙。四目相对证实了上文马丹大婶不安的原因，引出男人“归来”和相认的情节，为“归来”之后这个家庭要面对的尖锐的矛盾冲突作铺垫。
②示例1：“脸色安详”是神态描写，“啊！你回来啦，马丹？”是语言描写。老朋友似的寒暄，并不惊讶的脸色和语调，表明类似马丹的悲剧在当时并不少见。
示例2：用老板的见怪不怪烘托故事主人公的悲剧性。暗示说主旨：人在苦难面前镇定自若、安详自处。
（3）对小屋及其周围环境的描写，突出了莱韦斯克一家家庭的穷困，为全文的苦难故事设置了背景。对众多家庭成员的介绍，突出几个孩子年龄的差异，为后文马丹“归来”埋下伏笔。盛开的紫罗兰，象征了人性的美丽，为苦难的故事增添了一抹亮色。
解析：（1）首先找到相关内容，理解莱韦斯克、马丹和小酒馆老板之间的关系，然后根据题意以莱韦斯克的口吻介绍。先介绍马丹的姓名和身份（与莱韦斯克的关系），然后介绍其经历，可根据马丹的自我介绍转述。语言要简单明了，注意变换人称。
（2）首先选择合造的赏析角度，然后结合具体内容分析其表达效果。①“眼珠子都一下子停住不动了”是对两个人的神态描写，结合上下文可知，这写出了分别十年之后夫妻见面时的情景，表现了双方的内心情感受到的冲击之强烈。此句还可以从情节的设置上评析，证实了上文马丹大婶不安的原因，同时引出下文的情节，为之后这个家庭要面对的尖锐的矛盾冲突作铺垫。②可从人物描写的角度作批注，分析句中的神态描写和语言描写；还可以从小说主旨的体现方面批注。
（3）作答时，首先应对照选文，看开头两段分别有哪些环境描写，然后结合环境猫写的一般作用具体分析其作用。开头两段描写了小屋及其周围环境，介绍了莱韦斯克一家的家庭成员及其行为，一方面展示了这个家庭穷困的生存现状，为全文的苦难故事设置了背景，另一方面也为后文马丹归来埋下伏笔。盛开的紫罗兰是恶劣环境中的美丽景物，象征了人性的美丽，这就为故事增添了一抹亮色。

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