第14课 故乡
1.下列句子中是比喻句的一项是（ ）
A.我似乎看到了我的美丽的故乡了。
B.她显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
C.她张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
D.圆规很不平，显出鄙夷的神色。
2.下列文学文化常识表述有误的一项是（ ）
A.《诗经》也称“诗三白”，是我国最早的一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颐”三个部分。
B.有人将鲁迅的两部小说集的名字嵌入了悼念他的挽联中，上联：译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领野草下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
C.《马说》《伤仲永》《醉翁亭记》《水调歌头（明月几时有）》的作者都属于“唐宋八大家”。
D.“樱桃桑椹与菖蒲，更买雄黄酒一壶”，描写的是端午节。
3.请另选一个人物，按照①②两句的句式仿写。要求语意连贯，结构相似。
①有一个智者，他叫孔子，他在修身、交友、学习等方面的见解给世人以启迪，他在历史上的地位不容置疑。
②有一个灵魂的医者，他叫鲁迅，他放下救济苍生的医书，用手中的笔医治麻木的民众，他是勇往直前的战士。
仿写：_______________________
4.班级开展鲁迅经典作品阅读活动，请你参加并完成相应的学习任务。
（1）活动一：重温经典
下面是鲁迅作品中的三幅插画。请你任选一幅，说明插画选自鲁迅的哪部作品集，并为图片配一句解说文字。要求：点明地点（环境）、人物、事件，20字左右。

我选第_____幅，它选自_________。
解说文字：
（2）活动二：阅读经典
在阅读鲁迅先生的作品时，我对他描写人物的方法生了兴趣，于是进行了比较研究，得出结论：先生笔下的人物形象生动鲜活，给人留下了深刻的印象，因为他善用多种描写方法刻画人物，下面两个语段就主要用了_________描写、_________描写、_________描写三种描写方法。
语段一：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
——《藤野先生》
语段二：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
——《故乡》
（3）活动三：推荐经典
请你推荐一部课外读过的鲁迅的作品，并写出一句推荐语。
你推荐的作品：《______________》
你的推荐语：
5.阅读《故乡》一文选段，完成下列各题。
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
我愕然了。
“不认识了么？我还抱过你咧！”
我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：
“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”
哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：

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“忘了？这真是贵人眼高……”
“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。
“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
（1）从杨二嫂出场开始，“我”的神情举止逐渐发生变化，请结合原文在横线上填写相关内容。
吃了一吓→①_________→愈加愕然→②_________→③_________
（2）阅读选文中的画线句，分析“我”感到“无话可说”的原因。
（3）选文主要运用了哪些描写方法？塑造了一个怎样的“西施”形象？
（4）品析下列加粗语句的表达效果。
①两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
②冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高……”
6.阅读下面的文字，回答问题。
谁能让我带走星空
迟子建
①祭灶前夜，我回到故乡。想必半个冬天在哈尔滨为烟霾所困，没过多少有蓝天的日子，也没呼吸多少好空气，眼睛和肺空前亏着了，所以下了火车进了家，一顿酒肉下肚，见午后阳光甚好，窗外是白雪世界，也不顾旅途劳顿，冒着零下四十度的严寒，就去户外散步了。
②我没戴口罩，大口大口呼吸着来自山野的新鲜空气。呼出的热气与冷空气交融，很快在我面部制造了一场“树挂”，未被帽子围巾护卫住的刘海、鬓角和睫毛，顷刻间濡满霜雪。刘海宛如盛开的梨树，变得沉实了——那是花朵压弯枝条了！而寒风在我鬓角，不打招呼地插上两支鹅毛笔了！它们这么做，是想让我书写冬天的诗篇吧。最有趣的是上下睫毛，霜雪做了红娘，生生将它们黏在一起了！可我要赏这大好冬景，就得让它们劳燕分飞。不管外部环境多么酷寒，人的眼睛永远涌动着温泉，只要使劲眨眼，眼底的热气就把睫毛的霜雪融化了！不过睫毛正浓情蜜意着，拆散它们是要付出代价的。你眨眼撕扯它们的时候，几根睫毛会被脱落的霜雪掠走，成为它们的俘虏。如果你从冰天雪地走一遭回来，发现睫毛稀疏了，千万不要大惊小怪啊。
③踩着白雪走在街上，听着“咯吱——咯吱——”的回声，如闻天籁。抬头看天，它是那么蓝，蓝得不真实似的，让人怀疑自己被罩在水晶玻璃里，直想用一把大锤，砸向那片蔚蓝，看它是不是天！
④这场雪中漫步，使我受了风寒，当夜就咳嗽起来。咳得睡不着的时候，我关掉灯，站在窗前望星空。窗外的山峦原野，此刻被白雪统率着，即便是下弦月的日子，半个月亮加上满天繁星，也把它们照亮了。十多年前我和爱人最喜欢夜晚撩开窗帘，依偎在床上赏月。我们不止一次看见流星划过。很奇怪，他去世后，我回到我们生活的地方，还是躺在这张床上，独自赏了无数轮好月亮，却很少看到流星。如果说他是流星的话，他划过短暂的生命时空后，我是多么希望他落入我的心底啊。因为到了我心底，他就是做了恒星了，再不会陨落。可我深知故乡的原野，是他魂牵梦系之地。而他坠入原野，是坠入辽阔和自由，比坠入爱人的心，更加地久天长
⑤故乡的星空显得很低，星星仿佛枝头的花朵，唾手可得。这样的星空，也就给人花团锦簇的感觉。我也曾无数次站在城市的窗前望星空，可那里空气一年不如年，我见到的星月，容颜也就越来越憔悴。月亮常常乌蒙蒙就出来了，像是多日没洗脸似的；而星星稀疏极了，混沌的大气中，有一张看不见的嘴，吞噬了太多的星星。所以每次回乡，我最惬意的，就是望星空。
⑥年过完了，我也要返城了。每次离开故乡，家人都会让我带上各种绿色食品，如野生的蘑菇、磨坊磨出的黑面、各类江鱼、韭菜花、风干肠、小笨鸡、山野菜等，够我吃小半年的。因为这半个冬天在哈尔滨被PM2.5所害，太向往新鲜空气了，我这次最想带走的，不是故乡的吃食，而是星空！因为带走这样的星空，就有了蓝天，有了好空气，有了温柔的梦乡！
⑦可是谁能让我带走星空呢？
（选自《文汇报》，有删改）
（1）文中有两个“我”，一个在现实中，一个在回忆里。简要概括文中现在的“我”与以前的“我”的主要经历。
（2）下面的句子或加粗词很活泼新颖，请按提示作答。
①而寒风在我鬓角，不打招呼地插上两支鹅毛笔了！（从修辞角度赏析句子）
②而星星稀疏极了，混沌的大气中，有一张看不见的嘴，吞噬了太多的星星。（结合语境理解加粗词的含义）
（3）文中在描写环境时多处运用了对比的手法，请找出两处，并简要分析其作用。
（4）结合全文，说说标题“谁能让我带走星空”的作用。
答案以及解析
1.答案：C
解析：本题考查辨析比喻的修辞手法的能力。对比喻修辞手法的判断，不能仅仅看是否有“好像”“仿佛”之类的词语，还要注意分析句子的“本体”和“喻体”。A、B两项中的句子都没有本体和喻体，虽然有“似乎”“仿佛”两个词，但只是表示人物的判断或感觉，不是比喻词。D项所用的修辞手法是借代。
2.答案：B
解析：本题考查识记文学常识、文化常识的能力。《野草》是散文诗集，《彷徨》是小说集。“野草”与前面提到的“两部小说集”不对应。
3.答案：【示例】有一个行者，他叫邓稼先，他在原子弹、氢弹研制上的成就举世瞩目，他在核应用领域贡献卓著。
解析：本题考查语言表达应用之仿写的能力。题干要求“语意连贯，结构相似”。根据例句中的“智者”“医者”，可选择在某一领域取得重大成就的人物，再根据人物的事迹仿写，句子的结构与例句保持基本一致即可。
4.答案：（1）示例一：① 《呐喊》 少年闰土月下刺猹，保护瓜地。
示例二：② 《呐喊》 迅哥儿和双喜等小伙伴们夜晚站在船上看社戏。
示例三：③ 《朝花夕拾》 长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的绘图《山海经》。
（2）外貌 神态 语言
（3）野草 一部深刻优美的散文诗
解析：第（1）题，解说画面时要联系课文内容，要点全面，注意字数限制。第（2）题，语段一写藤野先生主要运用外貌描写，语段二写闰土主要运用神态描写和语言描写。第（3）题，写推荐语要结合所选作品，从内容、形式等方面进行评价，语言要简洁。

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5.答案：（1）①愕然 ②惶恐 ③闭了口，默默站着
（2）因为杨二嫂到“我”家，是专门来捞便宜的，讨要不成便造谣，硬说“我”“阔了”，不容“我”进行辩解。
（3）主要运用了肖像描写、语言描写、动作描写等描写方法，塑造了一个尖酸刻薄、势利、贪小便宜的庸俗的“豆腐西施”形象。
（4）①运用了比喻的修辞手法，把站着的杨二嫂比作“细脚伶仃的圆规”，生动形象地写出了杨二嫂瘦削的姿态，为下文“我”感到惊愕，并回忆以前的杨二嫂做铺垫。
②“冷笑”写杨二嫂为“我”不记得她而感到不满，对重回故乡的“我”挖苦与讥讽，突出了她尖酸刻薄的形象。
解析：（1）从文中筛选出体现“我”神情举止的句子，进行概括即可。如一开始见到杨二嫂圆规般的形象，“我愕然了”；听着杨二嫂的冷嘲热讽，“我惶恐着，站起来说”等。
（2）本题需要结合画线句前面的语段中杨二嫂的言行进行分析。杨二嫂尖酸、贪财，来就是为了贪便宜，先直接要东西，然后再造谣说“我”“阔了”，如“放了道台”“有三房姨太太”“出门便是八抬的大轿”，且不容“我”辩解。
（3）从文中找出描写人物的语句，然后来分析描写方法及人物形象即可。如“凸颧骨，薄嘴唇”“冷笑”“迅哥儿，你阔了……我们小户人家，用得着”“真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松”“愤愤的回转身……塞在裤腰里”等，通过肖像、语言、动作等描写方法，塑造了杨二嫂的尖酸刻薄、贪婪、势利的形象。
（4）作答此类题可从修辞、词语运用等角度入手，结合具体内容分析。（1）题，由句中“像”这个关键词，可知运用了比喻的修辞手法，刻画出杨二嫂的瘦削；（2）题，结合上下文杨二嫂的表现可知，杨二嫂因“我”不记得她而不满，对“我”冷嘲热讽，突出了她尖酸刻薄的形象。
6.答案：（1）①在冰天雪地中自由散步，呼吸新鲜空气；②和爱人依偎在床上赏月望星星；③看城市的星空，感觉失望。
（2）①使用拟人、比喻的修辞手法，赋予寒风人的动作，将鬓角结成的冰比作鹅毛笔，生动形象地写出了故乡冬日山野的酷寒，表达了对山野风雪、新鲜空气的亲近、喜爱之情。
②“吞噬”本来是吞食的意思，此处是遮蔽的意思，形象地写出了大气雾霾浓重，遮蔽了星星的情态，表达了作者对城市因空气污染看不到星空的遗憾之情。
（3）①将哈尔滨雾霾浓重与故乡空气清新作对比，突出对故乡新鲜空气的喜爱与留恋。②将故乡星月明亮与城里星月容颜憔悴作对比，突出故乡星月的光洁、明亮。
（4）暗示了“我”生活的城市没有故乡美丽的星空；表达了“我”不能时时见到故乡星空的遗憾，对城市环境被污染破坏的痛惜之情；设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
解析：（1）解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，找准相关信息的位置，确定具体语句，准确表达。结合文章的内容“冒着零下四十度的严寒，就去户外散步了”“大口大口呼吸着来自山野的新鲜空气”“十多年前我和爱人最喜欢夜晚撩开窗帘，依偎在床上赏月”“我也曾无数次站在城市的窗前望星空……越来越憔悴”等即可概括。
（2）赏析句子或加粗词要依据句子的内容或加粗词的含义去分析。①句要求从修辞角度赏析，写寒风在“我”鬓角插上两支鹅毛笔，是运用拟人、比喻的修辞手法，结合语境分析表现的内容和情感即可。②句可先写出“吞噬”的本义，再结合语境写出其语境义及其表达效果。
（3）对比手法是把对立的意思或事物放在一起比较，或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。作答本题，在文中找出对比的内容，并结合语境分析其表达效果即可。
（4）结合文章内容可知，标题暗示了“我”生活的城市没有故乡美丽的星空，表达了“我”不能时时见到故乡星空的遗憾，对城市环境被污染破坏的痛惜之情。另外，“谁能让我带走星空”是个疑问句，因此能够设置悬念，引起读者的阅读兴趣。

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