绝密★考试结束前
2022-2023学年高三下学期开学摸底考试卷A（全国甲卷）
语文
本卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
北魏郦道元所撰《水经注》，是中国古代地理名著。该书是对汉代《水经》的注释与补充，篇幅却达原书的20倍。《水经注》不仅详细记载了1000多条河流，还记录了与之相关的山川古迹、风土人情、人物掌故、历史事件、神话传说、歌谣俗谚，可谓中国古代社会地理图景的再现，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书在战乱频仍的北魏全凭传抄流传，可见其受欢迎程度。清初学者刘献廷称此书为“宇宙未有之奇书”，沈德潜称此书“不可无一，不容有二”，以示历史上难有与之比肩的作品。
《水经注》吸引着数代学者研究，并形成了一门独立的学问——郦学。清乾隆年间的全祖望、赵一清和戴震，被誉为“郦学三大家”，近代对《水经注》研究贡献较大的学者有王国维、胡适等。不仅如此，海外学者也充分认识到了《水经注》的学术价值。1918年，日本著名汉学家小川琢治撰写《水经与水经注文》，全面介绍《水经注》并给予极高评价，他的学生森鹿三成为在日本名气和成就最大的郦学家。1905年，法国汉学家沙畹发表《魏略所见之西域诸国考》一文，称《水经注》“是一本具有极高价值的地理文献”。
《水经注》为什么在国际学术界具有如此高的学术地位？
首先，郦道元为水著述是因为中华知识体系中的史书传统，而为河流撰史则将观察对象从人类自身向自然世界延伸。春秋战国时期的《禹贡》记载了大禹治水的典故，书中涉及35条水道的分布，东汉时《水经》出现，郦道元延续了前人的书写传统，并非首创。这一传统一方面缘于水在农业文明中有着重要地位，另一方面来自古代“天人合一”宇宙观下“仰则观象于天，俯则观法于地”的自然关怀。在西方，柏拉图开启的人与自然“二元论”，将人与自然视为对抗关系，这也是西方知识体系中没有较早出现《水经注》《洛阳伽蓝记》等为河流、庙宇撰写历史著作的主要原因。
其次，中国传统人文学科按照经、史、子、集四个分类，往往把史学提高到与经学并驾齐驱的地位，有“六经皆史”之说。由一本书形成“郦学”，其重要性不仅在于《水经注》包含文献学、历史学、地理学、词章学等，还体现了史学对其他古代人文学科的引领作用。这与西方文化是截然不同的。按今天的图书分类法，《水经注》仅是地理专著，读者也就难以体会它的价值。
最后，西方相关著述直至19世纪才出现。西方启蒙运动后，社会学科组织分化、学科分科趋于细窄化、学科知识专业化，各学科之间的联系逐渐被切断。法国人文地理学科的形成，影响了之后对西方史学界起革命性作用的法国年鉴学派。20世纪30年代后，年鉴学派《莱茵河》《菲利普二世时期的地中海和地中海地区》为代表的一系列著作，逐渐以河流水道作为线索书写历史。作为反思与修正，年鉴学派开创的史学范式推崇“总体史”，强调打破学科界限，以史学整合社会科学的研究。

浏览完整试题

跨越十余个世纪，年鉴学派的观念与魏晋南北朝时期郦道元的书写不谋而合。这一“巧合”的背后，是中西思想、文化的差异。更为重要的是，“郦学”显示了中国独有的史学引领的中华传统知识体系，这对如今构建中国学派、形成中国学术话语体系有着宝贵的启发意义。
（摘编自《文情俱胜＜水经注＞》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．作为中国古代地理名著，《水经注》不仅在篇幅上远超《水经》，且对中国古代社会科学作了最全面的再现。
B．郦道元为河流撰史，既体现出了中国古代农业文明中“水”的重要性，又缘于传统的“天人合一”的宇宙观。
C．因为《水经注》这本书体现了史学对其他古代人文学科的引领作用，所以《水经注》能在学术界形成“郦学”。
D．《水经注》影响了法国人文地理学科的形成，对打破学科界限起到了决定性的作用，给年鉴学派提供了依据。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A．文章开篇引出论述对象，接着论证了《水经注》的国内国际学术地位及其原因。
B．文章将中西方思想文化进行比较，显示了史学引领下中华传统知识体系的特点。
C．文章引用中外学者的评论，有力地论证了《水经注》的学术地位以及学术价值。
D．文章以年鉴学派的反思与修正为例论证了中华传统知识体系对西方学术的影响。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．郦道元将观察对象从人类自身向自然世界延伸，体现了“观象于天，观法于地”的自然关怀。
B．西方没有较早出现为河流、庙宇撰写历史著作的主要原因在于他们将人与自然视为对抗关系。
C．如果仅把《水经注》归类为地理专著而忽略其史学意义，它的学术价值就无法被读者体会到。
D．学科分科趋于细窄化、学科知识专业化等现象人为设立了学科壁垒，不利各学科的整体研究。
【答案】1．B 2．D 3．C
【解析】
1．本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。
A.“且对中国古代社会科学作了最全面的再现”扩大范围，原文第一段说的是“可谓中国古代社会地理图景的再现，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作”，并未说对中国古代社会科学作了最全面的再现。
C.“因为《水经注》这本书体现了史学对其他古代人文学科的引领作用，所以《水经注》能在学术界形成‘郦学’”说法不全面，原文为“由一本书形成‘郦学’，其重要性不仅在于《水经注》包含文献学、历史学、地理学、词章学等，还体现了史学对其他古代人文学科的引领作用”，表明形成郦学的重要性条件有两个，而选项中只提到了一个。
D.“《水经注》影响了法国人文地理学科的形成，对打破学科界限起到了决定性的作用，给年鉴学派提供了依据”无中生有，原文为“法国人文地理学科的形成，影响了之后对西方史学界起革命性作用的法国年鉴学派”，并没有提及《水经注》对于法国人文地理学科的形成的影响，也没有说《水经注》“对打破学科界限起到了决定性的作用，给年鉴学派提供了依据”，原文只说“跨越十余个世纪，年鉴学派的观念与魏晋南北朝时期郦道元的书写不谋而合”。
故选B。
2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D.“论证了中华传统知识体系对西方学术的影响”说法错误。原文为“跨越十余个世纪，年鉴学派的观念与魏晋南北朝时期郦道元的书写不谋而合”，可知文章举年鉴学派的反思与修正只是强调了中西方在这一观点上出现了不谋而合。
故选D。
3．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
C.“它的学术价值就无法被读者体会到”说法错误，原文是“按今天的图书分类法，《水经注》仅是地理专著，读者也就难以体会它的价值”，原文说的是“读者也就难以体会它的价值”，不是无法体会它的价值，选项表述绝对化。
故选C。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一
10月25日，发表在《自然——化学》上的一项最新研究成果表明，“吃土”也能调节肠道微生物组和治疗肠炎。
科研团队受土壤组分启发，通过人工合成的方法构建由蒙脱土（天然土壤成分，俗称“观音土”）、淀粉颗粒和液态金属三种组分组成的土壤仿生材料，这种材料具有调控微生物功能的特质。
这一具有响应性和调节性功能的新材料，不仅能提高微生物合成化学品的效率，还能够调节肠道菌群失调，恢复肠道微生态，在生物制造和生物医药领域有着应用潜力。
土壤仿生材料可以对激光、溶剂、外力等进行响应，使材料从原子到宏观水平都发生化学非均质性变化，实现该化学系统中不同的组分进行化学再分配、传感和写入及擦除的修改，从而发挥新的功能，科研团队便可在此基础上进行更多的系列研究。
“我们使用了自下而上的方法去模拟土壤中的矿物质、有机相和流动相来合成一种新的化学系统，该化学系统为一种土壤仿生材料，可以在体外增强微生物代谢和提高生物基化学品的合成，丰富病理条件下的肠道微生物组多样性，调节体内细菌失调。”高翔表示。
（摘编自《科技日报》《土真的能吃？科学家证明“吃土”可治疗肠炎》）
材料二
10月25日，一项发表在《自然——化学》上的最新研究成果表明，由蒙脱土、淀粉颗粒和液态金属三种组分组成的土壤仿生材料，具有调控微生物功能的特质。“科学家证明‘吃土’可治疗肠炎”的消息迅速引起网友的广泛热议。
该文章共同第一作者，中国科学院深圳先进技术研究院合成生物学研究所副研究员高翔告诉人民日报健康客户端记者，文章中的“土”并不是真的土壤，而是仿照土壤结构构建的人工土壤仿生材料。目前该项研究只是在动物实验阶段，作用机制也还不清楚，尚未应用到临床。“我们只是在研究中发现了这一现象，希望能为临床研究提供一种思路。”
发现这一现象其实是“无心插柳柳成荫”。高翔介绍，团队主要的研究其实是做材料和微生物的杂合体系，材料是没有生命的，甚至大部分材料都是有毒的，很难和微生物相结合。“在自然界中，土壤是一个很好的材料和微生物的结合体，因此就把研究对象聚焦到了土壤上。我们发现在合成的土壤仿生材料中，大肠杆菌和枯草芽孢杆菌都生长得很好。”
肠道微生物菌群和土壤中的菌群有类似之处，因此科研团队就想到了“土”和治疗胃肠道疾病是否会有关联呢？高翔告诉记者，为此，研究团队建立了一个肠道微生物发生紊乱的小鼠模型，小鼠“吃”掉研究团队开发的土壤仿生材料后，发现其紊乱的肠道微生物菌群有所恢复，并重新建立生态模型；另外发现该材料还可以用于治疗葡聚糖硫酸钠诱导形成急性的肠炎。通过土壤仿生材料对小鼠模型治疗实验，科研团队证实其对肠道微生物群有调节功能，并且能够治疗肠炎。

展开余下试题

（摘编自《健康时报》《“吃土”可治疗肠炎？作者回应：研究尚在动物实验阶段》）
材料三
观音土也称高岭土，又名膨土岩、斑脱石、甘土、皂土、陶土、白泥。观音土富含硅、锌、镁、铝等矿物质，是粘土矿物，其化学成分相当稳定，被誉为“万能石”。观音土是陶瓷制品的坯体和釉料以及粘土质耐火材料的重要原料。观音土在饥荒时期普遍被饥民当成食物充饥，吃下暂时解除饥饿感。
（摘编自360百科“观音土”）
4．下列不属于材料二“科学家证明‘吃土’可治疗肠炎”过程的一项是（3分）
A．研究发现材料是没有生命的，大部分材料是有毒的，很难和微生物相结合。
B．聚焦土壤，合成土壤仿生材料，因为土壤是很好的材料和微生物的结合体。
C．发现在合成的土壤仿生材料中，大肠杆菌和枯草芽孢杆菌都会生长得很好。
D．建立肠道微生物发生紊乱的小鼠模型，用土壤仿生材料对其进行治疗实验。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．虽然“吃土”可治疗肠炎这一发现是“无心插柳”，但高翔依然对土壤仿生材料可以调节体内细菌失调的原因给出了科学的解释。
B．土壤仿生材料具有响应性和调节性两种功能，能提高微生物合成化学品的效率，恢复肠道微生态，因此在生物领域具有很大潜力。
C．高翔告诉记者文章中的“土”不是真的土壤，并强调该项研究目前只是在动物实验阶段，体现了其作为一名科研人员的职业素养。
D．蒙脱土是一种可当食物充饥的天然土壤成分，科研团队受此启发才研究成由它和淀粉颗粒、液态金属三种组分组成的土壤仿生材料。
6．三则材料侧重点和语言风格有何不同，请结合材料说明。（6分）
【答案】4．A 5．D
6．材料一侧重介绍土壤仿生材料的构成、功能及其对微生物调控的意义，语言更加严谨、专业；材料二侧重介绍发现土壤仿生材料可治疗肠炎的过程，语言更加形象、通俗；材料三侧重介绍“观音土”的名称、作用，语言更凝练、生动。
【解析】
4．本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。
A.“研究发现材料是没有生命的，大部分材料是有毒的，很难和微生物相结合”是说明材料的特性，与“科学家证明‘吃土’可治疗肠炎”无直接关系。
故选A。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“蒙脱土是一种可当食物充饥的天然土壤成分，科研团队受此启发才研究成由它和淀粉颗粒、液态金属三种组分组成的土壤仿生材料”无中生有，由材料一第二段“科研团队受土壤组分启发，通过人工合成的方法构建由蒙脱土（天然土壤成分，俗称“观音土”）、淀粉颗粒和液态金属三种组分组成的土壤仿生材料”可知，土壤仿生材料是科研团队受土壤组分启发研制成的。
故选D。
6．本题考查学生对文章内容及语言风格的分析能力。
从材料一中“科研团队受土壤组分启发，通过人工合成的方法构建由蒙脱土（天然土壤成分，俗称‘观音土’）、淀粉颗粒和液态金属三种组分组成的土壤仿生材料，这种材料具有调控微生物功能的特质”“……不仅能提高微生物合成化学品的效率，还能够调节肠道菌群失调，恢复肠道微生态，在生物制造和生物医药领域有着应用潜力”等内容可知，材料一侧重介绍土壤仿生材料的构成、功能及其对微生物调控的意义。而材料中所用语言比较严谨、专业，如“化学非均质性变化”“化学再分配、传感和写入及擦除的修改”等都是专业用语。
从材料二“文章中的‘土’并不是真的土壤，而是仿照土壤结构构建的人工土壤仿生材料。目前该项研究只是在动物实验阶段，作用机制也还不清楚，尚未应用到临床。‘我们只是在研究中发现了这一现象，希望能为临床研究提供一种思路’”“在自然界中，土壤是一个很好的材料和微生物的结合体，因此就把研究对象聚焦到了土壤上。我们发现在合成的土壤仿生材料中，大肠杆菌和枯草芽孢杆菌都生长得很好”等内容可以看出，材料二侧重介绍发现土壤仿生材料可治疗肠炎的过程。在语言风格方面，从“发现这一现象其实是‘无心插柳柳成荫’”“肠道微生物菌群和土壤中的菌群有类似之处，因此科研团队就想到了‘土’和治疗胃肠道疾病是否会有关联呢”等这些表述可以看出，材料二的语言更加形象、通俗。
从材料三“观音土也称高岭土，又名膨土岩、斑脱石、甘土、皂土、陶土、白泥……是粘土矿物，其化学成分相当稳定，被誉为‘万能石’。观音土是陶瓷制品的坯体和釉料以及粘土质耐火材料的重要原料。观音土在饥荒时期普遍被饥民当成食物充饥，吃下暂时解除饥饿感”可知，材料三侧重介绍“观音土”的名称、作用。材料三是对“观音土”所下的定义，将“观音土”称为“万能石”，语言更凝练、生动。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7-9题。
文本一：
看水（节选）
汪曾祺
不知不觉地，半夜过去了。水一直流得很稳，不但没有涨，反倒落了一点，那两个志子凹都离开水面有一寸了。小吕觉得大局仿佛已定，这一夜可以平安度过。
他开始感觉有点疲倦了。爬上小石桥头的一棵四杈糖槭树上，半躺半坐下来。坐在树上就能看得见一根志子。
今天月亮真好，天上真干净，像一块大水晶。四周安静极了。远远听见大闸的水响，支梁的水温静地、生气勃勃地流着，“活——活——活”。小吕在心里想：“我在看……”又在心里想道：“真好！”
小吕在树上坐了一阵，想起该到石桥底下一段梁上看看。这一段二里半长的梁，春天才挑过，梁岸又很结实，但是梁水要穿过兽医学校后墙的涵洞，洞口有一个铁篦子，可能会挂住一些顺水冲下来的枯枝乱草，叫水流得不畅快。小吕翻身跳下来，扛起铁铣，向桥下走去。
小吕一边走着，一边顺着梁水看过去。①他看小鱼秧子抢着往水上窜；看见泥鳅翻跟斗；看见岸上一个小圆洞里有一个知了爬上来，脊背上闪着金绿色的光，翅膀还没有伸展，还是湿的，软的，乳白色的。……
小吕一路迤逦行来，已经到了涵洞前面。铁篦子果然壅了一堆烂柴禾。小吕使铁铣推散，再一铣一铣地捞上来，好大一堆！渣积清理了，涵洞口旋起小小的漩涡。
没什么事了。小吕顺着玉米地里一条近便的田埂，走回小石桥。
②月光暗了，月亮好像灯尽油干，快要熄了似的。现在大概是夜里三点钟，大老张告诉他，这几天月亮都是这时候落。月亮落了，好像唿噜一下子掉下去。立刻，眼前一片昏黑。
小吕靠着糖槭树坐下来，头沉重起来，眼皮直往下搭拉。
忽然，他惊醒了！他觉得眼前有一道黑影子过去，他在迷糊之中异常敏锐明确地断定：——狼！小吕听说过，遇见狼不能怕，不能跑；狼怕光，怕手电。他想了想，就开着手电，尾随着它走。狼像一只大狗，深深地低着脑袋，搭拉着毛茸茸的挺长的尾巴。慢吞吞地，不慌不忙地，像一个心事重重、哀伤憔悴的人一样。赶上去，揍它？——小吕忖了忖手黑的铁铣；算了！那可实在是很危险！
小吕在石桥顶上站了一会，又回到糖槭树下。无论如何，可不敢再睡觉了！

展开余下试题

可他觉得身上很难受，而且，很冷。他迷迷糊糊地想：我要是会抽烟，这时候抽一支烟就好了！……好容易，天模糊亮了。
小吕看着他看过一夜的水，水发清了，小多了，不到一个小时，这渠里的水就会流完了的。果园的地大概浇完了，这点水该够用了吧？……
远远看见果园的两个女工，陈素花和恽美兰来了。陈素花给他带来了两个闷得烂烂的，滚热的甜菜。她们催他赶快去睡觉. 说是大老张嘱咐的：叫小吕天一亮就去睡，大闸不用管了，会有人来接。
小吕喝了两碗稀饭，爬到床上，就睡着了。睡了两个钟头，醒了。他看了挂在墙上的一个马蹄表，不睡了。他向果园走去。——他到果园去干什么？
似乎果园一夜之间有了一些什么重大的变化似的。满园一片浓绿，绿得过了量，绿得迫人。小吕穿过葡萄丛，四边看。③果园的地果然都浇了，到处都是湿湿的，一片清凉泽润、汪汪泱泱的水气直透他的脏腑。小吕挺一挺胸，深深地吸了两口气，舒服极了。小吕想：下回我就有经验了，可以单独地看水，顶一个大工来使了，果园就等于多了半个人。看水，没有什么。许多事都不像想象起来那么可怕……
走过一棵老葡萄架下，小吕想坐一坐。一坐下，就想躺下。躺下来，看着头顶的浓密的、鲜嫩清新的、半透明的绿叶。绿叶轻轻摇晃，变软，溶成一片，好像把小吕也溶到里面了。他眼皮一麻搭，不知不觉，睡着了。
一九六二年七月二十日改成
【注】志子：称轻重或量长短、多少的简单器具。
文本二：
我追随沈先生多年，受到教益很多，印象最深的是两句话。一句是“要贴到人物来写”。根据我的理解，有这样几层意思：
第一，沈先生曾说过，对于兵士和农民“怀了不可言说的温爱”。作者对所写的人物要具有充满人道主义的温情，要有带抒情意味的同情心。
第二，作者要用自己的心贴近人物的心，以人物哀乐为自己的哀乐。把自己和人物融为一体，语之出自自己的肺腑，也是人物的肺腑。人物的身上没有作者为了外在的目的强加于他身上的东西。
第三，景物、环境，都得服从于人物，景物、环境都得具有人物的色彩，不能脱节，不能游离。一切景物、环境，声音、颜色、气味，都必须是人物所能感受到的。写景，就是写人，是写人物对于周围世界的感觉。
另外一句话是：“千万不要冷嘲。”
我在旧社会，因为生活的穷困和卑屈，对于现实不满而又找不到出路，对于生活形成一种带有悲观色彩的尖刻、嘲弄玩世不恭的态度。沈先生要求的是对生活充满热情，即使在严酷的现实的面前，也不能觉得“世事一无可取，也一无可为”。沈先生在下放咸宁干校时，还写信给黄永玉，说“这里的荷花真好！”。
（选自《汪曾祺谈小说创作》）
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小吕看水时认真负责，细心谨慎，不辞辛劳，还能自觉运用别人介绍的经验保护自己，最终获得了成长。
B．小说开始写小吕在四杈糖槭树上“半躺半坐”说明其警惕，结尾“一坐下，就想躺下”表现其完全放松，
C．“像一块大水晶”用比喻写出月色明亮，“活——”用拟声词写出水流声音，视听结合，打通了感官。
D．小说对陈素花、恽美兰、大老张等人物着墨不多，但仍让人充分感受到这个集体的互敬互爱，合作友善。
8．文本一中关于狼的段描写能表现小吕怎样的特点？有什么作用？（6分）
9．文本二指出，“景物、环境都得具有人物的色彩”，即不同的景物、环境能反映人物不同的处境、心境，请结合这一观点对文本一三段中的画线句子进行分析。（6分）
【答案】7．C
8．小吕的特点：①警惕性高、感觉敏锐。他在迷糊之中察觉到黑影并敏锐明确地断定黑影是狼。②清醒理智、镇定勇敢。他听说遇见狼不能怕，不能跑；知道狼怕光，怕手电，就开着手电，尾随着它走；没有贸然“揍”狼。
作用：①突出看水工作的不易，丰满人物形象；②为下文“许多事都不像想象起来那么可怕”做了铺垫；③推动了情节发展，引出“无论如何，可不敢再睡觉了”的情节。
9．①处描写的环境生机勃勃，体现出小吕在“大局仿佛已定，这一夜可以平安度过”的前提下悠闲惬意的心情，同时表现出他第一次看水还有些兴奋、激动的心情。②处描写的环境暗淡、压抑，表现出小吕在清理了好大一堆渣积之后疲惫、困乏的处境和因疲倦而放松、松懈的心情。③处环境描写写出了葡萄园的清凉润泽，表现出小吕看水成功，对浇灌果园做出了自己的贡献后的自豪、满足。
【解析】
7．本题考查学生理解文章内容及对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“写出月色明亮”错误，由文本一第三段“今天月亮真好，天上真干净，像一块大水晶”可知，“像一块大水晶”写出天色的干净；“视听结合，打通了感官”理解也错误，这两句的视听结合只是给人以多种感官的艺术享受，并没有打通感官。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏人物形象以及分析段落作用的能力。
小吕的特点：
“忽然，他惊醒了！他觉得眼前有一道黑影子过去，他在迷糊之中异常敏锐明确地断定：——狼”，他在迷糊之中察觉到黑影并敏锐明确地断定黑影是狼，说明他警惕性高、感觉敏锐。
“小吕听说过，遇见狼不能怕，不能跑；狼怕光，怕手电。他想了想，就开着手电，尾随着它走。狼像一只大狗，深深地低着脑袋，搭拉着毛茸茸的挺长的尾巴。慢吞吞地，不慌不忙地，像一个心事重重、哀伤憔悴的人一样。赶上去，揍它？——小吕忖了忖手黑的铁铣；算了！那可实在是很危险”，他听说遇见狼不能怕，不能跑；知道狼怕光，怕手电，就开着手电，尾随着它走；想想实在很危险，没有贸然“揍”狼，表明他清醒理智、镇定勇敢。
作用：
“小吕靠着糖槭树坐下来，头沉重起来，眼皮直往下搭拉。”“忽然，他惊醒了！他觉得眼前有一道黑影子过去，他在迷糊之中异常敏锐明确地断定：——狼”，突出看水工作的不易，看水不仅要跟犯困作斗争，还有狼，这一情节也表现了人物警惕性高、感觉敏锐、清醒理智、镇定勇敢等特点，丰满了人物形象。
这一段的描写突出了小吕镇定勇敢地躲过了危险，这一情节为下文“许多事都不像想象起来那么可怕”做了铺垫；
“小吕在石桥顶上站了一会，又回到糖槭树下。无论如何，可不敢再睡觉了”，这一描写引出“无论如何，可不敢再睡觉了”的情节，引出下文，推动了情节发展。
9．本题考查学生考查学生理解文中重要句子的含意及理解环境描写的作用的能力。
“他看小鱼秧子抢着往水上窜；看见泥鳅翻跟斗；看见岸上一个小圆洞里有一个知了爬上来，脊背上闪着金绿色的光，翅膀还没有伸展，还是湿的，软的，乳白色的”，第一处描写的环境是在“小吕觉得大局仿佛已定，这一夜可以平安度过”之后写的，小鱼秧子、泥鳅、知了都充满了生机，看着让人心生欢喜，体现了人物悠闲惬意喜悦的心情，正因为休闲惬意，才能观察地那么仔细。“小鱼秧子抢着往水上窜”“泥鳅翻跟斗”，其实人物内心也在翻腾，表现了小吕第一次看水还有些兴奋、激动的心情。
“月光暗了，月亮好像灯尽油干，快要熄了似的”，“灯尽油干”表面在写月亮落山，实际也在写小吕在清理了好大一堆渣积之后疲惫、困乏的处境，景物与人融为一体；“月亮落了，好像唿噜一下子掉下去。立刻，眼前一片昏黑”“小吕靠着糖槭树坐下来，头沉重起来，眼皮直往下搭拉”，月亮一下子落下去了，小吕也撑不住要睡了，表现出小吕因疲倦而放松、松懈的心情。第二处描写的环境暗淡、压抑，与疲惫、困乏的小吕相契合。
“果园的地

上一篇：2022-2023学年高三下学期开学摸底考试卷A（全国乙卷）语文试题

下一篇：2022-2023学年高三下学期开学摸底考试卷A（黑龙江、吉林、山西、安徽、云南五省）语文试题