九年级第二学期阶段测试语文试卷
（满分：150分 时间：150分钟）
一、积累·运用（30分）
为迎接4.23世界读书日，学校组织了“爱读书·读好书·爱祖国”系列活动。
【活动一：爱读书】
①书在我们面前展开一个广阔的世界、一个苍茫的宇宙。古今中外他人的智慧，通过文字进入我们的视野，丰富贫瘠的大脑，擦亮被蒙庇的眼睛，冷却急燥的情绪，抚慰受伤的灵魂，浸润干hé的心田，陶冶高洁的志趣。
②读光未然的《黄河颂》，我们领略到黄河惊涛澎湃的气势；读端木蕻良《土地的誓言》，我们体会到作者对于广袤的关东原野挚痛的热爱；读杨振宁的《邓稼先》，我们感受到邓稼先鞠躬尽cuì、为国献身的情怀……
③“朗读”不仅仅是读文本，也可以是读山川湖海，读心路历程，读人生四季，读念念不忘的回响……董卿说：“朗读者就是朗读的人，在我看来可以分为两部分来理解，朗读是传播文字，而人则是展现生命，将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合，就是我们的《朗读者》。”
1.根据拼音写汉字。 （2分）
干hé ▲ 鞠躬尽cuì ▲
2.第一段中有两个错别字，请找出来并改正。（2分）
▲ 改为 ▲ ▲ 改为 ▲
3.下列说法正确的一项是（3分）
A．“在我看来可以分为两部分来理解，朗读是传播文字……”一句中“理解”和“朗读”都是名词。
B．“朗读是传播文字，而人则是展现生命，将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合……”一句中“传播文字”“展现生命”“完美结合”短语类型相同。
C．“……读山川湖海，读心路历程，读人生四季，读念念不忘的回响……”，这句话运用了排比的修辞手法。
D．“朗读不仅仅是读文本，也可以是读山川湖海，读心路历程，读人生四季，读念念不忘的回响……”一句中省略号的作用表示声音的延续。
4.请写出“书在我们面前展开一个广阔的世界、一个苍茫的宇宙。”一句的主干。（2分）
【活动二：读好书】
5.班级开展以“经典名著中的人生智慧”为主题的读书分享活动。你所在的小组确定了“困境与突围”的专题。按照分工，每个组员都要从以下书目中选择一个人物进行梳理，仿照示例进行概括。（6分）
①《西游记》 ②《海底两万里》 ③《简·爱》
示例：《水浒传》
人物：林冲
困境：林冲误入白虎堂，刺配沧州道，遇险野猪林，接二连三受到迫害。高俅对林冲仍要赶尽杀绝，派陆谦火烧草料场，林冲又一次陷入困境。
突围：林冲在山神庙前得知陆谦等人的阴谋，忍无可忍，杀死了陆谦等人，在风雪交加的夜晚上了梁山。
人生智慧：面对恶势力，不要忍气吞声，要敢于斗争，坚决勇敢，才能为自己谋出路。
人物： ▲ （1分）
困境： ▲ （2分）
突围： ▲ （2分）
人生智慧： ▲ （1分）
6.【辨名家名篇】下列关于名家名著的表述，错误的一项是（3分）
A.《儒林外史》中的杜少卿不顾封建社会理法的约束，以平等的身份对待妻子，达到近现代先进思想的境界，而从杜慎卿身上可以看到封建知识分子空虚无聊的精神面貌。
B.《从百草园到三味》《阿长与<山海经>》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，《孔乙己》《故乡》选自鲁迅的小说集《呐喊》。

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C.《荷叶·母亲》的作者是冰心，她著有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗风深受印度泰戈尔影响，诗歌的主题为歌颂自然、母爱与童真。
D.《老王》《秋天的怀念》《带上她的眼睛》都是情真意切的散文，作者分别是当代散文大家杨绛、史铁生、刘慈欣。
【活动三：爱祖国】
7.“以青春之力唱响爱国之歌”班级文艺汇演即将精彩上演，请你为下面两个节目写一段串词。（3分）
节目一：大合唱《少年中国说》    节目二：朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》
8.班级开展“我爱古诗词”学习活动，请你完成下列任务。（9分）
（1）水何澹澹， ▲ 。 （曹操《观沧海》）
（2） ▲ ，一览众山小。 （杜甫《望岳》）
（3） ▲ ，山入潼关不解平。 （谭嗣同《潼关》）
（4）杨花榆荚无才思， ▲ 。 （韩愈《晚春》）
（5）予独爱莲之出淤泥而不染， ▲ 。 （周敦颐《爱莲说》）
（6）王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了大漠的壮美，范仲淹在《渔家傲·秋思》
中运用相似的景物渲染了边塞的苍凉，这句词是 ▲ 。
（7）面对危难，诸葛亮在《出师表》中用一句“ ▲ ，奉命于危难之间。”表达了临危受命的决心；面对中国强敌环伺和封建家庭的束缚，秋瑾在《满江红》中用借用典故“ ▲ ， ▲ 。”表达自己复杂的情感。
二、阅读·感悟（60分）
（一）诗歌鉴赏课上，老师选择文天祥的两首诗进行比较阅读，请完成第9～10题。（7分）
过零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
金陵驿二首①(其一) 文天祥
草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依?山河风景元无异，城郭人民半已非。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞?从今别却江南路，化作啼鹃带血②归。
【注释】①这首诗是祥兴元年(1278)文天祥被俘后，次年押赴元都燕京(今北京)途经金陵时所作。②啼鹃带血：相传战国时蜀王杜宇称帝，为蜀治水有功，后禅位臣子，退隐西山，死后化为杜鹃鸟，啼声凄切。后常指悲哀凄惨的啼哭。
9.“孤云飘泊复何依?”运用了什么修辞方法，表达了怎样的情感?(3分)
10.比较文天祥这两首诗的尾联在内容和情感上有何相同之处？在手法上有何不同?(4分)
（二）文言文阅读。（16分）
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
　　公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《曹刿论战》）
【乙】九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚①也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐②言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武③见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻④？邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李⑤之往来，共⑥其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣许君焦瑕朝济而夕设版焉君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
（《烛之武退秦师》）
【注释】①贰于楚：亲近楚国。②佚之狐：郑国大夫。③烛之武：郑国大夫。④陪：同“倍”，增益。⑤行李：外交使节。⑥共：同“供”，供给。
11.解释下列句中加点字。（4分）
（1）又何间焉 ▲ （2）彼竭我盈 ▲
（3）晋军函陵 ▲ （4）何厌之有 ▲
12.用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限三处。（3分）
且 君 尝 为 晋 君 赐 矣 许 君 焦 瑕 朝 济 而 夕 设 版 焉 君 之 所 知 也
13.用现代汉语翻译下列句子。（5分）
（1）小大之狱，虽不能察，必以情。
（2）越国以鄙远，君知其难也。
14.结合甲乙两文内容，分析曹刿与烛之武形象的异同点。（4分）
（三）阅读《骆驼祥子》选段，回答问题。（10分）
【甲】看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫。傻子似的他自己笑了。
【乙】越不肯努力便越自怜。以前他什么也不怕，现在他会找安闲自在；刮风下雨，他都不出车；身上有点酸痛，也一歇就是两三天。自怜便自私,他那点钱不肯借给别人一块，专为留着风天雨天自己垫着用。烟酒可以让人，钱不能借出去，自己比一切人都娇贵可怜。越闲越懒，无事可做又闷得慌，所以时时需要些娱乐，或吃口好东西。及至想到不该这样浪费光阴与金钱，他心里永远有句现成的话，由多少经验给他铸成的一句话:“当初咱倒是要强过呢， 有一丁点好处没有?”这句话没人能驳倒，没人能把它解释开；那么，谁能拦着祥子不往低处去呢？！
15.根据甲乙选段，说说祥子形象的变化，并分析造成祥子变化的原因有哪些？（4分）
16.周作人说：“语言的精湛，是老舍小说艺术魅力的重要源泉”，品味甲段画线句“杀进他的腰去”的语言风格，探究其意义。（3分）
17.祥子在与他有过交集的人中，很想把以下人物拉入黑名单，请选择其中一位，结合情节说明理由。 （3分）

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A.刘四爷 B.杨太太 C.孙侦探
我选 ▲ ，因为 ▲
（四）非连续性文本阅读（10分）
【材料一】
阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。
浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。
深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。
【材料二】
【注】数字化阅读方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等。数据来源于《2020年度中国数字阅读报告》和《2021年度中国数字阅读报告》。
从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因，一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。二是由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成。三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。
浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。
【材料三】
著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。
没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。
怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法：
一、寻找关联：阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。
二、纵向挖掘：遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。
三、精准转化：在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。
四、图画批注：在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。
其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。
18.根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（3分）
A.新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但没有改变人们的阅读内容和阅读介质。
B.2019—2021年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。
C.利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。
D.标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。
19.请结合上述三则材料，分析“浅阅读”流行的原因。（4分）
20.小梧同学在深入解读苏轼的《定风波》时，遇到困难，请你根据材料三帮他推荐两种“深阅读”的方法，并具体说明如何运用。（3分）
（五）文学类文本阅读（17分）
柳信
宗璞
①今年的春，来得特别踌躇、迟疑，乍暖还寒，翻来覆去，仿佛总下不定决心。但是路边的杨柳不知不觉间已绿了起来，绿得这样浅，这样轻，远望去迷迷蒙蒙，像是一片轻盈的、明亮的雾。我窗前的一株垂柳，也不知不觉在枝条上缀满新芽，泛出轻浅的绿，随着冷风自如地拂动。这园中原有许多花木，这些也和人一样，经历了各种斧钺虫豸之灾，只剩下一园黄土、几株俗称“瓜子碴”的树，还有这棵垂柳，只管自己绿着。
②少年时候，每到春来，见杨柳枝头一夜间染上了新绿，总是兴高采烈，觉得欢喜极了，轻快极了，好像那生命的颜色也染透了心头。曾在中学作文里写过这样几句：“嫩绿的春天又来了，看那陌头的杨柳色，世界上的生命都聚集在那儿了，不是么？那年轻的眼睛般的鲜亮啊……”老师在最后一句旁边打了密密的圈。我便想，应该圈点的，不是这段文字，而是那碧玉妆成绿丝绦般的杨柳。
③抗战期间在南方，为躲避空袭，我们住在郊外一个庙里。庙的右侧，有一个小山坡，坡下有一条深沟，沟上横生着一株柳树，据说是雷击倒的。虽是倒着，还是每年发芽。靠山坡的一头有一个横生的枝杈，总是长满长长的柳丝，好像一把撑开的绿伞。我和弟弟经常在这柳桥上跑来跑去，采野花，捉迷藏。
④一个残冬，我家的小花猫死了。那是我第一次看到什么是死。它躺着，闭着眼。我和弟弟用猪肝拌了饭，放在它嘴边，它仍一动也不动。“它死了。”母亲说，“埋了吧。”我们呆呆地看着那显得格外瘦小的小猫，弟弟呜呜地哭了。我心里像堵上了什么，看了半天，还不离开。
⑤“埋了吧，以后再买一只。”母亲安慰说。我作了一篇祭文，记得有“呜呼小花”一类的话，放在小猫身上。我们抬着盒子，来到山坡。我一眼便看中那柳伞下的地方，虽然当时只有枯枝。我们掘了浅浅的坑，埋葬了小猫。冷风在树木间吹动，我们都穿得十分单薄，不足以御寒。我拉着弟弟的手，呆呆地站着，好像再也提不起玩的兴致了。
⑥忽然间，那晃动的枯枝上透出的一点青绿色，照亮了我们的眼睛，那枝头竟然有一点嫩芽了，多鲜多亮啊！我猛然觉得心头轻松好多。杨柳绿了，杨柳绿了，我轻轻地反复在心里念诵着。那时我的词汇里还没有“生命”这个字眼，但只觉得自己又有了精神，一切都又有了希望似的。
⑦时光流去了近40年，我已经历了好多次的死别，到一九七七年，连我的母亲也撒手别去了。我们家里，最不能想象的就是没有我们的母亲了。母亲病重时，父亲说过一句话：“没有你娘，这房子太空。”这房子里怎能没有母亲料理家务来去的身影，怎能没有母亲照顾每一个人、关怀每一个人的呵责和提醒！然而母亲毕竟去了，抛下了年迈的父亲和她的儿女。
⑧两个多月过去，时届深秋，园中衰草凄迷，落叶堆积。我从外面回来，走过藏在衰草和落叶中的小径——这小径我曾在深夜里走过多少次啊。请医生，灌氧气，到医院送汤送药，但终于抵挡不住人生大限的到来。我茫然地打量着这园子，这时，侄儿迎上来说，家里的大猫——“狮子”死了，是让人用鸟枪打死的，已经埋了。

展开余下试题

⑨这是母亲喜欢的猫，是一只雪白的狮子猫，眼睛是蓝的，在灯下会闪着红光。这两个月，它天天坐在母亲房门外等，也没有等见母亲出来。我没有问埋在哪里，无非是在这一派清冷荒凉之中罢了。我却格外清楚地知道，再没有母亲来安慰我了，再没有母亲许诺我要的一切了。深秋的冷风将落叶吹得团团转，枯草像是久未梳理的乱发，竖起来又倒下去。我的心直往下沉，往下沉……忽然，我看见几缕绿色在冷风中瑟瑟地抖颤，原来是那株柳树。在一片萧索中，柳色有些黯淡，但在一片枯黄之间，它是在绿着。“这容易生长的、到处都有的普通的柳树，并不怕冷。”我想着，觉得很安慰，仿佛得到了支持似的。
⑩清明时节，我们将柳枝插在母亲骨灰盒旁的花瓶里。柳树并不想跻身松柏等岁寒之友中，它只是努力尽自己的本分，尽量绿得长一些，就像一个普通母亲平凡清白的人生一样。柳枝在绿着，衬托着万紫千红。这些丝丝垂柳，是会织出大好春光的。
21.通读全文，概括作者围绕“柳”写了哪几件事？（4分）
22.从表现手法的角度，赏析第⑨段画横线的句子。（3分）
深秋的冷风将落叶吹得团团转，枯草像是久未梳理的乱发，竖起来又倒下去。
23.文中两次写到猫死，作者这样写分别有怎样的用意，请结合文意做简要分析。（4分）
24.“柳信”一词出自宋代晏殊《木兰花·朱帘半下香销印》：“朱帘半下香销印，二月东风催柳信”，请探究文中“柳信”的丰厚意蕴。（3分）
25.根据文中画浪线的句子和链接材料，谈谈你对生命的感悟。（3分）
【链接材料】
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
三、表达·交流（60分）
26.作文（60分，其中含书写3分）
古人云“知行合一”“知易行难”，“知者”可贵，“行者”更可贵。“行者”，用行动诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽。邹忌讽谏可贵，齐王纳谏也可贵；愚公以“叩石垦壤”的行动感动了上天；曹刿用“请见”的行动承担了国家安危的责任。
当我们抱怨环境脏乱时，为什么不俯下身去？当我们接受善意的微笑时，为什么不报以同样的微笑？当我们自怨自艾时，为什么不走向更广阔的世界……行动，就在举手之间。
做一个“行者”，行动着，感悟着，收获着……
请以“做一个‘行者’”为题，写一篇文章。
要求：①请根据自己的生活经历或体验写作；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
九年级第二学期阶段测试答案
1.涸  瘁 2.庇—蔽   燥—躁 3.C 4.书展开世界、宇宙。
5.示例：《西游记》
人物：唐僧
困境：师徒四人行至白骨岭。白骨精变成美女、老妇、老翁欺骗唐僧。孙悟空识破妖怪，打死白骨精变化的三人，唐僧受八戒挑拨，认为悟空滥杀无辜，逐走悟空，后来唐僧三人行至黑松林，被黄袍怪捉住，陷入困境。
突围：猪八戒用激将法激悟空去降妖，悟空救出唐僧。
人生智慧：不要被事物外表蒙蔽，要明辨真相；不要不加思考听信谗言。
6.D
7.示例：大合唱《少年中国说》是先贤对青年少年寄予的殷殷期望，正值青春的你我都是追梦人，没有国哪有家，没有你哪有我，我爱我的祖国，我爱我的家。接下来请欣赏诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》。
8.（1）山岛竦峙（2）会当凌绝顶（3）河流大野犹嫌束（4）惟解漫天作雪飞（5）濯清涟
而不妖（6）长烟落日孤城闭（7）受任于败军之际 四面歌残终破楚 八年风味徒思浙
9.比喻或拟人(1分)自己如同天边孤云不知飘泊何方（1分）。情感：无所依托的亡国之
痛。（1分）
10.同：内容上都表现诗人以死报国的决心，情感上都抒发作者深沉的爱国之情。（2分）
异：《过》直抒胸臆（反问、借代）显示文天祥的生死观；《金》运用典故表明文天祥
视死如归的态度。（2分）
11.参与 充满，这里指士气正旺盛 驻军、驻扎 满足
12.且君尝为晋君赐矣/许君焦瑕/朝济而夕设版焉/君之所知也
13.（1）大大小小的诉讼事件，虽然不能一一明察，也必定根据实情来办理。
（2）越过晋国把边远的郑国作为秦国的边境，您知道这是很困难的。
14.同：（1）都有远见卓识、深谋远虑。曹刿认识到取信于民是战争胜利的必备条件，烛之武认识到亡郑对秦有莫大的害处，成功说服秦伯退兵。（2）都热爱祖国。曹刿主动请见请战，烛之武临危受命，维护了国家安全。
异：（1）烛之武勇敢不畏牺牲。他出使秦师正值两军交战，不顾个人生死坚定前去。 （2）曹刿有卓越的军事指挥才能，作战中观察细致，谨慎、果断。
15.形象：祥子从一个健壮、坚忍、自尊要强的“骆驼”，变成了一个麻木、懒惰、自私、
自暴自弃的“行尸走肉”（2分）。原因：祥子的悲剧，是他个性弱点造成的，也有周围人如虎妞、小福子的自杀、老马小马的悲惨命运等影响，更是他所处黑暗社会压迫剥削的结果（2分）。（形象意对即可，原因写出两条，社会原因必答）
16.京味语言风格，口语化，通俗易懂（1分）。“杀进腰”是指把腰勒细一点，让上半身
显得挺拔一些（1分）。这是祥子初到京城，对自己美好未来，包括自身形象的畅想，
他渴望自己能更强壮一些，更有力一些（1分）。
17.示例：我选杨太太。因为祥子在杨家拉包月，杨太太刻薄、冷漠、小气，她看不起拉车的，提供的吃住条件很差，把脏活累活都推给祥子，甚至还侮辱过祥子。祥子有一天在送走一位女客人后，因为女主人的无理，忍无可忍，一怒之下，辞去了这份工作。（形象1分，情节2分）
18.D
19.①新媒体的发展和信息量的剧增。②浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直观易懂。③浅阅读让人们可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。④阅读者可以不受自身语言文字水平及相关文化知识的限制，读起来轻松愉快。⑤快节奏的生活和一部分人浮躁情绪的影响。（答出4点即可）
20.示例一：你可以运用“寻找关联”法，去读苏轼的《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》《题西林壁》等诗歌，从而深刻认识苏轼的思想境界。
示例二：你可以运用“纵向挖掘”法，去查阅苏轼写作此文时的背景，当时苏轼因“乌台诗案”被贬黄州第三年，与朋友春日出行，风雨忽至，友人深感狼狈，词人却泰然处之，帮助你更深刻地理解苏轼的旷达乐观的精神。
示例三：你可以运用“精准转化”法。读完此文后去梳理苏轼的思想感情，用自己的语言加以提炼概括，帮助自己深刻理解文章的意蕴。
示例四：你可以运用“圈画批注”法，边读边做批注，对文中精彩语句的赏析，记下自己对某些词语的理解，如“竹杖芒鞋轻胜马”既写了当时的心态，隐喻了两种生活的对比，也反应他对这种平淡的生活的认同，让我们对苏轼崇高精神的领会从而加深对文章的理解。
21.少年时写柳的作文受到老师赞扬；抗战时在柳树下埋葬

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