铜仁一中2024—2025学年第一学期高二语文
开学考试试题
命题人：阮晓霞 白琳婧 审题人：潘静
一、现代文阅读
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
习近平总书记在中共中央政治局第十一次集体学习时强调，“发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，必须继续做好创新这篇大文章，推动新质生产力加快发展”。当前，新一轮科技革命方兴未艾，以新质生产力提高我国经济新的核心竞争力和发展新动能成为实现高质量发展的关键内容，既具有重大理论意，又具有重大实践价值。
新质生产力是相对传统生产力而言的。传统生产力，如农业经济时代：一是依靠劳动力，一个人只能种几亩地，增加到十个人可以种几十亩地。二是依靠资金投入，有资金可以购买优良种子，购买拖拉机等机械设备，以提高产量。而新质生产力是以科技创新为主导的生产力，以数字化为特征的生产，是追求高效能、高效益、高质量的生产力，以新技术、新经济、新业态为主要内容的，以实现自立自强的关键、颠覆性技术突破为龙头的生产力。有创新能力的人完成的产量比几百几千人还多，比如袁隆平和他的团队，为确保国家粮食安全，确保全国人民吃饱饭，发扬艰苦奋斗、敢想敢干精神，创造出每亩3000斤的高产粮，靠的是创新精神和高新科技。
发展新质生产力是十分艰巨的任务，科技含量极高，工艺操作繁重。新质生产力是当代先进生产力，体现形式包括人工智能、高端算力和算法、高端机器人等。发展新质生产力，归根结底要依靠新质人才，要依靠人的高素质、高品质、高技能。当今教育、各类学校要着力培养与新质生产力相适应的新质人才。
（节选自杨德广《努力培养与新质生产力相适应的人才》）
材料二：
2024年3月9日下午，教育部部长怀进鹏就发展新质生产力，在实战中培养拔尖创新人才等相关问题回答记者提问。
中国教育电视台记者：今年新质生产力首次写入政府工作报告，加快发展新质生产力迫切需要大批的拔尖创新人才。请问教育部将采取怎样的举措来加强拔尖创新人才培养？
教育部部长怀进鹏：谢谢您的提问。首先，我很同意您的判断。新一轮科技革命和产业变革正在加速演进，拔尖创新人才是促进和提升国家核心竞争能力最重要的战略资源，这是实现高水平科技自立自强的重要支撑。
如何围绕国家战略需求，结合人才成长规律和教育发展规律，把这个“国之大者”转化为教育的实际行动，确实考验我们的研究和实践能力。我理解，在培养拔尖创新人才中，要从发现、选拔、培养和评价全过程中来理解和推进。要在不同学段中实现全过程的人才培养，因此要从打牢基础做起。这就要求我们坚持立德树人这一根本任务，夯实基础教育基点，通过在基础教育中推进探究实践的科学教育，把科技工作者、科学家请进校园，培养学生的科学精神，养成良好的科学习惯，掌握科学的方法。同时，通过实践的教育和培养，来更好地激发中小学生的好奇心、想象力和探求欲。
中国精神文明网记者：今年我国将开展基础教育扩优提质行动，请问教育部将采取什么措施来落实这个行动，努力满足人民群众对“上好学”的期盼？
教育部部长怀进鹏：我们用了20多年的时间，走完了发达国家上百年的义务教育普及之路。基础教育各学段的普及程度已经达到或超过经合组织（OECD）中高收入国家平均水平，其中学前教育、义务教育达到了高收入国家平均水平。

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面向中国式现代化，我国基础教育正在迈入全面提高育人质量的新阶段。我理解，所谓“扩优提质”，就是要把基础教育的整体质量提得更高，把优质教育资源的“蛋糕”做得更大，让整个教育的发展成果和人才培养的能力更多、更公平地惠及适龄儿童和青少年，真正实现从“有学上”到“上好学”的根本性转变。具体怎么实现，当注意五个方面。
一是结构布局要扩优提质，就是进一步优化学校布局。更合理地优化城乡两头教育资源的合理配置，让更多的孩子能在“家门口”上到“好学校”。
二是学位供给要扩优提质，就是进一步增加优质学位。加快缩小城乡、区域、校际办学质量的差距，努力使群众认可的“好学校”越来越多。
三是培养能力要扩优提质，就是进一步落实“五育并举”。把德智体美劳全面培养的教育体系和优质教材建设作为重要任务，在“双减”中做好科学教育的加法，采取务实管用的举措着力解决“小眼镜”“小胖墩”和学生心理健康问题，加快实现校内减负提质增效，促进学生全面发展、健康成长。
四是教师队伍要扩优提质。教育强国建设，教师队伍是其中必答之题，我们要大力弘扬“教育家精神”，引导教师成长为有情怀、有水平、有温度的好老师、大先生，用自己的行为示范做好学生的引路人，让孩子们在学校能够感受到更美好的成长陪伴。
五是合作育人要扩优提质，就是进一步加强家校社协同。我们常说家庭是孩子们的第一所学校，社会是孩子成长的大学校、大熔炉，只有家庭、学校和社会形成育人的合力，孩子们才能拥有更好的成长环境，我们需要学校与家庭、与社会来共同守护和关爱我们的未来，共同推进基础教育更高质量的发展。
（节选自中国教育新闻网）
1. 对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 在新一轮科技革命成熟的今天，以新质生产力提高我国经济新的核心竞争力和发展新动能既具有重大理论意义，又具有重大实践价值。
B. 有别于依靠大量人力和资金投入的发展方式，新质生产力摆脱了传统增长路径，依靠提高人的素质，运用高新科技来实现颠覆性的突破。
C. 新质生产力是当代先进生产力，体现形式多样，包括人工智能、高端算力和算法、高端机器人等，我们必须加大科技创新的投入与研发力度。
D. 新质生产力发展任务艰巨，对人才提出了更高要求，我们要努力培养与新质生产力相适应的人才，落实相关人才培养方案和要求。
2. 根据材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 培育和发展新质生产力，创新是核心要素，加大创新人才的培养，就能实现高水平科技自立自强。
B. 当下学生的科学精神较为缺乏，没有良好的科学习惯，因此把科技工作者、科学家请进学校非常有必要。
C. 提高基础教育质量、做大优质教育资源的“蛋糕”，这是把“国之大者”转化为教育的实际行动，有利于人才培养。
D. 我国基础教育经过20年的发展，普及程度已远高于中高收入国家平均水平，完全进入全面提高育人质量的新阶段。
3. 下列说法中，不能够作为论据支撑新质生产力的一项是（ ）
A. 江苏常州放缓曾经的“苏南模式”，引进新能源汽车头部企业入驻“建链”，抢抓新能源风口，造就7000亿元产业链。
B. 某市经信局市新经济委持续优化梯度培育机制，确立以基础硬件、软件系统、信创+服务为核心的产业发展链条。
C. 海尔以先进算法赋能智慧制造，使得中央空调互联工厂的整体效率提升2倍，洗衣机互联工厂的上门服务实现“秒级派单”。
D. 雄安新区，“5G+北斗”定位导航技术，将2万千米高空的信号质量引入地下12米，建设成本只是传统技术的一半。
4. 下列选项中，与材料二提出的“扩优提质”理论不相符的一项是（ ）
A. 子曰：有教无类。——《论语•卫灵公》
B. 对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起。——习近平
C. 授之书而习其句读。——韩愈《师说》
D. 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
5. 光明高中拟在下周举办科技节，但家长认为耽误学习，坚决反对。假如你是光明高中的一员，请以“科技•教育•人才”为关键词，结合文本陈述你的观点，说服家长支持。
【答案】1. A 2. C
3. B 4. C
5. 尊敬的家长，您好！科技节的举办不仅不会耽误学习，反而是对学生全面发展的重要促进。习近平总书记强调，发展新质生产力需要高素质、高品质、高技能的人才，而这些人才的培养离不开科技和教育。通过科技节，学生可以接触到最新的科技知识，培养科学精神和创新能力，这正是未来社会所需的核心竞争力。教育部部长怀进鹏也指出，要在基础教育中推进探究实践的科学教育，激发学生的好奇心和想象力。科技节正是落实这一教育理念的重要举措。因此，请您支持学校的科技节活动，让孩子们在实践中成长为拔尖创新人才。谢谢！
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
A.“在新一轮科技革命成熟的今天”错误，材料一第一段中提到“当前，新一轮科技革命方兴未艾”，并未说“新一轮科技革命成熟”。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。
A.“加大创新人才的培养，就能实现高水平科技自立自强”错误。根据材料二“拔尖创新人才是促进和提升国家核心竞争能力最重要的战略资源，这是实现高水平科技自立自强的重要支撑”可知，创新是核心要素，但不仅仅是加大创新人才的培养就能实现高水平科技自立自强。选项的表达过于绝对。
B.“当下学生的科学精神较为缺乏，没有良好的科学习惯”错误，于文无据。材料二说的是“这就要求我们……把科技工作者、科学家请进校园，培养学生的科学精神，养成良好的科学习惯，掌握科学的方法”，并未提及当下学生的科学精神较为缺乏，没有良好的科学习惯。
D.“普及程度已远高于中高收入国家平均水平，完全进入全面提高育人质量的新阶段”错误。材料二说的是“基础教育各学段的普及程度已经达到或超过经合组织（OECD）中高收入国家平均水平”“我国基础教育正在迈入全面提高育人质量的新阶段”。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法 能力。
根据材料一第二段可知，新质生产力是以科技创新为主导的生产力，以数字化为特征的生产，是追求高效能、高效益、高质量的生产力，以新技术、新经济、新业态为主要内容。

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ACD.江苏常州引进新能源汽车头部企业、海尔以先进算法赋能智慧制造、雄安新区利用“5G+北斗”定位导航技术，均体现了科技创新和高新技术的应用。
B.更多的是一种产业发展策略，并未具体体现科技创新和高新技术的应用，因此不能作为论据支撑新质生产力。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生理解重要概念的能力。
A.“有教无类”是指教育不分高低贵贱，对哪类人都一视同仁，强调教育机会的平等性。符合“结构布局”“学位供给”方面的“扩优提质”理论。
B.“对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起”符合“培养能力”方面的“扩优提质”理论。
C.“授之书而习其句读”强调 是传统的书本教育，与材料二中提出的“扩优提质”理论不符。
D.“好的先生……”符合“教师队伍”方面的“扩优提质”理论。
故选C。
【5题详解】
本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
首先，表明观点——科技节的举办不仅不会耽误学习，反而是对学生全面发展的促进。
然后，分别以“科技”“教育”“人才”为关键词，从材料中找到相关依据来证明自己的观点，比如：
材料一中习近平总书记强调，“发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，必须继续做好创新这篇大文章，推动新质生产力加快发展”，这里提到的新质生产力，就是指以科技创新为主导，以数字化为特征的生产力。在这个背景下，培养具备创新能力的人才变得尤为重要，而科技节正是一种有效的手段，它能让学生们亲身体验到科技的魅力，激发他们对于科学技术的兴趣和热情。
材料二中教育部部长怀进鹏认为“要在不同学段中实现全过程的人才培养，……通过在基础教育中推进探究实践的科学教育，把科技工作者、科学家请进校园，培养学生的科学精神，养成良好的科学习惯，掌握科学的方法……来更好地激发中小学生的好奇心、想象力和探求欲”。
最后，注意表达的条理性和连贯性。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
山月记①
中岛敦
李征，陇西人士，博学俊才。天宝末季以弱冠之年名登虎榜，后调补任江南尉。然而他个性狷介，自视甚高。不久辞官不做，归卧故乡毓略，息交绝游，潜心诗作。与其做一低等官吏在俗恶的高官前屈膝，他毋宁成为一代诗家留名于百年之后。
不过，以文扬名并非易事，而生活却一天天困窘起来。①李征内心逐渐被一股焦躁驱赶。几年后，李征困穷不堪，为了妻儿的衣食之资，终于不得不屈膝，再度东下赴一处地方官吏的补缺。另一方面，这也是因为他对于自己的诗业已半感绝望。
昔日的同侪已居高位，当初被自己视作蠢物之人如今却成了自己不得不俯首听命的上司。不难想象，这对当年俊才李征的自尊心是怎样的伤害。他终日怏怏不乐，一股狂悖之性越来越难以压抑。
一年后，因公务羁旅在外，借宿汝水边上时，李征终于发狂了。那天深夜，他忽然脸色大变，冲进外面的夜色中，再也没有回来。
第二年，时任监察御史的袁傪奉敕命出使岭南，途中宿在商於之地。
翌日凌晨天色尚暗时，一行人上路了。借着残月的微光穿行在林间草地上时，有一只猛虎从草丛中跳出。眼看老虎就要扑到袁傪身上，却忽然一个翻身，躲回了原来的草丛里。
只听得草丛中传出人声：“好险……”这声音袁傪似乎曾在哪里听到过一般。惊疑不定之中，他忽然一个闪念，叫道：“那声音，莫不是吾友李征吗？”袁傪和李征同一年进士及第，对于没有多少朋友的李征来说，袁傪是他最亲密的友人。那也许是因为袁傪温和的性格和李征峻急的性情之间不易发生冲突。
许久，草丛中没有回答，只是不时传出抽泣的声音。又过了一会儿，那声音答道：“不错，我的确是陇西李征。”
袁傪忘记了恐惧，下马走近草丛，与其展开了对话。他向李征问起怎么会变成这个样子。草丛里的声音说道——
大约一年以前，我羁旅在外，夜宿在汝水河畔，忽然听到门外有谁在叫我的名字。应声出门看时，那声音在黑暗中不停地召唤着我。不知不觉，我追着那声音跑了起来。在不顾一切的奔跑中，路不知何时通向了山林，并且不知何时我是用左右双手抓着地面在奔跑了。等我意识到时，小臂和肘弯已生出了绒毛。天亮后，我在山间的溪流边自照，看到自己已经变成了老虎。
从那以后我都做了哪些行径，实在不忍说出口来。以前我不明白自己为什么会变身为虎，最近忽然发觉，自己竟然在思考为什么以前曾为人身！恐惧呵。再过一段日子，我体内的“人”的心也许就会彻底埋没在为兽的习惯中了吧。不过，那些都无关紧要了。②如果我体内的“人”的心彻底消失的话，也许反而能使我幸福吧。对了，在我彻底不再是人之前，还有一事想要拜托你。
声音继续说道——
我原本是想作为诗人成就名声的，然而诗业未成，却遭逢了这样的命运。以前的诗作数百篇，尚未得行于世，这些诗中，我尚能记诵的还有数十首，想请君为我记录下来。我一生执着于此以致家破心狂，如不将它的哪怕一部分流传到后代，我是连死也无法甘心的。
袁傪命部下执笔，随着草丛中的声音作下记录。长短凡三十篇，格调意趣无不令人一读之下，立刻想见作者非凡的才华。然而袁傪在叹赏之余蓦然感到：无疑，作者的资质是属于第一流的。③可如果只是这些的话，距离第一流的作品，在某个地方（某个非常微妙的地方）似乎还欠缺了点什么……
朗诵完旧作之后，李征的语调忽然一变，自嘲似的说道——
惭愧。事到如今，我已成这副可怜模样，竟然还时而在梦里见到自己的诗集摆上了长安风流人士的案头。笑我吧。
其时残月冷照，白露漫地，吹过树间的寒风宣告着拂晓即将来临。人们早已忘记了事情的离奇，肃然叹息着这位诗人的不幸。李征的声音再次响了起来——
刚才我曾说过，不明白自己为何会遭遇这样的命运，可转念想来，也并非全无头绪。在做人时，我尽量避免与人交往。别人以为我倨傲，可是没人知道，那其实是一种几近于羞耻心的心理。当然，曾被誉为乡里奇才的我并非没有自尊心，然而那可以说是一种懦弱的自尊心。我虽然想凭借诗作成名，却并没有进而求师访友，相与切磋琢磨；而另一方面，我又以跻身俗物之间为不洁。这些无不是我懦弱的自尊心和自大的羞耻心在作怪。
我深怕自己本非美玉，故不敢加以刻苦琢磨；却又半信自己是块美玉，故又不肯庸庸碌碌为伍，瓦砾为伍。遂逐渐远离世间，躲避人群，结果在内心不断地用愤懑和羞怒饲育着自己懦弱的自尊心，世上每个人都是驯兽师，而那头猛兽，就是各自的性情。对我而言，猛兽就是这自大的羞耻心了，我折损自己，施苦妻儿，伤害朋友。末了，就变成了这副与内心一致的模样。
唯恐暴露才华不足的卑怯和厌恶刻苦钻研的惰息，就是我的全部了。远比我缺乏才华，可由于专念磨砺而成为堂堂诗家的，也颇不乏其人。如今想来，我真是空费了自己那一点仅有的才能。成为老虎后的今天，我才总算看到了这一点。每当念及此处，即便现在也感到胸口被灼烧一般的悔恨。
四周的黑暗渐渐散去。④透过林木之间，不知何处传来了角笛报晓的悲声。
到了不得不告别的时候了——李征的声音说道——但是，在告别之前我还有一事相托，那就是我的妻儿。虽是厚颜之请，还望君怜她们孤弱，时加援手，使之免于饥冻。如蒙答允，则深恩莫大于此。
言罢，草丛中传出恸哭之声。袁傪也眼泛泪光，欣然答允。李征的声音忽而又恢复了此前自嘲的语调，说道——

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其实，刚才我理应先拜托此事的，如果自己还是人的话。比起濒临饥寒的妻儿，却更关心自己微不足道的诗业，正因是这样的男人，所以才沦为兽身的吧。
殷切致以别辞后，袁傪几度回顾草丛，流着眼泪出发了。
一行人登上山丘后，回首眺望。忽然，只见一只猛虎从适才的草丛深处跃出。猛虎仰头朝着已失去光彩的白色月亮咆哮几声后，又跃回原先的草丛，再也不见踪影。
（韩冰、孙志勇译，有删改）
【注】①本篇属翻案小说，素材来自唐代传奇《人虎传》（又名《李征》），见于《太平广记》《古今说海》等书。
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 开头寥寥数笔刻画了李征孤高自赏、与现实格格不入的人物形象，为下文他丧失自我、化虎投林和自述心曲张本。
B. 袁傪遇到变为老虎的李征之后没有逃避，面对好友托付也欣然答应，可见其热心善良，理解朋友，闪烁着人性的光辉。
C. 小说两次写到已是虎身的李征的“哭”，第一次“抽泣”，第二次“恸哭”，情绪呈现出递进之态，但是“哭”的原因是一样的。
D. 结合中岛敦处在日本军国主义高压统治下无法实现自我价值这一背景，可知小说中的李征也是作者郁郁不得志时的文人化身。
7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 句子①中的心理描写是为后文李征化虎所做的铺垫，文中类似的心理描写不止这一处。
B. 句子②中的内心独白表明，李征渴望自己化身成虎，这样就能忘记内心矛盾，获得解脱。
C. 句子③中提及的“欠缺”，可能是李征的诗功利心太重，缺乏自然之意，难以打动人心。
D. 句子④中的“角笛悲声”这一环境描写营造了一种凄凉的意境，既烘托李征的处境，又引出下文情节。
8. 请结合小说，分析李征化身成虎的原因。
9. 与这篇小说一样，卡夫卡的《变形记》也是写人异化为物的经典之作。请比较两部作品在“异化”上的异同。
【答案】6. C 7. B
8. 外在原因：生活困窘，仕途不得志，外在的压力让他的狂悖之性越来越难以压抑，这是他化身成虎的原因之一。
内在原因：
①懦弱的自尊心和自大的羞耻心两种矛盾心理的挤压，李征自认有才不肯与碌碌无奇的官吏为伍；渴望成就诗名，却因怕他人嘲笑而不肯刻苦钻研，也不愿投师拜友以切磋琢磨。一面孤芳自赏，一而卑怯惰息，内心矛盾无法调和，因此化身为虎。
②对诗名的偏执追求，李征痴迷于诗业，他渴望留下诗名的功利心远远大过对妻儿的顾念，这种罔顾情感的功利心是其化身成虎的又一原因。
9. 相同点：主人公异化为物的原因相似，都是身心受到外在压力的影响，从而发生了畸变。
不同点：
①主人公异化后的表现不同，格里高尔变为甲虫后，人性却始终如一；李征变为老虎后，人性也逐渐消失。
②情节叙述的侧重点不同，《变形记》重在叙述格里高尔异化变形后的惨况；《山月记》重在叙述李征异化变形的原因和过程。
③主题思想上也有明显差别，《变形记》的“异化”重在社会批判，表达对人的自我价值被压榨，甚至丧失自我的不公平的社会现实的控诉和谴责；《山月记》的“异化”重在展现人性的自我反省，表达因人生理想幻灭而产生的孤寂与虚无感。
【解析】
【导语】本文讲述了唐代诗人李征因自视甚高、性格孤傲，辞官归隐，潜心诗作，但未能成名，生活困窘。为养家糊口，他不得不再次做官，内心愤懑，最终发狂变成了猛虎。好友袁傪出使途中遇到变为猛虎的李征，李征向袁傪倾诉心曲，托付诗作和家人。李征反思自己因懦弱的自尊心和自大的羞耻心，未能刻苦磨砺才华，最终导致悲剧命运。
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“‘哭’的原因是一样的”错，结合上下文分析可知，第一次“抽泣”是因为李征偶遇友人，更加伤感于现在的虎身与过去的人身这一离奇而不幸的变化，其中也包含不知该如何面对友人的痛苦；第二次“恸哭”的原因包括托付重要之事后内心久积的心事一朝得到解脱、对友人无尽的感激、即将与友人诀别的悲伤、自己的身心将彻底沦为兽的悲哀等。总之，两次“哭”的原因并不全然相同。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生理解重要句子的能力。
B.“李征渴望自己化身成虎”错，“化身成虎”确实有可能让李征忘记内心的煎熬，获得解脱，但是李征对这件事绝不是“渴望”，“化身成虎”对李征来说是悲哀而无奈的，他还有很多牵绊，如诗作的传世、妻儿的生存等。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析理解文章内容，概括要点的能力。
“分析李征化身成虎的原因”，可从“外在原因”“内在原因”两个方面进行分析。
外在原因：
由“李征困穷不堪，为了妻儿的衣食之资，终于不得不屈膝，再度东下赴一处地方官吏的补缺”“不难想象，这对当年俊才李征的自尊心是怎样的伤害。他终日怏怏不乐，一股狂悖之性越来越难以压抑”等内容，可知：李征生活困窘，为了妻儿的衣食之资，不得不屈膝于高官下俯首听命，仕途的不得志和生活的压力，让他的狂悼之性越来越难以压抑，这是他化身成虎的原因之一。
内 原因：
由“这些无不是我懦弱的自尊心和自大的羞耻心在作怪”“遂逐渐远离世间，躲避人群，结果在内心不断地用愤懑和羞怒饲育着自己懦弱的自尊心”“对我而言，猛兽就是这自大的羞耻心了。我折损自己，施苦妻儿，伤害朋友。末了，就变成了这副与内心一致的模样”等内容，可知李征化身成虎是因为其懦弱的自尊心和自大的差耻心两种矛盾心理的挤压。他自认有才“以跻身俗物之间为不洁”故不肯与瓦砾似的碌碌无奇的官吏为伍；他渴望成就诗名，却因怕他人嘲笑而不肯刻苦钻研，也不愿投师拜友以切磋琢磨。他一面孤芳自赏，一面卑怯惰息，内心矛盾始终无法调和，因此“发狂”化身成虎。
由“比起濒临饥寒的妻儿，却更关心自己微不足道的诗业，正因是这样的男人，所以才沦为兽身的吧”，可知李征偏执于追求诗名且罔顾情感，充满功利的内心令他渐失“人”心，化身成虎。
【9题详解】
本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。
比较两部作品在“异化”上的异同，可以从“异化”的原因、“异化”的表现(人物状态)、情节设置、作者虚构“异化”的意图(主题)等方面分析。
“异化”的原因方面，《变形记》中格里高尔的变形是在社会重压之下无法维持自我而导致的；《山月记》中李征的变形是不满于官场的卑劣风气，又苦于才华无法名扬天下，内心矛盾无法调和而导致的。因此两位主人公“异化”的原因相似，都是身心受到外在压力的影响，从而发生了畸变。
“异化”的表现方面，《变形记》中的格里高尔变为甲虫后人性却始终如一，保留了人的思想和内心的善良、责任；本文主人公李征身变猛虎后，由“体内的“人”的心也许就会彻底埋没在为兽的习惯中了吧”等内容，可看出李征变为老虎后，人性也逐渐消失。
情节的设置方面，《变形记》讲的是主人公格里高尔有一天早上醒来发现自己变成了一只甲虫，着重叙述格里高尔异化变形后的惨况；《山月记》中，通过“应声出门看时，那声音在黑暗中不停地召唤着我……看到自己已经变成了老虎”“个性狷介，自视甚高”“对于自己的诗业已半感绝望”“他终日怏怏不乐，一股狂悖之性越来越难以压抑”“这些无不是我懦弱的自尊心和自大的羞耻心在作怪”“比起濒临饥寒的妻儿，却更关心自己微不足道的诗业”等内容，重在叙述李征异化变形的原因和

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