自贡市普高2025届第一次诊断性考试
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注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
10月8日，瑞典皇家科学院宣布，将2024年诺贝尔物理学奖授予美国科学家约翰•霍普菲尔德和加拿大科学家杰弗里•辛顿，以表彰他们通过人工神经网络实现机器学习而作出的基础性发现和发明。
当我们谈论AI时，通常指的是使用人工神经网络进行的机器学习。事实上，这项技术最初的开发灵感源自人脑结构。在人工神经网络中，大脑的神经元由具有不同值的节点表示。这些节点通过类似于突触的连接相互影响，这些连接可以变强或变弱。例如，通过在同时具有高数值的节点之间建立更强连接，可以对人工神经网络进行训练。
机器学习长期以来一直是科学家们研究的重要内容，其中包括对大量数据的分类和分析。霍普菲尔德和辛顿利用物理学工具构建了新方法，为当今强大的机器学习奠定了基础。
霍普菲尔德发明了一种联想记忆网络，它能够存储和重建图像以及其他类型的数据模式。
如何理解呢？我们可以将节点想象成像素。“霍普菲尔德网络”利用了物理学中描述物质特性的原理。根据该原理，材料因原子自旋而具有独特特性，这种特性使每个原子成为一个小型磁铁。整个网络的描述方式相当于物理学中自旋系统的能量，它通过寻找节点之间连接的值来进行训练，从而使得保存的图像具有较低的能量。
当输入扭曲或不完整的图像时，“霍普菲尔德网络”会系统地遍历节点并更新它们的值，从而降低网络的能量。因此，网络能够逐步找到与输入图像最相似的已保存图像。
辛顿的研究建立在“霍普菲尔德网络”基础之上，他构建了一种使用不同方法的新网络，即玻尔兹曼机（玻尔兹曼是十九世纪的统计物理学家，他提出的玻尔兹曼分布，描述了多个分子组成的系统）。它能够学习识别给定类型数据中的特征元素。辛顿运用统计物理学原理，通过输入机器运行时可能出现的示例对其进行训练。玻尔兹曼机可用于对图像进行分类，或创建训练模式类型的新示例。辛顿在此基础上进行拓展，推动了当前机器学习的爆炸式发展。
诺贝尔物理学奖颁给两位“AI先驱”，除了表彰他们在将物理学与人工神经网络深度结合方面所作的贡献之外，可能还有两层隐含意义，一是物理规律不仅存在于自然界中，在数字世界（计算机模型、模型创建的虚拟世界）中也可能发挥着制约作用。二是AI与物理学等基础科学存在千丝万缕的联系，基础科学不仅为AI筑起了基座，同时其发现和理论也对AI研究提供了启发和灵感。
（摘编自张佳欣、张梦然《推动机器学习技术“爆炸式”发展——2024年诺贝尔物理学奖授予两位“人工智能先驱”》
材料二：
本届诺贝尔奖讨论度之高，可能是前所未有的。争论的核心在于：这究竟是“人类的诺奖”还是“人工智能的诺奖”？
有人欢呼雀跃，认为这是对科技进步的高度认可；有人忧心忡忡，担心这是否预示着人类科学家时代的衰竭。然而，此次奖项背后的意义远不止于此。AI工具的效能，也不能用传统眼光去看。

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将诺贝尔奖颁发给人工智能（AI）领域的成就，并非意味着人类科学家的地位受到动摇。相反，这恰恰反映了人类智慧的新高度。每一个能够自我学习的算法模型，都是科研人员创新思维的结晶；每一次AI技术的突破，皆意味着人类对未知世界的探索更进一步。
AI与人类科学家之间绝非零和博弈的关系。AI当然有它的独特性，它在数据处理、预测模拟等方面不仅强大，还有传统技术手段所没有的“想象力”。但这种创新，恰恰为科研提供了前所未有的工具，可帮助人们从纷繁信息中快速提取关键线索、给出新的假设方向，加速科学发现的步伐。历史上每一次科技革命所展现的新兴力量，也都会成为推动传统领域进步的强大动力。
除了提高科研效率，“人机合作”也开启了崭新的研究路径，并带来跨学科合作模式。在AI的助推下，不同背景的专业人士得以齐聚一堂，共同解决单凭一己之力难以攻克的问题。譬如，在医疗健康领域，AI结合生物医学知识可更精准地识别疾病早期迹象；在环境保护方面，AI能通过分析气候变化趋势辅助制定更有效的应对策略。不胜枚举的例子共同证明了一个事实：人工智能不是人的替代，而是人的合作伙伴。
诚然，随着AI技术成熟并广泛应用于各个行业，我们也面临一系列挑战，例如怎样平衡技术创新与隐私保护之间的关系，如何维护算法决策过程透明公正，能否确保技术发展始终服务于全人类福祉，等等。
同时，当我们面对AI“参战”的全球科技竞争新格局，如何培养出能够引领未来创新潮流的人才，也已成为从国家层面到个人发展都必须深思的重大课题。
（摘编自张梦然《“人类的诺奖”还是“人工智能的诺奖”？》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 机器学习开发灵感源自人脑结构，对大量数据的分类和分析是其研究的重要内容。
B. “霍普菲尔德网络”模拟人类大脑工作的方式，能够存储和重建图像等数据模式。
C. 玻尔兹曼机能学习识别给定类型数据中的特征元素，输出它认为最有可能的结果。
D. 医疗健康领域，AI能比人更精准地识别疾病早期迹象，制定更加有效的应对策略。
2. 下列对材料相关内容 分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 材料一将人工神经网络和大脑神经网络类比，说明机器学习研究的灵感来自人脑结构，二者工作原理相似。
B. 材料一两处括号中 文字，具有解释说明作用，便于读者建立起知识之间的联系，帮助克服阅读障碍。
C. 材料二以“这究竟是‘人类的诺奖’还是‘人工智能的诺奖’”的疑问开篇，能够引发读者兴趣和思考。
D. 材料二使用“前所未有的工具”“开启了崭新的研究路径”等语句，表明AI技术的积极意义和价值。
3. 下列选项最适合做材料二中人工智能“自我学习的算法”示例的一项是（ ）
A. 10月30日，神舟十九号载人飞船与空间站组合体采用全自主快速交会对接模式成功对接，整个过程历时约6.5小时。
B. 对“萝卜快跑”无人驾驶车互不相让。交警找不到人无奈喊道“你走下子咧”。“萝卜快跑”：可联系客服会及时处理。
C. Sora爆火，用户只需输入一段文字描述便能自动生成一段包含高细致背景、多角度镜头以及富有情感的多个角色的视频。
D. 2024杭州马拉松赛首次引入四足机器人（即机器狗）作为官方配速员，以稳定配速给跑者提供科学的跑步节奏。
4. 材料二指出“此次奖项背后的意义远不止于此”，此次奖项背后有哪些意义？请根据材料二概括说明。
5. 面对AI“参战”的全球科技竞争新格局，作为个人，应如何将自己培养成为能够引领未来创新潮流的人才？请根据材料简要分析说明。
【答案】1. D 2. A
3. C 4. ①反映了人类智慧的新高度，意味着人类对未知世界探索的进步；
②为科研提供了前所没有的工具，可以加速科学发现的步伐，为推动传统研究领域进步注入强大动力；
③通过“人机合作”开启崭新的研究路径，并带来跨学科合作模式，帮助人类解决单凭一己之力难以攻克的问题；
④引导人类思考并积极应对AI应用带来的挑战。
5. ①应重视并加强对物理学等基础学科的学习，提高对基础学科规律的认识，提升有效运用相关规律解决问题的能力；
②以开放的心态，正确认识AI对科技发展的积极作用，主动吸纳、有效提升运用相关技术手段创造性解决实际问题的能力，开创科研工作的新局面。
【解析】
【导语】这篇文章讨论了2024年诺贝尔物理学奖授予两位AI先驱，引发关于AI与人类科学家角色新定义的思考。材料一介绍获奖背景，强调AI技术源自人脑结构，并与物理学深度结合推动机器学习发展。材料二则探讨了AI作为科研助力，非替代关系，提出“人机合作”潜在价值及面临的挑战。整体上，该文章深入探讨AI在科学发展中的作用，提示科技伦理与未来人才培养的重要性，逻辑清晰，论证有力。
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
D.“AI能比人更精准…”错，原文是“AI结合生物医学知识可更精准地识别疾病早期迹象”，没有与人比较的相关内容。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生根据文本信息进行推断的能力。
A.“将……类比，说明……”错。材料一第二段只是直接陈述机器学习“最初的开发灵感源自人脑结构”，并没有将人工神经网络和大脑神经网络进行“类比”，也没有以此“说明”机器学习研究的灵感来自人脑结构。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.神舟十九号与空间站交会对接，主要表现的是根据程序设计自主完成任务。
B.“萝卜快跑”对交警的应答，主要表现的是根据程序设计自主完成任务。
D.四足机器人（即机器狗）作为官方配速员，主要表现机器人陪跑的运用。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生归纳内容要点的能力。
①材料中提到“将诺贝尔奖颁发给人工智能（AI）领域的成就，并非意味着人类科学家的地位受到动摇。相反，这恰恰反映了人类智慧的新高度。每一个能够自我学习的算法模型，都是科研人员创新思维的结晶；每一次AI技术的突破，皆意味着人类对未知世界的探索更进一步”，说明该奖项体现了人类智慧达到新水平，且在探索未知上有了新进展，所以这是奖项背后的意义之一。
②文中指出“AI当然有它的独特性，它在数据处理、预测模拟等方面不仅强大，还有传统技术手段所没有的‘想象力’。但这种创新，恰恰为科研提供了前所未有的工具，可帮助人们从纷繁信息中快速提取关键线索、给出新的假设方向，加速科学发现的步伐。历史上每一次科技革命所展现的新兴力量，也都会成为推动传统领域进步的强大动力”，可见奖项所涉及的AI成就能够为科研助力，加快科学发现，推动传统领域发展，是其重要意义体现。

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③“除了提高科研效率，‘人机合作’也开启了崭新的研究路径，并带来跨学科合作模式。在AI的助推下，不同背景的专业人士得以齐聚一堂，共同解决单凭一己之力难以攻克的问题”，表明“人机合作”带来的新模式能解决难题，这也是奖项背后不容忽视的意义所在。
④“诚然，随着AI技术成熟并广泛应用于各个行业，我们也面临一系列挑战，例如怎样平衡技术创新与隐私保护之间的关系，如何维护算法决策过程透明公正，能否确保技术发展始终服务于全人类福祉，等等”，说明奖项颁发后，让人们开始重视并思考应对AI应用产生的各种挑战，这同样是其意义的一部分。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①材料一提到“AI与物理学等基础科学存在千丝万缕的联系，基础科学不仅为AI筑起了基座，同时其发现和理论也对AI研究提供了启发和灵感”，由此可知基础学科对于AI以及科技发展的重要性，所以个人要重视基础学科学习，提升运用其规律解决问题的能力，才能更好引领创新潮流。
②材料二表明“AI与人类科学家之间绝非零和博弈的关系。AI当然有它的独特性……这种创新，恰恰为科研提供了前所未有的工具”，强调了AI对科研的积极作用，所以个人需要以开放心态认识到这点，主动吸纳并运用相关技术去创造性解决问题，才能在未来创新潮流中发挥引领作用。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
捉迷藏
刘亮程
我从什么时候离开了他们——那群比我大好几岁的孩子，开始一个人玩。好像有一只手把我从他们中间强拉了出来，从此再没有回去。
夜里我躺在草垛上，听他们远远近近的喊叫。我能听出那是谁的声音。他们一会儿安静，一会儿一阵吵闹，惹得村里的狗和驴也鸣叫起来。村子四周是黑寂寂的荒野和沙漠。他们无忌的喊叫使黑暗中走向村子的一些东西远远停住。我不知道那是些什么东西，是一匹狼、一群乘夜迁徙的野驴、一窝老鼠。或许都不是。但它们停住了。另一些东西闻声潜入了村子，悄无声息地融进墙影尘土里，成为村子的一部分。
那时大人们已经睡着。睡不着的也静静躺着。大人们很少在夜里胡喊乱叫，天一黑就叫孩子回来睡觉。“把驴都吵醒了。驴睡不好觉，明天咋拉车干活。”他们不知道孩子们在黑夜中的吵闹对这个村子有啥用处。
我那时也不知道。
许多年后的一个长夜，我躺在黑暗中，四周没有狗叫驴鸣、没一丝人声，无边的黑暗压着我一个人，我不敢出声。呼吸也变成黑暗的，仿佛天再不会亮。我睁大眼睛，无望地看着自己将被窒息。这时候，一群孩子的喊叫声远远响起，越来越近、越来越近。
他们在玩捉迷藏游戏。还是那一群孩子。有时从那堆玩泥巴的尕小子中加进来几个，试玩两次，不行，回去玩你的尿泥。捉迷藏可不是谁都能玩的。得机灵。“藏好了吗？”“藏好了。”喊一声就能诈出几个傻小子。天黑透了还要能自己摸回家去。有时也会离开几个，走进大人堆里再不回来。
夜夜都有孩子玩，夜夜玩到很晚。有的玩着玩着一歪身睡着，没人叫便在星光月影里躺一夜，有时会被夜里找食吃的猪拱醒，迷迷糊糊起来，一头撞进别人家房子。也有孩子玩累了不想回家，随便钻进草垛柴堆里睡着。过去许多年后，我们会知道这个村子丢失了什么。那些永远吵闹的夜晚。有一个夜晚，他们再找不见我了。
“粪堆后面找了吗。看看马槽下面。”
“快出来吧。我已经看到了，再不出来扔土块了。”
谁都藏不了多久。我们知道每一处藏人的地方。知道哪些人爱往哪几个地方藏。玩了好多年，玩过好几茬人，那些藏法和藏人的地方都已不是秘密。
早先孩子们爱往树上藏，一棵一棵的大榆树蹲在村里村外，枝叶稠密。一棵大树上能藏住几十个孩子，树窟里也能藏人。树上是鸟的家，人一上去鸟便叽叽喳喳叫，很快就暴露了。草丛也藏不住人，一蹲进去虫便不叫了。夜晚的田野虫声连片，各种各样的虫鸣交织在一起。“有一丈厚的虫声。”虫子多的年成父亲说这句话。“虫声薄得像一张纸。”虫子少的时候父亲又这样说。父亲能从连片的虫声中听出田野上有多少种虫子、哪种虫多了哪种少了，哪种虫一只不留地离开这片土地远远走了，再不回来。
我从没请教过父亲他是咋听出来的。我跟着他在夜晚的田野上走了许多次后，我就自己知道了如何静静地去听寻和如何静静地去躲藏。
我想让他们听见我的声音。我渴望他们发现我。一开始我藏得非常静，听见他们四处跑动。“方头，出来，看见你了。”“韩四娃也找见了，我看见冯宝子朝那边跑了，肯定藏在马号里。就剩下刘二了。”
他们说话走动的声音渐渐远去，偏移向村东头。我故意弄出些响声，还钻出来跳了几个蹦子，想引他们过来。可是没用，他们离得太远了。
“柴垛后面找。”“房顶上。”“菜窖里看一下。”他们的叫喊声隐隐约约，我原藏进那丛干草中，掩好自己，心想他们在村东边找不到就会跑回来找。
我很少被他们轻易找到过，我会藏得不出声息。我会把心跳声用手捂住。我能将偶不小心弄出的一点响声捉回来，捏死在手心。
这一次也一样没有意思，我一直藏到后半夜，知道再没有人来找我，整个村子都没声音了。听到整个村子没声音时，我突然屏住气，觉得村子一下变成一个东西。它猛地停住，慢慢蹲下身去，耳朵贴近地面。它开始倾听，它听见了什么。什么东西在朝村子一点一点地移动，声音很小、很远，它移到村子跟前还要好多年，所以村子一点不惊。它只是倾听。也从不把它听见的告诉村里的人和牲畜，它知道自己什么时候起身离开。或许等那个声音到达时，我、我们，还有这个村子，早已经远远离开这地方，走得谁都找不见。不知村子是否真听到了这些。不管它在听什么我都不想让它听见我。它不吭声。我也不出声。村子静得好像不存在。我也不存在。只剩下大片荒野，它也没有声音。
这样不知相持了多久，村子憋不住了。一头驴叫起来，接着另一头驴、另外好几头驴叫起来，听上去村子就像张着好几只嘴大叫的驴。
我松了口气，心想再相持一会儿，先暴露的肯定是我。因为天快要亮了，我已经听见阳光唰唰地穿过遥远大地的树叶和尘土，直端端地奔向这个村子。曙光一现，谁都会藏不住的。而最先藏不住的是我。我蹲在村东大渠边的一片枯草里，阳光肯定先照到我。
从那片藏身的枯草中站起的一瞬我觉得我已经长大，像个我叫不上名字的动物在一丛干草中寂寞地长大了，再没地方能藏住我。
我翻过渠沿，绕过王占家的房子，像个大人似的迈着重重的步子踏上村中间那条马路。村子不会听见我，它让自己的驴叫声吵懵了。只有我知道我在往家走，而且，再不会回到那群捉迷藏的孩子中了。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 文中写到大人们“不知道孩子们在黑夜中的吵闹对这个村子有啥用处”“我那时也不知道”，两处“不知道”所表达的含义、情感是相同的。
B. 文章采用第一人称叙述方式，多角度描述童年捉迷藏的经历，以此引出对成长过程中失去纯真与自由的思考，表达了作者不愿长大的想法。

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C. “有一个夜晚，他们再也找不到我了”，是因为“我”从父亲那里知道了如何静静地去躲藏，不让玩伴们轻易找到，这是“我”成长 转折点。
D. 文章在着力描写孩子们在黑夜中玩捉迷藏的过程中，特别写天亮时“站起的一瞬我觉得我已经长大”，这使得“天亮”具有了某种象征意义。
7. 关于文中“这一次也一样没有意思”这个段落，下列说法不正确的一项是（ ）
A. “这一次也一样没有意思”“知道再没有人来找我”，捉迷藏再无对手令我兴趣寡然，同伴们又有意疏远，正是这种种刺激，让“我”瞬间长大。
B. 作者采用拟人的修辞手法，赋予村子以人的意识和情感，它倾听却不言语，寂静中蕴蓄生命活力，在细腻的描写中表达出对村子特有的情感。
C. 有一些东西在靠近村子，这些东西究竟是什么，作者并没有直接说明，但它的存在给村子增添了一种不可言说的神秘感，为读者留下想象的空间。
D. 本段极力描写村子的静，“它不吭声。我也不出声”“村子静得好像不存在。我也不存在。只剩下大片荒野”，是在为后文写我寂寞地长大做铺垫。
8. 文章开篇说“我从什么时候离开了他们”，结尾又说“只有我知道我……再不会回到那群捉迷藏的孩子中了”，请谈谈你的理解。
9. 刘亮程曾说，“童年决定了一个作家后期的写作，至少我是这样的。”童年是怎样决定刘亮程后期的写作的，请结合文本，简要分析。
【答案】6. D 7. A
8. 在捉迷藏中瞬间完成成长的经历给作者留下了深刻记忆，开篇的“从什么时候离开了他们”在看似不明确中强调了这一段经历留给作者的深刻影响；结尾点明“只有我知道”照应开篇，完成这一段经历的叙写，再次突出文章主题。
9. ①从写作内容看，刘亮程的童年生活经历（如捉迷藏等）成了他文章中叙写的重要内容；
②从文章表达的主题看，童年生活给作者的启示（如成长）成了刘亮程文章突出表达的主题；
③从文章表达看，刘亮程的语言表达留下了他童年生活的那一方水土留给他的深厚的影响，使他的文章具有了突出的属于他自己的风格。
【解析】
【导语】文章通过第一人称视角，描绘了童年玩捉迷藏的经历，展现了孩童时期的纯真与自由。作者通过对村庄夜晚静谧氛围的细腻描写，表达了对故乡的深厚情感和成长过程中的孤独感。结尾部分，借“天亮”象征成长，揭示了作者对逝去童年的怀念与不愿长大的无奈。整体上，文章充满了对童年记忆的追忆和对成长的哲思，富有诗意和象征意义。
【6题详解】
本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“两处‘不知道’所表达的含义、情感是相同的”错，大人们“不知道”是对知道的强调，而“我”“不知道”是一个懵懂无知、沉溺玩乐的孩子真的不知道。
B.“引出对成长过程中失去纯真与自由的思考，表达了作者不愿长大的想法”错，文中没有对“失去纯真与自由”的思考，也没有表达“不愿长大”的想法。
C.“从父亲那里知道了如何静静地去躲藏”错，文中没有父亲让我如何知道躲藏的内容，只是写了“我”在跟随父亲夜晚在田野上走了许多次以后，“自己”就知道了如何静静躲藏。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
A.“捉迷藏再无对手令我兴趣寡然，同伴们又有意疏远”错，文中没有相关信息。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生分析作品语段及结构的能力。
①开篇“我从什么时候离开了他们”，这种不确定的表述，实则强调了离开那群孩子这一经历在作者记忆中的模糊与深刻。模糊是因为具体时间难以明确，深刻是因为这段经历对作者产生了深远影响，它是作者成长过程中的一个重要节点，从与孩子们一起玩耍到逐渐走向独立，这个转变在作者心中留下了深深的印记。
②结尾“只有我知道我……再不会回到那群捉迷藏的孩子中了”，“只有我知道”强调了作者内心深处对这一转变的独特感受和认知。这与开篇相照应，完整地叙述了作者从参与捉迷藏到最终决定不再回到那群孩子中的过程，突出了成长这一主题，表明作者在经历了那次捉迷藏后，在心理和认知上发生了变化，已经走向了一个新的阶段。
【9题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①写作内容：在文本中，刘亮程详细描写了童年捉迷藏的场景，如孩子们的喊叫、藏人的地方、游戏的过程等。这些童年生活经历成为了他写作的重要素材，使他的作品充满了生活气息和童真童趣。例如，文中对树上藏人、草丛藏人以及虫声的描写，都生动地展现了童年的游戏场景，为读者呈现了一个充满活力的乡村童年世界。
②表达主题：童年生活不仅为刘亮程提供了写作素材，还赋予了他作品深刻的主题。在捉迷藏的过程中，作者体验到了成长的瞬间，这种成长的启示成为了他文章突出表达的主题之一。通过对童年游戏的回忆和反思，他探讨了成长、孤独、人与自然的关系等主题，使作品具有了更深层次的内涵。
③语言表达：刘亮程的语言表达具有独特的风格，充满了诗意和乡土气息。这与他童年生活的环境密切相关。在文本中，他用细腻的笔触描绘了乡村的夜晚、田野的虫声、村庄的驴叫等，这些描写体现了他对童年生活的深刻记忆和对故乡的深厚情感。他的语言简洁而富有表现力，能够让读者感受到乡村生活的宁静与美好，以及人与自然的和谐共生。
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
虞世南，会稽余姚人也。贞观初，太宗引为上客，因开文馆，馆中号为多士，咸推世南为文学之宗。授以记室，与房玄龄对掌文翰。尝命写《列女传》以装屏风，于时无本，世南暗书之，一无遗失。贞观七年，累迁秘书监，太宗每机务之隙，引之谈论，共观经史。世南虽容貌懦弱，如不胜衣，而志性抗烈，每论及古先帝王为政得失，必存规讽，多所补益。及高祖晏驾，太宗执丧过礼，哀容毁悴，文武百寮，计无所出，世南每入进谏，太宗甚嘉纳之，益所亲礼。尝谓侍臣曰：“朕因暇日，每与虞世南商榷古今，朕有一言之善，世南未尝不悦，有一言之失，未尝不怅恨。其恳诚若此，朕用嘉焉。群臣皆若世南，天下何忧不治？”太宗尝称世南有五绝：一曰德行，二曰忠直，三曰博学，四曰词藻，五曰书翰。及卒，太宗举哀于别次，哭之甚恸。丧事官给，赠礼部尚书，谥曰文懿。太宗手敕魏王泰曰：“虞世南于我，犹一体也。拾遗补阙，无日暂忘，实当代名臣，人伦准的。吾有小善，必将顺而成之；吾有小失，必犯颜而谏之。今其云亡，石渠、东观之中，无复人矣，痛惜岂可言耶！”
（节选自吴兢《贞观政要•论任贤第三》）
材料二：
小石附于山，山力能得持之；在沙丘之间，小石轻微，亦能自安。至于大石，沙土不覆，山不能持，处危峭之际，则必崩坠于坑谷之间矣。大智之重，遭小才之将，无左右沙土之助虽在显位将不能持则有大石崩坠之难也。或伐薪于山，轻小之木，合能束之。至于大木十围以上，引之不能动，推之不能移，则委之于山林，收所束之小木而归。由斯以论，知能之大者，其犹十围以上木也，人力不能举荐，其犹薪者不能推引大木也。孔子周流，无所留止，非圣才不明，道大难行，人不能用也。故夫孔子，山中巨木之类也。
（节选自王充《论衡•效力篇》）
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
无左右

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