浏览完整试题既然有感受温热的受体，那么是不是也有感受凉爽的受体呢？在辣椒素受体研究的基础上，朱利叶斯利用从薄荷中提取的薄荷醇作为刺激源，从基因库中找出相应的基因，识别出能对薄荷醇作出反应的TRPM8受体。进一步的研究发现，TRPM8受体在低温的刺激下会产生强烈的电信号。因此，朱利叶斯确认它就是感知凉爽的受体，并将其称为“冷觉受体”。 相对于对冷热变化来说，人类对触碰更为敏感。然而，当人体感知温度的机制被不断揭开时，科学界仍不清楚人体将机械刺激转化为触觉的受体是什么。科学家阿登·帕塔普蒂安在实验室中培养了一种胶质瘤细胞，这种细胞在感受到触碰带来的压力后会产生电信号。接下来，他也按照朱利叶斯的研究方法，去筛选控制触觉的基因。他筛查出72个候选基因，然后将这些基因逐一灭活。每灭活一个基因，就检测一下细胞是否还会在触碰后产生电信号。如果某次灭活后检测不到电信号，那么那次被灭活的基因就是对压力敏感的基因。最终，帕塔普蒂安找到了那个基因，并在胶质瘤细胞的细胞膜上发现了这个基因编码的受体。他将所发现的触觉受体命名为“PIEZO”，这个词在希腊语中的意思是“压力”。他还发现这类受体有两种，即PIEZO1和PIEZO2。当然，这两个受体不只存在于胶质瘤细胞中，它们还存在于其他多种细胞中。 大卫·朱利叶斯的研究发现，温觉受体还与痛觉相关，尤其是与炎症相关的疼痛。在我们患有疾病的时候，医生会叮嘱要忌辛辣食物，不管是感冒发烧、鼻炎哮喘还是肠胃不适、发炎生痘都要忌辛辣。这就是因为温觉受体在受到辣椒素刺激后，会让人体释放炎症递质，导致组织发炎、红肿、哮喘、流鼻涕等。因此，如果能找到抑制温觉受体发挥作用的药物，就能降低人体对疼痛的感知，达到缓解疼痛的效果，有效治疗折磨不少患者的慢性疼痛，也能为抑制癌症等疾病引发的疼痛提供新方法。 利用朱利叶斯的研究方法，其他科学家发现了更多的TRP类受体，比如会被芥末激活的TRPA1受体、会被百里香激活的TRPA3受体。相关研究还发现，在一些癌症患者体内，多种TRP受体发生了一定程度的变化。这个研究成果表明，对TRP受体的监测可用于诊断癌症，对TRP受体的调控可以治疗癌症。 帕塔普蒂安的研究表明，触觉受体不但让我们有效地感知周围的碰触，而且还能在感知自身位置和运动等方面起到关键作用。与触觉受体相关的基因突变会导致多种遗传病，导致患者辨距困难、步态异常、脊柱侧弯、肌肉无力和萎缩等。随着后续的深入研究，科学家们还发现，触觉受体对调节其他与压力有关的生理过程也会起到关键作用，比如血压、呼吸和排泄。医药专家正在开发调节触觉受体的药物，以缓解相关疾病给人类带来的痛苦。 （摘编自杨先碧《破解人类感知之谜》） 1. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. B. C. D. 2. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. TRPV1的发现开启了一扇全新的大门，科学家们可以沿着这个路径去研究其他温度感应受体。 B. 帕塔普蒂安参考朱利叶斯 研究方法，对候选基因进行筛查，发现了存在于胶质瘤细胞中的触觉受体。 C. 想要有效治疗慢性疼痛或抑制癌症引发的疼痛，就要研发出抑制温觉受体发挥作用的药物。 D. 帕塔普蒂安的研究揭示了人类感知压力的分子机制，为与触觉相关的生理疾病研究提供了重要依据。 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 如果有外来物质使β受体受到过大刺激，引起了心率加快、血压增高等症状，那么治疗方案中可以建议选择该β体阻滞剂进行干预。 B. 人们常说“人生有五味，酸甜苦辣咸”，但是通过大卫·朱利叶斯的实验可知“辣”实际上是温觉受体受到辣椒素刺激产生的辣感。 C. 盲人在用手指轻按盲文字母凸起的圆点时，按压处的神经感觉器接收到压力等信号，最终产生触觉，从而可对盲文进行识别。 D. 随着科学的高度发展，大卫·朱利叶斯等人的研究将人们对感觉的认知上升到宏观层面，这种巨大进步为人类健康提供了保障。 4. 请结合材料一第4、5段内容，给“TRPV1”下一个定义。（4分） 5. 本文是一篇有关自然科学的科普文，充分体现了“科学性”，请结合材料简要分析这一特点。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）。 阅读下面的文字，完成下面小题。 背馍 马腾驰 “背馍”这个词，完整的说法应该是：背着馍当干粮，到离家远的学校去上学。单说背馍，现在的年轻人肯定弄不懂是什么意思。那时候，农村孩子上学离家远，近的十几里路，远的几十里甚至更远，不能在家吃饭，只能背着够一个星期吃的馍去上学。 二十世纪八十年代初，我是从老家大张寨，背馍去礼泉县城上的高中。 学生宿舍是大通铺。每个人，头朝外，脚的那一方是墙，墙上有上一年级学生留下的挂馍的大木橛。然而木橛散失没有了，洞眼还在，我就自己找来一短截木棍，削尖一头，砸进原来的那个眼里。挂在墙上装馍的有黄帆布包，有土织布做的包，还有直接用包袱包着馍的，那五颜六色疙里疙瘩不同形状的背馍的包就在墙上挂了一长绺儿。之所以把背馍的包挂在墙上，一是高处相对通风，二是怕老鼠偷吃。 各人的家庭情况不同，背来的馍就不一样。那时，县北的经济状况较县南要好一些，县北同学背来的锅盔馍就白，他们还带来家里自制的咸菜、辣酱之类的调味品。县南的我们背来的馍不但黑，还搅着玉米面，就馍的菜也少之又少。 一日三餐吃的都是干馍。①学校灶上也卖八分钱一碗的面片汤，不过很少有人去买，来自农村的同学，没有钱去买一碗热乎乎的面片汤，滋润一下干得能冒出烟来的肠胃。 背到学校的馍，夏天，没过几天就长出了长长的绿毛。心细的同学还掰碎了，晾晒一下再吃；大部分的同学，用手拨拉掉绿毛就吃开了。而到了冬天，馍冻得坚如石块，掰也掰不开。有一次中午吃馍时，两个同学起了争执，盛怒之下，其中一个把手里的干锅盔馍撇了过去，正好砸在对方的脸上，干硬的锅盔在他脸上划出一个大血口子，血呼呼地往外冒。②后来留下一道长长的疤痕，同学们开玩笑，说那是“馍伤”。 馍太干硬，只能用牙一点点地咬着吃。天寒地冻，学校一个小小的锅炉，几百个学生拿着碗去接开水，有时还没到跟前就没有了水。记得胡王村一个姓孙的同学曾跳上水泥搭的水池子，用力去压低水龙头，才接了不到小半碗的开水，之后他受到了管灶人严厉的批评：“没水就算了！胡弄啥呢！压坏了咋办？你能赔得起么？”没有开水，大家就接凉水，喝上一口，把堵在喉咙口干燥得咽不下去的馍冲下去。
展开余下试题我和南坊镇的一个同学关系要好，他每星期总会从家里多带一份咸菜来给我，我心里充满了对他的感激。 一个下午的课后，我步行到几里外的县城，用身上仅有的二毛三分钱，在副食品商店买了辣子酱提回来送给他。他很不高兴地说：“你这人咋是这！那么生分？算了算了！咱俩一起吃！”到了晚上，他让我一起吃，我借口嫌辣不吃。他坚决不依：“别装了！快来！一起吃！”那辣子酱，最终还是我俩一起吃了。为了还他的情，有一天，我买了两份面片汤，端回宿舍，让他吃一碗。他说：“③唉！你呀！确实是一个实诚人！让人跟你不成为好朋友都难！”我不好意思地说：“以后真能混好了，这个情是要还的！” 高中毕业后，原本学习成绩不错的他，因未能考上大学而回了家。过了好多年，我回礼泉，偶然在县城街道上碰见他，我俩说了大半天的话。他自行车后边带着两个筐筐来卖家里的苹果。分别时，他装了一大袋子苹果，非要让我带走。我说：“我从外地回来，还要到兰州去办事，带着不方便！坚决不要！”实在拗不过他，我只好拿了几个苹果路上吃。那时没有电话，各自为生活奔波着，分别后就又失去了联系。后来，我托了好几个人找他，只知道他一家去了南方打工，但没有联系方式，我心里空荡荡。我还是要继续找他的，见了面，要好好地叙说叙说同学情！ 那时，学生娃背到学校的馍，是家里的精细粮。家里的大人们想着娃们读书用脑，尽一切力量弄来麦面烙锅盔馍，又怕拿的馍不好，娃们的同学们看不起、笑话，而往往他们在家里干着繁重的体力活，却吃着杂粮。每个星期我都要回去背馍，每到了星期六，忙碌着地里活的母亲，还要在晚上紧张地给我准备一周要吃的馍。④大铁锅，麦草火，厨房呛得人进不去，特别是阴雨天，柴草湿，浓烟滚滚，母亲被呛得一声接一声咳嗽着，被烟熏得睁不开眼睛而不断有泪水流下。 姨表妹晁煜在史德中学上学。高三那一年秋天，连绵的阴雨下个没完，道路泥泞不堪，踩下去是半腿的泥水。姨母拄着棍子，穿着雨披，深一脚浅一脚赶到十几里外，给她送了一个秋天的馍。穷苦艰难的生活，最容易激发一个人的斗志与精神，晁煜不负所望，以优异的成绩考入北京的大学，毕业以后在北京参加了工作。她好学争气，业务能力强，工作干得风生水起。这么多年，姨父姨母被她接去北京住，她还在西安给他们买了大房子并精心装修，一切的一切都是非常地好。村里人说，晁煜是姨母“送馍送出来的大学生”。 背馍上学，艰难困苦，但背馍上学的学子们没有自暴自弃，没有被艰辛困顿的生活压倒，他们反而更加拼命地学习，如饥似渴地汲取着知识的营养。当他们走向社会，往往具备坚韧的忍耐力与坚强不屈的意志。背馍的经历，锻炼了他们应对困难的能力，铸就了他们遇到艰难险阻而从容不迫的精神。 闲时，跟有过背馍经历的人说起那段往事，他们都有很多的感慨，每个人都有一段自己的不同于别人的艰辛的背馍故事。但我们有一个共识，那就是，背馍的经历使我们理解了一个成语：艰难困苦，玉汝于成。普通的我们，尽管没有多大成就，但不断地努力着奋斗着，使自己变成一片瓦、一块砖而有益于这个社会。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 作者详细描写冬天馍冻得坚如石块以及同学吃馍时产生的争执，旨在表现学生生活困难。 B. 文中写“背馍”时是学生视角，写“备馍”“送馍”时是家长视角，不同的视角丰富了主题。 C. 本文整体上先记叙故事，后议论人生感悟，语言平实质朴，但深沉厚重的情感贯穿文章始终。 D. 文章结尾说背馍的经历让大家理解了“艰难困苦，玉汝于成”，直接点明文章的主旨。 7. 下列对文中画线句子的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 句子①从价钱、温度、作用等角度描写面片汤，体现出许多学生的拮据和窘迫。 B. 句子②写同学们以幽默的方式给留疤同学的伤口起名字，为文章增添了幽默气息。 C. 句子③写同学的语言，连用四个叹号，表现出同学的质朴热情和对“我”的感激。 D. 句子④从视觉、听觉等方面写出了厨房环境的恶劣，烘托出厚重的母爱。 8. 本文在选材上除了丰富多样，还有哪些特点？请结合文本简要分析。（4分） 9. 本文作者是通过哪些方面的细节描写生动地展现出地域特点的？（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 人性非甚相远也，何殷、周之君有道之长，而秦无道之暴也？古之王者，太子初生，固举以礼，使士负之，有司斋肃端冕，见之南郊，见于天也。过阙则下，过庙则趋，故自为赤子，而教固已行矣。昔者，周成王幼在襁褓之中，召公为太保，周公为太傳，太公为太师。保，保其身体：傅，傅之德义；师，道之教训：三公之职也。于是为置三少，曰少保、少傅、少师，是与太子燕者也。故孩提有识，三公三少固明孝仁礼义以道习之，逐去邪人，不使见恶行。于是皆选天下之端士孝悌博闻有道术者，以卫翼之，使与太子居处出入。故太子初生而见正事，闻正言，行正道，左右前后皆正人也。习与正人居之不能无正也，犹生长于齐之不能不齐言也。 及太子少长，知妃色，则入于学。《学礼》曰：“帝入东学，上亲而贵仁，则亲疏有序而恩相及矣。帝入南学，上齿而贵信，则长幼有差而民不诬矣。帝入西学，上贤而贵德，则圣智在位而功不遗矣。帝入北学，上贵而尊爵，则贵贱有等而下不逾矣。帝入太学，承师问道，退习而考于太傅，太傅罚其不则而匡其不及，则德智长而治道得矣。”此五学者，既成于上，则百姓黎民化辑于下矣。习与智长，故切而不愧，化与心成，故中道若性。天下之命，县于太子。太子之善，在于蚤谕教与选左右。 （节选自贾谊《新书·卷五·保傅》） 材料二： 文公问于胥臣曰：“我欲使阳处父傅讙①也而教诲之，其能善之乎？”对曰：“是在讙也。朦瞍②不可使视，嚣瘖③不可使言，聋聩不可使听。质将善而贤良赞之，则济可俟④。若有违质，教将不入，其何善之为！臣闻昔者文王在母不忧，在傅弗勤，处师弗烦，事王不怒，孝友二虢，而惠慈二蔡，刑于大姒⑤，比于诸弟。《诗》云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’于是乎用四方之贤良。及其即位也，询于八虞，而谘于二虢，度于闳夭而谋于南宫，亿宁百神，而柔和万民。若是，则文王非专教诲之力也。”公曰：“然则教无益乎？”对曰：“胡为文益其质故人生而学非学不入。” （节选自《国语·晋语·胥臣论教诲之力》） 【注】①讙：晋文公之子。②朦瞍（méng sǒu）：盲人。③嚣瘖（yín yīn）：失音不能说话的人。④俟（sì）：等待。⑤大姒：周文王的妻子。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 胡为A文B益其质C故D人E生F而学G非学H不入。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 道，同“导”，引导，与《离骚》“来吾道夫先路”中的“道”意思相同。 B. 翼，辅佐，与《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公”中的“翼”意思不同。 C. 贵，以……为贵，崇尚，与《过秦论》“会盟而谋弱秦”中的“弱”用法不同。 D. 材料一“既成于上”中的“于”与材料二“刑于大姒”中的“于”用法相同。
展开余下试题12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一比较了殷、周与秦的统治差异，引出太子教育的重要性，主张从婴儿时期便以礼仪熏陶与贤臣辅佐塑造其德性。 B. 材料一提出，太子的成长环境对其德行的塑造至关重要，若长期与正直之士共处，其言行举止也会潜移默化地趋向端正。 C. 材料一以周成王幼年受教为例，强调教育需要循序渐进，应该在不同阶段施以对应的内容，使道德修养自然融入心性。 D. 材料二认为周文王天赋卓然，自幼便不让师长劳心，未经教化便具备仁德，仅凭自身禀赋即可治国安邦，成为后世典范。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）过阙则下，过庙则趋，故自为赤子，而教固已行矣。 （2）天下之命，县于太子。太子之善，在于蚤谕教与选左右。 14. 对于人的本性与后天教育的关系，贾谊与胥臣的看法有何不同？请根据材料简要概括。（3分） （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 屈原塔（节选） 苏轼 屈原古壮士，就死意甚烈。世俗安得知，眷眷不忍决。 南宾旧属楚，山上有遗塔。应是奉佛人，恐子就沦灭。 此事虽无凭，此意固已切。古人谁不死，何必较考折。 名声实无穷，富贵亦暂热。大夫知此理，所以持死节。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. “屈原”二句以简洁有力的语言，高度赞扬了屈原作为壮士赴死时意志的壮烈，体现出屈原为坚守理想与节操视死如归的精神。 B. “南宾”六句通过推测，解释了山上遗塔的来历，诗人认为虽无依据，却体现出人们对屈原的深切关怀。 C. “古人”二句用反问表达了不必计较生命长短的豁达，“名声”二句用对比表达了对富贵的不屑，对名声的鄙弃。 D. 节选部分开篇写屈原“就死”，奠定了悲壮基调，结尾再谈屈原之死，揭示其赴死是坚守气节，前后呼应，结构严谨。 16. 本诗在抒情方式上与《蜀相》有何异同？请结合诗句简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）班会课上，王老师引用鲍照《拟行路难（其四）》中的“_________，_________”两句，告诉学生，有时面对人生的巨大痛苦不能肆意宣泄，只能忍辱负重，但这也是一种成长。 （2）很多事物的形成，往往伴随着惊心动魄的过程和大量的牺牲，蜀道的建成也是这样，李白《蜀道难》中的“_________，_________”两句，就反映了这种情况。 （3）.与左图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。”
二、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 近来，一场由“新中式”穿搭引领的时尚风潮悄然涌动，在街头巷尾，在旅游景点，总能见到其身影。“新中式”新在哪里？“新中式”服装并没有全套传统服饰那么隆重华丽，主打既保留传统特色，（ 甲 ）。比如一些“新中式”服装中的花鸟、山水暗纹融入得十分巧妙，这些精致的图案在阳光下若隐若现，低调典雅，既能穿上出游，也能穿着上班。从写意水墨，到梅兰竹菊；从棉麻丝绸到纤维毛料，“新中式”服装设计元素 A ，将深厚的中华文化内涵融入“日用而不觉”的日常穿搭中。 以马面裙这一极具辨识度的服装为例，其前后共有四个裙门，系带围合腰部，视觉上给人一种“飞流直下”的美感。马面裙的色彩运用通常十分大胆鲜艳，以蓝色、红色居多，从视觉上给人一种明艳的感觉。在马面裙的裙门和边缘配的各种纹饰图案更是它的重点。身着马面裙，宛若翩跹（qiān）仙子。马面裙并不只是一件新春战袍，也不只是一条漂亮的裙子，它从历史的衣橱里走出来，成为街上的一道靓（liàng）丽风景，让传统与时尚相互碰撞、相互交溶，焕发出了属于这个时代的光采。 马面裙始出现于宋代，（ 乙 ），是明代女服最具特色的服饰之一，马面裙一直延续至20世纪初期。可以说，现在的马面裙经历了漫长的发展，承载了深厚的积淀，人们在保留马面裙优雅挺拔造型的同时，对材质和设计进行了改良，使其更加适合现代人的日常穿着，同时也可机洗降低洗护成本。 时下，（ 丙 ），犹如星火燎原，已经从服饰延伸到了家居、美妆、餐饮等多个领域，不断挖掘中华优秀传统文化富矿，创新表达东方美学。比如同仁堂结合传统养生与新消费需求， B ，推出枸杞拿铁、罗汉果美式咖啡、娇颜陈皮五红汤等饮品，不仅吸引了年轻消费者，也让老字号潮起来。 “新中式”是一个完全开放的概念，它面向未来，可以接受各种各样的塑造和定义。与传统中式服饰相比，“新中式”结合了中国人的现代审美，更加贴合大众日常穿搭、装饰等文化消费的现实需求，“新中式”变“火”，是消费者与传统文化的“双向奔赴”。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 19. 文中划横线的部分有错别字和读音有误的地方，请分别找出一处并做修改。（4分） 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） 21. 词语的意义包括基本义、引申义、比喻义，下列选项中加点的词和例句中加点的词，用法不相同的一项是（ ）（3分） 例句：不仅吸引了年轻消费者，也让老字号潮起来。 A. 世界乒乓球锦标赛上，中国队的表现太赞了！ B. 面对卷的行业竞争，要保持冷静的头脑，不被外界的喧嚣和浮躁所影响。 C. 拒绝雷人话语，规范使用语言。 D. 因为共患难过，所以两人关系很铁。 22. 一位马面裙视频博主，想在自己的视频号上为马面裙配文，宣传马面裙之美，上句已给出，请你结合材料替这位博主补写出下句，要求字数相等，内容相关，结构相同。（5分） 上句：时尚符号艳中外，演绎东方韵味。 下句：_________ 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一个小缝隙，可能隐藏着危机；但有时，一个小缝隙也是黑暗深处能透进光亮的地方，给人无限希望和生机。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2025年秋季高三开学摸底考试模拟卷02 语文·参考答案 一、阅读（70分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 1．（3分）C 2．（3分）C 3．（3分）D 4．（4分）TRPV1是一种主要存在于神经、肌肉等可兴奋细胞的细胞膜上，通过运输特定离子，从而产生神经系统可接收的电信号的离子通道型温觉受体。 评论：王力平老师将观点与事例解析相结合，回答细致深入，说服力强。 5．（6分）①内容客观真实；本文围绕感觉受体的研究展开，探索人类感知之迷，方法科学，实事求是，科学依据充分客观，具有可信性。②结构严谨，逻辑清晰；本文首先介绍感觉的生理机制，然后分别揭示了冷热感觉与触觉的本质，最后论述该研究为相关疾病治疗提供线索。③语言准确规范：例如清晰准确地描述出了两位科学家的实验原理、数据及过程等。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6．（3分）B 7．（3分）C 8．（4分）①以小见大：文章选取“背馍上学”这一生活小事，展现了艰苦的求学岁月，以及背后蕴含的家庭关爱、同学情谊等。 ②典型事件：作者
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