2024-2025 学年第二学期六校联合体5月调研测试
高二语文
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“矛盾式表达”网络流行语并非陡然现世，而是在日新月异的演变中充分吸收传统矛盾修辞手法，通过并置语义完全相反的词语或句子，形成既冲突又融合的语义关系，以体现深层的辩证关系，复杂而强烈的情绪也因内聚作用而极富张力。如青年常用“朋克养生”“绝版平凡”等网络流行语标榜自己。在“朋克养生”中，“朋克”所展现的特立独行、个性和“养生”所表现的爱惜身体、乖巧听话，将青年群体高度关注健康，却由于缺乏实施养生行为的现实条件及空间而不得不妥协的情绪张力生动再现：他们甘愿熬夜，但又醉心于保养，于是“用最贵的护肤品，熬最晚的夜”应运而生；他们穿破洞牛仔裤，却又因惧冷而浑身贴满暖宝宝，于是“辣条与金银花齐飞，啤酒共枸杞一色”纷至沓来。青年们在孜孜不倦地“朋克”和勤勤恳恳地“养生”之间“反复横跳”，持续上演着大型魔幻现实主义，这种强烈对比不仅宣泄了青年对快节奏生活的报复性消遣，也表达了他们在现代社会压力下必须爱惜自己身体健康的选择性无奈。这就不难看出，“矛盾式表达”网络流行语在对立中统一，在统一中对立，充分反映了社会对青年的施力和青年对社会的回应，表现出“不有两则无一”的丰富张力。或许正是因为这种辩证思维所带来的思辨性，“矛盾式表达”网络流行语的情绪价值在矛盾碰撞中升到顶峰。
“矛盾式表达”流行语虽起于“矛盾修辞”，但在互联网时代的发展过程中，已有了形的突破和质的飞跃。从“痛并快乐着”的冗长啰唆到“朋克养生”的短小精悍，“矛盾式表达”网络流行语充分融通网络社会高效沟通速率，抛却太过繁复和不易于流通传播的词语，而选择将相反概念的词根集中在一起，不仅在形式上更加简洁明快，契合互联网“短平快”的时代特点，而且其所形成的矛盾冲突效果更加鲜明有力。同时，互联网时代大范围的圈群互动模式得以构建，网络话语系统也随着特色各异的圈群被切分成大小不一的话语体系。如“朋克养生”“讴歌型吐槽”等词源于微博“超话”，这些网络流行语不约而同地展现了亚文化族群独具的个性和戏谑的特质，而成为特定圈群和特殊语境中的文化符号。只有“女汉子”“土豪”入选了《咬文嚼字》颁布的“2013年中国十大流行语”，其他“矛盾式表达”网络流行语暂未入选任何榜单。这也可间接说明，大多数“矛盾式表达”网络流行语并未在绝大多数网民中大幅度使用，语言使用的区隔壁垒较为明显。
在互联网和融媒体效应双重影响的智媒时代中，5G、大数据和人工智能带来的语言数字化，使声音和体态语频繁缺席，语言交流过程中感情缺位、信息缺失成为常态。“矛盾式表达”网络流行语也由此根据语境和场景进行了不同程度的创新与变异，无论是其信息的表现方式、内容的表达能力还是文本的撰写渠道，正经历着由单维向多维的衍化、由单元至多元的孵化，呈现出智媒时代多模态的新面貌。早在2015年，发源于中文网络的“笑哭”表情符号即被《牛津词典》评选为年度关键词。近些年更是出现了用文字和图片构成多模态矛盾表达的“表情包”，如在热气腾腾的火锅动图上写上“早点睡吧”，意在于睡前刺激人的食欲，导致其辗转难眠。这在好友间睡前聊天的场景中被视为“放毒”。还有网友给面容耷拉的橘猫配文“满脸写着高兴”，表现心情低落又不得不坚强的矛盾。简而言之，单一文字语言向多元文本符号过渡的多感官、跨模态是“矛盾式表达”网络流行语在智媒时代的必然取向。

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（摘编自李少多《“矛盾式表达”：青年网络流行语的文化透视》）
材料二：
矛盾格是将两个辞面冲突而辞里和谐的语义单位组织到一起，通过语义冲突的构成和消解以强化表达效果的一种修辞方式。
矛盾格中的“矛盾”不是纯粹的言语命题的自相抵触，也不是逻辑矛盾，而是一种表层的语义冲突，它在深层上得以消解。言者有意制造这种冲突来表达言外之意，吸引受众注意。而逻辑矛盾指人在思维过程中，违反形式逻辑矛盾律的要求，而对同一论断既肯定又否定的现象。它是一种认识上的错误或思想上的混乱，在深层意义上也是矛盾的，或者是与客观事实相悖的。例如，“熟悉的陌生人”指曾经熟悉的人，现在由于时空、经历等原因变得陌生了。这是矛盾格。而“方的圆”是逻辑矛盾，不能成立。
如果把矛盾格还原为一个完整的表义结构，其深层语义就明朗了。例如，“贫穷的富翁”可转换成“在物质上很富有，但在精神上却很匮乏的人”，语义并未发生变化。但补足了省略的语言形式，就失却了矛盾格所带来的语言陌生化效果。这个句子将变得平淡无奇。这也说明了在解读矛盾格的语义时我们必须借助语境。只有在特定的语境中，矛盾格中的“矛盾”才能消解，而逻辑矛盾借助任何语境都无法成立。
（摘编自刘颖《汉语矛盾格的多维观照》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “朋克养生”反映了青年群体的矛盾状态，在对立中统一，在统一中对立，表现出丰富的张力，看似荒诞又较为真实。
B. 尽管少数网络流行语如“女汉子”“土豪”被大众接受，但是大多数“矛盾式表达”网络用语仅流行于特定圈群。
C. 如果将矛盾格所省略的语言形式补足，矛盾格的深层语义就会被消解，而这在逻辑矛盾中是无法实现的。
D. 语境是理解矛盾格语义的必要条件，我们需要结合时空变迁、经历变化等信息，来理解“熟悉的陌生人”这一表述。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. “矛盾式表达”网络流行语具有一定的圈群属性，如果被过度使用，可能会成为沟通交流中的“堵点”。
B. 在日常表达中，我们应尽量规避逻辑矛盾和表义结构不完整的矛盾格，让网络语言更规范又不失活力。
C. 在构成多模态矛盾表达的“表情包”中，动图不仅体现了表现方式上的创新，也往往承载了重要的表意功能。
D. 起于“矛盾修辞”的“矛盾式表达”网络流行语逐渐演变，在智媒时代呈现出多感官、跨模态的发展姿态。
3. 根据材料二，下列选项中的表述未运用“矛盾格”的一项是（ ）
A. 冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。（郑燮《题画竹》）
B. 吾盾之坚，物莫能陷也；吾矛之利，于物无不陷也。（《韩非子·难一》）
C. 看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。（王安石《题张司业诗》）
D. 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
4. 下文加点词语运用了“矛盾格”，请结合材料二，分析其构成及表达效果。
“我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客……——郑愁予《错误》
5. 请结合两则材料，分析“矛盾式表达”在青年群体中流行的原因。
【答案】1. C 2. B
3. B 4. ①矛盾构成：“美丽”与“错误”语义对立，前者是美好感受，后者指失误失望。在诗中，女子听到马蹄声燃起重逢希望，这是“美丽”；但来者不是归人，希望落空，便是“错误”，形成辞面冲突。
②表达效果：这种矛盾组合打破常规表达，引发读者好奇；二者在语义冲突的构成和消解中，生动展现了希望骤起与落空的情感落差，既传递对美好期待的珍视，也表达对遗憾瞬间的共情，耐人寻味。
5. ①“矛盾式表达”网络流行语充分吸收传统矛盾修辞手法，表达效果强化，陌生化；
②它能反映青年的生活、心理，为青年提供情绪价值；
③它删繁就简，进一步强化表达效果，在互联网时代易于传播；
④它能展现特定圈群的个性特质，满足青年增强群体认可的需要；
⑤它基于智媒时代感情缺位、信息缺失的痛点，实现多感官、跨模态的创新。
【解析】
【导语】两则材料围绕“矛盾式表达”展开。材料一结合“朋克养生”等案例，从传统修辞吸收、互联网时代发展及智媒时代创新等方面，分析青年网络流行语的文化内涵与演变；材料二阐释矛盾格概念、与逻辑矛盾区别及解读需借助语境，二者互为补充，展现其语言特色与社会意义。
【1题详解】
本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
C.“矛盾格的深层语义就会被消解”错误。根据“矛盾格中的‘矛盾’不是纯粹的言语命题的自相抵触，也不是逻辑矛盾，而是一种表层的语义冲突，它在深层上得以消解”“如果把矛盾格还原为一个完整的表义结构，其深层语义就明朗了”可知在特定语境中，矛盾格中的“矛盾”，这一表层语义冲突，在深层得以消解；而矛盾格的“深层语义就明朗了”。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
B.“我们应尽量规避逻辑矛盾和表义结构不完整的矛盾格”错误。逻辑矛盾反映了认识上的错误或思维上的混乱，不合语言规范，应加以规避。而“矛盾格”作为一种修辞方式，有其特殊的表达效果，可适度使用。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
A.“画到生时”指绘画摆脱程式化，追求创新时的青涩状态，“熟”指技艺精湛后的自然境界。深层语义是“通过突破熟练以达到更高层次的艺术境界”，矛盾在艺术创作的语境中消解，属于矛盾格。
B.描述的是逻辑上的不可能情形，即一个盾不可能是所有东西都无法击破的，而一个矛又可以击破所有盾，这是逻辑上的自相矛盾，并非一个表面冲突而深层协调的语义结构，因此不属于矛盾格。
C.诗句表达“看似平常的作品实则蕴含奇绝功力，成功看似轻松实则历经艰辛”，矛盾在创作规律的语境中统一，属于矛盾格。
D.“活着却死了”指精神腐朽，“死了却活着”指精神永存，矛盾在“生命价值”的语境中消解，属于矛盾格。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

展开余下试题

①矛盾构成：“美丽”与“错误”在语义上形成鲜明对立：“美丽”指向美好、动人的感受，代表着女子听到马蹄声时燃起的重逢希望，这一心理体验本身具有浪漫色彩；“错误”则指失误、失望的结果，特指来者并非归人、希望最终落空的事实。二者在辞面上构成冲突——希望的“美丽”与现实的“错误”相互抵触，其过程的“美丽”与结局的“错误”共同构成了完整的心理体验，形成“辞面冲突而辞里和谐”的矛盾格。
②表达效果：“美丽”与“错误”的非常规组合打破日常逻辑，制造语义张力，引发读者对“错误为何美丽”的好奇，促使其深入解读诗歌情境；通过矛盾的构成与消解，精准展现了女子从希望骤起到瞬间落空的情感落差。“美丽”凸显了期待本身的珍贵与浪漫，“错误”则强调了现实的残酷与遗憾，二者的碰撞让这种情感波动更具冲击力，既传递了对美好期待的珍视，也表达了对遗憾结局的深切共情，使诗歌的抒情更具层次感。让情感在“美丽”与“错误”的辩证关系中得以延伸，读者需结合语境消解矛盾，从而在思考中品味诗歌蕴含的复杂人生况味，增强了文本的艺术感染力。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①根据材料一“‘矛盾式表达’网络流行语并非陡然现世，而是在日新月异的演变中充分吸收传统矛盾修辞手法”可概括出，“矛盾式表达”网络流行语深度吸收传统矛盾修辞手法，在语义对立中构建辩证关系；根据“‘矛盾式表达’流行语虽起于‘矛盾修辞’，但在互联网时代的发展过程中，已有了形的突破和质的飞跃”“大多数‘矛盾式表达’网络流行语并未在绝大多数网民中大幅度使用，语言使用的区隔壁垒较为明显”可知，“矛盾式表达”突破传统修辞的冗长形式，以“短平快”的词根并置实现表达的简洁化，同时强化语义冲突的张力，通过陌生化效果增强传播吸引力。
②根据材料一“这种强烈对比不仅宣泄了青年对快节奏生活的报复性消遣，也表达了他们在现代社会压力下必须爱惜自己身体健康的选择性无奈”可知“矛盾式表达”直观呈现青年在快节奏生活中“报复性消遣”与“选择性无奈”的双重状态，反映其对健康、压力的现实焦虑。根据“‘矛盾式表达’网络流行语的情绪价值在矛盾碰撞中升到顶峰”可知，为青年提供了宣泄复杂情绪的出口，使压抑的情感在“对立统一”的表达中获得共鸣与疏导。
③根据材料一“‘矛盾式表达’网络流行语充分融通网络社会高效沟通速率，抛却太过繁复和不易于流通传播 词语，而选择将相反概念的词根集中在一起，不仅在形式上更加简洁明快，契合互联网‘短平快’的时代特点，而且其所形成的矛盾冲突效果更加鲜明有力”可概括出，它摒弃繁复表述，将相反概念浓缩为词根组合，既符合网络高效沟通需求，又通过鲜明的矛盾冲突强化记忆点，提升传播效率。
④根据材料一“互联网时代大范围的圈群互动模式得以构建，网络话语系统也随着特色各异的圈群被切分成大小不一的话语体系。如‘朋克养生’‘讴歌型吐槽’等词源于微博‘超话’，这些网络流行语不约而同地展现了亚文化族群独具的个性和戏谑的特质，而成为特定圈群和特殊语境中的文化符号”可概括出，它成为亚文化族群的身份标识（如微博“超话”中的“朋克养生”），在特定圈群中以戏谑、个性的特质形成文化共识，满足群体认同需求。
⑤根据材料一“在互联网和融媒体效应双重影响的智媒时代中，5G、大数据和人工智能带来的语言数字化，使声音和体态语频繁缺席，语言交流过程中感情缺位、信息缺失成为常态”“单一文字语言向多元文本符号过渡的多感官、跨模态是‘矛盾式表达’网络流行语在智媒时代的必然取向”可知，它针对智媒时代声音、体态语缺失导致的感情缺位的状况，通过文字与图片、表情符号的跨模态融合（如“笑哭”表情、矛盾表情包），实现多感官信息传递，弥补纯文字交流的情感缺失，实现跨模态的创新。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
遭遇“王六郎”（节选）
梁晓声
第一次见到那孩子，大约在四年前的夏季。我在北京南站附近一条马路上拦出租。我不会网约，何况手机上并没下载网约软件。
正犯难，见前方不知何时出现了一个大男孩。
大男孩有一张单纯又阳光的脸，气质聪慧，顿时使我联想到了《聊斋志异》中那些善良而才情内敛的小书生，他们是蒲松龄笔下追求起美好爱情来不管不顾的狐仙鬼妹们喜欢的类型。
我识人的经验告诉我，向这样一个大男孩寻求帮助是会被耐心对待的，便问：“如果我让家人帮我约车，应该告诉家人这里是什么地方呢？”
他反问：“您自己不会？”
我不好意思地说：“是啊，落伍了。”
他笑道：“①许多老同志都不会，这是你们不必在乎的短板。但您不能将自己定位在这儿，网约车的导航器是导不过来的……”
他说时，眉目间一直呈现着笑意。分明的，助人对他是件愉快的事。他的口吻和他脸上的表情，使他看起来像一位负有监护责任的大人在向一个不谙世事的孩子作解释。
在立交桥的阴影下，他的脸看上去似乎更阳光了。
“那……”
虽然我特受用他对我的善待，内心里却不免焦躁。
他左看看，右看看，指着一处有明显的拱形大门的小区说：“告诉您的家人，让网约车到那儿接您。”
于是我与儿子通手机，之后谢过大男孩，与他聊起来。
我以为他是初三生，他说他已经高二了。我猜他是偏文科的学生，他说恰恰相反，他的理科成绩更优些，考大学也会选择理科专业。
他的话使我这个在大学教了十五六年中文的人颇窘。
他看出来了，笑问：“您是大学老师？”
我说：“曾经是，教中文的，退休了。”
“哈，请原谅，希望没伤害到您的尊严！”
②他笑出了声。一种开心的笑，其声不高，却爽朗。
我受他那笑的感染，也笑了。
这时我的手机响了，是儿子打来的，说只提供一个小区的名称约不到车，还须提供什么街或什么路。
我不知南站属于什么区，而我站在什么街或什么路的立交桥下，大男孩竟也不知道。
“老师别急，我立刻就能替您查到，分分钟的事儿。您穿得也太多了啊，起码可以将西服脱下搭手臂上吧？您这样，我看着心疼！”
他掏出一包纸巾递向我，我擦汗脱西服那会儿，他快速地在手机上查出我们所处的位置。我因为遇到了他，庆幸不已。
儿子用短信告知我，已替我约好车了。
大男孩说：“您应该转移到小区大门那儿去，您儿子替您定的准确位置肯定是那里。”
我说：“不急，还有五六分钟呢，陪你说会儿话，你怎么对我‘您、您’的？”
他笑道：“您是长辈嘛。”
我说：“可你还开始叫我老师了。”
他说：“您曾是大学教授，我是高二学生，称您老师太应该了呀。”
脱下西服后我身上不那么热了，约好了车心里也不焦躁了，于是我们之间进行了以下愉快的对话。看得出，有个人陪他说话，也正符合他的心愿。
“你根据什么认为我是教授？”
“您自己说您曾在大学教书嘛。到了您这种年龄，普遍而言，退休前都会熬成教授了。”
③“熬”字由一个大男孩口中说出，使我脸上有点儿挂不住。
他看出了我的窘态，立刻道歉：“对不起，用词不当，应该怎么说好？‘修成’，还是‘进步成’？”
我也看出，他那种一本正经的虚心请教的样子是装的。那会儿，这阳光大男孩表现出了他调皮的一面。
我没正面回答他的话，而是问：“一个陌生人对你自称曾是教授，你一点儿都不怀疑？从小到大，没人告诫你别和陌生人说话吗？”

展开余下试题

他郑重地回答：“您问的是两个问题，我先回答第一个。小时候，我爸妈都告诫过我，千万别和陌生人说话。小时候姑且不论，现在我已经长大了。朗朗乾坤，光明世界，一名高二男生居然不敢和陌生人说话，他将来的人生还有什么出息呢？如果中国这样的青年越来越多，中国的将来岂不堪忧了？再回答第二个问题。我是很有一些识人经验的，我对自己的经验也很自信。从面相学来看，您绝不会是一个可能对他人构成危害的人。”
我也笑了，如同当面受表扬。我虽老了，对于表扬还是挺开心的。
和这样一个大男孩说话，不但愉快，简直还十分有趣，我享受。
然而他的手机响了。
大男孩通完话，向我伸出了一只手：“那么……”
倏忽间，我觉得我已喜欢上了他，竟有点儿不愿握过手一走了之。
“先别……我的意思是，咱俩加上微信怎么样？”
我这么说时，脸红了，自从我也开通了微信，还是第一次向人提出这种请求。
他收回手，意外地张大了嘴，仿佛是在无声地说：“④有必要吗？多此一举了吧？”
“我希望交你这个小朋友……”
我自己都觉得我的话几近于倚老卖老。但话已出口，之后我冲他耳边小声说出了自己的名字。
“哈，哈，太像小说了吧？让您高兴一下，我看过您的作品！”
他的上身旋转了一下，那是许多人高兴时的肢体语言。
我见自己的手机上显示他的网名是“王六郎”，不禁再问：“《聊斋》中那个王六郎？”
他说：“对！我特喜欢那一篇。《聊斋》中关于男人之间的情义故事很少，《王六郎》【注】那篇可视为佳作！不多说了，您约的车也该到了，您快到马路那边去吧！要走斑马线，老师别闯红灯哈！”
结果我俩并没握一下手。
（选自《人民文学》2023年9期，有删改）
【注】渔夫许某常以酒洒河祭奠，结识了溺水鬼王六郎。王六郎帮许某捕鱼，二人成好友。后王六郎因积善要转世，与许某不舍分别。许某前往王六郎投胎处探望，受到其家人款待，王六郎也不忘旧情，继续帮助照顾许某。
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 开篇介绍故事发生的时间、地点以及起因，既增加了故事的真实性，也为下文情节的展开做了铺垫。
B. 男孩多次称呼“我”为“您”，且因怕伤“我”自尊而道歉，体现他待人恭敬有礼、体贴周到。
C. 男孩对陌生人话题的回答表现了他对人与人关系认识的乐观性，以及作为青年的高度自信和担当。
D. “我”想跟他加个微信，便先报出了自己的名字，体现“我”想通过名气和他交朋友的倨傲心理。
7. 对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 句子①中他指出这是“短板”，但又表明“不必在乎”，显示出他的体贴。
B. 句子②中的“他的笑”开心爽朗，也感染着“我”，双方交流和谐而美好。
C. 句子③中“我”之所以会感到脸上有点儿挂不住，是因为他说出了事实。
D. 句子④是“我”猜想的他的心理活动，表明“我”为自己的唐突而不好意思。
8. 小说中“我”两次提及《聊斋志异》，分别有什么作用？请简要分析。
9. 作者梁晓声言：“我读《聊斋志异》，其中《王六郎》这个故事让我震撼。”小说以“遭遇‘王六郎’”为题，有何丰富的意蕴？
【答案】6. D 7. C
8. ①第一次是“我”初见“王六郎”时，看到他的脸，就联想到《聊斋志异》中善良而内敛的小书生，以此描写“王六郎”的外貌，表达了“我”对大男孩的喜爱，引出下文询问的情节。②第二次是“我”发现男孩的网名叫“王六郎”，便想到《聊斋志异》中有情有义的王六郎，点明男孩网名的由来，表明男孩同样重情重义，紧扣标题形成呼应。
9. ①我在约车过程中遇到的男孩网名是“王六郎”，文题为“遭遇‘王六郎’”， 情节相符；②“遭遇”一词强调了相遇的偶然和珍贵，表达了作者对这段经历的珍视；③男孩单纯善良的形象和故事中“王六郎”的形象是一样的，寄托了作者对现实世界美好人性的赞美与呼唤；④“我”遭遇男孩，如同渔夫遇见六郎，表现了人之相与可以是简单而美好的，展现了传统文化所带来的持久魅力。
【解析】
【导语】这篇小说通过“我”与“王六郎”的偶遇，展现了代际间的温情互动。作者巧妙运用对比手法：老教授的技术焦虑与少年的从容自信形成反差，而少年对《聊斋》的喜爱又暗示着传统文化的传承。文中四次“笑”的细节描写，构建出和谐的人际氛围。标题“王六郎”既是少年的网名，又暗喻着古典文学中真挚情谊的现代延续，体现了作者对人性美好的期许。
【6题详解】
本题考查学生对小说内容的理解能力。
D.“体现‘我’想通过名气和他交朋友的倨傲心理”错误。“我”想跟他加个微信，便先报出了自己的名字，体现的应是我想与他交朋友的真诚心理。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
C.“是因为他说出了事实”错误。文中并无信息表明“我”是在退休前熬成教授的，“我”感到脸上挂不住，极可能是因被男孩点出知识分子阶层职称认定靠年龄“熬”的状况而感到窘迫、尴尬。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。
①第一次：文本第三段“我”初见“王六郎”时，写男孩“王六郎”的外貌时联想到了《聊斋志异》中的“小书生”。《聊斋志异》中那些小书生善良而才情内敛，是“狐仙鬼妹们喜欢的类型”。“我”眼前的男孩有一张单纯又阳光的脸，气质聪慧，与小书生有相似之处，借此表达了“我”对这个男孩的喜爱之情。同时，正是因为自己对男孩的喜爱，才让自己觉得向这样一个大男孩寻求帮助是会被耐心对待的，才有了后文向男孩求助的情节，所以第一次提及《聊斋志异》还有引出下文询问这一情节的作用。
②第二次：文本倒数第三段“我”看见手机上他的网名是“王六郎”，便想到《聊斋》中“王六郎”。男孩赞许《聊斋》“王六郎”的有情有义，并以此作为网名，点明男孩网名的由来，同时也能看出男孩也是有情有义之人。结构上，文章的标题是“遭遇‘王六郎’”，所以这一情节能够和题目相呼应。
【9题详解】
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①文中写到“我”在约车的过程中，因为不会约车，于是求助一个大男孩，最后“我”主动要求加上男孩的微信，而男孩的微信名称为“王六郎”。文章的标题是“遭遇‘王六郎’”，所以，文章的题目和情节相符。
②“遭遇”意思是碰上、遇到。而本文写到“我”在约车的过程中，因为不会约车，于是求助一个大男孩。在这一过程中，“我”发现这是一位善良、幽默、自信、阳光、有主见、有思想的男孩，流露出“我”对男孩的喜爱之情，文章题目用“遭遇”一词不仅强调了相遇的偶然性，更强调了这次经历的珍贵性，表达了作者对这段经历的珍视。
③文中大男孩阳光、善良、乐于助人，如主动帮“我”查位置、提醒转移乘车点，甚至关心“我”的穿着；《聊斋》中王六郎亦因积善（帮渔夫捕鱼）获转世机会，二者均以“善举”展现人性光辉，题目寄托了作者对现实世界美好人性的赞美与呼唤。
④《聊斋》中王六郎与渔夫的友谊基于“祭奠之恩”与“互助之情”，本文中陌生男孩对“我”的帮助则体现现代社会中陌生人之间的温暖，标题暗示“善与情义”是古今相通的人性底色，表现了人之相与可以是简单而美好的，展现了传统文化所带来的持久魅力。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文

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