山东省潍坊市2025-2026学年上学期高一期中质量监测语文试题
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（70分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成小题。
汉字作为一种形、音、义三位一体的符号系统，源于日月鸟兽之形，作为中华文明之标志，连接中华民族的历史、现在和未来，方正之间充满美感。
近日，清华大学出土文献研究与保护中心主任、中国文字学会会长黄德宽接受中新社专访。现将访谈实录摘要如下：
中新社记者：黄会长，您好！（ 甲 ）？
黄德宽：汉字是中国文化的象征。世界上公认的代表古老文明的文字体系，如两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字等，最终都无法延续，只有汉字从它诞生之日起便沿用至今。汉字之所以能够长盛不衰，我认为最主要的原因是与汉字休戚相关的中华文明延续不竭。
汉字与中华文明紧密相连，文明的连绵不绝决定了文字的不断延续，文字的不断延续又维护了文明的绵延赓续。尽管在漫长的历史长河之中，中华文明的发展经历了一些波澜和曲折，但其传承从未中断，这为汉字的延续和发展提供了丰厚的土壤和充足的条件。
另外，汉字的构造及其表现出的强大功能，是其可持续发展的优势所在。汉字符号源于对物象的描绘，经历了由早期以形表意的象形、会意向形声构形的发展。形声结构造字便捷，既传承了早期汉字以形表意的特点，又开辟了记音表词的广阔空间，从而较好地解决了早期文字符号系统与所记录语言发展难以相适应的问题，永葆其生命之树常青。因此，汉字自身的构形特点及其与汉语相协调的和谐发展，成为汉字长盛不衰的内在原因。
中华文明多元一体，多民族和谐相处，共同推进中华文明的长盛不衰。汉字一直是中华民族通用的语言文字，是不同民族、不同方言区人们交流交际的共同工具。以汉字书写的典籍，使先人思想和智慧得以跨越不同时代、地域和方言而广泛传播，影响所及，化成天下。汉字对传承弘扬博大精深的中华文明、对维护和巩固中华民族共同体，都发挥着巨大历史作用。
同时，汉字系统在中华文明发展的历程中也在不断地自我完善、自我革新。可以说，汉字长盛不衰的生命力，是汉字与中华文明、汉字与汉语以及汉字系统自身发展共同作用的结果。
中新社记者：汉字作为中华文化之“根”，它能体现出哪些中华文明之美？
黄德宽：一是典雅之美，汉字作为古典文字的代表，历经甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等多种书写形式的演变，穿越三千多年走到现在，其构形、内涵及其记录的思想文化，都体现了中华文明早期的审美思想和观念形态，造就了中华文化的深厚与博大，展现了汉字与中华文明古老悠远的典雅之美。
二是构形之美，汉字通过画成其物，描写客观物象来造形，其体态变化多姿，生动形象：其构形追求对称均衡，符合美学原则。汉字构形是古人智慧和巧思的生动记录，比如，汉字的“字”，以“子”记音也兼表意。“子”在房屋（“宀”为房屋的象形字）之内。这个字的构形本又是哺育孩子之意。古人发现汉字的派生，就像生儿育女一样，代代繁衍，所以就把它称作“字”。从“字”的原初构形义到用以指称“文字”，就蕴含了古人对汉字源流演变及其形音义关系的认识。可以说，每个古老汉字的构形，都是前人思想和智慧的结晶，其构造既美在形式，也美在巧思。

浏览完整试题

三是韵律之美。早期的汉字主要用软笔书写，也有刀刻的甲骨文和铸造的金文。由于控笔操刀，力道轻重变化，用笔（刀）起落运转和节奏快慢，汉字的书写过程综合展现出一种韵律之美，对汉字书写形态美的追求和审美意识的自觉，推进了汉字美的升华，从而形成了独具特色的中国书法艺术。与世界上其他文字系统相比，只有汉字既是记录语言、传递信息的实用工具，又最有艺术创造和审美的功能。汉字不仅是一种书写符号，还成为一种审美对象。从某种意义上说，汉字之美也就是中华文明之美。
中新社记者：在古代，汉字曾充当东南亚地区唯一的国际交流文字；20世纪前，仍是日本、朝鲜半岛、越南等地的官方书面规范文字。汉字对促进人类文明的交流和发展，发挥着怎样的作用？
黄德宽：我认为，汉字首先是对中华文明发展有巨大贡献，中华文明最重要的内容之一，是由汉字记录和书写而形成的数量众多的典籍。殷商的甲骨文、两周的青铜器铭文、战国秦汉的竹简帛书、历代的石刻经典、手抄经卷、刻本印刷书籍，积累和保存了中华文化辉煌的历史。正是由于汉字记载和保存了历代思想和文明成果，中华文明才得以更好地传承和传播。
古代中华文明是世界上最重要的文明之一。汉字则是传播中华文明最重要的载体，日本、朝鲜半岛、越南等都深受中华文明的影响。通过学习汉字，这些国家加深了对中华文明的了解，甚至把汉字作为自己的书写系统。汉字撰写的中华经典早已在世界各地广为传播，比如《诗经》《老子》《论语》等。近代以后，众多中国经典文献更是传向世界各地，随着华人向世界迁徙，华人走到哪里，汉字就带到哪里，中华文化就带到哪里。近年来，中国与世界各国经贸、文化、科技的合作交流更加频繁和广泛，推动形成了国际汉语学习的热潮。
（摘编自储玮玮《专访中国文字学会会长黄德宽》）
1. 下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 访谈内容主要围绕汉字与中华文明的关系展开，介绍了汉字作为中华文明标志的魅力，体现了访谈话题聚焦的特点。
B. 文中画波浪线的句子，提示回答方要从汉字之“美”的角度进行分析阐述。符合访谈“问题驱动对话”的特点。
C. 访谈中，黄德宽会长使用了大量专业术语，如“楔形文字”“形声构形”等，主要是为了树立专家的权威形象，凸显知识的专业性。
D. 访谈以受访者对“汉字当下影响力”的论述收尾，既回答了“汉字对人类文明交流作用”的问题，又延伸至现实意义，巧妙结束话题。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 中华文明虽经历波澜和曲折，但传承从未中断，从而为汉字的延续和发展提供了良好条件。
B. 汉字之所以能够长盛不衰，就在于形声结构造字便捷，既有以形表意的特点，又开辟了记音表词的广阔空间。
C. 汉字作为中华文化之“根”，能体现出典雅之美、构形之美、韵律之美，故从某种意义上说，汉字之美也就是中华文明之美。
D. 汉字是传播中华文明最重要的载体，日本、朝鲜半岛、越南等国深受中华文明影响，曾经把汉字作为自己的官方书面规范文字。
3. 黄德宽在阐述汉字的“构形之美”时，以“字”为例进行了巧妙解读。如果仿照这种思路，为“信”字（人+言）设计一个解读，以体现其“形式与巧思”的美，以下表述最贴切的一项是（ ）
A. “信”字由“人”与“言”构成，寓意人说出的话应当遵守。它将“遵守诺言、诚实不欺”的抽象道德准则具象为人物言行场景，体现古人造字时的伦理智慧。
B. “信”字由“人”与“言”构成。这暗示了语言是人类区别于动物的根本特征，体现了古人对语言交际功能的朴素认知，其构形是对人类文明特性的客观记录。
C. “信”字在古代常与“伸”字通用。这表明了古人在造字时已经意识到，一个人的信誉需要通过言语来表达和伸张，其构形巧妙融合了“表达”与“伸展”的双重含义。
D. “信”字由“人”与“言”构成。其本义是“诚信”、后来引申出送信的信使等含义。这个例子主要体现了汉字字义随时代变迁而不断演化的特点。
4. 下列选项关于黄德宽阐述“汉字对促进人类文明交流和发展的作用”的论述思路，概括最为准确的一项是（ ）
A. 由历史到现实，先论证汉字在古代作为区域性官方文字的权威性，再论证其在当代全球化背景下作为文化交流工具的新活力。
B. 由具体到抽象，先列举《诗经》《老子》等典籍的传播案例，再升华到对汉字承载的中华思想观念普遍认同的探讨。
C. 由果溯因，先指出国际汉语学习热潮的现象，然后层层分析其历史根源，最终归结为汉字本身强大的生命力和适应性。
D. 由内到外，先阐述汉字对中华文明内部传承的作用，再推及对东亚文化圈的历史影响和对全球文明的现代贡献。
5. 根据文章内容，中新社记者在括号甲处提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。
【答案】1. C 2. B
3. A 4. D
5. 汉字长盛不衰的生命力源于哪里？ （1）可由对文字的核心感受进行推导。（2）对应下文的回答。可结合下文关键语句推断出提问的问题。（3）后面的两个问题与补写问句构成层层递进，后续的问题探讨了汉字之美、价值与影响，是在明确了汉字能够长盛不衰这一前提后进行的延伸与深化。
【解析】
【导语】这篇访谈文章围绕汉字与中华文明的关系展开，展现了汉字的独特魅力和历史价值。黄德宽从汉字的延续性、构形特点、美学价值及国际影响等维度，系统阐述了汉字作为中华文明载体的核心作用。文章结构清晰，问答形式自然，既有学术深度（如形声构形分析），又兼顾通俗表达（如“字”的构形解读）。通过典雅之美、构形之美、韵律之美三个层面，将汉字美学与中华文明精神巧妙关联，体现了汉字在文化传承和跨文明交流中的双重意义。
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“主要是为了树立专家的权威形象，凸显知识的专业性”错误。黄德宽会长使用了大量专业术语，主要是为了更准确、更深入的传递信息。
故选C。
【2题详解】

展开余下试题

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“汉字之所以能够长盛不衰，就在于形声结构造字便捷”错误。材料中提到汉字长盛不衰是汉字与中华文明、汉字与汉语以及汉字系统自身发展共同作用的结果，形声结构只是汉字自身优势的一部分。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析、运用文本信息的能力。
A.准确地从构形入手，解读出人言为信 核心观念，完全符合黄德宽所强调的“构形是古人智慧和巧思的生动记录”；
B.虽然分析了构形，但其解读更偏向于语言学层面的观察，未能精准触及“信”的伦理道德内涵；
C.引入通假字知识，并非“信”字的造字本义；
D.关注的是字的古今演变，偏离题目要求的阐释思路。
故选A。
【4题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
A.只从时间上推理，忽略了空间与功能的角度，未能揭示对内传承是对外影响的先决条件。选项中“论证其在当代全球化背景下作为文化交流工具的新活力”不准确，材料没有突出这种新活力。
B.“由具体到抽象”错误。黄德宽的论述并非是“由具体到抽象”，他提到《诗经》《老子》是作为“汉字撰写的中华经典早已在世界各地广为传播”的例证，置于论述中层，而非起点。整个回答是从宏观的功能与范围出发，而非从具体案例出发。“升华到对汉字承载的中华思想观念普遍认同”错误，没有涉及普遍认同。
C.“由果溯因，先指出国际汉语学习热潮的现象”错误。原文先论述汉字的历史根源，然后再论述其对东亚的影响，最后过渡到现代热潮，并非“由果溯因”。
故选D。
【5题详解】
本题考查学生理解文章内容以及进行情境补写的能力。
提出的问题：汉字长盛不衰的生命力源于哪里？
理由：（1）文章开头强调汉字“连接中华民族的历史、现在和未来”“方正之间充满美感”，而延续性是汉字所有价值的基础。记者作为访谈引导者，必然会先从汉字最独特、最核心的特质切入。
（2）结合后文“汉字之所以能够长盛不衰，我认为最主要的原因是与汉字休戚相关的中华文明延续不竭”“汉字与中华文明紧密相连，文明的连绵不绝决定了文字的不断延续”“汉字的构造及其表现出的强大功能，是其可持续发展的优势所在”可知，这些文段都回答了汉字长盛不衰的原因，所以根据后文的回答可以推断出所提的问题为“汉字长盛不衰的生命力源于哪里”。
（3）本文记者共提出三个问题，第二个问题聚焦汉字的“内在价值”，即体现哪些中华文明之美。第三个问题聚焦汉字的“外部影响”，即对人类文明交流的作用，所以第一个问题就应该聚焦汉字的“生存根基”，即为何能延续至今。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
西线轶事（节选）
徐怀中
1979年，越南当局不断在我国边境进行骚扰、蚕食活动，我国被迫发起对越自卫还击战。九四一部队有线电连女子总机班主动请战奔赴前线。她们在亚热带山岳丛林的恶劣环境中，承担起架线、守机、维护通讯的重要任务……
在人们印象中，严莉似乎是经过专门培训，预先为女兵班准备好了这样一个各方面都很成熟的班长。严莉今年二十二岁，是总机班的大姐。她脸微微有点黑，黑翠黑翠的。
严莉弟妹多，爸爸妈妈管不过来，干脆撒手交给老大来管着。从将近二十年前第二个儿子出世，爸爸的薪金再没有涨了，生活上不能不精打细算。在大女儿的统筹安排下，他们家竟然并不比谁家显得紧张到哪儿去。人家的孩子穿衣服，老二接老大的，老三接老二的。严莉的衣服谁也接不上，她脱下身的，就实在不能再补再改了。每次分到各人名下的糖块冻柿子什么的，大姐总是留着自己的一份，过后不定会便宜了哪一个小的，严莉在家庭中的作用，形成了她实际上的一家之长的权威。弟妹们不怕爸爸妈妈，全都怕着大姐几分。
严莉把管理弟妹们的艺术运用到总机班长的职务上来了。别人遇事可以耍点小脾气，她不行，她必须把自己的气性掩盖起来，从不发火。班里大大小小的事务，安排得有条不紊，分派公差勤务公平合理。赶上谁当班的时候有点私人的事，悄悄向她请个假，她就悄悄顶上去，多值一班。发生了什么纠纷摩擦，她拿出当大姐的权威，先把事态平息下来，然后召开班务会、民主一番，谁对谁不对当面“吵”清，决不马虎了事。
越南人可能来袭击，电话站当然是一个突出的目标，情况不能说不严重，总机原是设在一个用茅草什子搭起的棚子里，人来人往都看得见的。同志们建议，要赶快转移到隐蔽的地方去。“不用动，照常工作！”严莉说。
等到天完全黑下来了，严莉才悄悄地布置人员全部撤出草棚子，把总机转移到一个防炮洞里。洞是就着土坎挖的，挖进两三尺，向左右发展，对称构成了象猫耳朵一样的两个鼠身的窝窝，战士们习惯叫做猫耳洞。这个猫耳洞有茂密的树丛遮掩着，严莉又叫把电话线从老远就开始埋设下去。所以，就是走到了跟前，指给你看，你也看不出这里是一个电话站。
总机班派出了自己的巡逻哨。有人主张，除了值机的人，其余人全部去站哨。严莉说：
“用不着，该睡的还是睡，换着班来，仗不是打一天两天，日子长了。”
她只派了陶河和杨艳两个人担任警戒。班里唯一的一支冲锋枪交小陶使用。杨艳拿着两颗手榴弹。班长交待两名哨兵说：“你们就绕着总机附近游动，不要乱走，以免和其它单位的巡逻哨发生误会。要找暗处站着，不要总在月光下面。有什么动静先问口令，可别慌慌张张的就开枪。问口令嗓门尽量粗一点，别让人听出来是女的。”
严莉确定由她自己担任守机。完成今晚的守机任务不比平常，要准备在最危急的情况下，一面战斗，一面坚持通话。猫耳洞里直不起腰来，只能把二十门交换机摆在地下，窝憋着工作。机子上不能开灯，号牌掉了看不见，全靠用手指不住地去触摸几排号牌，接转通话。为了完全控制声音，严莉用两层军毯，连人带机子一起蒙了个严严实实。
电话站四周一片寂静，似乎没有任何声息。哪里知道，在两层军毯覆盖下，九四一队的“中枢神经”在高度活动中。严莉不停地在高声呼喊着，呼喊着。部队向敌人侧背穿插过去，发展很快，电话线路一再延伸，已经远远超出了有效通话距离，虽然加了“增音”，通话质量还是很差。往往下达的命令指示，向上报告的重要战况，要由严莉从中传送。她讲了一遍。怕有什么不准确，又复述一遍。严莉忽然觉得喉咙里咸咸的，有股腥味，知道嗓子出血了。这几天，几个女电话兵嗓子全都喊坏了，带来的清音丸已经吃完，没有什么防治的办法。多喝水会好一些，偏偏附近山地没有活水，找到一片积水，尽是小虫子在翻上翻下的，放几片净水剂澄清一下，那种怪味让人打哆嗦，喝不进去。部队里有一种奇妙的发现，凡是折断了青竹子，靠根部的几节里准定会聚存了水分。在竹节的地方穿通一个洞洞，就可以接到几口又纯净又清凉的水。这是很珍贵的，不容易弄到。严莉晃了晃她的水壶，还存有点青竹的水。拧开壶塞儿，想喝几口润润喉咙。但她只是嗽了嗽口，吐出带血的水，又拧紧了歪塞儿。女兵班班长想到，水得留着，说不清班里谁又发高烧，或是受伤，一点水没有哪能行呢。
这天特别闷热。严莉一整夜钻在猫耳洞里，又蒙在两层毯子里，她热得什么样子，可以想象。摘下耳机，简直可以倒出水来了。第二天别人来换严莉的班，吃惊地看见，她像是刚刚参加了泅渡训练上来，人已经瘦了一圈儿。是谁发现严莉额头上爬着一条旱蚂蟥。经人这么一说，严莉尖叫起来，她跺着脚，紧张得不知怎么是好。同志们叫她别乱动，帮她脱下衣服来找，找到十多条。手指头缝里还隐藏了一条，她居然一点也没有感觉。吸饱了血的蚂蟥，圆咕碌碌的，拍打几下就掉了。还没有吃饱的，怎么也弄不掉，又不敢硬扯硬拽，怕扯断了，留下一半更难办。忽然想起来，出发前连里介绍过对付蚂蟥的办法。跑去找人要了一支纸烟来，点着了对着蚂蟥熏，不一会儿，它们就曲卷着掉下去了。蚂蟥叮过的地方，渗出血来，这也有一种妙法对付，捏一点树干上的青苔丝丝按上去，很快就不再出血了。

展开余下试题

朝阳穿过树丛，在猫耳洞前投下细碎的光。交换机的指示灯不住地明灭，正稳稳托着前线的生命线。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 文中插叙严莉统筹家庭生活、照料弟弟妹妹们的经历，既交代了她的成长背景，也为其在战地的敢于担当和处事合理作了铺垫。
B. 同志们提议将电话站转移到隐蔽处，严莉却主张“不用动，照常工作”，反映出她不愿接纳他人意见、行事固执的特点。
C. 严莉在猫耳洞里用军毯将机子与自己蒙得严严实实，是为了减少环境干扰，让双方接转通话时能更清晰地听清对方指令。
D. 女兵嗓子喊坏无药医治、周边无适宜饮用水、天气闷热、瘴虫横行等这些细节凸显出战场环境的恶劣及战地物资的短缺。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说用“中枢神经”来比喻总机班，以形象化的表达，生动地展现出其在部队传递指令、协同作战中的枢纽作用。
B. 小说通过严莉部署哨兵时“不要乱走”“要找暗处站着”“嗓门尽量粗一点”等叮嘱，以精准的语言描写，体现她思虑周全的指挥素养。
C. 小说写严莉“一整夜守机后瘦了一圈”，以略带夸张的笔法放大身体消耗，是为了凸显战场环境对她的摧残远超其应对能力。
D. 小说采用第三人称，既能客观呈现战地环境、作战任务等信息，又能展现出严莉的心理活动，让读者清晰地把握故事全貌。
8. 文本中写严莉被发现额头上爬着旱蚂蟥时“尖叫起来”“紧张得不知怎么是好”，这一表现与她此前沉着冷静的形象看似矛盾，实则另有深意。请结合材料简要谈谈你对此的理解。
9. 文中作者既渲染了战地的紧张氛围，也通过细节流露战友间的温情。这种“紧张”与“温情”的交织描写，有何表达效果？请结合文本加以分析。
【答案】6. B 7. C
8. ①让人物形象更真实丰满。严莉面对蚂蟥的紧张反应，还原了普通人的本能情绪，与她此前的沉着坚毅形成互补，让人物形象更立体可信。②衬托其敬业精神。严莉对蚂蟥的本能恐惧，与她在猫耳洞中坚守岗位、专注工作而忽略身体不适的敬业表现形成对比，更鲜明地凸显了她克服恐惧、坚守职责的军人本色。
9. ①彰显人物品质。战场的紧张氛围考验出严莉沉着部署、坚守岗位的坚毅与担当；而温情细节则展现出战友间彼此关照、在残酷环境中同心协力的团队精神。②深化主题内涵。紧张战场中穿插的温情细节，挖掘出战争中的人性光辉，深化了“战争残酷但人性温暖不灭”的主题思想。③增强艺术感染力。这种交织描写既让读者感受到战地的艰险与紧张，又因战友间的温情关怀而产生情感共鸣，从而带来更丰富深刻的阅读体验。
【解析】
【导语】这篇小说通过细腻的笔触刻画了女兵班长严莉的战地形象，展现了特殊年代里女性的坚韧与担当。作者巧妙运用插叙手法，将家庭生活与战场经历交织，凸显人物性格的立体感。环境描写真实可感，从猫耳洞的闷热到蚂蟥的侵扰，生动再现了战场的残酷。而“青竹取水”“军毯蒙机”等细节，既体现战地智慧，又暗含人性温情。小说以通讯兵这一特殊视角，以小见大地表现了战争对普通人的考验，在紧张与温情的叙事张力中，完成了对英雄主义的平民化书写。
【6题详解】
本题考查学生分析理解文章内容的能力。
B.“反映出她不愿接纳他人意见、行事固执的特点”错误。严莉说“不用动，照常工作”并非固执己见，而是基于战场经验的审慎决策。原文明确交代“等到天完全黑下来了，严莉才悄悄地布置人员全部撤出草棚子”，这恰恰体现她选择在夜幕掩护下秘密转移的战术智慧——既保证通讯不中断，又确保转移安全。她的“照常工作”是战术伪装，而非拒绝合理建议。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏作品的艺术特色的能力。
C.“以略带夸张的笔法放大身体消耗”错误。“瘦了一圈”是写实而非夸张。在“特别闷热”的天气里，“一整夜钻在猫耳洞里，又蒙在两层毯子里”的高温密闭环境，加上持续高度紧张的工作状态，一夜之间明显消瘦是完全符合生理规律的现实描写。这一细节旨在真实展现战地艰苦，而非通过夸张手法突出“超出应对能力”。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生准确理解句子意义的能力。
①严莉面对蚂蟥的失态尖叫，瞬间展露了年轻女孩面对虫子的本能恐惧，这与她作为班长的沉着形象形成鲜明反差。这种“反差萌”让人物摆脱了“高大全”的刻板塑造，证明她既是合格的军人，也是会害怕的普通女孩，形象因此更加血肉丰满。
②尤为可贵的是，尽管对蚂蟥充满恐惧，但在值勤的整个夜晚，她“居然一点也没有感觉”到蚂蟥的叮咬。这种对身体不适的浑然不觉，恰恰反衬出她执行任务时精神的高度专注，将军人职责置于个人感受之上的专业素养令人动容。
【9题详解】
本题考查学生赏析作品的艺术特色的能力。
①小说通过“喉咙里咸咸的，有股腥味”的嗓子出血、“尽是小虫子在翻上翻下”的脏水、“十多条”蚂蟥的细节，层层叠加战地的艰苦与危险。这种紧张感不仅渲染了战场环境，更成为锤炼人物品质的熔炉——正是在这种高压下，严莉“一面战斗，一面坚持通话”的坚毅才愈发耀眼。
②紧张叙事中穿插的温情笔触，如严莉珍藏青竹水“留着，说不清班里谁又发高烧”，以及战友们帮她处理蚂蟥的互助场景，宛如黑暗中的星光。这些细节深刻揭示了：即便在最残酷的战争环境下，战友间“彼此关照”的情谊依然熠熠生辉。
③这种“紧张”与“温情”的交替叙事，既让读者感受到战争的沉重，又不失人性的温暖，极大地增强了作品的艺术感染力。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
（节选自《荀子·劝学》）
材料二：
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
（节选自韩愈《师说》）
材料三：
世人读书者，但能言之，不能行之，忠孝无闻，仁义不足；加以断一条讼，不必得其理；宰千户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣横而棁竖也；问其为田，不必知稷早而黍迟也；吟啸谈谑，讽咏辞赋，事既优闲，材增迂诞，军国经纶，略无施用：故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！
夫学者所以求益耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽长者，轻慢同列；人疾之如仇敌，恶之如鸱枭，如此以学自损，不如无学也。
古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人行道以利世也今之学者为己修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，

上一篇：黑龙江省新时代高中教育联合体2025-2026学年高一上学期期中联考巩固卷（一）语文试题（逐题解析）

下一篇：吉林省吉林地区部分联考校2025-2026学年高一上学期期中语文试题（逐题解析）