酒泉市普通高中2025~2026学年度第一学期期末考试
高三语文试卷
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：高考范围。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
数千万年来，青藏高原的隆升改变了亚洲东部的环境。由于地形的阻隔，来自海洋的丰富水汽无法深入内陆，中国西北出现大范围的干旱区，进而形成大片荒漠。数百万年来，全球气候的干湿交替、冷暖变化，导致我国北方半干旱区和半湿润区诞生了毛乌素、浑善达克、科尔沁和呼伦贝尔四大沙地。近百年来，人类过度开垦、放牧、采伐，导致大量森林被砍伐，草原变为耕地，加剧了土地的荒漠化和沙化。在风的助力之下，黄沙成为肆虐的沙尘暴，侵蚀着农田、牧场，掩埋了铁路和公路。其次，缺少植被的地表，在风和水的侵蚀下会发生水土流失。黄河中上游流失的泥沙常导致下游河道淤积，引发严重的洪涝灾害。此外，土壤盐渍化、石漠化、生物多样性锐减等问题，同样威胁着人类的生存与发展。面对严峻的生态问题，中国施行的一项重要措施便是国土绿化。
1962年，在河北承德与内蒙古交界处，塞罕坝机械林场正式成立。塞罕坝年均气温仅有零下1.2℃，极端最低气温低至零下43.3℃。低温、大风及干旱，让从外地运来的树苗成活率不到8%。为了解决这一问题，林场工作人员开始自主育苗。从精心选育树种开始，采用全新的育苗技术，以提高树苗的质量。在早期，塞罕坝的造林区域大多处在相对平坦的地方。随着技术的提升，人们开始向山高坡陡、土壤贫瘠的石质山坡攻坚。最终，从一个个小坡到一整面大山坡，塞罕坝的“硬骨头”被逐一啃下。如今的塞罕坝，已有112万亩人工林，森林阻止了流沙的移动与扩大，6级以上大风日数也大大减少。
在生态问题之外，我们也面临着经济发展的诉求。一些地区乱砍滥伐，主要源于对木材、燃料、饲料等物资的需求。因此，防护林不应只有生态功能，也应担负部分经济功能。生产木材的用材林，生产燃料的薪炭林，生产水果、油料、药材的经济林都成了防护林的重要组成部分。经济效益与生态保护相结合，使防护林成为经济型生态工程。
国土绿化工程走过许多曲折的道路，也不断做出改变，更注重物种的多样性、乔灌草结合、多树种搭配、多林种共存等，让绿化事业更科学、造林质量更高。更重要的是，我们从植树造林转向了生态修复。我们通过天然林保护工程、退耕还林、退牧还草，进行生态移民，让大地休养生息，恢复原始生态。
在国家的“十四五”规划中，生态工程将进行升级，类似“退耕还林，退牧还草”的生态补偿型工程将代替单纯的植树造林，成为主角。植树的工具也不再只有铁锹、铁镐、挖坑机，而是加入大数据、5G设备、无人机、人工智能、航空航天技术等高新技术。可以肯定的是，到规划中的2035年，我们将有一个更加绿色的未来。
（摘编自星球研究所《这里是中国2》）
材料二：
荒漠化土地有其明确的范畴，但在实践中，存在泛化荒漠化的问题，消灭沙漠的呼声也屡见不鲜。对于地质历史时期形成的荒漠，重点在于尽可能保护其不受人类活动扰动，不使其侵袭内部绿洲和向外围扩展。对于主要因耕垦、过牧、樵采、不合理利用水资源等人类活动形成的荒漠化土地，可在适度人工干预下，主要依靠自然力，逐步恢复生态系统。

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人工植被建设是荒漠化防治的重要手段。地带性植被长期适应自然气候条件，具有较强的稳定性，对外界干扰具有一定的抵抗力和弹性适应范围，形成地带性植被群落应是生态系统保护和治理的最终目的。因此，在植物种的选择上，不仅要考虑其自身的抗逆性，还要考虑其是否能够作为前期的保育植物，为地带性植物群落演替创造良好条件。一些适应性极强的乔灌木树种形成的纯林，尽管在防风固沙方面具有良好的效果，但由于其极强的生态位占据能力，并不利于地带性植物群落的形成。另外，应尽量少选用需要不断进行人工复壮更新，或者在一定年限后迅速退化、需要重新种植的植物种。
种植密度上，在满足防风固沙功能的基础上，应充分权衡各种生态系统功能，不能一味追求盖度和密度的增加。如在沙化草地的治理中，前期会栽植一些适应性强的灌木，生境条件改善后，地带性草原植物逐渐恢复，但如果不断采取各种人工措施，维持这些先锋灌木的优势度，则会干预和阻断生态系统的恢复演替进程，从而将生态恢复引入误区。在适当人为干预下，充分借助自然力进行生态系统恢复，是尊重自然、顺应自然、保护自然理念的具体体现。
建立多目标协同和权衡的科学评估标准，是基于自然解决方案的根本保证。我国荒漠化防治已由过去的因害设防，逐渐转变为重视生态系统功能和服务。在荒漠化防治成效的评估上，也应以生态系统的结构和功能为重要依据，避免以植被覆盖度等单一指标论成败。
我国荒漠化地区自然条件严酷，经济社会欠发达，且全球气候变化对生态系统的影响具有极大的不确定性，荒漠化防治必将是一个十分艰难的过程。基于自然的解决方案强调依靠自然的力量和基于生态系统的方法。然而，自然力量的集聚和生态系统的恢复均是一个漫长的过程，短则数年、数十年，长则百年以上，退化过程非一朝一夕，恢复过程更如滚石上山，要给自然充分的时间。另外，生态系统过程非常复杂，这方面目前的基础研究还非常薄弱，基于自然解决方案的技术实现手段，尚需在充分认识自然规律的基础上，不断进行探索和完善。
（摘编自张宇清《基于自然解决方案的荒漠化防治》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 我们在进行人工植被建设防治荒漠化时，要选择合适的植物种，兼顾其抗逆性和对地带性植物群落演替的积极作用。
B. 对于荒漠地区，我们首先必须采用植树造林等手段进行治理，使这一地区能够依靠自然力逐步恢复生态系统。
C. 青藏高原的隆升使中国西北地区形成大片荒漠，而近百年来人类过度垦牧等活动进一步加剧了土地荒漠化问题。
D. 塞罕坝机械林场的工作人员通过自主育苗，提升了树苗的成活率，使造林区域面积不断扩大，改善了当地生态环境。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 我们需要加强对生态系统过程的基础研究，以便更科学有效地进行荒漠化防治。
B. 黄河中上游地区的植被遭到破坏，黄河下游发生洪涝灾害的可能性就会增加。
C. 我国的国土绿化工程不断进行调整，在生态保护和经济效益上都取得了显著成效。
D. 如果我们将植被覆盖度作为荒漠化防治的唯一评估指标，只会加速土地荒漠化。
3. 下列选项中，最能体现材料二所倡导的荒漠化防治理念的一项是（ ）
A. 在半干旱沙地，修建灌溉设施，大量种植具有较高经济价值的外来树种。
B. 在风蚀严重的沙化区域，运用新型固沙材料固定沙丘，随后种植耐旱植物。
C. 针对退化的草原，种植本地草本和灌木，合理放牧促进植被恢复生长。
D. 对于石漠化地区，先平整土地，再种植先锋树种，之后依靠人工养护。
4. 关于土地荒漠化防治，材料一和材料二介绍的侧重点有何不同？请简要分析。
5. 某环保组织计划制作一部关于中国荒漠化防治的纪录片，重在突出呈现中国在荒漠化防治方面的创新举措，现需要撰写一段解说词，请结合材料一列出解说词的要点。
【答案】1. B 2. D
3. C 4. ①材料一侧重于介绍中国土地荒漠化情况，以及中国在荒漠化防治中的行动和成效。
②材料二侧重于介绍一种土地荒漠化防治 方案——基于自然的解决方案。
5. ①理念创新：从单纯植树造林转变为生态修复，实施天然林保护、退耕还林还草等工程，让自然休养生息，尊重自然恢复规律。
②产业模式创新：打造经济型生态工程，防护林兼顾生态和经济功能，发展用材林、薪炭林、经济林，实现生态经济双赢，减少乱砍滥伐。
③科学技术创新：运用大数据、无人机等高新技术，让造林规划更精准、监测更高效，提升绿化科学性与质量。
【解析】
【导语】本文以中国荒漠化防治为主题，通过两则材料展现了生态治理的实践与理念。材料一以塞罕坝为例，强调人工造林与科技创新的重要性；材料二则倡导基于自然的解决方案，注重生态系统的自然恢复。两则材料互补，既展现了技术手段的突破，又体现了尊重自然的生态智慧，共同勾勒出中国荒漠化防治的科学路径。
【1题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息，理解分析材料内容的能力。
B.“我们首先必须采用植树造林等手段进行治理”错误，曲解文意。材料二明确指出“对于地质历史时期形成的荒漠，重点在于尽可能保护其不受人类活动扰动，不使其侵袭内部绿洲和向外围扩展”，而非选项所述“必须采用植树造林等手段进行治理”。选项表述过于绝对，且与材料二倡导的基于自然的解决方案理念不符。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生根据材料，进行判断、推理的能力。
D.“只会加速土地荒漠化”错误，无中生有，逻辑过于绝对。材料二指出应避免“以植被覆盖度等单一指标论成败”，但这并不意味着使用该指标会“加速土地荒漠化”。选项推断缺乏依据。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二所倡导的核心理念是“基于自然的解决方案”，强调在适度人工干预下，主要依靠自然力恢复生态系统，尊重自然规律和地带性植被演替。

展开余下试题

A.错误。“大量种植具有较高经济价值的外来树种”违背了选择本地物种、避免引入可能阻碍自然演替的强势物种的理念。
B.错误。运用新型固沙材料属较强人工干预，未充分体现“依靠自然力”的核心。
C.正确。“种植本地草本和灌木”符合选择本地物种的原则，“合理放牧促进植被恢复生长”体现了适度干预、利用自然过程促进生态系统恢复的理念，最符合材料二观点。
D.错误。“先平整土地……之后依靠人工养护”体现了较强且持续的人工干预，与材料二强调借助自然力、减少不必要干预的理念不符。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生概括分析、比较文中信息的能力。
①材料一主要侧重于介绍中国土地荒漠化的历史成因、现实问题与具体应对行动。它系统阐述了从地质历史到近现代人为因素导致荒漠化的过程及危害，并以塞罕坝造林等为例，详细介绍了我国国土绿化工程，包括技术攻坚、林种结构调整、从造林到生态修复的理念转变及技术升级的具体实践和取得的成效。
②材料二则主要侧重于介绍和阐述一种新的荒漠化防治理念与科学方案——“基于自然的解决方案”。它着重分析了人工植被建设中植物种选择、种植密度等具体做法的科学考量，强调尊重自然规律、依靠自然力量恢复生态系统，并提出了建立多目标评估标准等科学管理思路，具有更强的理论指导和思辨色彩。
【5题详解】
本题考查学生探究问题，提出见解的能力。
①根据材料一“我们通过天然林保护工程……恢复原始生态”可知，强调给自然以休养生息的时间，依托天然林保护、生态移民等举措，体现了尊重自然、顺应自然的防治思路转变。
②根据材料一“生产木材的用材林……使防护林成为经济型生态工程”可知，打造经济型生态工程，防护林兼顾生态和经济功能，发展用材林、薪炭林、经济林，实现生态经济双赢，减少乱砍滥伐。
③根据材料一“加入大数据……航空航天技术等高新技术”可知，运用大数据、无人机等高新技术，让造林规划更精准、监测更高效，提升绿化科学性与质量。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
爷爷的抗战和羊
刘建超
爷爷说他走了三天两夜，翻了五道岭七道沟，终于找到了八路军队伍。
爷爷跟队长说：“俺要当兵，俺要扛枪，俺要杀鬼子，俺要为被鬼子杀害的父母报仇。”
队长收下了爷爷，交给了他一把鞭子，让他跟大老李去放羊。爷爷不干，摔了鞭子，拧着脖子说：“俺要杀鬼子，俺不是来放羊的。俺在家里就会放羊，干嘛还跑到队伍上来放羊？”
队长说：“看看你，个头还没有‘三八大盖’高呢，上战场还轮不到你哪。你从前是给你村里的恶霸财主放羊，现在是给咱八路军放羊，能一样吗？”
爷爷不听，哭着喊着，就是不接羊鞭。“俺就是不去放羊哪，谁爱放谁放。不都是羊吗？你这是欺负人，不讲道理！”
大老李给爷爷端来黄面粥，说：“小同志，我在家种地，没有放过羊。这羊让我养得也是越来越瘦。你来了咱一起把羊养肥实了，那也是为抗战出力嘛。”
爷爷不搭理大老李，赌气不吃饭，坐在土坡上抹眼泪。
第二天早晨，大老李赶着羊去了山坡，爷爷还在屋里生闷气。
队长进了屋，拿起鞭子对爷爷说：“走，孩子，我带你去驻地上转转。”
爷爷跟着队长走进了一座院子，院子的每间房里都躺着伤员。医护人员忙碌的身影，伤员痛苦的呻吟声，带血迹的绷带，混合药水的味道……爷爷紧张地扯住了队长的衣角。
队长蹲到身上缠满绷带的伤员旁边，捧起伤员血迹斑斑的手，坚硬的汉子淌下了泪水。队长说：“他是机枪班的朱班长，战斗中被日本鬼子的炮弹炸断四根肋骨，肚子炸出了碗大的窟窿，一只胳膊依然夹着机枪打鬼子。抢救了一天一夜哪，命是保住了。可是他，还有躺在这里的伤员们都急需营养，需要肉，需要鸡蛋，需要羊奶。”
队长带着爷爷走进另一座院子，院子里的几个大姐姐照看着十几个孩子。大点的孩子还步履蹒跚，小点的孩子则在襁褓中哇哇哭。
长睫毛的姐姐对爷爷说，这些孩子有的父母在战场上牺牲了，有的父母还在打鬼子的战场上。姐姐说：“队长，谢谢你们每天给我们保育院送来羊奶，要不然，孩子们真不知道该怎么过了。可队长，羊奶还是不够孩子吃啊。”
队长转过头看着爷爷，说：“救治伤员是抗日，照看好孩子也是抗日，放好牛羊同样是抗日，孩子，你能行不？”
爷爷伸手抢过队长手里的鞭子，说：“别小看人，俺7岁就跟着大大放羊，放不好羊俺就不算个汉子。你说放羊也是抗日，那俺多养一只羊，是不是就算打死个日本鬼子？”
“算，当然算。”
“说话算数？”
“驷马难追！”
爷爷虽然年纪小，可放羊是行家里手。爷爷对大老李说：“队伍上的羊是山羊，俺大大说过，这山羊啊喜欢干净，不耐烦潮湿和脏臭。咱得先把羊圈重新搭建，要朝阳通风铺干草。”
爷爷在一节竹筒底部打了几个小孔，竹筒里放上水再撒上盐。把竹筒挂在羊圈的柱子上，羊得伸脖子才能舔得到。爷爷说：“盐能让羊不生病。”
大老李以前都是早早地就把羊群赶出去觅食，可爷爷说要等太阳出来，把树叶、草叶上的露水晒干了才能赶羊出圈。“俺大大说了，露水草凉，羊吃了露水草会拉肚子，生病。”
爷爷放的羊不但增膘快，繁殖得也快。他每天看着几桶醇香的羊奶送到卫生院和保育院。心情就像山坡上的蓝天白云，舒展得无边无际。
爷爷参军的第二年深秋，队长来告诉爷爷，队伍要跟随上级机关往西南战略转移，晚上队伍就出发。队长说：“你和大老李用五天时间，把圈里的羊处理掉，然后追赶上部队。”
爷爷和大老李跑了三天，一只羊也没有处理掉。日本鬼子的扫荡已经开始，附近村庄镇子上的人也跑了，两人确实舍不得这群有了感情的羊。
大老李说：“要不咱就把羊放到山沟里让它们自己跑吧，反正是不能留给日本鬼子啊。”爷爷看着羊群，说：“大老李，咱把羊给带上一起转移，一起去追赶队伍，行不？队伍上的伤员、孩子需要咱的羊，是不是？”
大老李说：“听队长说，队伍要去的地方离这儿千把里呢，还都是爬山过岭。这马上就要入冬，遇上下雪封山咋办，羊不都得饿死？”爷爷说：“冬天俺也放过羊，俺也知道该咋办。放羊就是俺的抗日，俺不能丢下这些羊。”
爷爷和大老李背着一袋子盐，赶着羊也向西南方向转移。路途的艰辛不用描述了，爷爷也说得轻描淡写，只知道他和大老李赶着羊白天走晚上宿，还要躲避日本鬼子的骚扰追赶。有一次在山沟里遇到了鬼子，爷爷让大老李带着羊群走，自己故意弄出动静，才把鬼子引到了另一个山沟。
爷爷走了298天，带着112只山羊归队。羊群中有31只羊羔是路途中生产的。
爷爷人瘦得像根木桩子，身后的羊却是膘肥体壮。爷爷说：“报告队长，我们又消灭了31个鬼子。算数不？”
队长抱着爷爷哭了，说：“算数！你是功臣，你是我们这儿抗日的大功臣哪。”
爷爷那张经历了八十载春秋、已经变黄的立功喜报，至今还挂在我的书房里。
文本二：
敌后战场全民皆兵，全民参战，军民一致打击侵略者的状况，令日军震惊不已。日军第一军参谋朝枝回忆：“（在百团大战中）八路军的抗战士气甚为旺盛，共产党地区的居民，一齐动手支援八路军，连妇女、儿童也用竹篓帮助运送手榴弹。”
这正是毛泽东所说的：“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中。”发动群众、组织群众、武装群众，是共产党的法宝。
下面是一个发生在邯郸西部山区一个村庄的真实故事。那天，孩子们正在追逐玩耍，不知从哪里冒出来的日军，一下子把村子包围了。好几个正在开会的区委干部来不及走脱，都被困在村里，混在乡亲里面。这个村子5000人中，有1000多个孩子，日本人选中了这个突破口。他们拿出糖果，一个一个地给，让孩子们随便指指哪一个不是村子里的人。没想到，1000多个孩子没有一个接糖。

展开余下试题

几十年过去，有人问当年其中的一个孩子：“你们咋那么大胆？真的一点不害怕？”这位已经白发苍苍的老者回答：“谁也不是铜浇铁打的，咋不怕！可那糖不能接，一接，就成汉奸了。”老人没有多少文化，讲起来平平淡淡。他和他当年那些小伙伴凭世世代代流传下来的道德，凭庄稼人做人的直觉，在大灾难面前坚守着那个棒子面窝头一样粗糙无华的意识——“一接，就成汉奸了”。这种道德的感召和良心的威慑是如此强大，以致狂吠的狼狗和上膛的三八大盖都无可奈何。这是一个民族积蓄于生命中的火种，共产党群众工作的关键，就是激发这些火种，点燃它。
（节选自陈先义《中国人何以如此痛恨汉奸？》）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 爷爷用心放羊与文本二中孩子拒糖，虽场景迥异却蕴含着相通的精神内核，都生动诠释了文本二中所说的“火种”的深刻内涵。
B. 爷爷最初拒绝放羊，是因为他认为放羊不算抗日，且他曾给村里的恶霸放羊，对放羊这件事本身充满抵触，认为无法实现为父母“报仇”的愿望。
C. 队长前两次与爷爷的对话，第一次以个头没“三八大盖”高为由拒绝爷爷上战场，第二次以“放好牛羊同样是抗日”说服爷爷，语气强硬，体现军队纪律的严格。
D. 爷爷带着羊群归队时，夸张地说“我们又消灭了31个鬼子”，是因为他多养了31只羊羔，这一情节与上文队长对爷爷的承诺相呼应。
7. 关于文本一中的“羊”，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 爷爷放的羊增膘快、繁殖快，是因为他采取了重新搭建羊圈、制作盐筒、控制放羊时间等一系列措施。
B. 归队后，羊的“膘肥体壮”与爷爷“瘦得像根木桩子”形成对比，突出爷爷照顾羊群的辛苦，也暗含对爷爷得不偿失的惋惜。
C. 羊是爷爷成长的见证者，爷爷从一心想扛枪杀鬼子的冲动少年，成长为明白平凡岗位亦能抗日的成熟战士，羊是重要媒介。
D. 羊是贯穿全文的线索，爷爷的“抗战”始终围绕羊展开，从拒绝放羊到主动放羊，再到带着羊转移，情节因“羊”而得以推进。
8. 文本一的结尾，队长抱着爷爷哭了并称他为“抗日的大功臣”，请简要分析队长此时的心理。
9. 文本二中，毛泽东提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”，请结合文本一、文本二，谈谈你对这句话的理解。
【答案】6. A 7. B
8. ①极度的心疼与怜惜：看到爷爷“瘦得像根木桩子”，队长想到他近300天赶着羊群翻山越岭、躲避敌人的艰辛，一种长辈对晚辈遭受磨难的心疼感油然而生。
②难以抑制的欣慰与自豪：爷爷不仅活着归队，还出色地完成了不可能的任务，羊群数量反增且膘肥体壮。这证明队长当初的信任和安排是正确的，他为爷爷的惊人成长和卓越成就感到无比骄傲。
③深沉的感动与敬佩：爷爷的举动远超命令要求，体现的是对“放好牛羊同样是抗日”信念的极致坚守和巨大牺牲。这种发自普通战士内心的忠诚与担当，让队长深受震撼，心生敬意。
9. ①民众是抗战的力量源泉：文本一中，爷爷虽只是放羊的少年，却勇于参军并以娴熟的放羊技艺保障伤员与孩子的营养，甚至冒着危险带羊群转移，用平凡行动支援抗战；文本二中，邯郸村庄的1000多个孩子拒绝日军糖果，坚守民族立场，展现民众（即使是儿童）对抗战的坚定支持，印证民众是抗战伟力的根源。
②民众的朴素信念是抗战的精神火种：文本一中，爷爷将“放羊”等同于“杀鬼子”，以朴素的认知坚守岗位；文本二中，孩子凭“一接糖就成汉奸”的简单信念拒绝利诱，这种根植于民众心中的爱国情怀与道德坚守，是抗战能够持续的精神支撑，体现民众中蕴藏抗战伟力。
【解析】
【导语】这篇小说通过“爷爷的抗战和羊”的独特视角，展现了全民抗战的深刻主题。文本一以爷爷从拒绝放羊到主动承担的特殊抗战经历，生动诠释了“平凡岗位亦是战场”的革命理念；文本二则通过历史文献和真实故事，印证了群众路线的伟大力量。两个文本相互映照，共同构建了“人民战争”的宏大叙事，体现了革命文学以小见大的艺术特色。作品将个人成长与民族命运紧密相连，用质朴的语言传递出深厚的家国情怀。
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“对放羊这件事本身充满抵触”错，爷爷抵触的是在队伍上放羊不能打枪杀鬼子，并非抵触放羊本身。
C.“语气强硬，体现军队纪律的严格”错，队长与爷爷对话时语气亲切，如称爷爷“孩子”，侧重以理服人，而非“强硬”与强调“纪律”。
D.“夸张地说”错，爷爷说“我们又消灭了31个鬼子”，并没有夸张，因为队长说过放羊也是抗日，答应爷爷多养一只羊就如同打死个鬼子。这体现了爷爷对抗日的坚定信念和对自己工作的自豪。
故选A。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
B.“暗含对爷爷得不偿失的惋惜”错，文本一通过羊“膘肥体壮”与爷爷“瘦得像根木桩子”的对比，突出的是爷爷为抗战牺牲自我的奉献精神，表达的是赞美而非“惋惜”。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏人物形象，梳理人物心理的能力。
①心疼与怜惜：队长想象这个少年背着盐袋、赶着羊群，翻山越岭、躲避鬼子骚扰，风餐露宿、生死考验，远超一个少年 承受范围。看到爷爷“瘦得像根木桩子”，长辈对晚辈受苦的心疼让强硬的队长难以抑制泪水和心疼。
②欣慰与自豪：队长最初安排爷爷放羊，是希望他以平凡岗位支援抗战；未料爷爷不仅未丢弃羊群，反而带着膘肥体壮的羊归队。既证明了队长“放好牛羊也是抗日”的判断正确，也展现了爷爷的成长与能力，队长为爷爷的蜕变感到骄傲与欣慰。
③感动与敬佩：爷爷的行为本质是对“放羊即抗日”信念的极致坚守，他甚至冒着生命危险引开鬼子、保护羊群。这种源于普通战士的忠诚、担当与牺牲精神，远超完成任务的范畴，让队长深刻感受到民众对抗战的坚定信念，心生敬佩与震撼。
9题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
①民众的行动是抗战的“物质与实践支撑”。文本一中，爷爷作为普通少年，虽未扛枪上战场，却用养羊这一平凡行动，为抗战提供了关键的后勤支持；文本二中，邯郸村庄的1000多个孩子，虽年幼却能抵制日军糖果利诱，守住区委干部的秘密，以“拒绝”这一朴素行动，守护了抗日力量。二者均证明：无论年龄、职业，民众的每一份行动，都是抗战伟力的具体来源。
②民众的信念是抗战的“精神火种”。文本一中，“多养一只羊=打死一个鬼子”的信念，让爷爷克服千难万险；文本二中，孩子凭“一接糖就成汉奸”的单纯认知拒绝诱惑，这种守住民族立场的朴素道德观，让他们在威胁面前不退缩。根植于民众心中的爱国情怀与道德坚守，虽不宏大却无比坚定，是抗战能够历经磨难仍持续推进的精神根基。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
傅縡字宜事，北地灵州人也。父彝，梁临沂令。縡幼聪敏，七岁，诵古诗赋至十余万言。长好学，能属文。太清末，丁母忧，在兵乱中，居

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