青海省西宁市2025-2026学年高一上学期期末调研测试语文试卷
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将自己的姓名、准考证号、座位号填写在本试卷上。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。
3.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
12月13日9时08分，紫微科技自主研发的“迪迩五号”（B300-L02）搭载快十一号运载火箭在我国酒泉卫星发射中心发射成功。在其搭载的34项（台/套）科学试验载荷中，来自青海省海东市循化撒拉族自治县的优质线辣椒种子，作为重要的空间生命科学研究样本，开启了它们的“太空育种”之旅。
循化线辣椒以其香而微辣、肉厚籽少的独特风味闻名，是当地重要的特色优势产业和农民增收的主要来源。然而，传统线辣椒种植面临品种退化、抗逆性有待提升、产业规模化程度不高等问题。为突破瓶颈，推动产业升级，在苏青东西部协作机制的支持下，循化县于2025年谋划启动了“线辣椒太空育种及种植产业化建设项目”，总投资48万元。根据项目实施方案，太空育种是其中的核心科技环节。其间，江苏省无锡市对口帮扶循化县联络组积极牵线搭桥，联合循化县农科局、紫微科技公司开展了生物舱设计与开发、地面模拟实验、搭载飞行试验等系统性前期工作。此次“迪迩五号”飞船的成功发射，将循化线辣椒种子送入了距离地面300公里至500公里的太空轨道，旨在通过航天诱变育种这一尖端科技手段，创制适应黄河谷地特殊气候、品质更优、产量更高、抗逆性更强的新种质，并同步完善从种植奖补、仓储保鲜到精深加工、品牌推介的全产业链条。
承担此次搭载任务的“迪迩五号”飞船，由国内唯一掌握太空飞船技术的民营商业航天企业紫微科技自主研发。该飞船具备300公斤以上的载货能力和1.8立方米的载货空间，用于开展空间科学实验和技术验证。其位于无锡市梁溪区的智能制造基地“紫微科技园”，拥有10万级厂房（总装集成）、30万级厂房（产品试验）、测试用房、紫微剧场和紫微博物馆及配套设施，可实现年产10艘小型商业太空飞船批量生产目标。此次飞船成功发射，不仅验证了我国民营商业航天的技术实力，也为像循化县线辣椒太空育种及种植产业化建设项目等地方农业科技项目，提供了更灵活、更便捷的航天搭载科学研究服务。
循化线辣椒种子将在太空环境中，接受微重力和宇宙射线等综合因素影响，产生有益变异。待返回地面后，科研人员将对这些“太空种子”精心培育和筛选，获得植株更强健、果实更优良、更适合本地种植的新品种。这一过程是纯粹物理诱变，属于非转基因育种，安全且具有巨大的创新潜力。
太空育种只是起点。循化线辣椒太空育种及种植产业化建设项目是一个系统工程，与太空育种试验同步推进的，还有3000亩线辣椒种植的配方肥奖补、建设储藏窖以提升农产品保鲜能力、开展农产品品牌推介活动，以及建设一条包括切断、切丝、制粉、包装等环节的辣椒全自动生产线。通过培育种植推广太空育种新品种及全产业链的打造，预计使线辣椒亩产从常规的1300公斤提升至1400公斤，总产量达420万公斤，预计总产值达3360万元，直接带动2000多户农户增收。同时，全产业链的打造将有效解决辣椒产后加工和销售问题，为村和村集体带来收入和持续租金收益，形成“科技引领、产业联动、农民受益”的良性循环。

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循化县有关负责人表示，循化线辣椒搭乘飞船上太空，标志着循化县2025年苏青东西部协作重点项目——线辣椒太空育种及种植产业化建设项目，向推动线辣椒产业在循化全域做强做大，成为乡村振兴、集体经济繁荣、椒农增收的“致富果”目标，迈出了从蓝图走向实践的关键一步。
（改编自《青海循化线辣椒搭乘飞船上太空！》《西海都市报》2025年12月14日）
材料二：
为深入落实党中央对口支援工作部署，推动青海特色产品走向全国市场，“话青品好物・品青海家宴”央视双十二公益直播专场活动将于12月14日在青海开启。此次活动由中央广播电视总台社教节目中心、中共青海省委宣传部、青海省商务厅主办，中央广播电视总台青海总站、青海广播电视台、青海省文化和旅游厅协办，依托国家级媒体传播优势，为青海乡村振兴与高质量发展注入新动能。
据悉，直播共设两场，分别于12月14日14：00至17：00、19：30至22：30在青海省“青品好物”选品中心与西宁新华联索菲特大酒店进行，以“央视社教”新媒体账号为核心播出平台。主持阵容方面，中央广播电视总台主持人张腾岳、齐奇将分别担纲两场直播主持，青海广播电视台主持人张大公、“路路主播”谷路路等本地主播也将作为嘉宾助阵，实现央地主持阵容的联动。
本次直播创新采用“实景+虚拟”双重场景设计：“青品好物”专场以实景直播形式，在省商务厅“青品好物”选品中心展现青海生态农牧产品、特色手工艺品的品质细节；“青海家宴”专场则通过绿幕与虚拟演播技术，融合草原、雪山等青海自然风光，让观众沉浸式感受青海美食和区域文化。直播中还将穿插青海“花儿”、非物质文化遗产项目等特色艺术表演，丰富文化传播维度。
货品选品上，聚焦青海名优特产品，涵盖畜牧、农业、水产、精加工四大类50余种商品。其中，三文鱼、牦牛肉、羊肉等特色产品依托青海原生态养殖优势，柴达木枸杞、黑枸杞、藜麦等农业产品则以独特的地理与营养价值为核心卖点，直播将通过讲述产品产地、家宴食材故事，展现青海特色产业企业的发展活力与潜力。
（改编自《就在明日！青海这些特色产品将亮相央视》《西海都市报》2025年12月13日）
1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 循化线辣椒种子搭载“迪迩五号”飞船开启太空育种之旅，是苏青东西部协作机制下推动地方产业升级的重要举措。
B. “迪迩五号”飞船由紫微科技自主研发，其智能制造基地具备批量生产能力，此次发射验证了我国民营商业航天的技术实力。
C. 太空育种通过微重力、宇宙射线等物理诱变使辣椒种子产生变异，返回地面后经培育筛选可获得更适合本地种植的新品种，属于转基因育种。
D. 循化线辣椒太空育种及产业化项目是系统工程，除太空育种外，还涉及种植奖补、仓储保鲜、精深加工等全产业链建设。
2. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “话青品好物・品青海家宴”公益直播活动由多部门联合主办协办，旨在借助国家级媒体平台推动青海特色产品走向全国。
B. 两场直播分别在不同地点进行，核心播出平台为“央视社教”新媒体账号，央地主持人联动提升了直播 传播力和亲和力。
C. “实景+虚拟”的场景设计是本次直播的创新点，其中“青海家宴”专场通过实景形式展现青海美食与区域文化的融合。
D. 直播选品涵盖四大类50余种青海名优特产，产品卖点突出原生态、独特的地理和营养价值，还将通过故事讲述展现产业活力。
3. 下列对材料一和材料二的相关分析，正确的一项是（ ）
A. 材料一和材料二均围绕青海特色产业发展展开，前者侧重科技赋能产业升级，后者侧重媒体助力产品推广。
B. 苏青东西部协作机制为循化线辣椒太空育种项目提供了关键支撑，而材料二的公益直播活动也明确将该协作机制作为产品推广的核心依托。
C. 材料一的“品牌推介”与材料二的直播带货目的不同，前者旨在完善产业链，后者为提升产品知名度。
D. 两则材料显示，青海特色产业的高质量发展，完全依靠东部地区协作帮扶、国家级媒体宣传引流等外部资源的输入，地方自身并未发挥主体作用。
4. 请根据材料二，简要概括“话青品好物・品青海家宴”公益直播活动的创新之处。
5. 结合两则材料，请你分析青海特色产业发展的路径。
【答案】1. C 2. C
3. A 4. ①场景设计创新，采用“实景+虚拟”双重模式，兼具品质展现与沉浸式体验。
②主持阵容创新，实现央地主持人联动，增强传播力与亲和力。
③内容呈现创新，穿插青海特色艺术表演，丰富文化传播维度。
④选品与叙事创新，聚焦名优特产，通过讲述产品故事展现产业活力
5. ①科技赋能，突破产业瓶颈：借助太空育种等尖端科技，培育优良品种，提升产品品质与产量，解决传统产业痛点。
②产业链协同，完善产业体系：从种植奖补、仓储保鲜到精深加工、品牌推介，构建全产业链，提升产业规模化、集约化水平。
③外部协作，汇聚发展合力：依托苏青东西部协作等机制，获取资金、技术、资源支持，助力产业升级。
④媒体助力，拓宽推广渠道：借助国家级媒体平台，通过创新直播等形式，宣传特色产品，提升品牌知名度与市场影响力。
⑤立足本地优势，挖掘产品价值：依托青海原生态环境、独特地理条件等资源，聚焦名优特产品，打造核心竞争力。
【解析】
【导语】这篇阅读材料通过两则新闻报道，展现了青海特色产业发展的双轮驱动模式。材料一以循化线辣椒太空育种为核心，突出科技赋能传统农业的转型升级路径，体现了“产学研用”深度融合的创新思路；材料二则聚焦媒体传播新形态，通过“实景+虚拟”的直播设计，构建了特色产品与文化IP的立体营销体系。两则材料共同呈现了青海立足资源优势，借助科技突破和传播创新实现乡村振兴的实践智慧，反映了新时代西部发展的多维路径。
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“属于转基因育种”错误。材料一明确说明“这一过程是纯粹物理诱变，属于非转基因育种”，选项“属于转基因育种”与原文表述矛盾。

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故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“通过实景形式”错误。材料二指出“‘青海家宴’专场则通过绿幕与虚拟演播技术……让观众沉浸式感受青海美食和区域文化”，选项中“通过实景形式”与原文“虚拟演播技术”不符。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生评价主要文本观点和倾向的能力。
B.“将该协作机制作为产品推广的核心依托”错误。材料二的公益直播活动依托的是国家级媒体传播优势，文中并未提及将苏青东西部协作机制作为核心依托，属于无中生有。
C.“与材料二的直播带货目的不同”错误。材料一的“品牌推介”是全产业链的环节之一，目的是促进产品销售、提升产业效益，与材料二直播带货提升知名度、促进销售的目的有重合之处，并非“目的不同”。
D.“完全依靠”“地方自身并未发挥主体作用”错误。两则材料均体现了地方主动谋划（如循化县启动项目、青海多部门协办直播），外部资源是助力而非唯一依赖。
故选A。
【4题详解】
本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
①场景设计上，创新采用“实景+虚拟”双重模式，实景专场直观展现产品品质细节，虚拟专场融合青海自然风光，打造沉浸式体验，兼顾实用性与观赏性。
②主持阵容打破单一局限，联动中央与地方主播，既借央视影响力扩大传播范围，又以本地主播增强亲和力，实现传播效能最大化。
③内容呈现上，突破单纯带货模式，穿插青海“花儿”、非遗表演等特色内容，让产品推广与文化传播深度融合，丰富传播维度。
④选品与叙事也具新意，聚焦四大类名优特产，紧扣地域优势与核心卖点，通过讲述产地、食材故事，让产品更具温度，充分展现青海特色产业活力。
【5题详解】
本题考查学生理解文章内容，运用文中信息的能力。
①以科技破局，借助太空育种等尖端技术改良品种，解决传统种植瓶颈，提升产品品质与产量，筑牢产业根基。
②构建全产业链体系，从种植扶持、仓储保鲜到精深加工、品牌推介协同推进，实现产业规模化、集约化发展，带动农户与集体增收。
③借力外部协作，依托苏青东西部协作机制，整合资金、技术、资源，为产业升级注入动力。
④以媒体拓宽渠道，依托国家级平台，通过创新直播形式宣传产品，兼顾品牌推广与文化传播。
⑤立足本土优势，深挖原生态养殖、独特地理条件的价值，聚焦名优特产品，打造核心竞争力，助力乡村振兴。
（二）阅读II（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
1946年的中秋。
这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。
包扎所就包扎所吧！反正不叫我进保险箱就行。我背上背包，跟通讯员走了。
早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！
通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我拉下几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。
哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了，但脸还是朝着前面，没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个向前走了，一下又把我甩下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。
刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
没有赶上他，但双脚胀痛得像火烧似的。我向他提出了休息一会儿后，自己便在做田界的石头上坐了下来。他也在远远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的。凭经验，我晓得这一定又因为我是个女同志。女同志下连队，就有这些困难。我着恼地带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。这时，我看见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢！
“在家时你干什么？”“帮人拖毛竹。”我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响……这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡越加亲热起来。我又问：“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎么参加革命的？”我问到这里自己觉得这不像是谈话，倒有些像审讯。不过我还是禁不住地要问。
“大军北撤时我自己跟来的。”“家里还有什么人呢？”“娘，爹，弟弟妹妹，还有一个姑姑也住在我家里。”“你还没娶媳妇吧？”
……他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。半晌他才低下了头，愁愁地笑了一下，摇了摇头。我还想问他有没有对象，但看到他这样子，只得把嘴里的话又咽了下去。
（节选自茹志娟《百合花》，有删改）
材料二：
今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢？四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几米远的地方，有一道浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。
小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手拢了拢被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。

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（节选自铁凝《哦，香雪》，有删改）
6. 下列对两则材料相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 材料一开篇交代故事背景——1946年中秋的总攻前夜，既点明战争环境，也为通讯员的出场和“我”的行程铺垫了叙事前提。
B. 材料一写通讯员与“我”保持距离，既体现出他作为年轻战士的腼腆拘谨，也暗含对女同志的刻意照顾。
C. 材料二中群山“沉默”、杨树林“窸窸窣窣”、小溪“欢腾歌唱”，这些景物描写与香雪的心理变化相呼应，烘托出她从迷茫到坚定的情绪转变。
D. 材料二回忆换芝麻糖 往事，意在突出香雪从小就有贪图小利却又胆小的性格弱点，为她此次用鸡蛋换铅笔盒的行为作反面铺垫。
7. 下列对两则材料艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 材料一运用细节描写刻画通讯员：步枪筒里插的树枝、坐立不安时“数摸皮腰带扣眼”等细节，生动勾勒出他质朴、稚气的形象。
B. 材料一善用对比手法塑造人物，如“我”对通讯员最先 生气、好奇与后来同乡身份揭晓后的亲近感形成对比，凸显通讯员腼腆真诚的性格。
C. 材料二运用心理独白和内心追问，直接袒露香雪的内心纠结，使人物形象更丰满，情感表达更细腻。
D. 材料二语言风格粗犷豪放，通过对群山、铁轨、小溪等景物的描写，营造出台儿沟偏远荒凉的氛围，与香雪的细腻心思形成反差。
8. 同为环境描写，两则材料画线处文字对表现人物形象各有什么作用？
9. 两则材料叙述人称不同，请分别赏析其表达效果。
【答案】6. D 7. D
8. ①材料一画线处的环境描写，描绘了雨后秋庄稼青翠、空气清鲜的景象，营造出清新明快的氛围。在战争背景下，这样的景物描写反衬出战争的残酷，同时烘托出“我”虽身处战争环境，但依然对生活充满热爱的心态，也为后文“我”与通讯员的同乡之谊、情感亲近作了铺垫，侧面体现了通讯员年轻质朴、不谙世事的性格（他的伪装像装饰，与残酷战争形成反差）。
②材料二画线处的环境描写，聚焦欢腾奔跑的小溪，以小溪的“歌唱”“欢腾”烘托香雪内心的坚定与振奋。之前香雪因鸡蛋换铅笔盒的事迷茫纠结，而小溪的活力感染了她，让她明确了铅笔盒的意义，展现出香雪对知识、对美好生活的执着追求，以及诚实、坚韧的性格特点。
9. ①材料一采用第一人称“我”叙述。
好处：一是增强真实性与代入感，“我”的所见、所闻、所感直接呈现，让读者仿佛亲身经历与通讯员同行的过程，更能体会战争环境下的人物情感；二是“我”作为线索人物，串联起与通讯员的相遇、相识、相知，使情节集中紧凑；三是通过“我”的情感变化（生气—好奇—亲近），逐步展现通讯员腼腆、质朴、真诚的性格，使人物形象更立体可感。
②材料二采用第三人称有限视角叙述（聚焦香雪的心理活动）。
好处：一是能够自由深入香雪的内心世界，细致展现她从迷茫、纠结到坚定的心理变化，让读者清晰把握她的情感脉络和对知识、美好生活的追求；二是保持一定的客观性，既聚焦香雪的个人经历，又能通过对台儿沟环境的描写，折射出乡村少女在时代变迁中的成长，使主题更深刻；三是便于灵活切换场景（从铁轨到小溪再到铁轨），展现香雪的行动与心理的关联，让人物形象更丰满，情节更流畅。
【解析】
【导语】这两则材料均以细腻的笔触刻画特定时代背景下的青年形象。《百合花》通过第一人称视角，以战地环境为背景，用充满生活气息的细节（如枪筒插树枝）和含蓄的情感互动，塑造了腼腆质朴的通讯员形象；《哦，香雪》则借助第三人称心理描写，通过山村少女对铅笔盒的珍视与内心挣扎，展现改革开放初期农村青年对现代文明的向往。两文均善用环境描写烘托人物心理，但前者侧重战火中的诗意反差，后者突出自然景物与人物觉醒的共鸣。
【6题详解】
本题考查学生对文本内容的分析鉴赏能力。
D.“意在突出香雪从小就有贪图小利却又胆小的性格弱点，为她此次用鸡蛋换铅笔盒的行为作反面铺垫”错误。材料二回忆换芝麻糖的往事，是为了突出香雪诚实的性格特点——即使想吃芝麻糖，也不愿欺骗母亲，这与她此次用鸡蛋换铅笔盒后打算如实告诉母亲的想法相呼应，是正面衬托，而非“突出……性格弱点”“反面铺垫”。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“粗犷豪放”“营造出台儿沟偏远荒凉的氛围”错误。材料二的语言风格是细腻清新、质朴自然的，而非“粗犷豪放”；描写群山、铁轨等景物是为了烘托香雪的心理，而非单纯“营造偏远荒凉的氛围”。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生对环境描写作用的把握能力。
①材料一：雨后秋庄稼青翠鲜润的清新之景，与冷炮轰响的战争背景形成反差，既烘托出“我”乐观的生活心态，又以明快氛围反衬战争残酷。同时为“我”与通讯员的同乡交流铺垫温情基调，侧面凸显通讯员在紧张战事中仍以树枝装饰步枪的质朴稚气。
②材料二：以小溪“歌唱”“欢腾”的动态之景，烘托香雪的心境转变——从纠结迷茫变得坚定振奋。借溪水的活力，凸显她对铅笔盒所象征的知识与美好生活的执着追求，也彰显其诚实坚韧的品格。
【9题详解】
本题考查学生对叙述人称的把握能力。
①材料一用第一人称叙事。
以“我”的视角串联情节，增强故事真实性与代入感。“我”是小说的线索人物，贯穿了文章的始终。通过“我”对通讯员的情感变化（生气—好奇—亲近），逐步勾勒出通讯员腼腆质朴的形象，使人物鲜活立体，也让战争背景下的温情更动人。
②材料二采用第三人称有限视角。
聚焦香雪的心理活动，既能深入展现她从迷茫纠结到坚定振奋的转变，清晰呈现其对知识与美好生活的追求；又保持客观叙事距离，借环境描写折射乡村少女的成长，让进而体现出乡村少女在时代变迁中（火车带来的新事物）的成长与渴望，使主题更深刻。从香雪站在铁轨上的迷茫，到小溪边的回忆与反思，回到铁轨上的坚定前行，场景切换自然流畅，既展现了香雪的行动轨迹，又将她的行动与心理变化紧密结合。
（三）阅读III（本题共5小题，20分）
阅读下面两篇文言文，完成小题。
材料一：
登泰山记（节选）
姚鼐
余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颖由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。
材料二：
游黄山记（节选）
袁枚
天雨寒甚，端午犹披重裘拥火。云走入夺舍，顷刻混沌，两人坐，辨声而已。散后，步至立雪台，有古松根生石中，身仆于西，头向于南，穿入石中，裂出石外。石似活，似中空，故能伏匿其中，而与之相化。又似畏天，不敢上长，大十围，高无二尺也

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