2026届江苏省新高考基地学校高三上学期第一次大联考语文试卷
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：高考范围。
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
文博共创意味着文化共融，当文物被激活、观众被激发，就能形成内在的文化感受，进而积淀为深沉的文化自信。前不久举行的“观天下·坤舆万国全图——南京博物院VR大空间沉浸式展览”,从一张“静态图”到一场“活态展”,呈现方式立体化，玩法更有趣。这也让人思考：数字文博，如何向新而活?
如何通过科技赋能文物，助其从历史深处走出来，在大众面前活起来，在年轻人当中火起来，已是全国各地文博机构都面对的核心问题。在这个都想快一步、新一步的赛道上，依然有人跑在了前头。比如南京博物院的这次展览，就做到了把平面地图升维成一个立体的、可交互的微型世界。山川湖海不再只是抽象的符号，而是可以身临其境的壮丽景观；异域风物不再是文字的枯燥记载，而是可以直观感受的生动存在。这么一来，在观众沉浸式“穿图”过程中，文物内涵得以生动呈现，历史故事得以娓娓道来。
然而，数字文博的向新而活，绝非简单粗暴地将文物数字化后略作展示，然后就束之高阁，更非盲目追求技术的酷炫与堆砌。其本质，应当是一场从“文物就该高深莫测”到“文物其实可亲可感”的思维转变。我们不仅要珍视文物的历史价值，更要通过精心设计、开发、运营，运用数字化、技术化、艺术化等多种手段，创造出既能满足大众审美需求，又能适应现代消费习惯的相应文化产品。
纵观当下，成功的数字文博实践处处印证着这一理念。故宫博物院通过数字技术让《清明上河图》“动”了起来，汴京街市的贩夫走卒、酒旗幡号瞬间鲜活，让观众仿佛穿越千年；河北博物院融合激光感应、投影技术、动作捕捉等前沿科技，打造的“共鸣·河博幻象：数字艺术快闪展”,其沉浸式互动装置十分新奇有趣。这些创新之所以能成功“出圈”,正是因为它们让文物在“好玩”“新鲜”的表象下走出了展柜，融入了生活。
不过，创新不等于猎奇，技术赋能绝不能掩盖文物的历史光华。现在有些数字展陈过分追求视觉冲击，反而淹没了文物本身的内涵。因此，我们在推进数字文博时，必须坚持一切技术创新最终都要服务于更好诠释文物价值的宗旨。
值得欣喜的是，数字文博正在从“技术秀”走向“内涵美”。越来越多项目开始注重挖掘文物背后的故事。敦煌研究院的“数字敦煌”项目，不仅让脆弱的壁画和彩塑得以永生，更通过高精度数字资源，向全球学者和公众展示了丝绸之路上的文明对话；三星堆博物馆通过线上直播，带观众直击考古发掘现场，那种“开盲盒”的惊喜感，让年轻人对古蜀文明产生了强烈共鸣。这种深度解读，让观众在惊叹技术之余，更能获得超越表象的文化认知与审美享受。
当下，数字文博迎来了最好的发展时机，创新形式层出不穷。但万变不离其宗——所有的创新最终都要回答一个问题：如何让今天的观众爱上古老的文化?《坤舆万国全图》VR展的成功启示我们：既要保持对历史的敬畏，又要具备面向未来的勇气；既要坚守文化内核，又要善用科技手段。当更多文物能够跨越时空，与现代人建立真实的情感连接，中华文明便在这不断向新中，获得永恒的生机与活力。

浏览完整试题

（摘编自韩莉《数字文博，向新还需用心》）
材料二：
第八届丝绸之路（敦煌）国际文化博览会期间，97个国家和8个国际组织的千余位嘉宾齐聚，在文化展览、研学交流中感受古老文明的时代脉动，而敦煌文化的保护、传承与传播背后，浙江力量的加持与创新实践尤为亮眼。
千年壁画易褪色、洞窟易老化，“数字敦煌”工程为文明永续提供了答案。文博会亮相的由敦煌研究院独立研发的我国首个文物数字化智能移动平台，集成三维激光扫描仪与专业计算、存储、通讯系统，可深入偏远地区野外作业，破解了丝路沿线文物采集的运输、供电与数据传输难题。敦煌研究院联合浙江大学等高校自主研发的模块化采集装置，搭配亿级像素图像拼接、跨尺度三维重建软件，让一面墙大小的壁画采集仅需3至4天。如今，300个洞窟壁画、7处大遗址三维重建、5万张历史档案底片的数字化成果，已通过智慧云平台开放共享，还为9省22处文物单位提供技术支撑。在“寻境敦煌”数字展厅，虚拟现实技术让观众“走进”莫高窟第285窟，飞天仿佛触手可及，正如观众所言：“以前是书本里的图片，现在就在身边舞动。”
若说莫高窟735个洞窟是历史遗存，体验剧《乐动敦煌》便是“活的第736窟”。这部剧以敦煌壁画乐舞为灵感，将破译的25首唐代琵琶谱化为灵动旋律，上元市集的烟火气、《美音鸟》的异域风，让多元文明交融的特质跃然耳畔。服装采用“原色十做旧”手法，既保留矿物颜料本色，又尽显岁月质感；飞天段落中，影像与威亚演员完美呼应，实现“画中人出壁”的震撼。这背后离不开浙江大丰实业的技术支持，其数字控制的16路风动装置，让舞台白绸精准悬浮，与舞蹈默契配合，让敦煌乐舞真正“活”了起来。
文明的生命力在于交流互鉴。中国美术学院搭建的“青山行不尽——我的丝路故事”展，成为国际艺术对话的平台。俄罗斯艺术家冬青国研习中国水墨多年，此次丝路采风让她深受震撼，将敦煌壁画配色融入创作，《彩虹山谷》兼具水墨韵味与油画色彩，《沧桑敦煌》尽显“中国味”。来自意大利、加拿大等国的艺术家也跨界创作，用多元视角诠释丝路文化。正如美院党委副书记傅巧玲所言，这座可生长的国际平台，让丝路精神在交流中彰显活力。
从数字技术让文物永续，到艺术创新让乐舞重生，再到国际平台让文明互鉴，敦煌的时代表达离不开“坚守内核、善用科技”的智慧。浙江元素的深度参与，既体现了区域协作的力量，更印证了文化传承的真谛——唯有让古老文明与现代生活建立情感连接，才能让丝路精神跨越时空，绽放永恒生机。
（摘编自陆遥《数字重生，舞动丝路——敦煌文化的时代表达》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 全国各地文博机构面对的核心问题是文物未能借助科技的赋能，走出历史深处，活在大众面前。
B. 数字文博不仅仅是技术的展示，更是一种让文物从“高深莫测”转向“可亲可感”的思维变革。
C. 敦煌研究院独立研发的文物数字化智能移动平台，解决了丝路沿线文物采集中的多项技术难题。
D. 《乐动敦煌》以敦煌壁画乐舞为灵感，通过风动装置等技术实现了“画中人出壁”的舞台效果。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 数字文博创新的成功，关键在于彰显文物的内涵美，并创造出好的文化产品。
B. 三星堆博物馆通过直播考古现场，增强了观众对古蜀文明的共鸣与文化认知。
C. 敦煌文化的时代表达，既依赖科技手段，也离不开艺术创新与国际文化交流。
D. 《沧桑敦煌》等作品的问世，表明敦煌文化已成为国际艺术创作的主流题材。
3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一以故宫博物院和河北博物院为例，论证数字技术须服务于文化产品创造。
B. 材料一采用总分总的论证结构，主体部分主要论述数字文博的本质和发展现状。
C. 材料二引用较多数据，证明“数字敦煌”工程延续了敦煌文明，使论证更客观。
D. 两则材料以事实为据，强调数字文博的目的是让文物走出展台，完全融入市场。
4. 两则材料都提及“敦煌”的案例，但其论述的侧重点却不同，请简要分析。
5. 请结合材料，谈谈如何使展柜里的文物“向新而活”。
【答案】1. A 2. D
3. D 4. ①材料一以“数字敦煌”为例，侧重论述数字文博应从“技术秀”走向“内涵美”，让观众获得超越表象的文化认知与审美享受；②材料二以“敦煌”案例为论述主体，侧重论述其在保护、传承、传播上的创新，展现其“坚守内核、善用科技”的时代表达。
5. ①通过数字技术，让文物保持生命活力；②通过产品创造，让文物走进现代消费市场；③通过故事挖掘，让文物呈现“内涵美”；④通过交流互鉴，让文物在时空的跨越中彰显活力。
【解析】
【导语】这篇阅读材料聚焦数字文博的创新实践，通过南京博物院、敦煌等案例，探讨科技如何激活文物价值。材料一强调思维转变，主张用数字化手段让文物“可亲可感”，同时警惕技术炫技；材料二则突出敦煌文化的多元表达，展现数字保护、艺术创新与国际交流的立体实践。两则材料共同指向“科技赋能文化”的核心命题，既呈现技术革新带来的沉浸体验，又强调文化内涵的深度挖掘，体现了传统与现代的创造性融合。
【1题详解】
本题考查学生理解分析材料内容的能力。
A. “核心问题是文物未能……” 不正确。材料一原文表述为：“如何通过科技赋能文物，助其从历史深处走出来，在大众面前活起来……已是全国各地文博机构都面对的核心问题。” 这里强调的是“如何”通过科技赋能让文物“走出来”“活起来”，这是文博机构努力探索的方法与目标，而非现状描述为“未能”。选项将需解决的“方法问题”曲解为“结果问题”，表述不准确。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
D. “表明敦煌文化已成为国际艺术创作的主流题材” 不正确。材料二提到俄罗斯艺术家将敦煌元素融入创作，以及意大利、加拿大等国艺术家也参与诠释丝路文化，这体现了敦煌文化的国际影响力和吸引力，是文化交流与互鉴的成果。但“已成为国际艺术创作的主流题材”这一推断缺乏依据，文中仅以个例说明其受到部分国际艺术家关注和借鉴，并未提供证据表明其已成为全球范围内普遍、主导性的创作题材。

展开余下试题

故选D。
【3题详解】
本题考查学生分析文章思路结构，分析文章论点、论据和论证方法的能力。
D. “强调数字文博的目的是让文物走出展台，完全融入市场” 不正确。两则材料虽然都强调要让文物“走出展台”“融入生活”，但其最终目的并非单一地指向“完全融入市场”这一商业化目标。材料一核心在于通过科技与创新“让今天的观众爱上古老的文化”，建立“情感连接”，使“中华文明获得永恒的生机与活力”，更侧重于文化传承、公共教育与精神价值的实现。材料二则着重阐述通过数字技术、艺术创新与国际交流来实现敦煌文化的保护、传承与传播。两者均未将“完全融入市场”作为核心目的或唯一导向。选项的“完全融入市场”属于对材料主旨的片面解读与偏差概括。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生概括分析、比较文中信息的能力。
①材料一提及“数字敦煌”项目，是作为论证“数字文博正在从‘技术秀’走向‘内涵美’”的论据之一。其侧重点在于，以该项目为例，说明成功的数字文博实践应超越技术表象，注重挖掘和呈现文物背后的故事与历史价值，从而让观众获得深层次的文化认知与审美享受，强调的是从炫技到重内涵的理念的升级。
②材料二则以“敦煌”为核心案例和论述主体，系统、具体地展现了敦煌文化在当代保护、传承与传播方面的全方位创新实践。其侧重点在于详细描述“数字敦煌”工程的技术突破、《乐动敦煌》的艺术创作转化以及中国美术学院搭建的国际交流平台，通过这些具体举措，论证敦煌文化如何通过“坚守内核、善用科技、促进交流”实现其“时代表达”，展现的是区域协作下文化创新传承的完整路径与生动图景。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合信息、归纳概括要点的能力。
①材料一中明确指出“通过科技赋能文物，助其从历史深处走出来”，并以南京博物院VR展览、故宫动态《清明上河图》为例，说明数字技术能让平面文物变成立体体验。材料二详细介绍“数字敦煌”工程，通过三维重建、VR等技术让观众“走进”洞窟。据此概括第一点。
②材料一提出要“创造出既能满足大众审美需求，又能适应现代消费习惯的相应文化产品”。材料二以《乐动敦煌》为例，将壁画乐舞转化为可市场化运营的体验剧，其中明确提到服装设计、风动装置等让表演“活”起来的具体做法。据此概括第二点。
③材料一批评某些展览“过分追求视觉冲击，反而淹没了文物本身的内涵”，肯定“数字敦煌”展示文明对话、三星堆直播增进文化认知等做法，都是在挖掘文物背后的故事。据此概括第三点。
④材料二重点描述中国美术学院搭建国际平台，吸引多国艺术家以敦煌为灵感进行创作，体现“文明的生命力在于交流互鉴”。材料一结尾也提到要让文物“跨越时空，与现代人建立真实的情感连接”。据此概括第四点。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
雪落有声
漠然
在凌州站接车员朱东亮的记忆里，1941年的雪花落下是有声的。
一片一片，带着火车的汽笛声，带着车轮碾过钢轨的隆隆声，还有那一声在他耳旁炸开的枪响。
当时站台一片大乱，人们四散奔逃，尖叫声不绝于耳。刚乘列车来凌州执行发报任务的苏小莉低着头从朱东亮身旁经过，臂弯挎包里露出一角猩红的围巾。她侧脸看了一眼朱东亮手中的红色信号旗，眼中有光一闪，便消失在风雪里。那藏蓝色呢子大衣的背影，让朱东亮心里猛地一疼——太像了，太像一年前从铁道局大楼纵身跃下的李静。
苏小莉失魂落魄地走在凌州街头。刚才，一同前来的老孙用生命掩护了她，这让她心如刀绞。此刻，她与组织断了联系，像一只离群的孤雁。这时，一个穿土布黑棉袄的粗壮男人在身后瓮声问，老家二妗子病了吗?苏小莉止住脚步，瞪圆眼睛看着男人说，咳嗽总不好，郎中给开了方子，还缺贝母和冬花。暗号对上了！苏小莉兴奋得想哭，男人也难以掩饰眼中的激动，低声说，我是凌州铁路党支部的陶大越，跟我走。
陶大越的家在铁道边，火车一过，地动山摇。夜里，窗外的雪，还在扑扑簌簌落下。在雪落间，有如泣如诉的二胡响起，那曲子荡进苏小莉的耳朵，让她想起家乡的袅袅炊烟，想起蒲草悠悠的蒲河，还有，跟姐姐一起的童年。想着想着，她沉沉地睡去，梦中呓语，轻轻唤着，姐姐，姐姐。
深夜，朱东亮到家时，爹爹朱长风像往常一样烂醉如泥地倒在炕上，桌上还摆着未收拾的残羹冷炙。朱东亮从小没见过娘长什么模样，爷俩相依为命。印象中爹外出了几年，那几年把他寄养在邻居家。自打爹回来，很少见他爹清醒，爹对酒比对他还亲。朱东亮望着院子里的雪，想起白天见到的苏小莉的背影，有些许惆怅涌上心头。他拿起家中的二胡，将心绪化作琴声。他拉弓的手腕轻抖，按弦的指尖微颤，曲子便轻缓流淌在铁道线旁的各条巷子里。
命运的丝线很快再次收紧。
一天，刚执行任务回来的陶大越找到朱东亮，胸口起伏语速飞快地说：“抗联得到情报，因叛徒出卖，苏小莉已经暴露，特务要在今天抓捕，你快去我家通知苏小莉和你嫂子火速撤离，我接应你们。”说完又交代了和苏小莉的接头暗号。朱东亮飞快地从箱子里找出两套满铁制服，用包袱皮一裹，又提了饭盒直奔陶大越家。幸运的是，两个人换了满铁制服，在特务眼皮子底下溜了出来。
朱东亮将苏小莉和嫂子陈素娥带到家中。苏小莉见到了那把紫檀木的二胡。二胡立在暗红的炕箱上，琴筒下垫着柔软的棉布，琴弓平卧在一旁。苏小莉耳畔忽的就响起了初到凌州时那悠扬的曲声，她眼神专注地看着那把二胡，手在二胡上游走。
这时，陶大越也传达了组织安排苏小莉从凌州站乘火车撤离的计划，并且讲述了苏小莉的姐姐苏小荷化名李静，在凌州从事地下工作并牺牲的消息。苏小莉手一抖，指尖在琴弦上拨出一个低颤的音符。原来，多年前那个曾经联络过的“夜莺”竟然是自己的姐姐，她们在电波中相遇，又在电波中分别，彼此不知亲人就在对面，远在天涯也近在咫尺。苏小莉痛不欲生。
“我不走！我要替姐姐完成她的事业！”
“这是命令！”陶大越态度坚决，“你得替她，好好活着！”
撤离的夜晚，风雪更紧了。朱东亮、苏小莉、陶大越夫妇潜至凌州站，四个人飞快跳下站台，越过铁轨，奔对面的列车而去。
突然，几束手电光从背后射来，带队的日本军官禾田那生硬的中国话在黑夜中响起：“站住！”陶大越瞬间回头，对朱东亮吼道：“你们快走！”他将陈素娥拉到身边，夫妇二人转身，举枪向追兵射击！这时，如潮水般的子弹从对面向他们夫妇奔涌而来，穿过胸膛，从后背飞出，在雪地上绽成鲜红的花朵。
危急中，一个身影从车厢下钻出，一边飞速向苏小莉和朱东亮靠拢，一边向日本兵猛烈开火。爹！借着火光，朱东亮看清双手持枪的是父亲朱长风，惊得他瞪圆了眼睛。苏小莉见到朱长风也是一愣，没想到平日里那个摇摇晃晃的酒鬼，竟会如此神勇。
朱长风且战且退，与他们汇合。他快速从怀里掏出一个手帕包，塞给苏小莉：“我是‘江鸥’，你姐姐的上线，我只留下了她这两样东西。”苏小莉颤抖地伸出双手接过，喊了声姐，眼泪在脸上汪洋成河。
朱长风对朱东亮说：“快带她走，保护好她！”说罢，双手举枪向守备队发起了一个人的冲锋。禾田没料到竟有人接应，黑暗中也不知是否还有其他援兵，他正举枪还击间，一枚手榴弹在身旁炸开，爆炸的热浪把他掀倒在地上。禾田的脸在雪光中煞白如纸，他张了张嘴，想说什么，却被朱长风的枪声打断。

展开余下试题

临线有一列货车正隆隆驶过，朱长风用枪挥了挥，回头冲朱东亮和苏小莉吼：“孩子，快走！”枪声、爆炸声，把朱长风的声音撕扯得支离破碎。
升腾起来的火焰把朱东亮的脸烤得炙热，他托起苏小莉，让她扒住列车扶梯，自己也纵身而上，身子悬在车外。列车汽笛长鸣，向这座被雪覆盖的城市告别。
苏小莉回望着远去的凌州站，眼泪在风中被牵成了线。她知道，有些雪终将融化，而有些人，永远留在了冬天。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 苏小莉到凌州时与组织断联、陶大越和她接头的情节，既体现了地下工作的隐蔽性，也交代了后文苏小莉暴露的原因。
B. 陶大越夫妇为掩护同志撤离而牺牲，鲜血“在雪地上绽成鲜红的花朵”这一场景凸显了战争的残酷与个体生命的渺小。
C. 次要人物禾田的出场，推动了枪战情节的白热化，他“煞白如纸”的脸也象征着敌人外强中干的本质，深化了小说主题。
D. 小说开头和结尾均写到了“雪”，但情感基调已从开头的紧张悲壮转变为结尾的深沉隽永，从而形成了完整的叙事闭环。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文中多次描写二胡，它勾连起人物情感记忆，引发了苏小莉的思念，表现出朱东亮的孤独，让小说满含抒情性与感染力。
B. 苏小莉得知“夜莺”就是自己的姐姐苏小荷时，作者用“远在天涯也近在咫尺”的议论，揭示命运的残酷与亲情的伟大。
C. 朱长风“终日醉醺醺”的表象与后文“双手持枪冲锋”的英勇形成强烈反差，这种先抑后扬的写法让人物形象更具张力。
D. 小说以朱东亮、苏小莉等小人物的视角展开叙事，在个人命运的沉浮中展现宏大的叙事，更显真实亲切，且富有感染力。
8. 小说运用“巧合”来架构故事，匠心独运。请简要分析苏小荷就是“夜莺”这一巧合在情节安排和主题表达上的作用。
9. 请结合全文，简要分析文题“雪落有声”所蕴含的丰富意蕴。
【答案】6. D 7. B
8. ①在情节安排上，这一“巧合”串联起朱东亮的联想、苏小莉的思念、陶大越接头、朱长风保护等情节，使叙事紧凑连贯；制造强烈戏剧反差，形成叙事张力，使情节波澜起伏。
②在主题表达上，这一“巧合”让“牺牲”从抽象的革命符号，转化为苏小莉失去亲人的切身之痛，也成为苏小莉坚守革命的精神火种，凸显革命者为信仰牺牲自我的崇高品格，深化对革命先烈的敬意。
9. ①“雪落”，既指故事发生的自然环境，也象征革命的艰难与险恶；
②“有声”，既指具体的声音（如枪声、汽笛声、琴声等），也指精神的回响；
③“雪落有声”，将自然环境与精神回响融为一体，隐喻在白色恐怖的寒冬中，革命者用生命唱响一曲震撼人心、荡气回肠的信仰赞歌。
【解析】
【导语】本文以1941年凌州站为背景，通过细腻的叙事和意象运用，展现了抗战时期地下工作者的牺牲与坚守。作者巧妙运用“雪”的意象贯穿全文，既象征严酷环境，又暗喻革命者的纯洁品格。二胡、围巾等细节勾连人物情感，朱长风、陶大越等人物形象塑造鲜明。小说通过苏小莉姐妹的“电波相遇”等巧合设计，强化了命运感与革命传承主题。结尾“雪终将融化”的隐喻，既点明历史必然性，又赋予文本深沉的诗意。
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容 理解能力。
A.“也交代了后文苏小莉暴露的原因”错，文中苏小莉暴露的原因是“因叛徒出卖”，与接头情节并无直接因果关系。
B.“凸显了战争的残酷与个体生命的渺小”错，此场景主要歌颂了革命者为了掩护同志而不惜牺牲的英勇精神，强调个体的崇高与伟大。
C.“象征着敌人外强中干的本质”错，禾田“煞白如纸”主要是因其身旁手榴弹爆炸而惊恐，是特定情境下的反应。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“‘远在天涯也近在咫尺’的议论”错，此句是叙述者在描述苏小莉得知真相后的内心感受，属于叙述性语句，并非作者直接发表的议论。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生对情节构思与主题表达关系的分析能力。
①情节安排上：这一“巧合”是小说情节发展的关键。它将朱东亮对苏小荷的记忆、苏小莉对姐姐的寻找与思念、陶大越接头保护苏小莉、以及最终朱长风交出遗物并掩护撤离等重要情节紧密串联起来，使分散的线索汇聚，叙事逻辑严密而紧凑。同时，这一巧合造成了强烈的戏剧性效果，姐妹二人近在咫尺却互不知情，最终天人永隔，极大地增强了故事的曲折性与情感的冲击力。
②主题表达上：这一“巧合”将革命的“牺牲”主题具体化、亲情化。革命牺牲不是遥远抽象的概念，而是至亲生命的陨落。这种切肤之痛，反而化为了苏小莉继承姐姐遗志、“要替姐姐完成她的事业”的强大精神动力。从而，小说通过个人家庭的悲剧，更深刻、更感人地歌颂了革命者为信仰前赴后继、代代相传的崇高精神，深化了对先烈敬意与缅怀的主题。
【9题详解】
本题考查学生对小说标题意蕴的赏析能力。
①“雪落”的意蕴：既指故事发生的具体自然环境，即凌州冬季的风雪，为人物活动提供了真实的背景；也象征着那个时代严酷的社会环境，即日寇统治下的白色恐怖、革命斗争的艰难险阻。
②“有声”的意蕴：表层指故事中各种具体可闻的声音，如枪声、爆炸声、火车汽笛声、二胡琴声等，这些声音构成了紧张、悲壮或抒情的氛围。深层指革命精神的回响与传承，那些牺牲者的英勇壮举、未竟的事业、坚定的信仰，如同无声雪花落下时激荡在人们心中的巨响，是历史与精神的不朽声音。
③整体意蕴：“雪落有声”将自然意象与革命主题完美融合，隐喻在如同寒冬般残酷的岁月里，革命者用生命、鲜血和信仰所谱写的壮丽诗篇，虽然个体生命可能如雪花消融，但其精神与事迹却振聋发聩，永远回响在历史与后人的心中，讴歌了革命精神的永恒力量。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！”陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。
（节选自《汉书·李广苏建传》，有删改）
材料二：
（张）良曰：“沛公军霸上，未得与将军相见。窃为将军计，大事去矣！夫秦为无道，天下共叛之。今将军独为孤城守，外无救兵，内绝粮草，百姓易子而食，折骸而爨，徒死何益？且项王骁锐，破釜沉舟，百战不殆；沛公宽仁，所过秋毫无犯。将军诚能反戈开城，迎

上一篇：2026届江苏新基地学校高三年级第一次质量监测语文试题（逐题解析）

下一篇：2026届浙江金丽衢十二校高三一模语文试题（逐题解析）