2026年3月晋中市高三年级调研测试
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注意事项：
1．答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
日前，一位博主发文称自己在短视频平台直播时，多次被提示违规，“微信”不能说，“涉嫌导流”，“秒杀”“赚钱”“直播间”等都不能说，只能换成“秒秒”“赚米”“啵啵间”等才行。他评论道，新一代人，正在接受并使用这些表达，他呼吁“救救孩子”。这可谓一个古老社会文化现象“避讳”在网络时代的复活。
避讳是中国古代社会为了维护君权和整个社会的统治秩序而衍生出的一种特殊的文化现象，广义的避讳分为三种，即敬讳、忌讳和憎讳。在古代社会，敬讳是避讳最常见的一种，《公羊传》里说“春秋为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳”。忌讳则是出于迷信的心理，回避那些凶险、困厄、不吉利的字眼，譬如古代将“失火”说成“走水”即是最为普遍的一例。憎讳是三种避讳中最为特殊的一种，避的是憎恶对象的名字，安史之乱后很多带“安”字的地名被更改即属于避憎讳。某短视频平台将其最大竞争对手的名字列为“敏感词”，也属于憎讳之列。
避讳的方法包括改词、更读、变体、缺笔、空字、加字等。在古代社会，这套复杂的避讳方法，对古代汉语产生了深远的影响，并将影响力渗透到政治、历史等方方面面，其中最典型的，就是异文。
异文即同一文本在流传中出现的不同版本。避讳的方法中“更读、缺笔、空字”都会直接造成信息的损失。一个王朝持续的时间越长，所需要避的讳也就越多，各种各样交织在一起的讳使语言坍缩，丢失大量信息，最终形成了“异文”，同时，王朝持续的时间越长，“异文”就越有可能替代正本，成为新的正本，而在异文替换正本过程中丢失的那些关键信息，就永远地丢失在历史长河中了。
当然，也应当客观认识到，在“雅言”和“俗语”分离的古代社会，避讳对古代汉语的负面影响主要局限在官方文本中，无法也无力深入而具体地约束、管制丰富的民间语言文字。此外，一旦王朝覆灭，相应的“讳”也随之消失，语言文字系统又会得到一定程度的自我修复。而在当代，避讳与过去很不一样。首先是避讳的类型，在古代以“敬讳”为主，在现代则以忌讳和憎讳为主。其次是避讳对语言文字系统的影响，因为“雅言”和“俗语”体系在近代的合流，原本主要针对“雅言”的负面影响，变成了针对整个语言文字系统的全面伤害。第三是避讳的权力机构发生变化。某些互联网巨头的产品凭借其巨大的用户量和流量成为“全民App”之后，随心所欲地制定规则，任意扩大范围，引发了新一轮语言阉割狂潮，他们通过这种方式获得更大的“自主制定规则”的权力来打击对手。
彼此之间处于竞争关系的互联网巨头之间互相对彼此施加“憎讳”，不允许用户在自己的平台上提到竞争对手的名字，不断催生着一种充满隐喻的“新异文”的出现，而他们庞大的用户群体，使这种“新异文”成为一种网络语言，不断蚕食着汉语言的边界，大有“异文”取代“正本”的势头。互联网巨头们通过各自不同机制建造的“平台壁垒”形成了大大小小的互联网气泡，将用户禁锢其中，让身处不同气泡中的个体之间日益疏离，不同网络群体之间的“沟通”日益接近鸡同鸭讲。而身处不同气泡之中的我们，不妨思考：在日益坍缩的语言世界里，我们是否还能通过交流凝聚起足够的共识来保护汉语的完整性？

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（摘编自《从技术霸权到避讳与异文：我们的语言世界正在坍缩》）
材料二：
山药本名“薯蓣”，到了唐代宗时期，被改名为“薯药”，到了宋英宗时期又被改名为“山药”。为什么“薯蓣”频频被改名呢？原来它名字里的这两个字分别和唐代宗李豫和宋英宗赵曙名字里的一个字同音，于是难逃被改名的命运。这种事情在古代十分常见，称为“避讳”。
所谓避讳，就是对于帝王、尊者的名字，避免直接说出或写出，以表尊重；也指对某种不便直接说明的事物，采用其他名词来代替。避讳主要有以下几种：第一，为凶者讳。就是出于趋吉避凶的思想意识，采用其他词语来代指某种不吉利的事物。如“着火”称“走水”，“流血”称“见红”。第二，为不雅者讳。比如“大小便”称“解手、净手、更衣”等。第三，为尊者、贤者、长者讳。在古代，帝王的名字、自己先祖的名字是不能直接称呼或书写的。如遇到语言中的某些词语和尊者、贤者、长者的名字相同或同音的情况，就要使用避讳语。
古代有这么多避讳的情况，那如果必须使用需要避讳的字，该如何处理呢？一般有缺笔、空字、改名三种处理方法。缺笔，就是在书写时简省这个需要避讳的字的笔画；空字，就是写到这个字的时候采用空格；改名，就是遇到和需要避讳的字读音相同的事物时，为其改换名称。
避讳是我国的历史文化传统，自然有它积极的一面，可以表示对尊者、长者的尊重。但是，避讳也有其消极的一面，严苛的避讳制度往往成为繁文缛节，甚至成为禁锢人权的枷锁。比如，唐代大诗人李贺幼年时期学习勤奋，聪颖过人，才学出众，但是因为他的父亲名叫“李晋肃”，因为“晋”与“进”同音，当时认为他考进士是冲撞了他父亲的名讳，因此李贺失去了参加科举考试的机会。
（摘编自赵华《古代避讳浅说》）
材料三：
为整治网上国家通用语言文字不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动。专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。
（摘编自《“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动开展》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 某博主因使用“微信”“秒杀”等词被平台判定违规，只能换成隐晦表达，作者认为这一现象与“避讳”的文化现象相似。
B. 一个王朝持续的时间越长，所需要避的讳越来越多，避讳的种类也越来越多，这会使大量信息丢失，形成“异文”。
C. 材料二中不仅说明了避讳的具体处理方法，还通过李贺需避讳父亲名字而科考遭阻的例子，论证了避讳的负面影响。
D. 材料一提到的蚕食汉语言边界的“新异文”和材料三中专项行动重点整治的突出问题，两者存在一定的关联。
2. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一开篇从网络现象切入，并在首段末句明确了作者对这种现象的看法，自然引出下文对古今避讳现象的深入剖析。
B. 材料一使用了“平台壁垒”“互联网气泡”的比喻手法，意在形象化地揭示不同机制造成的交流割裂，唤醒读者警觉。
C. 两则材料都采用了“从具体事例出发，进而展开分析，最终回归到对当今社会影响的总结”的思路，论述脉络清晰。
D. 材料一采用对比手法，将当代“避讳”与古代的避讳进行了多角度对比，论证其新特点与危害，增强了文章的批判力度。
3. 下列选项，与其他三项避讳类型不同的一项是（ ）
A. 《谏太宗十思疏》中，“可畏惟人”原应为“可畏惟民”，《阿房宫赋》中“各爱其人”原应为“各爱其民”。
B. 《红楼梦》中黛玉读书时凡书中有“敏”，都将其读作“密”，写字遇到“敏”字也刻意减少一二笔。
C. 沿海渔村的渔民在吃饭的时候不说“把鱼翻过来”，而是说“把鱼划过来”，“盛饭”要说“添饭”。
D. 王昭君因与晋文帝司马昭名字中的“昭”相冲突，被改称为“王明君”，后世文人尊称其为“明妃”。
4. 材料一与材料二都提到古代“避讳”现象，但两篇文本在写作目的方面的侧重点不同，请结合文本进行分析。
5. 请结合材料一和材料三，谈谈开展此次“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动的必要性。
【答案】1. B 2. C
3. C 4. ①材料一侧重对现实问题的忧思和警示。材料一针对现实问题，以古代“避讳”现象作为论据，表达了对平台权力运作的批判和对汉语言发展的忧虑。②材料二侧重知识普及。材料二以古代“避讳”现象作为“解说对象”，旨在向读者介绍“避讳”的类型、方法等相关的历史文化知识。
5. ①有利于维护语言文字的规范性与纯洁性，整治网上不规范使用国家通用语言文字的乱象。②有利于打破“平台壁垒”，便于不同网络群体之间的沟通畅通，避免恶意竞争。③有利于塑造清朗网络空间环境和育人生态，保护未成年人。
【解析】
【导语】这组阅读材料以“避讳”为核心议题，打通古今文化脉络：既梳理古代避讳的定义、类型与影响，又敏锐钩连当代网络平台的“新避讳”现象，关联清朗专项整治的现实议题，兼具文化深度与现实针对性，能引导读者思考汉语言保护、网络空间治理的重要命题。
【1题详解】
本题考查学生理解分析文本内容的能力。
B.“避讳的种类也越来越多”错误。材料一第四段原文为“一个王朝持续的时间越长，所需要避的讳也就越多，各种各样交织在一起的讳使语言坍缩，丢失大量信息”，强调的是“避讳的数量”增多，而非“避讳的种类”增多。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法，分析文章思路结构的能力。
C.“两则材料都采用了‘从具体事例出发，进而展开分析，最终回归到对当今社会影响的总结’的思路”错误。材料一确实是从网络现象出发，分析古今避讳现象，最终回归对当今社会的批判。但材料二并未“回归到对当今社会影响的总结”，而是以古代避讳现象为介绍对象，普及相关知识，结尾以李贺事例说明避讳的负面影响，但未涉及当代社会影响。

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故选C。
【3题详解】
本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。
A项“人”避“民”讳，B项黛玉避母亲名讳，D项王昭君改称避讳，均属于“为尊者、贤者、长者讳”的“敬讳”。
C项“把鱼翻过来”说成“把鱼划过来”，“盛饭”说成“添饭”，属于出于趋吉避凶心理 “忌讳”（为凶者讳）。C项与其他三项类型不同。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生概括分析、比较文中信息的能力。
①材料一从网络平台“避讳”现象切入，以古代避讳为参照，重点剖析互联网巨头利用“憎讳”制造“平台壁垒”“互联网气泡”的危害，表达对平台权力运作的批判和对汉语言发展前景的忧虑。
②材料二以山药改名、李贺遭阻等具体事例，系统介绍古代避讳的类型（为凶者讳、为不雅者讳、为尊者贤者长者讳）和处理方法（缺笔、空字、改名），旨在向读者普及这一历史文化知识。
【5题详解】
本题考查学生分析运用文中信息的能力。
①材料三指出专项行动旨在整治“歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达”等乱象，这与材料一揭示的网络平台催生“新异文”、蚕食汉语言边界的问题形成呼应，开展专项行动有利于遏制此类乱象，维护国家通用语言文字的规范使用。
②材料一指出互联网巨头通过互相施加“憎讳”形成“平台壁垒”，将用户禁锢于“互联网气泡”中，导致不同群体间沟通困难。专项行动整治网络语言文字乱象，有助于打破这种人为制造的壁垒，促进不同网络群体之间的正常交流。
③材料三强调专项行动旨在“塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态”。材料一揭示的“新异文”泛滥、语言世界坍缩等现象，对未成年人的语言学习、思维发展都可能造成负面影响。开展专项行动有利于为未成年人营造规范、健康的网络语言环境。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
北京折叠①（节选）
郝景芳
清晨4：50，老刀穿过熙熙攘攘的步行街，去找彭蠡。
从垃圾站下班之后，老刀回家洗了个澡，换了衣服。白色衬衫和褐色裤子，这是他唯一一套体面衣服。他不想脏兮兮的。他在垃圾站连续工作了五小时，很担心身上会有味道。
彭蠡家在小街深处。老刀上楼，彭蠡不在家。
老刀有点担忧，看了看手表，清晨5点。
他回到楼门口等着。两旁狼吞虎咽的饥饿少年围绕着他。少年每人面前摆着一盘炒面或炒粉，几个人分吃两个菜，盘子里一片狼藉，筷子仍在无望而锲而不舍地拨动，寻找辣椒丛中的肉星。老刀又下意识闻了闻小臂，不知道身上还有没有垃圾的腥味。
老刀的肚子也感觉到饥饿。他有一个月不吃清晨这顿饭了。一顿饭差不多二十块，一个月六百块，攒上一年就够糖糖两个月的幼儿园开销了。
这时彭蠡出现了。老刀迎上前去：“我需要去第一空间，你告诉我怎么走。”
彭蠡愣住了，已经有十年没人跟他提过第一空间的事，他有片刻没回答，见老刀实在有点急了，才拽着他向楼里走。“回我家说，”彭蠡说，“要走也从那儿走。”
彭蠡带老刀上楼进屋。彭蠡直截了当地瞪着老刀：“你不告诉我为什么，我就不告诉你怎么走。”
已经5点半了，还有半个小时。
老刀简单讲了事情的始末。从他捡到纸条瓶子，到他偷偷躲入垃圾道，到他在第二空间接到的委托，再到他的行动。他没有时间描述太多，最好马上就走。
“你躲在垃圾道里？去第二空间？”彭蠡皱着眉，“那你得等24小时啊。”
“二十万块②。”老刀说，“等一礼拜也值啊。”
“你就这么缺钱花？”
老刀沉默了一下。“糖糖还有一年多该去幼儿园了。”他说，“我来不及了。”
老刀去幼儿园咨询的时候，着实被吓到了。稍微好一点的幼儿园招生前两天，就有家长带着铺盖卷在幼儿园门口排队。这只是一般不错的幼儿园，更好一点的连排队都不行。老刀本来没什么奢望，可是糖糖自从一岁半之后，就特别喜欢音乐，每次在外面听见音乐，她就小脸放光，跟着扭动身子手舞足蹈。无论付出什么代价，他都想送糖糖去一个能教音乐和跳舞的幼儿园。
“你真是作死，”彭蠡说，“她只是你收养的弃婴，又不是你亲闺女，犯得着吗？”
“别说这些了。快告诉我怎么走。”老刀说。他知道彭蠡年轻的时候为了几笔风险钱，曾经偷偷进入第一空间好几次。他知道这条路能走。
4：45。他必须马上走了。
彭蠡又叹口气，知道劝也没用。他把老刀带到窗口，向下指向一条被阴影覆盖的小路。“从我房子底下爬下去，顺着排水管，身子贴得足够紧了就能避开摄像头。从那儿过去，沿着阴影爬到边上。你能摸着也能看见那道缝。沿着缝往北走。一定得往北。千万别错了……”
老刀没有听完，就已经将身子探出窗口，准备向下爬了。
彭蠡突然停下来，说：“我还是劝你最好别去。那边可不是什么好地儿，去了之后没别的，只能感觉自己的日子有多没劲……”
老刀的脚正在向下试探，身子还扒着窗台。“没事。”他说得有点费劲，“我不去也知道。”
老刀知道，彭蠡会在转换前最后一分钟钻进胶囊，和整个城市数千万人一样，受胶囊定时释放出的气体催眠，陷入深深睡眠，身子随着世界颠来倒去，头脑却一无所知，一睡就是整整40个小时，到次日晚上再睁开眼睛。
老刀用自己最快的速度向下，一蹦一跳，在离地足够近的时候纵身一跃，匍匐在地上。他能看到草地上的裂隙，那是翻转的地方。还没跑到，就听到身后在压抑中轰鸣的隆隆和偶尔清脆的嘎啦声。老刀转过头，高楼拦腰截断，上半截正从天上倒下，缓慢却不容置疑地压迫过来。
老刀被震住了，怔怔看了好一会儿。他跑到缝隙，伏在地上。
转换开始了。这是24小时周期的分隔时刻。整个世界开始翻转。钢筋砖块合拢的声音连成一片，像出了故障的流水线。高楼收拢合并，折叠成立方体。霓虹灯、店铺招牌、阳台和附加结构都被吸收入墙体，贴成楼的肌肤。结构见缝插针，每一寸空间都被占满。大地在升起。老刀观察着地面的走势，来到缝的边缘，又随着缝隙的升起不断向上爬。他手脚并用，从大理石铺就的地面边缘起始，沿着泥土的截面，抓住土里埋藏的金属断茬，最初是向下，用脚试探着退行，很快，随着整块土地的翻转，他被带到空中。
老刀想到前一天晚上城市的样子。
当时他从垃圾堆中抬起眼睛，警觉地听着门外的声音。周围发酵腐烂的垃圾散发出刺鼻的气息，带一股发腥的甜腻味。他倚在门前。铁门外的世界在苏醒。
现在，当铁门掀开的缝隙透入第一道街灯的黄色光芒，他俯下身去，从缓缓扩大的缝隙中钻出。街上空无一人，高楼灯光逐层亮起，附加结构从楼两侧探出，向两旁一节一节伸展，门廊从楼体内延伸，房檐沿轴旋转，缓缓落下。步行街的两侧，一个又一个黑色立方体从中间断裂，向两侧打开，露出其中货架的结构。立方体顶端伸出招牌，连成商铺的走廊，两侧的塑料棚向头顶延伸闭合。街道空旷得如同梦境。
整整一天，老刀头脑中都忘不了这一幕。他生活了四十八年，还从来没有见过这一切。他的日子总是从胶囊起，至胶囊终，在脏兮兮的餐桌和被争吵萦绕的货摊之间穿行。这是他第一次看到世界纯粹的模样。
（有删改）
文本二：
在科幻小说创作中，我一直在努力使远离现实的科幻想象具有现实主义的真实质感。在科幻小说中，人类是作为一个整体出现的，小说中所描述的危机和挑战，将是人类所共同面对的，它所描绘的美好未来，也是全人类共同憧憬的。

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……科幻小说的视野渐渐由星空收回，转向人类自身，更多地关注现实的问题。这种趋势在中国科幻中也有呈现，并且获得了一个名称：科幻现实主义。
（摘编自刘慈欣《大时代推动是<三体>成功的最深层原因》）
【注】①中篇小说。小说中，折叠城市分三层空间。大地的一面是第一空间，五百万人口，生存时间是从清晨六点到第二天清晨六点。空间休眠，大地翻转。翻转后的另一面是第二空间和第三空间。第二空间生活着两千五百万人口，从次日清晨六点到夜晚十点；第三空间生活着五千万人，从夜晚十点到清晨六点。时间经过了精心规划和最优分配，小心翼翼隔离，五百万人享用二十四小时，七千五百万人享用另外二十四小时。老刀从小生活在第三空间。②二十万块：指二十万人民币，是第三空间劳动者老刀冒险完成跨空间送信任务的报酬。
6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 糖糖对音乐的热爱触动了老刀，让他愿意冒险前往第一空间为糖糖筹措相关费用，这一情节体现了老刀对糖糖的爱。
B. 彭蠡劝阻老刀前往第一空间，暗含着他对自身处境的抵触——那里的存在只会凸显第三空间生活的无望与卑微。
C. 文中“发酵腐烂的垃圾散发出刺鼻的气息，带一股发腥的甜腻味”一句，描绘出老刀在第三空间生存环境的恶劣。
D. 文本通过详细描写老刀历经种种情况进入第一空间的过程，展现了折叠社会中不同阶层之间的复杂关系。
7. 下列对文本一相关人物的分析，不正确的一项是（ ）
A. 老刀为了改变当下的处境铤而走险，与第三空间资源分配失衡、人们的时间被剥夺不无关系。
B. 饥饿少年的“狼吞虎咽”和“无望而锲而不舍地拨动筷子”的描写，真实展现了第三空间的生活现状。
C. 彭蠡最终仍为老刀指明去第一空间的路径，可见他看似冷漠，实则内心仍存对同类的理解与恻隐。
D. “第一次看到世界纯粹的模样”，是指老刀被极致繁华的都市景观震撼，心生对物质享受的向往。
8. 第一人称叙述往往会让情节更真实，你认为作者为何没有用第一人称而采用第三人称叙述呢？请结合内容简要分析。
9. 文本二中刘慈欣提出，科幻创作应“使远离现实的科幻想象具有现实主义的真实质感”。《北京折叠（节选）》体现了这一创作追求，请结合文本一的相关内容，分析这一追求体现在哪些方面。
【答案】6. D 7. D
8. ①第三人称可以突破单一视角局限：既能展现老刀所处的垃圾站实景，也能全景呈现高楼合拢、大地翻转的城市折叠奇观，让读者直观感受到不同空间的资源差异，清晰地认识到社会阶层分化的整体图景。
②第三人称可以深入多个人物的内心世界，充分展现多个人物的状况：有利于兼顾老刀的坚定与彭蠡的顾虑，展现两人的互动与善意，充分展现不同人物的生存状态与心理活动。
③第三人称有助于保持情感克制与批判距离：第三人称的客观叙述，使读者理性思考资源分配、阶层分化等社会问题，强化“科幻现实主义”的反思力度，提升主题深度。
9. ①环境真实：以现实生活场景为依托，赋予“折叠城市”真实质感。老刀穿越的熙熙攘攘的步行街，贴合日常街巷风貌，消解科幻设定的疏离感，让虚构城市架构具备日常生活的可信度。
②细节真实：用具象生活细节支撑科幻想象，让科幻设定真实。文中垃圾的腥味、少年狼吞虎咽的生活细节，增强内容的真实质感与读者的代入感。
③情感真实：立足现实情感，让科幻扎根现实。情感上，老刀为孩子筹学费冒险，贴合普通家庭的教育焦虑与亲情牵挂。
【解析】
【导语】《北京折叠》（节选）以“空间折叠”的科幻设定，投射当下阶层分化、底层资源匮乏的真实困境。老刀为收养幼女铤而走险的情节，把荒诞想象锚定在普通人的生存挣扎与温情里，是“科幻现实主义”的典型实践，兼具想象力与现实锐度。
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“展现了折叠社会中不同阶层之间的复杂关系”错误，文章主要描写了老刀为了生存和爱冒险进入第一空间的过程，重点在于展现老刀个人的行动和所见所感，以及折叠城市这一设定下的奇观，并没有通过老刀的行动来展现不同阶层之间的复杂关系。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏小说人物形象的能力。
D.“心生对物质享受的向往”错误，“世界纯粹的模样”指老刀第一次看到城市原本、完整、有序的形态，这是一种对美好纯粹世界的向往，而非“对物质享受的向往”，况且文中老刀的动机是出于爱和生存，而非追求物质。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生分析叙事人称的能力。
①突破视角限制，呈现全景画面：第三人称不受单一人物视野束缚，既能写老刀身边的垃圾站、街巷等实景，也能完整描写高楼合拢、大地翻转的城市折叠奇观，让读者清晰看到不同空间的资源差距与阶层分化。
②深入多人物内心，塑造立体形象：第三人称可以同时展现老刀的决心、焦虑，以及彭蠡的顾虑、劝阻与心软，让人物互动更完整，生存状态与心理活动更真实。
③保持客观冷静，强化现实批判：第三人称叙述克制、客观，不代入主观情绪，能引导读者理性思考资源分配、阶层不公等现实问题，让“科幻现实主义”的反思更有力度，深化主题。
【9题详解】
本题考查学生分析体裁特征及表现手法的能力。
①环境设定真实：小说虽有“城市折叠”的科幻设定，但场景取材现实，如步行街、小街、餐馆、垃圾站等都是日常可见的环境，让虚构的折叠城市贴近现实生活，减少科幻的疏离感。
②生活细节真实：文中大量现实生活细节支撑科幻设定，如垃圾的腥味、少年吃饭狼吞虎咽、老刀为省钱不吃早饭、幼儿园学费贵、家长排队报名等，都是现实中底层生活的真实写照，增强代入感与可信度。
③人物情感真实：老刀的动机完全扎根现实，为收养的孩子糖糖凑幼儿园学费，甘愿冒险赚钱，贴合普通家庭的教育焦虑与亲情，让科幻故事拥有现实情感内核，显得真实可感。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
晋安西将军桓温将伐汉，将佐皆以为不可。江夏相袁乔劝之曰：“夫经略大事固非常情所及智者了于胸中不必待众言皆合也。今为天下之患者，胡、蜀二寇而已。蜀虽险固，比胡为弱，将欲除之，宜先其易者。李势无道，臣民不附，且恃其险远，不修战备。宜以精卒万人轻赍疾趋，比其觉之，我已出其险要，可一战擒也。胡闻我万里远征，以为内有重备，必不敢动；纵有侵轶，缘江诸军足以拒守，必无忧也。”温从之。十一月辛未，温帅益州刺史周抚、南郡太守谯王无忌伐汉，拜表即行。
三月，温至彭模。议者欲分为两军，异道俱进，以分汉兵之势。袁乔曰：“今悬军深入万里之外，胜则大功可立，不胜则噍类无遗。当合势齐力，以取一战之捷；若分两军，则众心不一，万一偏败，大事去矣。不如全军而进，弃去釜甑，赍三日粮，以示无还心，胜可必也。”温从之。留参军孙盛、周楚将羸兵守辎重，温自将步卒直指成都。
（节选自《通鉴纪事本末·桓温灭蜀》）
材料二：
太和中，温将伐慕容氏于临漳，超谏以道远，汴水又浅，运道不通。温不从，遂引军自济入河。超又进策于温曰：“清水入河，无通运理。若寇不战，运道又难，因资无所，实为深虑也。今盛夏，悉力径造邺城，彼伏公威略，必望阵而走，退还幽朔矣。若能决战

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