浏览完整试题（骆玉明《重读〈诗三百篇探故〉》） 材料三： 近代学者王国维在《人间词话》中提出“境界说”，成为中国诗学批评的重要理论资源。他认为，“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”所谓“境界”，并非单指景物描绘的逼真，而是指诗人通过语言文字所创造出的一个完整的情感世界和审美空间。以李白的《蜀道难》为例，诗人以“噫吁嚱，危乎高哉”开篇，接着以一系列奇崛的意象——“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”——层层铺染，将蜀道的险峻写得惊心动魄。这不仅是客观蜀道的再现，更是李白豪放不羁精神的外化。王国维进一步将境界分为“有我之境”与“无我之境”：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，是“有我之境”，以我观物，故物皆著我之色彩；“采菊东篱下，悠然见南山”，是“无我之境”，以物观物，故不知何者为我，何者为物。这两种境界虽有高下之分，但都指向同一个核心：诗歌的真正价值在于实现人对现实的审美超越。 （摘编自王国维《人间词话》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 叶嘉莹认为，中国古典诗歌的感染力源于诗人与万物之间的“心物交感”，这种交感是心与物的往复交流中达成的一种默契，并非单向的情感投射。 B. 朱东润的《诗经》研究既反对因《诗经》被尊为“经”而曲解诗意，也反对生硬套用西方理论，这种学术立场体现出鲜明的批判意识。 C. 王国维的“境界说”认为，诗歌的“境界”是诗人创造的情感世界和审美空间，李白的《蜀道难》正是诗人豪放精神的外化体现。 D. 三则材料都认为：古典诗歌研究应该关注人与景物的关系，研究的核心在于揭示诗人情感与艺术形式之间的关系。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 叶嘉莹以杜甫《蜀相》为例说明“移情”作用，表明只有将个人情感投射于外物，才能使诗歌具有感染力。 B. 朱东润的《国风出于民间论质疑》之所以著名，是因为他运用西方理论得出了《诗经》是贵族文化产物的结论。 C. 王国维将境界分为“有我之境”与“无我之境”，二者有高下之分，但是都体现了人对现实的审美超越。 D. 三则材料都体现了学人研究古典诗歌的创新精神，但侧重点有所不同，叶嘉莹侧重心物关系，朱东润侧重理论研究，王国维侧重审美境界。 3. 下列诗句中，不能体现材料一中所论述的“心物交感”这一中国古典诗歌特点的一项是（ ） A. 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》） B. 念桥边红药，年年知为谁生？（姜夔《扬州慢》） C. 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。（屈原《离骚》） D. 重湖叠𪩘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。（柳永《望海潮》） 4. 请结合材料二，简要概括朱东润先生在《诗经》研究上所体现的学术立场和精神。 5. 材料一和材料三都涉及对古典诗歌的审美分析，但二者的论述角度有所不同。请结合材料简要分析。 【答案】1. D 2. C 3. D 4. ①祛除经学遮蔽：反对因《诗经》被尊为“经”而造成的对诗意的曲解和遮蔽，力求回归文本本身。 ②反对生硬套用：反对“惑于欧美之旧说，以是非未定之论，来相比附”，避免生硬套用西方理论。 ③注重实证逻辑：不以某种特殊理论为先导，而是以充分的证据、严密的逻辑进行深入探究。 ④敢于质疑创新：力辟陈说，多出新意，如《国风出于民间论质疑》论证《国风》不出于民间，体现质疑精神。 ⑤热爱民族文化：朱先生研究《诗经》不仅仅为了清理史实，还抱着一种揭示民族文化在早期阶段所蕴涵的积极向上的生命力并希望它得到发扬光大的心愿。 5. ①材料一从创作心理角度论述，聚焦于诗人与万物的“心物交感”关系，探讨诗人如何以情观物、物我交融，强调诗歌是心与物往复交流的产物。 ②材料三从审美境界角度论述，聚焦于诗歌所创造的“境界”本身，区分“有我之境”与“无我之境”，强调诗歌实现对现实的审美超越。 ③材料一关注创作过程，重在揭示诗歌如何生成；材料三关注作品效果，重在分析诗歌的审美层次与价值。 【解析】 【导语】这组非连续性阅读文本围绕中国古典诗学展开，三则材料各有侧重：叶嘉莹阐释古典诗歌“心物交感”的创作特质，骆玉明评介朱东润《诗经》研究的学术个性，王国维“境界说”阐发古典诗歌的审美核心。内容聚焦统一，兼具学术严谨性与诗学普及性，适配语文现代文阅读的考查定位。 【1题详解】 D.“三则材料都……”错。材料二围绕《诗经》文献考证、文化价值展开，并未探讨人与景物关系、艺术形式与情感的关联，选项以偏概全。 故选D。 【2题详解】 A.“表明只有将个人情感投射于外物，才能使诗歌具有感染力”错。原文“真正的好诗并非简单的单向投射，而是在心与物的往复交流中，达成一种深微的默契”，可见单向移情非必要条件，选项“只有……才”绝对化。 B.“是因为他运用西方理论得出了《诗经》是贵族文化产物的结论”错。原文“他通过逐篇梳理《国风》文本……指出……论证《国风》不出于民间”，可见其依托文本实证，并未运用西方理论，曲解研究方法。 D.“朱东润侧重理论研究”错。原文材料二以文本梳理、史实考证、民族精神探究为主，可见朱氏侧重实证考据，并非理论研究，定位错误。 故选C。 【3题详解】 材料一“心物交感”指诗人情感投射外物，心与物双向互动，物著我之色彩。 A是原文例证，B寄寓扬州残破的悲慨，C借草木零落抒发迟暮感慨，均符合； D.仅纯客观铺叙钱塘美景，无诗人特定情感投射与心物互动，不能体现。
展开余下试题故选D。 【4题详解】 题干要求从材料二提炼朱东润《诗经》研究的立场与精神，需分层梳理原文要点。 原文定位：分别定位到材料二①段对经学、西方理论的态度，②段的研究方法，③段的研究宗旨与学术个性。 提取要点：①“祛除因为《诗经》被尊为‘经’而造成的对诗意的曲解和遮蔽”；②“反对‘惑于欧美之旧说，以是非未定之论，来相比附’”；③“逐篇梳理《国风》文本”；④“敢于怀疑却又并不着意追求新奇”，质疑旧说；⑤“贯注着对祖国对民族深厚情感”。 提炼归纳：从祛除经学曲解、反对生硬套用西方理论、注重实证考证、敢于质疑旧说、心系民族文化五个维度整理要点。 【5题详解】 题干要求对比两则材料，分析二者对古典诗歌审美分析的角度差异，核心梳理论述出发点与侧重。 原文定位：材料一围绕“心物交感”展开，讲诗歌创作的生成逻辑；材料三围绕“境界说”展开，讲诗歌的审美层次与价值。 提取关键信息：①材料一：“在于诗人与万物之间那种微妙的‘心物交感’”“心与物的往复交流中，达成一种深微的默契”；②材料三：“境界……是完整的情感世界和审美空间”“都指向同一个核心：实现人对现实的审美超越”。 归纳差异：可从创作过程、审美价值两个不同指向整理差异，答题角度为从论述核心、研究指向两个维度对比。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文章，完成小题。 山歌天上来（节选） 韩少功 ①当年的老寅背有点儿弯，在椅子里坐久了，背上挤出几轮布的皱褶，使上衣变得前长后短，一起身，后片像幕布一样向上拉吊。 当年的老寅在汽车站等了片刻，打了个长长的哈欠，看天色已晚，扛着他的竹椅四处找人问路，最后找到了县文化馆。现在，他已经面对我们，让我们略略感到挑选词语的困难。比如他的脑袋小，不好说一个，更像是一粒；眉毛粗，不好说两条，更像是两把；耳朵倒很大，说两扇或者两页，可能更合适。文化馆的柳老师肯定是不大习惯这个一粒，挥挥手，说出去出去，这里没有人买椅子。 听对方申明自己是来报到的学员，柳老师才有些吃惊：你说你就是毛三寅？ ②“村里的伙计把我家老大叫宽老倌，把我家老二叫宜老倌，把我就叫成寅老倌。我不喜欢这个名字，没有办法呵。” 小脑袋一脸的无辜。 柳老师是当时为数不多的大学毕业生之一，小县城里的大牌艺术家，经常在剧院舞台一侧指挥乐队。柳老师理论水平也高，经常哗哗哗地甩着扇子，把任何曲子都分析得头头是道，比如分析出一个主题两个形象三个发展四个特点五个什么什么，用有些学员的话来说，③随便捡根草都打得出一锅理论汤。 学习班的内容不光是培训，更重要的是创作：四天之内，每个学员都要交出一首歌曲，优胜之作将参加地区和省里的大赛。柳老师有些着急，但着急的时候居然偏偏少了一个人，走到老寅的房间里，只见床上一个大花被子隆起来，罩住了一个人形。 柳老师气得差点要晕过去，想把这只假鸡婆从鸡窝里揪出来，让他该去哪里就去哪里。他气冲冲找到馆长，强烈要求领导出面严肃纪律，把那个来混饭吃的小脑袋赶快轰走。馆长想了想，说边山峒的人你最好莫惹。柳胖子不明白这话的意思。馆长见柳老师还不明白民情，就说起当年边山峒剿匪，说那时各乡的土匪都降了，只有边山峒不降。他们情愿受火刑，皮子都烧炸了，也没有半句求饶。有的受剐刑，剐上一整天，死也不吭一声。馆长这话把柳老师吓得脸色灰白匆匆告辞，再也不敢提小脑袋。 柳老师没有料到的是，四天过去以后，老寅倒是真在床上孵出了鸡，一只金鸡。八个学员的作品之中，他的《犁田山歌》首屈一指。凭正统科班的见识，柳老师得承认，如果遮去作者姓名，他完全有可能会把它误当大师的杰作搬到课堂上去。 肯定是抄袭。柳老师恨恨地想着。不过，曲调中明明含有本地山歌的素材，看上去不大可能来自外地的大师。他定定神，决定去找老寅查问个清楚。 柳老师付出了好茶、好烟，还有一顿饭，却听得云里雾里。他太不了解老寅。那一天老寅没有喝酒。照理说，人喝酒才醉，他这个人恰恰是不喝酒便昏，便乱，便野，便语无伦次信口开河。被烈日晒得晕头晕脑，就是老寅无酒时的思想。把舌头割去一截，就是老寅无酒时的语言。老寅嗜酒是从壮族山寨里开始的。当时他从中央音乐学院附中读到学院本科，是特招的农民学员，去广西参加社教和体验生活。他那时崇拜广西的米酒，崇拜广西的刘三姐，梦想着写出一部《刘三姐》那样的歌剧，太多梦想灌醉了他。 回到家乡以后，他的酒瘾越来越大，宁可无饭，不可无酒，碰到衣袋里布贴布，也三天两头要去酒坊，深深地嗅几下，好歹让鼻子止瘾。在喝醉的时候，他不但写得好音乐，还能清醒判断很多复杂的问题。若碰上音乐爱好者，他还说得清歌剧《刘三姐》的一切细节，对中外音乐大师的作品如数家珍信手拈来。他随手抄起一件乐器，无论胡琴、琵琶、笛子、芦笙还是唢呐，不说玩得天花乱坠，至少也耍得中规中矩。还有手里的石头，脚下的水，嘴里的一片树叶，桌上的筷子和碗钵，都常常被他折腾出声音，准确地说，是折腾出音乐。 多少年后，有一个记者想写篇民乐奇才的文章，到边山峒去访他，一进山就有各种离奇的景象竞相入目，让人晕眩和踉跄。一只老鼠居然把老猫追得四处乱窜，不知是来自噩梦还是来自现实。有时南瓜地里有一个瓜出奇地巨大，整整有桌面大，但其他南瓜该小的小，该死的死，它们各行其是从不引起人们的在意。有时还有一大片燕子不知从何而来，栖在几面粗糙的墙上，使白墙突然变成全黑，如此吓人的景观却被人们视而不见，从不瞥上一眼。记者一路上心惊肉跳，发现山里的很多事物不是憨头憨脑随心所欲，就是胆大包天胡作非为，都是醉翻了一般，只能使人们的脑子跟着生乱。他说，他已经知道老寅是怎么回事了，知道老寅的曲子是怎么回事了。 记者后来没有访到老寅，据说是遭遇到了瘴气，两腿立即肿大和奇痒；又据说是糊糊涂涂迷失了方向，只好搭乘一辆运木头的汽车出山。 ④这些说法，也没有得到过证实。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇用“一粒”“两把”“两扇”等量词来描写老寅的外貌，不仅形象生动，而且带着一种陌生化的幽默效果，暗示了主人公与世俗标准的格格不入。 B. 柳老师作为县城里的“大牌艺术家”，代表了一种正统、规范的审美标准，他对老寅从最初的轻视到最后的震惊，这一转变突出了老寅惊人的音乐才华。 C. 文中写老寅“不喝酒便昏”，喝了酒反而思维清晰、才华横溢，这种反常的描写不仅塑造了人物独特的个性，也暗含了对常规认知的颠覆。 D. 记者进山所见如“老鼠追猫”“巨型南瓜”等景象，真实再现了边山峒的自然风貌，目的是为了说明这里民风独特，所以才能产生老寅这样的奇才。 7. 关于文中画线的句子，下列说法不正确的一项是（ ） A. 第①处画线句用“幕布”比喻老寅起身时后片上衣的状态，刻画他因背弯而衣着不整的潦倒形象。 B. 第②处画线句通过老寅絮絮叨叨介绍家里兄弟称呼的方式，表现他憨厚甚至有些木讷的性格特点。 C. 第③处画线句运用夸张和比喻的手法，形象地写出柳老师理论水平之高，受到学员的高度认可。 D. 第④处画线句独立成段，含蓄地暗示了记者所见所闻的真实性存疑，留给读者想象和思考的空间。 8. 对比和烘托是人物塑造的常用手法，小说是如何运用对比烘托塑造毛三寅这一“民乐奇才”形象的？请结合文本简要分析。
展开余下试题9. 作为二十世纪文学“寻根”的代表人物，鲁迅、沈从文、韩少功的侧重点各不相同。有学者评价认为：鲁迅寻的是“国民劣根”，沈从文寻的是“生命之根”，而韩少功寻的是“传统文化之根”。请结合选文与所学知识谈谈你对这一评价的理解。 【答案】6. D 7. C 8. ①侧面烘托。侧面通过柳老师对其作品的惊叹（“首屈一指”“大师的杰作”）和记者进山后的感悟，来烘托其才华的卓越与奇特。②欲扬先抑（对比）。先极力描写老寅外貌的丑陋、行为的懒散（蒙头大睡）、说话的木讷，与后文他创作出惊世骇俗的音乐作品形成巨大反差，突出其深藏不露的奇才特质。③环境烘托。结尾处记者进山看到的种种离奇幻象，营造了一种神秘、狂放、超越常规的氛围，有力地烘托了老寅其人其曲的“奇”与“醉”。 9. ①鲁迅寻的“国民劣根”指的是旧中国人民愚昧而不自知的状态，如《阿Q正传》中阿Q可悲可笑的“精神胜利法”、《祝福》中困住祥林嫂和鲁镇众人的贞洁观与鬼神观。②沈从文寻的“生命之根”指的是一种健康、自然、优美的生命意识与生活方式，如《边城》中人与人、人与自然和谐相处的生活方式。③韩少功寻的“传统文化之根”指的是对传统文化的挖掘与展现，如《山歌天上来》中富有特色的方言与民歌要素，以及老寅这个学过现代理论却回归传统民乐创作的音乐家形象。 【解析】 【导语】这是韩少功寻根文学作品《山歌天上来》的节选，文本聚焦湘地山野走出的民间音乐奇才毛三寅，以略带幽默的乡土化笔触，勾勒出主人公不落世俗的奇人特质，字里行间带着湘地山野的野性生机，暗藏作者对本土民间文化的探寻意趣，风格奇趣又富有乡土质感。 【6题详解】 D.“真实再现了边山峒的自然风貌，目的是为了说明这里民风独特，所以才能产生老寅这样的奇才”错。原文“山里的很多事物不是憨头憨脑随心所欲，就是胆大包天胡作非为，都是醉翻了一般”，可见景象并非真实客观风貌，是荒诞虚幻的；且并非单纯归因民风，而是烘托老寅灵性、野性的艺术本源，选项曲解内容与写作意图。 故选D。 【7题详解】 C.“形象地写出柳老师理论水平之高，受到学员的高度认可”错。原文“随便捡根草都打得出一锅理论汤”，可见语句暗含讽刺，讽刺柳老师空谈理论、脱离实际，并非赞扬其水平高、受人认可，情感倾向理解错误。 故选C。 【8题详解】 题干要求分析文本如何用对比、烘托手法塑造“民乐奇才”毛三寅，答题方向是找出对比、烘托的具体内容，结合文本分析人物塑造效果。 先看烘托，主要通过柳老师和记者两个人物，以及环境进行侧面烘托。原文写老寅作品“八个学员的作品之中，他的《犁田山歌》首屈一指”，柳老师承认“完全有可能会把它误当大师的杰作”，再加上记者进山后的感悟，侧面烘托其才华卓越。结尾记者看到的种种离奇幻象，营造神秘超常规的氛围，烘托老寅其人其作的奇特。 再看对比（欲扬先抑），先写老寅外形怪异、蒙头大睡、语无伦次，和后文写出大师级作品形成反差对比，突出奇才特质。 【9题详解】 题干要求结合选文和所学，分析三位作家寻根的不同侧重，需要分别对应三位作家，结合作品阐释三个不同寻根方向。 鲁迅：结合所学《阿Q正传》《祝福》，可知鲁迅寻“国民劣根”，是批判国民性的弱点，揭露旧思想对人的毒害。 沈从文：结合所学《边城》，可知寻“生命之根”，是追寻湘西世界健康自然的生命形态，对抗现代文明的弊病。 韩少功：结合本文，《山歌天上来》挖掘民间传统民歌、塑造回归民间创作的音乐家形象，对应韩少功寻“传统文化之根”，挖掘民间传统文化的生命力。 答题角度：分别解读三人寻根内涵+结合作家创作/文本内容+点明各自精神内核。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 秘书监侍讲傅尧俞始召赴资善堂，对迩英阁。尧俞致谢，上遣人宣召答曰：“卿以博学参预经筵，宜尊所闻，以辅不逮。”尧俞讲毕曲谢，上复遣人宣谕：“卿讲义渊博，多所发挥，良嘉深叹。”是日，上读《三朝宝训》，至天禧中，有二人犯罪，法当死，真宗皇帝恻然怜之，曰：“此等安知法，杀之则不忍，舍之无以励众。”乃使人持去，笞而遣之，以斩讫奏。又祀汾阴日，见一羊自掷道左，怪问之，曰：“今日尚食杀其羔。”真宗惨然不乐，自是不杀羊羔。资政殿学士韩维读毕，因奏言：“此特真宗皇帝小善耳，然推其心以及天下，则仁不可胜用也。真宗自澶渊之役却狄之后，十九年不言兵而天下富，其源盖出于此。昔孟子论齐王不忍杀觳觫①之牛，以为是心足以王。今恩足以及禽兽而功不及于百姓，岂不能哉？盖不为耳！外人皆云皇帝陛下仁孝发于天性，每行见昆虫蝼蚁，违而过之，且敕左右勿践履，此亦仁术也。臣愿陛下推此心以及百姓，则天下幸甚！”轼时为右史，奏曰：“臣今月十五日侍迩英阁，切见资政殿学士韩维因读《三朝宝训》至真宗皇帝好生恶杀，因论皇帝陛下在宫中不忍践履虫蚁其言深切可以推明圣德益增福寿。臣忝备位右史，谨书其事于册，又录一本上进，意望陛下采览，无忘此心，以广好生之德，臣不胜大愿！” （节选自《东坡志林·第二卷（官职篇）》） 材料二： 孟子见梁惠王。王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，曰：“贤者亦乐此乎？”孟子对曰：“贤者而后乐此，不贤者，虽有此不乐也。《诗》云：‘经始灵台，经之营之，庶民攻之，不日成之。经始勿亟，庶民子来。王在灵囿，麀鹿②攸伏，麀鹿濯濯，白鸟鹤鹤。王在灵沼，於牣鱼跃。’文王以民力为台为沼，而民欢乐之，谓其台曰灵台，谓其沼曰灵沼，乐其有麋鹿鱼鳖。古之人与民偕乐，故能乐也。《汤誓》曰：‘时日害丧，予及汝偕亡。’民欲与之偕亡，虽有台池鸟兽，岂能独乐哉？” （节选自《孟子·梁惠王上篇》） 【注】①觳觫（hú sù）：恐惧得发抖。②麀鹿（yōu lù）：母鹿。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 因论皇帝A陛下在宫中不忍B践履虫蚁C其言深D切E可以推明F圣德G益H增福寿。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说不正确的一项是（ ） A. “尧俞致谢”中的“谢”与“多谢后世人”（《孔雀东南飞》）中的“谢”含义不同。 B. “违而过之”中的“过”与“过蒙拔擢，宠命优渥”（《陈情表》）中的“过”含义相同。 C. “臣不胜大愿”中的“胜”与“旧时栏楯，亦遂增胜”（《项脊轩志》）中的“胜”含义不同。 D. “舍之无以励众”与“无以终余年”（《陈情表》）两句的“无以”字含义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 从皇上对待讲傅尧俞经讲义的大肆赞扬中可以看出皇上对待贤才谦虚尊崇的态度。 B. 韩维认为，宋真宗近二十年不谈及战事仍能使天下富裕，与他的仁德之术是分不开的。 C. 韩维在讲读《三朝宝训》后，借孟子劝谏齐王不杀牛一事上奏，希望皇上能善待百姓。 D. 孟子指出文王修建灵台、灵沼时，民众很乐于出力，是因为文王能够做到与民众同乐。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此特真宗皇帝小善耳，然推其心以及天下，则仁不可胜用也。 （2）贤者而后乐此，不贤者，虽有此不乐也。 14. 请结合两则材料，比较苏轼和孟子劝谏君主的内容和策略。 【答案】10. CEG 11. B 12. C 13. （1）这只不过
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