绝密★考试结束前
2025学年第二学期丽水发展共同体期中联考高一年级语文学科试题
考生须知：
1．本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。
2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4．考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一
戏剧中的冲突主要发生在这个人物和那个人物之间，所谓“性格冲突”，正是要求剧作者着力于人物性格的塑造，使冲突双方都具有丰富、生动的个性，并通过他们之间的冲突揭示出具有普遍意义的社会问题。不过，认真地说，这并不是“性格冲突”的全部内容；它还有另外一种表现。
在莎士比亚的《哈姆莱特》中，我们看到了主人公和丹麦国王之间的冲突，这是一场激动人心的较量，正是由于两个独特的个性，使这场较量具有独特性和生动性。同时，我们还看到这两个人物各自的内心冲突，这种冲突同样是尖锐的，很有震撼力的。甚至可以说，莎士比亚这出悲剧的基础，主要并不在于主人公如何复仇，而在于他在复仇的路途中，性格内部种种因素复杂、深刻的矛盾。哈姆莱特是一个什么样的性格呢？他灵魂高尚、情感热烈、思想深邃、精力充沛，但意志却十分软弱，正如别林斯基所说：他“拥有巨人的雄心和婴儿的意志”。正因为如此，在听到父王鬼魂揭发出谋杀事件的真相之后，他不仅考虑到为父亲复仇，夺回王位；而且，意识到自己肩负着“重整乾坤”的重任。要完成这个重任，不仅需要有“巨人的雄心”，而且需要有坚强的意志和力量。后者正是他所缺少的。他只是一个思想家，却不能把思想付诸实践。于是，在复仇的路上，他只能是不停地思索着，矛盾着。他一层一层地解剖自己，一次又一次地督促自己去行动，却总是不能去行动。主人公内心深处这种深刻的矛盾，恰恰是这部杰作强烈戏剧性的基础。如果说，哈姆莱特和克劳狄斯之间的斗争，是两个性格的外部冲突；那么，两个人物各自的内心斗争，则可以说是性格的内部冲突。所谓“性格冲突”，就包含着这两个方面。
英国教授布拉德雷在分析莎士比亚的悲剧时，从剧作的实践经验出发，总结出这样一种看法：上述两种冲突对悲剧都是必要的，“仅仅有一种冲突是不能构成悲剧的”。他甚至认为，“把兴趣集中在内心的斗争上面”，是“更伟大的戏剧”，因为这种悲剧的“行动根本上是性格的表现”。这个结论，似乎并不怎么准确。在真正的性格冲突中，人物的外部冲突中的动作，同样应该是“性格的表现”。在很多优秀剧作中，性格的外部冲突和内部冲突往往融为一体，相互影响，相得益彰。
（节选自谭霈生《论戏剧性》）
材料二
冲突一般是由以下三种情况造成的：第一，物理的或自然的情况所产生的冲突，这些情况本身是消极的、邪恶的，因而是有危害性的；第二，由自然条件产生的心灵冲突，这些自然条件虽然本身是积极的，但是对于心灵却带有一种本身固有的、必然的分裂；第三，由心灵性的差异而产生的分裂，这才是真正重要的矛盾，因为它起于人所特有的行动。
在这第三种冲突中，互相冲突的力量，就它们本身来看，都是合理的，但是它们每一方由于坚持片面的立场，把对方排斥于自己之外，因而就互相反对，导致冲突。这种冲突才是理想的冲突，因为它起源于人的行动，而不是起源于外在的自然力量。悲剧的实质，就在于这种心灵性的冲突，冲突双方各有其合理性，又各有其片面性，通过冲突与和解，显示出永恒的正义。

浏览完整试题

戏剧的任务，就在于把这种心灵性的冲突展现出来，让人物在冲突中行动，在行动中揭示性格。冲突不是目的，而是展现人物性格、揭示生活真理的手段。只有当冲突是由人物的性格和意志所引起，并且能够推动情节发展、揭示人物内心世界时，这种冲突才具有戏剧性。
（节选自黑格尔《美学》）
材料三
西方传统戏剧理论，从亚里士多德到黑格尔、布伦退尔，都强调“冲突律”，认为戏剧的本质就是冲突，没有冲突就没有戏剧。布伦退尔甚至提出，戏剧的基本规律是“自觉意志在实现过程中遇到障碍”，冲突是戏剧的核心要素。
中国传统戏曲，并不刻意追求激烈的外部冲突，更注重人物内心的情感波澜与道德抉择。戏曲中的冲突，往往是“情与理”“义与利”“忠与奸”的道德冲突，以及人物内心的矛盾挣扎。例如《牡丹亭》中杜丽娘的冲突，主要是内心的自然情感与封建礼教的冲突，外部行动的对抗并不激烈，但内心冲突却极为深刻。
中西戏剧冲突的差异，源于文化精神的不同。西方戏剧强调个体意志的张扬与对抗，冲突表现为外部行动的激烈碰撞；中国戏曲强调伦理道德的和谐与平衡，冲突表现为内心世界的细腻挣扎。但无论中西，戏剧冲突的核心，都是展现人物的性格与命运，揭示生活的本质与意义。
（节选自余秋雨《世界戏剧学》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 莎士比亚《哈姆莱特》的悲剧，不仅在于主人公与国王的复仇较量，更在于哈姆莱特复仇途中内心复杂深刻的矛盾。
B. 由心灵性的差异而产生的冲突，起源于人所特有的行动，而不是起源于外在的自然力量，所以被视为理想冲突。
C. 西方传统戏剧理论强调“冲突律”，将冲突视作戏剧的核心与本质，中国传统戏曲则排斥外部冲突，注重内心的情感挣扎。
D. 中西戏剧冲突因文化精神不同，呈现出外在对抗与内心挣扎的形式差异，但二者核心都指向人物性格、命运的展现与生活本质的揭示。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 布拉德雷认为外部与内心两种冲突对悲剧缺一不可，且更侧重内心斗争的戏剧才是更伟大的戏剧，谭霈生对此持完全否定态度。
B. 黑格尔的悲剧理论认为，悲剧冲突双方均具备完全的合理性，冲突的最终走向是一方战胜另一方，以此完成永恒正义的彰显。
C. 布伦退尔提出的戏剧基本规律，强调自觉意志在实现过程中会遭遇阻碍，这一观点进一步凸显了冲突在戏剧中的核心地位。
D. 中国传统戏曲中的冲突多是道德冲突及内心矛盾挣扎，缺少西方戏剧的激烈外部对抗，因此其戏剧性不如西方戏剧强烈。
3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A. 《窦娥冤》中窦娥面对张驴儿的逼婚和桃杌太守的严刑拷打，始终坚贞不屈，大胆控诉封建官府的昏庸腐败。
B. 《雷雨》中周朴园与鲁侍萍因过往恩怨重逢对峙，同时周朴园内心又夹杂着对旧情的怀念与对家族利益的维护。
C. 《威尼斯商人》中夏洛克执意履行契约割取安东尼奥胸口之肉，与鲍西亚在法庭上展开激烈的智慧较量。
D. 《西厢记》中张生与崔莺莺一见钟情，冲破礼教束缚私定终身，表达了青年男女对爱情婚姻自由的渴望与追求。
4. 请结合材料一，简要概括“性格冲突”的两层内涵，并分析二者的关系。
5. 结合材料三相关论述，从《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》中任选两篇，谈谈你对“戏剧冲突”的理解。
【答案】1. C 2. C
3. B 4. ①两层内涵：外部性格冲突，即人物与人物之间的性格对抗（如哈姆莱特与克劳狄斯的斗争）；内部性格冲突，即人物自身内心的思想、意志矛盾（如哈姆莱特的“巨人雄心与婴儿意志”的矛盾）。
②二者关系：两种冲突都是性格冲突的组成部分，缺一不可；外部冲突与内部冲突相互融合、相互影响，外部行动同样是性格的表现，共同构成戏剧的戏剧性。
5. 示例一：《窦娥冤》
①《窦娥冤》是中国传统戏曲，以道德伦理冲突为核心，体现中国重伦理道德、追求道义平衡的文化精神。
②窦娥的孝义、善良、正义等传统道德，与元代黑暗吏治、强权恶势力、封建不公现实形成的伦理对抗，呈现为内心道德抉择与精神抗争，凸显中国戏曲重内心与道德的冲突特质。
示例二：《雷雨》
①融合中西戏剧冲突模式，既具西方外部激烈对抗，又包含中国传统戏曲的内心道德伦理冲突。
②外部：周朴园与鲁侍萍的恩怨、周朴园与鲁大海的阶级对立，呈现尖锐的行动与语言冲突；
内部：繁漪挣脱压抑、周萍挣扎于伦理束缚，体现情感与道德的内心矛盾，呈现中西文化精神交融的冲突表达。
示例三：《哈姆雷特》
①西方戏剧，遵循“冲突律”，以外部激烈行动冲突+个体意志对抗为核心，彰显西方张扬个体意志的文化精神。
②哈姆莱特以复仇意志对抗宫廷势力，构成外部武力、权力斗争的激烈冲突；其意志实现过程遭遇阻碍，并伴随理想与现实的撕裂，体现西方戏剧个体意志与外在对抗的核心特征。
【解析】
【导语】这三则材料聚合了不同学者的戏剧冲突理论，从性格冲突分层、冲突本质类型，到中西戏剧冲突差异溯源，清晰梳理了戏剧冲突的核心面向，逻辑清晰理论性强，为戏剧研究提供了多元参考。
【1题详解】
C.“中国传统戏曲则排斥外部冲突”错误。原文“并不刻意追求激烈的外部冲突”，并非完全“排斥”，戏曲中依然存在外部矛盾，只是不将其作为核心表现对象。
故选C。
【2题详解】
A.“谭霈生对此持完全否定态度”错误。材料一仅指出布拉德雷“这个结论，似乎并不怎么准确”，并认为外部冲突同样是性格的表现，二者应融为一体，并非完全否定其观点。
B.“冲突双方均具备完全的合理性”“最终走向是一方战胜另一方”错误。材料二指出冲突双方“各有其合理性，又各有其片面性”，最终走向是“冲突与和解”，而非一方战胜另一方。
D.“因此其戏剧性不如西方戏剧强烈”错误。原文无此对比结论，仅说明中西戏剧冲突表现形式不同，并未评判戏剧性强弱。
故选C。
【3题详解】
先明确题干要求，即选出最适合支撑材料一观点的选项。材料一核心观点是：性格冲突包含人物间的外部性格对抗和人物自身内心矛盾两层内涵，二者缺一不可、相互融合；再逐一分析选项内涵进行判断。

展开余下试题

A.仅写窦娥与外部强权的对抗，只体现外部冲突，无明显内心矛盾，不能支撑材料一观点。
B.既有周朴园与鲁侍萍的外部恩怨对峙，又有周朴园内心怀念旧情与维护家族利益的自我矛盾，内外冲突兼备，完全契合材料一观点。
C.侧重夏洛克与鲍西亚的法庭较量，以外部冲突为主，内心冲突不突出，不符合要求。
D.主要写张生和崔莺莺反抗礼教的外部行动，人物内心挣扎并非重点，不能支撑材料一双层冲突观点。
故选B。
【4题详解】
首先明确题干要求，结合材料一概括“性格冲突”的两层内涵并分析二者关系。先定位材料一核心观点：性格冲突包含外部与内部两个方面，二者共同构成戏剧性。
①定位核心：从材料中锁定性格冲突的两类表现，一是人物之间的外部性格对抗，二是人物自身内心的矛盾斗争，明确两者均为性格冲突的必要内容。
②关联文本：以哈姆莱特与克劳狄斯的斗争对应外部冲突，以哈姆莱特自身思想与意志的矛盾对应内部冲突，印证两层内涵的文本依据。
③提炼关系：结合文中布拉德雷的观点与作者评价，归纳出两种冲突缺一不可，且相互融合、相互影响，外部行动同样是性格的表现，共同增强戏剧的戏剧性。
【5题详解】
首先，需明确题干着眼点为结合材料三论述，从指定作品中选两篇谈对“戏剧冲突”的理解，答案需围绕中西戏剧冲突差异、文化根源、核心指向展开。
先定位核心观点“中西戏剧冲突因文化精神不同呈现外在对抗与内心挣扎之别，核心均为展现人物性格命运”，再分三步组织内容。
第一步，定类型：明确所选篇目分别属于西方戏剧或中国戏曲，对应其冲突特质。
第二步，析冲突：分别从外部行动冲突、内心道德伦理冲突两方面，结合情节具体分析。
第三步，挖根源：紧扣中西文化精神差异，点明冲突形式背后的文化内核，揭示其展现人物、揭示生活本质的共同作用。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
蝼蚁
周海亮
婴儿就在他们的头顶上疯狂地嚎哭，他们却无能为力。
他们的头顶上还有士兵。荷枪实弹的士兵，抽着烟，看着婴儿，手指不离扳机。士兵知道附近肯定有人。这里的人们，绝不可能丢下一个婴儿。
士兵在两小时以前袭击了村子。村人们多被击毙，只有他们躲进地下室。地下室极其隐蔽，现在，那里藏着三个女人、一个男人和两个孩子。
女人中，她是婴儿的母亲。
本来是她的男人抱着婴儿。逃跑时，男人腿部中了一枪，肩膀又中了一枪。他跌倒，爬起，继续跑，用着一种怪异并且滑稽的姿势。他们躲进地下室的时候，男人已经冲进院子，然后，他的后背中了一枪，又一枪，又一枪。男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿。
那时地下室的盖口尚未关上，他看着女人，冲她挤挤眼睛，然后目光转向别处。他不想让追赶他的士兵觉察到屋子里还有一个地下室。女人甚至认为，他也许是故意挨上子弹。
女人试图冲出去，可是她被别人强行拖下去。盖口合拢的瞬间，士兵冲进院子。士兵在男人的脑袋上补了一枪，却留下婴儿。
他知道村子里还有人。
一天前，有村里人帮助游击队攻击了他们的队伍。战斗中他失去两个兄弟——真正的兄弟——父亲将他们兄弟三人，一起送上了战场。
他在等待有人自投罗网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿。
婴儿哭着，喊着，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯着婴儿，心中泛起波澜。然后，士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡。
杀光隐藏在暗处的村人，就会距战争结束更近一步。这是长官的想法，也是他的想法。
婴儿一直在哭，一直在哭。
两个女人将地下室里的女人紧紧箍住。女人想不顾一切地冲出去，抱起她的孩子，扯起她的衣衫，让孩子含住她的乳头，狠狠地吸，狠狠地吸……她想喊出来，可是声音卡在喉咙，将她噎出眼泪。她薅着自己的头发，浓密结实的头发，此时弱不禁风。
士兵就在他们的头顶。他们甚至可以听到士兵的呼吸。然后婴儿变得安静，女人感觉到婴儿的体温。
地下室里漆黑一片。不能说话，不能动，不能哭泣，不能点亮任何可以照明的东西。黑暗里的女人认为自己并不重要——是死是活，都不重要——重要的是，她的身边还有两个女人、一个男人和两个孩子。
婴儿的嚎哭声再一次挤进地下室，每一声都像刀子，一下一下剜着女人的心。女人听到她的牙齿发出奇怪的声音，张开嘴，伸手去接，她的手心里，多出一颗带血的牙齿。
附近教堂的钟声响起，女人知道，他们躲进地下室里，已经整整一天。
有那么几个瞬间，女人真的想冲出去。冲出去，求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切——她的身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后来她终于决定这样去做，却既动不了，也不能说话。他们将她绑起，衣服堵住了嘴。
他们知道，女人随时可能疯狂。
女人感觉她的身体在抖。女人感觉每个人的身体都在抖。她恨他们，又不敢恨。她怕他们，又不敢怕。后来她想，就算她真的冲出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么说，怎么做，士兵都会将她射杀，将他们射杀，然后，将她的孩子射杀。
婴儿再一次变得安静。士兵的脚步声有节奏地在头顶上响起。她听到士兵划一根火柴，点燃香烟。然后，一声重重的叹息。
女人静静地倚着墙壁，不动。她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟渠，沟渠里，渗出鲜血。绑住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有。或许，她已经放弃。
嚎哭声再一次挤进来，却那么无力，那么微弱。教堂的钟声再一次传来，此时，他们躲在地下室里，已经整整两天。两天里，孩子没吃一点东西，没喝一点水，她躺在冰凉的地板上，任寒风将她的脸蛋冻伤，将她的四肢冻僵，任士兵的目光，一遍又一遍将她打量。
女人知道，她的孩子正在一点一点死去。
她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子，而是让自己死去——死去，便再不必理会孩子的死活，也不必理会别人的死活。
她相信，让她在孩子死去以前死去，她会好受很多。
可是她最终没有动。她闭着眼睛，十指深深地嵌进墙壁。她感觉不到疼痛。
她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因绝望而死。宽容的上帝给了她提前死去的机会。
剩下的人们，安静地等在地下室里，或者等待士兵离开，或者等待被士兵发现。等待活着，或者等待死亡。
士兵是在三天以后离开的。那个婴儿顽强地撑过三天，终因饥饿而死。
士兵希望战争结束，他用了他认为正确的方式。当战争结束，士兵就会回到家乡。家乡有他的妻子，还有他五个月大的女儿。女儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。
（选自《小说月刊》）
6. 下列对小说思想内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）
A. 小说以婴儿的嚎哭和士兵的对峙开篇，营造出紧张压抑的氛围，既凸显了战争的残酷，也迅速将读者带入核心冲突情境。
B. “男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿”，“痛苦”与“极舒服”这一组矛盾的词，既充分表现了男人无私伟大的父爱，更让读者体会到了战争的残酷。
C. 为了避免女人随时可能发疯，暴露藏身之处而引来杀戮，地下室里的其他人将女人绑起来，用衣服堵住她的嘴，显示出他们的冷漠麻木和自私自利。

展开余下试题

D. 小说结尾揭示士兵也有一个五个月大的女儿，且外貌与婴儿极为相似，这一安排深化了主旨，意在说明战争使所有人成为受害者。
7. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说采用“地上－地下”双线并行结构，地上士兵的等待与地下村民的煎熬形成强烈对照，极大增强了故事的张力与紧张感。
B. 小说中的人物没有姓名，作者有意识地使用男人、女人、婴儿、士兵这种类型化称谓，意在消除人物身上的个性色彩。
C. 小说多次描写教堂钟声，既标记时间流逝，又以宗教的庄严反衬战争的野蛮，形成强烈反差，增强讽刺意味。
D. 小说呈现出冷静克制叙事风格，通过细节刻画传递情感，不动声色地展现人物处境、心理与命运，使故事更具悲剧力量。
8. 结合文本内容，简要概括婴儿母亲在地下室中的心理变化过程。
9. 本文以“蝼蚁”为题，但全文并未出现该词，有人认为将标题“蝼蚁”改为“战争中的母亲”更好。你是否同意这一看法？请结合全文谈谈你的理解。
【答案】6. C 7. B
8. ①焦急、冲动，想要不顾一切冲出去救孩子；
②痛苦挣扎，在母爱与保全众人之间痛苦抉择；
③精神彻底崩溃，陷入绝望，救子希望破灭
9. 不同意。
①“蝼蚁”指蝼蛄和蚂蚁，在文中指像蝼蚁一样微小的母亲和村民，也包括被战争异化、身不由己的士兵，及战争中所有人，体现“在战争面前无人幸免”的主旨。
②“蝼蚁”运用比喻，形象生动地写出战争中所有人生命渺小、脆弱、任人践踏的状态，含蓄深沉，自带悲剧张力，能引发读者对生命价值与战争本质的反思。
③而“战争中的母亲”仅聚焦单一群体，内涵狭窄，过于直白，削弱了主题的深刻性。
同意。
①“战争中的母亲”直接点明核心人物与背景，让读者快速抓住故事主线，更清晰直观。
②母亲的形象更具情感冲击力，更易引发读者情感共鸣。
【解析】
【导语】《蝼蚁》以地下室母子绝境为切口，用冷峻笔触剖开战争伤疤。母亲从护子本能到绝望赴死的心理裂变，士兵“正义”外衣下的残忍，构成人性与暴力的尖锐对峙。双线结构强化生死张力，宗教钟声反衬野蛮，标题“蝼蚁”隐喻乱世中个体如蝼蚁般卑微无力，尽显战争对生命的摧残。
【6题详解】
要抓住原文的关键语句、情感倾向、事实细节等，将每个选项对应到原文，通过比对原文内容和表述逻辑来判断对错。
C.“显示出他们的冷漠麻木和自私自利”错误。由文中“杀光隐藏在暗处的村人，就会距战争结束更近一步”“后来她想，就算她真的冲出去……将她的孩子射杀”等可知，地下室里的其他人绑住女人、堵嘴，是在极端危险、走投无路下的自保、集体求生，而非“冷漠麻木和自私自利”。
故选C。
【7题详解】
艺术特色分析鉴赏题，注意品味语言特点，判断语言风格、修辞手法、结构技巧等与情感的匹配度，结合选项进行判断。
B.“意在消除人物身上的个性色彩”错误。作者用“男人、女人、婴儿、士兵”这种类型化称谓，非但没有消除人物的个性特点，反而更凸显了人物的普遍性，使主题具有更广泛的意义。
故选B。
【8题详解】
审题关键：题干明考“婴儿母亲在地下室中的心理变化”，实际暗考“情节”概括。故应按时间节点划分她在地下室的不同阶段，再从原文中提取对应阶段的动作、神态、心理描写语句，归纳出每个阶段的心理状态。
①最初“女人想不顾一切地冲出去，抱起她的孩子……她想喊出来，可是声音卡在喉咙”，此时她被母爱驱动，极度痛苦、崩溃与冲动。
②再到“她恨他们，又不敢恨……士兵都会将他们射杀”，此时她意识到反抗无用的绝望、痛苦，陷入恨士兵又怕牵连他人的挣扎中。
③最后“她最终没有动。她闭着眼睛……她是在孩子死去之前死去的，因痛而死，因绝望而死”，此时她彻底绝望，放弃挣扎，崩溃中死去。
【9题详解】
审题关键：本题以开放观点考查分析标题意蕴及其作用。需先拆解标题的表层含义，再从原文情节、人物、主题，象征义与情感内涵等维度梳理。
答题思路：亮观点→分角度（含义/主题/表达效果等）→结合原文分析。
不同意：①表层意义是渺小的动物，深层含义是“母亲、婴儿、士兵、村民”为代表的战争中的生命个体；“战争中的母亲”仅聚焦母亲，缩小了主题广度。
②用比喻“蝼蚁”暗含战争对“所有生命”的碾压，深化战争使所有人成受害者的主旨。
③“战争中的母亲”仅突出母爱与苦难，无法涵盖士兵的悲剧性，弱化了主题深刻性。
同意：①写作对象更明确，线索更清晰，读者更能解读主旨。
②“母亲”更贴近读者，更易让读者感同身受。
二、古诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一
臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下：既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。奔车朽索，其可忽乎！
（选自唐·魏征《谏太宗十思疏》）
材料二
自贞观以来，二十有二载，风雨调顺，年登岁稔，人无水旱之弊，国无饥馑之灾。
窃见顷年以来，力役兼总，东有辽海之军，西有昆邱之役。士马疲于甲胄，舟车倦于转输。且召募役戍，去留怀死生之痛；因风阻浪，往来有漂溺之危。一夫力耕，卒无数十之获；一船致损，则倾数百之粮。是犹运有尽之农工，填无穷之巨浪，图未获之他众，丧已成之我军。虽除凶伐暴，有国常规，然黩武玩兵，先哲所戒。昔秦王并吞六国反速危亡之兆晋武尽有三方竟成覆败之业。岂非矜功恃大，弃德而轻邦；图利忘害，肆情而纵欲？
妾又闻为政之本，贵在无为。窃见土木之功，不可兼遂。北阙初建，南营翠微，曾未逾时，玉华创制。虽复因山藉水，非无架筑之劳；损之又损，颇有工力之费。是以卑宫菲食，圣王之所安；金屋瑶台，骄主之为丽。故有道之君，以逸逸人：无道之君，以乐乐身。愿陛下：使之以时，则力无竭矣；用而息之，则人斯悦矣。
夫珍玩伎巧，乃丧国之斧斤；珠玉锦绣，实迷心之酖毒①。作法于俭，犹恐其奢，作法于奢，何以制后？伏惟抑志裁心，慎终如始，削轻过以滋重德，则鸿名与日月无穷，盛业与乾坤永大。
（选自唐·徐惠②《谏太宗息兵罢役疏》有删减）
【注】①酖毒：毒酒，引申为祸患。②徐惠：唐太宗的贤妃。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
昔A秦王并B吞六国C反速D危亡之兆E晋武尽有F三方G竟成H覆败之业。
11. 下列对两则材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “固”使动用法，使……稳固，与材料二“用而息之”中的“息”用法相同。
B. “行路”与《答司马谏议书》“于反覆不宜卤莽”中的“反覆”都与现代汉语意义不同。
C.

上一篇：广东佛山市南海区2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题（无答案）

下一篇：2025学年第二学期浙里特色联盟期中联考高一年级语文学科试题（逐题解析）