浏览完整试题最近红军在山西的胜利，已经证明了卖国军下的士兵是拥护中共、中苏此项政策的。最近，北平、上海、汉口、广州的民众，在军阀铁蹄下再接再厉发动反日反法西斯的伟大运动，证明全国的民众又是如何热烈地拥护中共、中苏的救国大计！ 英雄的红军将领们和士兵们！你们的勇敢的斗争，你们的伟大胜利，是中华民族解放史上最光荣的一页！全国民众期待你们的更大胜利。全国民众正在努力奋斗，为你们的后盾，为你们的声援！你们的每一步前进将遇到热烈的拥护和欢迎！ （节选自1936年3月29日鲁迅、茅盾向陕北发去的贺电，有删改） 材料三： 红军长征是中国革命由国内革命战争向抗日民族战争转变的转折点，也是中国革命从挫折走向辉煌的转折点。无疑，长征在党领导的整个革命斗争史中，扮演了举足轻重的角色，它承前启后，为中国共产党开展抗日斗争、开创革命新局面奠定了坚实的基础。正是在这个意义上，毛泽东说：“长征一完结，新局面就开始。”在高度评价长征在中国共产党领导的新民主主义革命战争进程中的历史作用的基础上，毛泽东更是从中华五千年文明史出发，阐释红军长征的历史地位。他强调：“自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。”党的十八大后，习近平多次阐发长征的历史地位，强调长征“谱写了豪情万丈的英雄史诗”，“将永远铭刻在中国革命和中华民族的史册上”。在纪念红军长征胜利80周年大会上，他更是将其放在人类进步的历史高度进行审视，认为长征是“20世纪最能影响世界前途的重要事件之一”，是“人类历史上的伟大壮举”，是“人类为追求真理和光明而不懈努力的伟大史诗”。这一系列论述彰显了习近平对红军长征重要历史地位的深刻理解和认识上的持续深化。 （摘编自张勇《习近平毛泽东关于长征精神重要论述的比较研究》，有删改） 【注】①《论青年的修养》为张闻天于1938年4月在陕北公学发表的演讲。陕北公学，抗战初期中国共产党领导下培养干部的学校，招收来自全国各地的进步青年。②中苏，中国苏维埃政府。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 孙中山与诸多无产阶级革命领袖，都凭借超凡天赋铸就伟大理想，进而坚守初心不懈拼搏。 B. 长征能够产生深远世界影响，根源在于征程中遭遇了诸多难以逾越的自然险阻与军事围困。 C. 抗战局势充满变数，倘若遭遇挫折便心生动摇、谋求和解，民族独立的目标终将难以达成。 D. 当下青年群体斗争素养整体提升，但仍有部分个体面对坎坷考验，难以始终坚守奋斗初心。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一以长征和抗战为例，说明坚持理想需要克服困难、持久奋斗，具有较强的现实针对性。 B. 材料二作为贺电，语言充满激情，直接表达对红军和中共政策的拥护，体现了当时的社会共识。 C. 材料三引述毛泽东和习近平的论述，旨在说明长征的历史地位随着时代发展而不断被重新评价。 D. 三则材料都肯定了长征在中国革命史上的重要地位，但材料一更侧重长征所体现的精神价值。 3. 下列对三则材料论证或语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一运用了举例论证，以孙中山、马克思、长征、抗战等为例，增强了说服力。 B. 材料二运用了排比和反复的修辞手法，语言富有鼓动性，体现了贺电的文体特点。 C. 材料三主要采用引用论证，通过引述毛泽东和习近平的原话，增强了论述的权威性。 D. 三则材料都采用了对比论证，通过对比不同人物的观点，突出了各自的论述重点。 4. 请结合材料一，简要概括张闻天认为部分青年缺乏斗争坚持性的原因。 5. 三则材料都涉及“奋斗精神”，但写作背景、对象和目的各有不同。请结合材料简要分析。 【答案】1. C 2. C 3. D 4. ①对革命斗争的长久性、艰巨性预估不足；②未能认清理想实现需要数十年乃至上百年持久坚守。 5. ①材料一：1938年抗战时期，面向陕北公学进步青年，剖析青年意志短板，倡导坚守理想、持久奋斗，凝聚抗战信念；②材料二：1936年民族危机深重之时，面向全国民众与红军将士，声援红军抗日行动，呼吁全民同心救国；③材料三：新时代背景下，面向全体国民，阐释长征不朽历史价值，传承弘扬伟大长征奋斗精神。 【解析】 【导语】这组红色主题阅读材料，选录不同时期的相关文本：有抗战时期对进步青年的修养演讲、1936年进步文化人的抗日贺电，还有当代对长征历史地位的研究梳理。内容围绕长征精神与理想奋斗，既有革命现场的鲜活记录，也有后世对红色遗产的深度总结，凸显了奋斗精神的传承脉络，兼具史料与思想价值。 【1题详解】 A.“超凡天赋”无中生有，原文强调伟大革命家的伟大，是始终坚守理想、奋斗到底的精神，并非“凭借超凡天赋铸就理想”，强加因果。 B.“根源在于征程中遭遇了诸多难以逾越的自然险阻与军事围困”错误，根源是坚守理想的奋斗精神。 D.“当下青年群体”错误，原文是“部分青年缺乏斗争的坚持性”，并非“当下青年整体提升、部分难以坚守初心”。 故选C。 【2题详解】 C.“旨在说明长征的历史地位随着时代发展而不断被重新评价”错误，旨在论证长征崇高永恒的历史地位，并非不断重新评价。 故选C。 【3题详解】 D.“都采用了对比论证”错误，三则材料并未都使用对比论证。 故选D。 【4题详解】 定位原文：原文直接表述为“我们的青年往往对于革命的持久性估计不足……是几十年以至上百年的事”。 精简概括：①青年对革命斗争的持久性、艰巨性预估不足；②未能认识到理想的实现需要漫长持久的奋斗。 【5题详解】 本题要求从写作背景、受众对象、写作目的三个维度，对比分析三则材料围绕“奋斗精神”写作的不同之处，需要逐则对应原文信息，分层作答。 材料一背景：结合注释，1938年抗战时期，民族抗战持久艰难，作者在陕北公学演讲；对象：陕北公学招收的全国各地进步青年；目的：指出部分青年面对困难易半途而废的短板，以革命家、长征、抗战为例，号召青年坚守理想、持久奋斗，凝聚抗战信念。 材料二背景：1936 年，民族危机深重，红军在山西取得抗日胜利，抗日救国运动兴起；对象：全国民众、红军将士；目的：拥护中共抗日救国政策，声援红军抗日斗争，鼓舞军民团结奋斗、救国救亡。
展开余下试题材料三背景：新时代，回望革命历史，传承红色精神；对象：全体国民；目的：通过梳理领导人论述，阐释长征的历史地位，弘扬长征中不懈追求真理、顽强拼搏的奋斗精神。 分点概括作答。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 造梦机 夏浚宵 有时候我不知道推销梦算不算一份职业。 我在楼道里敲了不少门，大家熟练地拒绝我，使得我有些气馁，所以，当我敲门的声音越来越轻时，我没有料到一扇门为我打开了。一个女人的声音问我，“是有什么事吗？” 我明明准备好很长的一段话，却似乎怎么也想不起来，我害怕门又被关上，于是赶紧说，“我是大学生，来做……市场调查的。”在几秒钟的寂静之后，门开得更大了。我伸出一张问卷表，她却允许我进来说。 这是一户非常符合要求的家庭，母亲给我开的门，父亲陪小朋友在沙发上玩玩具，三口之家。他们搬来椅子给我坐，使我稍稍镇静了一些。男女主人都和蔼地看着我。我终于想起来预备好的台词，说道，“我不是来推销的，如果实在要说，我也只能算推销一个梦。”他们饶有兴趣地听我继续说，“我也是N市的，只不过在外地读大学。我从小就有一个遗憾，就是没有见过雪。所以，现在我们几个学生在创业，准备做一台造雪机。” “N市确实不怎么下雪哈。”女人用方言说。我也回应了一句方言的“是。”“这几年，N市也没有下雪吧？”“是没有下雪，这边气候就是这样子的。”男人说。沙发上的孩子好像听懂了什么，插嘴说，“雪！可以堆雪人的吗？”“对，堆雪人。”男人哄着孩子。而女人继续问我，“所以，你是来推销你们的造雪机的？” 我摇摇头，告诉他们，造雪机已经设计好，但还没有投入生产。不过，现在团队里已经出现了分歧：有的人认为，这种产品是没有市场的，天然下雪的地方自不必说，而不下雪的地方，又有几个人会为娱乐去买一个造雪机呢？“造雪机，是类似制冰机的装置吗？”男人问。 “不是，我们做的是更加模拟现实的，这个机器可以挂在阳台上，产生飘落的雪花，形成局部地区下雪。” 听完，男人若有所思。我继续介绍说，“出现分歧之后，我们团队在网上做了一次调研，最终我们收到了80%以上人数的反对。调研结果出来后，我就提出这个调研不可靠——对于没有做梦的人，梦可能没那么重要——我希望亲自前往南方城市进行上门访问，问问南方的孩子们到底盼不盼望一场雪。我首先来的就是记忆里我长大的南方小城。” 女人说，“确实，很多人可能觉得这没什么意义。” “是的，不过我想，对于很多南方人，尤其是孩子，下雪意义非凡。”这时候，沙发上那个孩子仿佛要佐证我的说法一样，问父亲，“爸爸，今年会不会下雪呀？”男人回答说，“不知道呀，等到过年那一阵子看吧。” “小时候，我就是这样，一年年追问父母，父母也总是告诉我，等一等，说不定就下雪了。等啊等，这一等，我就已经长大，离家求学。等雪等不来，不如亲自造雪。 我离开家的那一天，有一个邻居家的孩子在楼下遇见了我。他说，他做了一个梦，梦见在春节的那一天，漫天飞舞着大雪，他开心地在雪地里狂奔，雪是最好的新年礼物，让他可以堆雪人、打雪仗。他说，“哥哥，你要去外地读书了，回来的时候，能不能带回来一场漫天大雪呀？” 他的目光我记了很久很久，我坚信，那就像多年前我一次次追问时的眼神。我当时没有答应他，因为那听起来太不可思议。但是，我还是记住了他的梦，那不止是他的梦，是许多像我们一样的孩子共同的梦。所以，当我们团队拿那个网络上的调研数据来反对我的时候，我坚决不能认同。一定有好多孩子需要一场漫天大雪，而这是等不来的……” 我说得情绪激动起来。这时候，女人突然说，“诶，汤威，你醒啦？”一个十来岁的男生出现在我面前。原来这是一个四口之家。我刚要继续说下去时，这个男生突然走到我面前，盯着我看了好一阵，接着开口说，“那个梦就是我做的。” 什么？我一愣，随即意识到，那个曾经同我讲话的男孩现在就站在我的面前。世界上居然有这么巧的事情，他的父亲也不敢相信。女人笑起来，说，“还好我开了门，不然他都没办法来回应你的梦。”男孩也笑着说，“哥哥，你一定要把造雪机给做出来。” 我点点头。比起一份网络问卷，我更愿意相信一次重逢。我怀疑，我们即将生产的，不只是造雪机。 （节选自《微型小说选刊》2025年第3期） 文本二： 梦的地位（《造梦机》创作谈） 夏浚宵 在这个时代，就像戴锦华老师所说，“当今，对梦想和创造力的贬低，是一个世界性的疾病。”人们更愿意相信那些可被量化的、可被计算的事物，而富有主观情感与个人意志的梦自然受到贬抑。 可以说，小说里的主人公某种意义上是我的化身，他带着一个疑惑出现在我们眼前，“推销”作为一种商业逻辑，和“梦”联系在一起，形成了一种矛盾与冲突。与之类似，更加具体的冲突，则发生在创业团队的调研数据与他坚信的价值之间。并不是那些数据不正确，它们同样表达出了市场的声音，但是可以说，造雪机在他心里是一个超越功利的追求：既是为自己的童年圆梦，也是在完成临别时男孩的委托。主人公做到了践履自己的梦，虽然屡屡被拒，但仍然要继续敲门，为了一个浪漫的目标，他选择亲自进行线下调研。对待梦的态度就应该如此，积极追求，不止于等待。我借主人公之口说出了这句话：“等雪等不来，不如亲自造雪。” 而梦给予追梦人相应的报偿，无论是在不断被拒绝后打开的大门，耐心聆听的一家人，还是出现在眼前的那位当年的男孩，这些略带超现实因素的情节，都是梦对于执着追寻之人的嘉奖。 梦的地位虽然式微，我却愿意以这样一篇小小说，振奋梦的力量。在这个狂奔的时代，在这个碎片化信息漫天飞舞的时代，梦是一种完整性的表现：它在夜晚出现，同白天大脑的理性思考一体两面地构成了一个完整的人。即使暂时得不到完满，梦却有一个趋向于完满的趋势。这也是我想要传达的：看似非现实的梦，却可以通过积极追梦的行动转化为介入生活的现实力量。 （有删改） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头写“我”敲门声“越来越轻”，与下文门突然打开形成转折，强化了叙事的戏剧性。 B. 文中“三口之家”的设定，为后文“原来还有一个孩子在睡觉”这一情节反转埋下了伏笔。 C. 主人公讲述邻居男孩的梦时“说得情绪激动起来”，这一细节表现了他对童年遗憾的深切共鸣。 D. 文中“亲自造雪”是主人公的人生宣言，也构成了小说从“等待”到“行动”的转折点。 7. 下列对文本一与文本二关系的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文本二指出主人公是作者的“化身”，这提示读者，《造梦机》中“N市不下雪”的设定，不仅是地理实写，更是对“缺乏梦想生长土壤”的现实环境的隐喻。 B. 文本二将“网络调研数据”与“主人公坚信的价值”概括为“具体冲突”，这表明作者有意在文学虚构中对抗量化思维的霸权，将数据祛魅，恢复个体经验的合法性。 C. 文本二强调“梦是一种完整性的表现”，其在文本一中体现为：无论是拒绝推销的邻居，还是开门接待“我”的家庭，都在通过不同方式表达对“完整性”的渴求。 D. 若缺乏文本二“创作谈”，读者可能将文本一结尾“男孩认出‘我’”的情节简单理解为“欧·亨利式反转”，难以察觉其中“梦给予追梦人报偿”的设计意图。
展开余下试题8. 文本一结尾画波浪线的句子意蕴丰富，请结合文本，简要分析。 9. 班级读书会上，有同学认为：造雪机投入生产后必然沦为普通商品，这与文本二“超越功利”的主张相悖。请结合两则文本，列一份发言提纲，谈谈你的看法。 【答案】6. B 7. C 8. ①表层：不止生产物理层面的造雪机器； ②深层：承载童年夙愿、少年期许与追梦初心； ③象征：凝聚跨越时光的温情，唤醒世人心中沉睡的梦想； ④暗含主旨：以行动铸就梦想，让虚幻期许化作现实力量。 9. ①观点：造雪机不会沦为功利普通商品，依旧保有超越功利内核。 ②论据：1.创作初衷：为弥补童年遗憾、兑现少年约定，初心饱含温情与情怀，绝非单纯牟利； 2.价值内核：承载南方孩童盼雪的精神渴求，满足人的情感与精神需求； 3.现实意义：对抗唯量化数据思维，唤醒大众追梦热忱。 ③总结：实用商品外壳之下，坚守精神理想，兼具经济价值与人文温度。 【解析】 【导语】这组文本以小说加创作谈的互文结构，精巧呈现了一个关于“造梦”的当代故事：小说用巧合的相遇，暗合了当下重量化功利、轻个体梦想的时代症候；创作谈直接点题，温柔却有力地回应了时代对梦的贬抑，呼吁人们挣脱桎梏亲手追梦，落点温暖动人。 【6题详解】 B.“埋下了伏笔”错误。无伏笔，属于突发情节反转。原文中“三口之家”是主人公“我”进门后，只看到父母和沙发上幼童的直观误判，并非作者刻意设定的情节伏笔，用来铺垫后文“多出一个孩子”的反转。这个情节的核心是制造巧合重逢，呼应前文邻居男孩托梦的内容，服务主题，并非预设伏笔。 故选B。 【7题详解】 C.“都在通过不同方式表达对‘完整性’的渴求”错误。文本中拒绝推销的邻居只是出于对陌生人推销的常规防备，并未体现出对“完整性”的渴求，该推断无文本依据。 故选C。 【8题详解】 答题方向定位：这句话是结尾主旨句，需从表层实指到深层虚指逐层拆解，结合情节语境与创作主旨分析。 先拆解表层含义：句子承接造雪机项目，字面指“我们”将要生产的不只是造雪机这个实体产品，另有精神层面的产出。 再结合情节分析中层内涵：这次线下调研意外遇到当年托付梦想的男孩，收获了追梦的共鸣与支持，这份信念与认同是比产品更重要的收获； 就此推断出象征意味：凝聚温情，唤醒梦想。 最后结合创作谈挖深层主旨：这句话暗合“造梦”核心，寄寓了对抗功利量化思维、唤醒大众追梦勇气的内涵。 【9题详解】 破题亮观点：先明确题干核心矛盾——同学认为造雪机成为商品就违背了“超越功利”的主张，先亮明核心立场：造雪机即使投入生产成为商品，也不会改变其超越功利的内核，二者并不相悖。 分层结合文本论证：①动机层面，结合文本一，主人公研发造雪机的初衷是弥补自身童年遗憾、兑现邻家男孩的约定，出发点不是单纯逐利，自带温情底色；②价值层面，造雪机承载了无数南方孩童盼雪的精神渴求，满足人的情感需求，不止是普通实用商品；③主旨层面，结合文本二创作谈，造雪机本身就是对抗时代唯量化功利思维的符号，承载着唤醒大众追梦热忱的意义。 收束总结：点明造雪机能兼具商品实用属性与精神理想内核，不违背超越功利的创作主张。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 驰道，案秦本纪：“始皇二十七年治驰道。”注曰：“驰道，天子道也。”蔡邕曰：“驰道，天子所行道也，今之中道。”然汉书贾山传曰：“秦为驰道于天下，东穷燕齐，南极吴楚，江湖之上，滨海之观毕至。道广五十步，三丈而树，厚筑其外，隐以金椎，树以青松。”汉令：诸侯有制得行驰道中者，行旁道，无得行中央三丈也。不如令，没入其车马。 （节选自《三辅黄图》卷一） 材料二： 浙江乃通江渡海之津道，且如海商之舰，大小不等，大者五千料，可载五六百人；中等二千料至一千料，亦可载二三百人；余者谓之“钻风”，大小八橹或六橹，每船可载百余人。此网鱼买卖，亦有名“三板船”。不论此等船，且论舶商之船。自入海门，便是海洋，茫无畔岸，其势诚险。盖神龙怪蜃之所宅，风雨晦冥时，惟凭针盘而行乃火长掌之毫厘不敢差误盖一舟人命所系也。 （节选自吴自牧《梦粱录》卷十二） 材料三： 凡车质，惟先择长者为轴，短者为毂。其木以槐、枣、檀、榆为上。檀质太久，劳则发烧，有慎用者，合抱、枣、槐，其至美也。其余轸、衡、箱、轭，则诸木可为耳。此外牛车，以载刍粮最盛。晋地路逢隘道，则牛颈系巨铃，名日报君知，犹之骡车，群马尽系铃声也。又北方独辕车，人推其后，驴曳其前，行人不耐骑坐者，则雇觅之鞠席其上，以蔽风日，人必两傍对坐，否则欹倒。此车北上，长安、济宁，径达帝京，不载人者，载货约重四五石而止。其驾牛为轿车者，独盛中州。两傍双轮，中穿一轴，其分寸平如水，横架短衡，列轿其上，人可安坐，脱驾不欹。 （节选自宋应星《天工开物》） 材料四： 若地势阻隔，不能相通，故必铁路成，则万里之外，旦夕可至；小民生业，靡不流通；朝廷法旨，靡不洞达；山川之产，靡不尽出；风俗之陋，靡不尽除。使中国各省铁路全通，则国家气象大变：商民货物之蕃息，当增十倍；国家岁入之数，亦增十倍。至于调兵之捷速，可省多营；转漕无阻，可备海梗；民间无差徭科派之困，官吏无驿站办差之累。 （节选自张謇《代鄂督条陈立国自强疏》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 惟凭针盘A而行B乃火C长D掌之E毫厘F不敢差G误H盖一舟人I命所系也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 穷，形容词作动词，抵达，与成语“穷形尽相”“穷且益坚”的“穷”含义均不同。 B. 之，代词，与《齐桓晋文之事》中“莫之能御也”的“之”词性和用法相同。 C. 除，革除，与《陈情表》中“除臣洗马”的“除”词性和含义相同。 D. 差，差役，与《阿房宫赋》中“瓦缝参差”的“差”读音和含义均不同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一详细记载了秦代驰道的规模规制，驰道遍布全国，道路宽阔，体现秦朝强大的工程能力。 B. 材料二介绍了浙江地区的各类船只，从大型商舰到小型“钻风”船，反映宋代海上贸易的繁荣。 C. 材料三细致描述古代车辆的选材与构造，其中中州的驾牛轿车设计精巧，双轮平衡，乘坐安稳。 D. 材料四强调修建铁路的重要性，即能增加财政收入、提升军事调度效率，减轻民间与官吏负担。 13. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）道广五十步，三丈而树，厚筑其外，隐以金椎，树以青松。 （2）自入海门，便是海洋，茫无畔岸，其势诚险。 14. 在学习历史“水路交通的变迁”一课时，小组成员通过材料的文言文展开了探究。请结合文本及下面的知识链接，完成相应的探究任务。 （1）下图摘自《天工开物》。请结合材料三和知识链接中的《老子》选段，在甲、乙处填写恰当的词语。 （2）结合四则材料，纵观秦代驰道、古代舟船、传统车马、近代铁路，概括古代到近代交通发展的共性价值。
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