高二年级学业质量抽样调研
语文学科
（满分150分，完卷时间150分钟）
注意：
1．本练习设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上。
2．答题前，务必在答题纸上填写学校、班级、姓名和考号。
3．答题纸与题目编号是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。
一、积累应用 10分
1. 按要求填空。
（1）子曰：“质胜文则野，文胜质则史。_________,_________。”（《（论语）十二章》）
（2）信而见疑，_________，能无怨乎？（司马迁《屈原列传》）
（3）贾谊在《过秦论》中写秦始皇派蒙恬北击匈奴，其结果不仅是军事上的退敌，更是心理上的震慑：“_________，_________。”
【答案】 ①. 文质彬彬 ②. 然后君子 ③. 忠而被谤 ④. 胡人不敢南下而牧马 ⑤. 士不敢弯弓而报怨
2. 按要求作答。
（1）将下列编号的语句依次填入空白处，语意连贯的一项是 （ ）
认识一个事物， ， ， ， 。这样的认识过程，才能既不脱离实际，又不拘泥于经验。
①提炼出规律性的认识
②要在实践中积累经验
③形成指导实践的理论
④对经验进行归纳和反思
A. ②④①③ B. ②①④③ C. ④②①③ D. ①②④③
（2）下列对课内文言词语的解释，不正确的一项是 （ ）
A. 抑本其成败之迹（《五代史伶官传序》） 本：考察，探究
B. 争宠而心害其能（《屈原列传》） 害：嫉妒
C. 博闻强志（《屈原列传》） 志：志向
D. 蒙故业，因遗策（《过秦论》） 因：沿袭
（3）下列对课内文言词语的解释，不正确的一项是 （ ）
A. 与武决去（《苏武传》） 决：同“抉”，选择
B. 空自苦亡人之地（《苏武传》） 亡：同“无”，没有
C. 其称文小而其指极大（《屈原列传》） 指：同“旨”，意旨
D. “离骚”者，犹离忧也（《屈原列传》） 离：同“罹”，遭受
（4）下列对课内文言词语的解释，正确的一项是（ ）
A. 方正之不容也（《屈原列传》 方正：方向端正
B. 且陛下春秋高（《苏武传》） 春秋：身材
C. 销锋镝（《过秦论》） 锋镝：泛指兵器
D. 以愚黔首（《过秦论》） 黔首：白头
【答案】（1）A （2）C
（3）A （4）C
【解析】
【小问1详解】
梳理逻辑链条，遵循认识事物的客观过程：
第一步：先参与实践，积累经验→②要在实践中积累经验；
第二步：有了经验后，回头整理、思考经验→④对经验进行归纳和反思；
第三步：经过反思总结，从中提炼规律→①提炼出规律性的认识；
第四步：把规律整合升华，变成理论，反过来指导实践→③形成指导实践的理论。
完整顺序：②④①③
故选A。
【小问2详解】
A.正确。句意：或者推究他成功与失败的事迹。
B.正确。句意：（上官大夫）想争得怀王的宠爱，内心嫉妒屈原的才能。
C.志：记，记忆力。句意：见闻广博，记忆力很强。
D.正确。句意：继承已有的基业，沿袭前代遗留的策略。
故选C。
【小问3详解】
A.决：同“诀”，辞别。句意：和苏武告别离开。
B.正确。句意：白白地在这荒无人烟的地方受苦。
C.正确。句意：他的文章写的虽是寻常细小事物，但寄托的意旨却宏大深远。
D.正确。句意：“离骚”，就是遭遇忧愁的意思。

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故选A。
【小问4详解】
A.方正：端方正直的人。句意：端方正直的人不被奸邪小人容纳。
B.春秋：年纪，年岁。句意：况且陛下年纪大了。
C.正确。句意：销毁兵器。
D.黔首：百姓。句意：来使百姓愚昧。
故选C。
二、阅读 70分
（一）（17分）
阅读以下材料，完成下面小题。
小明学习了《社会历史的决定性基础》《实践是检验真理的唯一标准》等课文，理解了“理论”与“实践”的内涵及其辩证关系。他想深入探究“理论创新的条件”这一课题，查阅了以下两篇学术文章。
【甲】
鼓励理论创新
①任何知识都具有确定和不确定的双重性质。在科学理论的家族中，没有哪个成员可以声称达到了终极的确定性。虽然没有绝对的确定性，但可以追求最大的确定性。鼓励理论创新最直接的原因是，最新的理论总具有最大的确定性。当然，创新之“新”不仅是理论在时序上的排列，还是一个理论标准问题。凡提出新理论，就要尽量赋予它增强综合协调力的特征，正是那些特征连同确定性标准，构成了创新之“新”的本质内涵。
②理论创新的根本动力是对理论协调力的追求，其必然结果直接导致确定性协调力的提高。寻求较强确定性的契机在于，旧理论的综合协调力整体上很弱，或在短期内急剧下降，即出现某种危机。创新可在不同层次上进行：浅层次上，概念的生成和转换瞬间就会发生；深层次上，一个在理论协调力中起重要作用的概念，要经过较长时间磨炼方能站住脚跟。重大创新不仅要等待时机，还要敢于撼动那些早已深入人心的概念，义无反顾地满足增强协调力的要求。
③理论创新的可能性在于理论是概念的构造，概念是可选择的。创新之“创”是一个方法论问题。费耶阿本德反对方法，不是反对使用方法，而是反对把方法固定化、普遍化。在理论创新中，科学家可以使用一切观念和手段，“怎么都行”。可惜的是，费耶阿本德把“怎么都行”看成唯一可以维护的原理，陷入非理性主义和相对主义。
④从协调力的观点出发，我们可以给理论创新作这样的总结：理论创新是科学实践中诉诸理论形态的一种创造性活动，它是在确定性协调力的直接推动下追求综合协调力，并运用一切方法去构造概念或概念体系的一种猜想性尝试。第一，追求经验协调力是理论创新的重要条件，但不是必要条件，因为创新基于概念协调力的追求也可以进行。第二，理论创新是发散性思维活动，理论多多益善，但其收敛性不容否定。
（节选自马雷《论理论创新的经验确定性指标》，有删改）
【乙】
理论与经验的复杂关系
①在科学方法论的传统观念中，经验事实被认为是检验理论的客观标准。这种观念建立在两个前提之上：一是“一致性条件”，要求新假说必须符合公认的理论，人们仅当反对意见已经使正统理论丧失信任时才能采用别的可取理论；二是“事实自立性”原则，认为属于某个理论的经验内容的事实，其获得无关乎是否考虑这个理论的种种可替代性。
②然而，仔细的分析表明，一致性条件恰恰是本末倒置的。它保护的是旧理论，而不是较好的理论。同充分确证的理论相矛盾的假说提供给我们的证据，是用除此以外任何别的方法都得不到的。一致性条件非但不能促进理论进展反而阻碍了理论进展。
③事实自立性原则同样经不起推敲。事实和理论的联系远比自立性原则所承认的要复杂得多。不仅每一个单一事实取决于某个特定理论，而且还存在一些事实，如果不借助被检验理论的可取替代理论，它们就不可能得到揭露。上述两种观念源于一个共同的动机，即企图用理论与事实之间的矛盾来检验理论。但由于没有一个理论会同其领域中的全部事实都相符，因此便没有什么理论能由此得到真正的检验。
④一个理论之所以可能同证据相冲突，并不是因为它不正确，而是因为证据已被污染。考虑到事实总是由旧的意识形态控制着，理论和事实之间的冲突就可能是进步的征兆。
⑤因此，从原则上说，我们必须储备尽可能多的性质和内容互异的理论，以备日后之用；从研究方法上说，我们应承认意见的多样性是客观知识所必需的。费耶阿本德并不一般地反对理性和客观的存在，他反对的是以为有最客观、最合乎理性的发现真理的方法存在这样的观念，即他反对的并不是理性本身，而是理性的普适化。
（节选自刘文旋《费耶阿本德的科学方法论》，有删改）
3. 甲文多次说到“综合协调力”“理论协调力”“确定性协调力”，对三者的理解错误的一项是（ ）
A. 理论协调力的追求，其必然结果是确定性协调力的提高。
B. 旧理论的综合协调力急剧下降，往往是理论创新的契机。
C. 综合协调力就是确定性协调力，是同一概念的不同表述。
D. 综合协调力的特征和确定性标准构成创新之“新”的本质内涵。
4. 乙文认为“证据已被污染”，以下哪一项属于这一判断的隐含前提（ ）
A. 科学实验中的测量误差使得经验数据不可能完全准确。
B. 观察者总是依赖某种理论框架来理解和解释观察结果。
C. 不同研究者对同一现象的关注点不同，导致经验报告不一致。
D. 人类感觉器官存在固有的生理局限，无法精确捕捉所有现象。
5. 根据甲乙两文的内容，下列推断正确的一项是 （ ）
A. 只要新理论具有最大确定性协调力，就一定能取代旧理论。
B. 理论创新只能在现实经验对旧理论构成反例之后才能进行。
C. 一个新理论暂时无法被经验证实，并不意味着它没有价值。
D. 费耶阿本德的“怎么都行”完全正确，理论创新无需约束。
6. 甲文第③段对费耶阿本德的主张的评析有何作用？请加以分析。
7. 小明打算就“理论创新的条件”这一主题撰写一篇小论文，以下是他请AI帮助拟写的一份提纲。请结合甲、乙两文，评析这份提纲是否能达成他的写作目的。
写作目的：探究理论创新的推动力量与约束条件，并反思理论创新中经验与概念的关系。
提纲：
（1）理论创新的推动力量：旧理论协调力下降带来危机，推动创新。
（2）理论创新的约束条件：新理论必须获得经验证实才能成立，脱离经验的理论毫无意义。
（3）结论：理论创新应以经验为唯一准绳，任何脱离经验的理论创新都是空洞的。
【答案】3. C 4. B
5. C 6. ①辩证评析费耶阿本德的方法论，肯定其反对固化方法、开放创新手段的合理之处； ②指出其陷入非理性、相对主义的局限，体现论述的严谨辩证； ③为后文总结理论创新兼具发散性与收敛性的特点做铺垫，完善理论创新的方法论阐释。

展开余下试题

7. 提纲不能完全达成写作目的，存在明显偏差。
①推动力量片面：只提及旧理论危机，遗漏甲文“主动追求更高协调力、概念创新”等核心动力。
②约束条件观点错误：文本明确经验不是必要条件，提纲认为“必须经验证实、脱离经验无意义”，与文意相悖。
③结论绝对化：文本强调经验、概念双重维度，提纲将经验当作唯一准绳，误解了经验与概念的辩证关系。 整体提纲窄化、曲解了理论创新的条件与内涵。
【解析】
【导语】甲乙两文围绕理论创新与经验、概念的关系展开论述，都借费耶阿本德的科学方法论展开思辨。甲文以“协调力”为核心，界定理论创新的动力、层次与本质；乙文推翻传统经验检验理论的固有认知，指出事实依附理论的局限性。二者互为补充，辩证剖析理论创新的内在逻辑，思辨色彩浓厚。
【3题详解】
C.“综合协调力就是确定性协调力，是同一概念的不同表述”错误。由甲文可知，追求理论协调力会带来确定性协调力的提升，创新之“新”由综合协调力的特征与确定性标准共同构成，三者定义各不相同，内涵存在区分，并非同一概念。其余三项原文皆有对应依据。
故选C。
【4题详解】
先锁定乙文相关语段，结合上下文逻辑推导隐含前提，逐一辨析四个选项。
A.错误：文中的“证据被污染”，问题不在于实验设备产生的测量数据误差，而是证据本身会被旧的理论、意识形态所左右，和科学实验的测量误差无关。
B.“观察者总是依赖某种理论框架来理解和解释观察结果”正确。乙文提出事实依附理论，证据容易受到旧有意识形态、固有理论的影响，所谓证据被污染，根源就是观察者会依托已有的理论框架解读现象，旧理论会潜移默化干预事实的判定，这是该判断的隐含前提。
C.错误：选项指向研究者主观关注点不同带来的报告差异，文段并未讨论研究者个人观察偏好的问题，不属于文章立论的前提。
D.错误：文章没有提及人类感官生理存在局限，污染证据的源头是理论观念的束缚，并非人体感官的天然缺陷。
故选B。
【5题详解】
逐一回归原文，甄别选项表述的逻辑正误，警惕绝对化用语。
A.“只要……就一定能取代旧理论”表述绝对，文中只说明新理论拥有更大确定性，并未提及必然可以取代旧理论。
B.“只能在现实经验对旧理论构成反例之后才能进行”错误，甲文指出理论创新也可以依托概念协调力开展，并非只能依靠经验反例。
C.推断符合文意，创新可从概念层面出发，暂时缺少经验佐证依旧具备研究价值。
D.“完全正确，理论创新无需约束”错误，甲文明确指出费耶阿本德的观点存在非理性主义的弊端，并非全然合理。
故选C。
【6题详解】
先划定答题区间甲文第三段，梳理文段写作意图，从论证内容、行文逻辑、论述效果三个角度分层解析答案。 原文先引述费耶阿本德“怎么都行”的主张，再进行利弊评判。
①辩证评析费耶阿本德的方法论，肯定其反对固化方法、开放创新手段的合理之处：作者认可他反对方法僵化，说明理论创新可以多元借用各类手段，丰富了理论创新的方法论依据。
②指出其陷入非理性、相对主义的局限，体现论述的严谨辩证：作者没有全盘肯定名人观点，点明其理论漏洞，避免观点片面，增强文章说理的客观性。
③为后文总结理论创新兼具发散性与收敛性的特点做铺垫，完善理论创新的方法论阐释：本段探讨创新的方法边界，承接后文对理论创新完整定义的阐述，行文逻辑连贯。
【7题详解】
先明确题干给出的写作目的，再逐条将提纲要点与甲乙原文观点比对，找出疏漏、谬误之处，逐条解析。 写作目的有三点：探究推动力量、探究约束条件、反思经验与概念的关系。
①推动力量片面：原文理论创新的根本动力是主动追求更强的理论协调力，旧理论危机只是创新出现的契机，提纲只写危机推动，忽略了主观层面的概念追求，内容概括不完整。
②约束条件观点错误：甲文点明追求经验协调力是重要条件而非必要条件，依靠概念协调力同样可以完成理论创新，提纲要求必须获得经验证实，违背原文观点。
③结论绝对化：两文共同论证经验会受旧理论影响，不能作为唯一评判标准，概念建构同样具备价值，提纲“以经验为唯一准绳”的结论，完全曲解了二者的辩证关系。
（二）（16分）
阅读下文，完成各题。
鹧鸪飞
①白花缀在枝丫间，流风回雪。木荷高大，冠盖如莲，在山冈布起条状林带，包围了方家村。罗昌河穿过丘陵地带，在田野回旋、浪荡，弯过方家村狭长的山前，一路向南曲流，注入白荡湖。村人沿河挖塘，种藕养鱼。方国胜等雨歇，雨却一直下着，苦熬了两天，骑着摩托车来找我。他冒冒失失地脱下雨衣，挂在我门架上，说：“傅哥，铜陵市人民医院有熟人吗？”他的语音颤颤巍巍，半低着头，轻轻地跺鞋，抖落鞋面上的水珠。
②我泡了一杯茶递给方国胜，问：“有什么事呢？”
③“我要做个手术。越早做越好。”
④“做什么手术？”
⑤“我喉咙难受，吃饭难受，吞水难受，说话难受。我去县医院检查，医生说我声带长了瘤。瘤一定要割，再大一些就压迫气管了。瘤不割就会憋死自己。”方国胜说。
⑥声带结瘤，可真不多见。方国胜是个话痨，见了狗也可以说半天话。村里没有他不知道的事，也没有他不敢说的话。他的嘴巴张得很开，上下唇厚，说话语速又快。村人不叫他国胜，叫他炮嘴。
⑦出了我家院子，他又问我：“你知道哪里有笛子买吗？”
⑧“你买笛子干啥？”
⑨“笛子当然是用来吹啊。以后，我说不了话了，我就吹笛。”
⑩“你会吹笛？看不出来呢。”
⑪“我十来岁的时候，我妈想我做个笛师，领着我拜了村里笛师做师父。我吃不了那个苦。”
⑫去了乐器店，方国胜看着琳琅满目的乐器，有些失落，说：“傅哥，我们还是回去吧。我不买了。”他捏着口袋，眼睛盯着置物架上的笛子。我取了一支精品苦竹笛子，递给方国胜。他怎么也不肯收。我说：“我在你家喝了十多次茶，算是我留给你做纪念吧。”方国胜要了笛膜，粘在笛膜孔上，舔了舔舌尖，吹了起来。前奏旋律简洁流畅，低缓婉转。吹了半分钟，方国胜就放下了笛子，说：“我从没吹过这么好的笛子。”
⑬“你怎么不接着吹下去呢？”我说。“曲有些长。”方国胜说。
⑭“我听出了，这是名曲《鹧鸪飞》。”我说。
⑮方国胜拉开衣服，将笛子插进衣内，拉上拉链，骑上摩托车往东而去。天灰蒙蒙，雨丝似有似无。莲荷在湖里吐出幼叶，青青绿绿。街道飘着零零散散的雨伞，浮萍似的。我有些难过。
⑯方国胜幼年丧父，一家生活难以为继。他十一岁时，随他妈去了浙江开化县古田村继父家生活。年年腊月初，他妈带着他和弟弟回方家村。他妈对孩子说：“方家村出的苗就要长在方家村的地上，你们长大了就回自己的方家村。不要忘了邻里，也不要被邻里忘了。”
⑰在铜陵市人民医院做手术，是三天之后的事。在候诊大厅，他不停地对我说：“从手术室出来，我就再也不能说话了。”他搓着双手，交错着手掌搓。他又哀着脸说：“说话关乎我的尊严，也关乎我的世界。我不能说话了，我失去了我一半的世界。虽然我卑微，可我非常喜欢说话。说话是我的乐趣之一。”
⑱他的话令我吃惊。我没想到他对自我世界的确认，别有见识。
⑲手术很简单。声带割了之后，方国胜养了一塘鱼。早晨去田野割草，挑到鱼塘喂鱼。他不去人多的地方，也不去别人家串门。鱼吃草，方国胜就坐在塘边吹笛。笛横在唇边，如月衔在冬枝之上。他还谈不上是个笛师，指法也不是很灵活，但气息延绵，音准把控稳定，音色浑厚清明。

展开余下试题

⑳因为割了声带，他的喉部留下一块疤。疤呈南瓜色，皱皱的扁扁的。他便天天竖着衣领，扣紧上纽扣，遮住疤。衣领是一道篱笆墙，疤痕也是，方国胜把自己圈在了另一个世界里。
㉑有一次，我去方家村钓鱼，隐约听到方国胜家响起了笛声。在他门口，我站了好一会儿，他也没发现我。他坐在窗下，脸朝山冈。一曲终了，我推门而入。曲是《鹧鸪飞》。我脱口而咏：越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
㉒方国胜以笛子说话。他给我吹《梅花三弄》，吹《茉莉花》《云水谣》。他无法说的，笛子代替他说。他吹，我听。
㉓方国胜无法跟人语言交流，要和人说话了，就摸出手机，在微信屏幕上写。他后来去送液化气罐，骑一辆四轮电瓶车走村串巷。送了两个月，用户都知道他是个声带被割了的人，不再给他电话，改发短信。一瓶液化气被投诉缺斤少两，方国胜挨了骂，还辩白不了。在广告衫上，他加缝了一条红色字条：“我只是个换气的，别骂我。”
㉔有一年春，我去方家村掰小竹笋，看见方国胜在一对老坟前默默地站着，低着头，吹《鹧鸪天》。笛声幽幽怨怨，少了明快和清雅。那是他爸妈的坟。他满脸泪痕，瘫坐在墓碑前，哇哇大哭。
㉕方国胜送了六年多液化气，就没送了。他扛不动气瓶。他去了白荡湖守鸟，穿一双高筒雨鞋在湿地四处走。守鸟人不需要说话。鸟兀自叫。鸟叫鸟听。鸟舞鸟翔。人哪需要说话呢？与鸟为伴为友，他很是满足。我请方国胜吹一曲《鹧鸪飞》。我说：“你吹笛子，我打快板。”
㉖《鹧鸪飞》有短小的尾曲，须快板和声。找不到快板，我锯了一节竹，剖了竹黄，削了两片竹板做快板。他坐我站。他吹我打。村户透出一粒一粒灯光。屋舍隐在黧黑的夜空之下。闪电在头顶忽闪忽闪。灯光凿开了一条拱形隧道，越凿越长。我们就在这条隧道里藏身。
㉗光一直存在。
（节选自傅菲《鹧鸪飞》，原载《芙蓉》2025年第3期，有删改）
8. 分析第⑳段画线句“衣领是一道篱笆墙，疤痕也是”的表达效果。
9. 本文以“我”的视角叙述方国胜的故事，请从构思角度加以分析。
10. 第⑭到㉕反复写到《鹧鸪飞》的曲子，耐人寻味，试简要赏析。
11. 学校文学社以“失去与重建”为主题编辑作品选，拟将本文收入其中。请结合全文内容，写出收录理由。
【答案】8. 运用比喻，将衣领、疤痕比作篱笆墙，生动形象地写出疤痕带给方国胜的自卑、封闭与心理隔阂；他刻意遮挡伤疤，封闭自我、疏离人群，表现出他失声后的孤独、敏感与自我禁锢，含蓄深沉。
9. ①以第一人称“我”见闻叙事，真实亲切，增强故事可信度；②“我”是见证者、陪伴者，串联方国胜人生变故，串联全文情节；③以旁观者视角体察人物内心，便于细腻抒情、深化主题；④有限视角留白含蓄，让人物形象更耐人回味。
10. ①《鹧鸪飞》贯穿全文，是文章线索，串联人物命运变化；②鹧鸪暗含凄清、飘零、怀乡、身世浮沉之意，贴合方国胜失声、失世界、人生受挫的遭遇；③笛声替代语言，成为人物精神表达、情绪出口，是他失语后的心灵寄托；④乐曲由婉转清和到幽怨悲凉再到平和释然，对应人物痛苦、悲伤、自愈重建的人生历程，深化主旨。
11. 本文紧扣“失去与重建”主题：方国胜失去声音、失去语言世界、失去原有生活尊严，遭遇人生重创；但他并未沉沦，以笛声代言语，以独处、守鸟、劳作安顿自我，在静默中重塑精神世界，完成心灵自愈与生命重建。文章真实展现人在失去困境中，从封闭痛苦到释然自洽的成长过程，契合“失去与重建”的核心立意，极具感染力与思想价值。
【解析】
【导语】这是一篇浸润着乡土温情与生命韧性的短篇佳作。作者以第一人称视角，讲述方国胜因病失去声音后，从惶惑到接纳，以笛声代替言语，在乡野间重建生活的故事。以名曲《鹧鸪飞》串起情节，淡笔藏深味，于小人物的命运褶皱里，照见生命面对苦难的柔软力量。
【8题详解】
题型：赏析句子表达效果题。
判定手法：句子使用比喻，把衣领、疤痕比作“篱笆墙”；
表层含义：篱笆起到阻隔、隔绝作用，方国胜拉高衣领遮挡喉部疤痕；
深层心理：疤痕不只是身体印记，更是他失声的伤痛、自卑的象征，衣领与疤痕一同隔绝他和外界；
情感主旨：写出人物术后封闭自我、敏感孤独的状态，含蓄体现失去声音带来的精神创伤。
【9题详解】
审清题干限定。关键词：“我”的视角、构思角度，不单纯答第一人称常规作用，要结合文章结构、行文构思分析。
回文定位，对应文本内容。
①真实性：所有事件都是“我”亲眼所见、亲身交往，第一人称亲历视角，故事真实动人；
②串联情节：从方国胜求医、一同买笛、陪同手术、看他吹笛、见他谋生守鸟，全程由 “我”串联起完整人生故事，是全文叙事线索；
③刻画人物：“我”近距离观察他的神态、行为，倾听他内心想法，细腻挖掘他失声后的痛苦与挣扎，让人物内心更丰满；
④主旨抒情：以旁观者共情者的身份抒发感慨，自然引出对苦难、精神自愈的思考，让情感表达更含蓄自然。
【10题详解】
审题抓题干关键词：反复写到《鹧鸪飞》、赏析。赏析类题从结构、意象人物、情感变化、主旨四个角度切入。
结构层面：这首曲子多次出现，串联求医、独处吹笛、坟前悼念、文末合奏等情节，作为全文线索，让行文连贯。
意象层面：鹧鸪自带身世飘零、世事沧桑的悲情意味，贴合方国胜失声、人生受挫的遭遇；无法说话后，笛声成为他表达内心的唯一方式。
情感层面：曲子的吹奏情绪不断变化，从压抑伤感，到坟前悲怨，最后归于平和，对应人物封闭痛苦到自我和解的心理转变。
主旨层面：乐曲反复出现，烘托人物在磨难中寻找精神寄托，凸显失去与自我重建的核心主旨。
【11题详解】
审题：主题是“失去与重建”，要求结合全文写收录理由，答题分两大块：失去、重建，最后点明文章价值。
梳理文中“失去”：方国胜手术切除声带，丧失说话能力，失去表达渠道、社交方式与往日的生活尊严，内心陷入封闭自卑。
梳理文中“重建”：他以笛子代替言语抒发心绪，靠送液化气、湖边守鸟重新安顿生活，与自然相伴，慢慢走出伤痛，实现精神上的自我和解与心灵重建。
结合主题总结：文章完整展现人遭遇人生缺憾后的挣扎与自愈，精准契合“失去与重建” 的选文主题，有深刻人文内涵，适合收入文集。
（三）（8分）
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
闻歌
【唐】李商隐
敛笑凝眸意欲歌，高云不动碧嵯峨。
铜台①罢望归何处，玉辇忘还②事几多。
青冢③路边南雁尽，细腰宫④里北人过。
此声肠断非今日，香灺灯光奈尔何。
注：①铜台：铜雀台，曹操所建，在此蓄养歌伎。②玉辇忘还：穆天子赴西王母宴忘反的故事。③青冢：王昭君墓。④细腰宫：楚灵王筑章华宫，因他喜好细腰，宫人多饿死。⑤香灺（xiè）：香灰。

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