2025～2026学年第二学期高二年级期末学业诊断
语 文 试 卷
说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间150分钟，满分150分。
注：将选择题的答案依题号填到下面答题栏内。
一、阅读（70分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
AI for Science正在成为当代科学的潮流。2025年中关村论坛期间，北京科学智能研究院副院长李鑫宇在接受光明网记者采访时表示，AI for Science正在引发一场深刻的科技范式变革，成为重构科研与产业生态的战略引擎。
李鑫宇认为，AI for Science与传统人工智能存在很大差异：通过AI for Science的方式可以大幅度提升科学发现和科技产出的能力，进而提升生产力。这是重要的新质生产力，将会赋能千行百业。这种生产力突破传统要素，通过深度挖掘数据规律，正在重塑从基础研究到产业落地的完整链条。
他系统阐释了AI驱动的科研革命三大特征，分别是学科融合加速、理论实验闭环、产学研无缝对接。AI打破传统学科壁垒，使物理、化学、生物等交叉领域产生指数级创新可能。并且，AI平台化推进模式能够重塑科研组织形态，通过打通产业链上下游，实现各方协同推进。李鑫宇表示，未来AI for Science带来的不仅是工具革新，更是科研范式的升维。过去制约科研进程的瓶颈，在AI赋能的创新支持下已具备系统性的突破路径。
（摘编自谢芸《专家：AI for Science正引发科学研究范式变革》）
材料二：
2026年是“十五五”规划的开局之年，也是数字中国建设的关键阶段，数智化已成为引领新质生产力发展的关键领域与重要引擎。在2026年全国两会期间，光明网与国家网络空间安全人才培养基地联合策划推出《两会访谈录·数智赋能新征程》，以下是记者对全国政协委员、中国科学院计算技术研究所研究员张云泉的访谈。
记者：作为长期从事超算与智能计算研究的研究人员，您如何看待算力在“人工智能+”行动中的战略定位？
张云泉：在数字经济时代，算力已从技术工具演变为基础性生产要素，算力基础设施已被提升至与5G、高速铁路并列的战略高度，标志着我国正从“连接时代”迈向“算力时代”。但需要关注的是，高端算力供给存在结构性失衡，能支撑大模型训练的高端智算中心占比不足10%。
记者：您对我国算力发展路径的创新探索，有哪些好的建议？
张云泉：2025年初DeepSeek发布R1模型，以较低训练成本达到国际领先水平，这一突破给我们三点重要启示。第一，“好算法”比“大算力”更重要，通过算法创新，可以在算力受限条件下实现性能跃升；第二，开源生态是技术普惠的关键路径，开放合作能够加速创新扩散；第三，自主可控不是闭门造车，而是在开放合作中实现技术自立。这证明我国研究团队完全有能力在全球AI竞争中占据一席之地。
记者：您提出要推进“超智融合”，建立智算中心分级准入标准。结合您的具体实践，能否为我们介绍下这一建议的具体内涵？
张云泉：推进“超智融合”，就是要推动超级计算与智能计算的深度融合，发挥国家超算互联网平台作用，实现算力资源的统筹调度与高效利用。我建议建立智算中心分级准入标准，新建高端智算中心须满足GPU训练效率达70%等量化指标。通过“超智融合”，可以在系统层面优化算力调度，提升资源利用率。
记者：在强化核心技术攻关方面，您认为构建自主可控算力生态，在守护算力安全生命线的前提下，需要哪些方面的突破？

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张云泉：未来我们需要持续加大研发投入，重点突破自主工具链开发，构建智能化运维体系。更为关键的是，要建设技术自主可控、数据安全合规、价值观念符合国情的基础大模型平台。算力是新质生产力的核心要素之一，自主可控是算力安全的生命线，必须以“算力为基、智能为翼”，为“人工智能+”赋能千行百业提供坚实支撑。
（摘编自光明网《两会访谈录·数智赋能新征程》）
材料三：
当AR技术“邀请”大型动物走进美术课堂，学生的画笔有了生动的参照；当AI助教用图形动画动态呈现解题过程，枯燥的数字变得直观有趣；当体育课上的每一次奔跑跳跃，都能生成专属的运动分析报告……3月19日，记者在哈尔滨市继红小学校看到，数智技术正构建“因材施教”新场景。
据悉，作为国家级人工智能教育基地，该校从教师发展、课程重构、评价优化、资源建设、场景创新五大维度协同发力，推动AI与教育教学深度融合。通过AI备课平台、课堂循证设备、智能作业批改等融合场景，让“一生一策”从理念变为现实。
“以前我们只能看到答案对错，现在能看到孩子是怎么思考的。”数学课上，教师李霞轻点屏幕，学生的思维过程便通过智慧纸笔完整呈现。教师史锐也表示，AI处理作业能迅速进行错因归类，让教师高效掌握学生的知识薄弱点，达到精准诊断、个性化施教。
采访中，不少学生用“有趣”形容如今的课堂。美术课上，一头奶牛通过AR技术“走”进学生中间，孩子们兴奋地伸手互动，在沉浸式的体验中挥洒创作灵感。智慧体育课堂中，“AI教练”自动测评学生跳绳、跳远、仰卧起坐等训练成绩，运动表现一目了然。
“我们的目标，是让教师不再仅凭经验去评判学生，而是基于数据，有依据地进行个性化教育。”哈尔滨市继红小学校副校长温与寒表示，目前学校开发了“五育多维综合素质评价小程序”，教师端和家长端的评价数据被同步汇入“健康的体、聪明的脑、柔软的心、育美的眼、勤劳的手”五个维度，为每个学生生成“数字画像”。通过数智赋能，让每个孩子的成长“被看见”。
（摘编自中国新闻网《课堂遇上AI：数智技术构建“因材施教”新场景》）
1. 下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一中李鑫宇认为，AI for Science正引发科学研究范式变革，重塑科研与产业生态，带来重要的新质生产力，终将赋能千行百业。
B. 材料二中张云泉认为，算力是新质生产力核心要素，但目前我国高端智算中心占比偏低，高端算力供给存在结构性失衡问题。
C. 材料三中哈尔滨继红小学校将数智技术与教育教学融合，通过课堂循证设备、智能作业批改等融合场景，使因材施教得以落地。
D. 三则材料均侧重于对人工智能领域存在问题与突破路径的剖析，从不同角度论证了AI技术在科研、算力及教育领域的应用价值。
2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. AI for Science引发的科研范式变革打破传统学科壁垒，意味着物理、化学、生物等交叉领域的科研突破可能呈现指数级增长。
B. DeepSeek R1模型成功证明，“好算法”是在算力受限的条件下实现性能跃升的必要条件，可以彻底解决高端算力不足的问题。
C. 构建自主可控、合规、合乎国情的基础大模型平台，是守牢算力安全生命线的关键，可为“人工智能+”赋能千行百业提供支撑。
D. 哈尔滨继红小学校用数智技术构建教育新场景，教学效率显著提升，这得益于教师用观测数据而非教学经验去评判学生。
3. 请根据材料二的内容，在下面“我国算力发展路径优化图”的横线处填写恰当的内容，每空不超过8个字。

4. 材料三中哈尔滨继红小学校数智赋能的探索，践行了“让每个孩子的成长‘被看见’”这一理念。请简要分析，材料一中AI技术带来的哪些突破，为这一理念落地提供了可能？
5. AI根据数据就能得出结论，但《石钟山记》倡导“目见耳闻”，在AI时代，我们如何求实？请结合三则材料，简要概括。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
拐角处
刘平勇
妹妹打来电话说，老爹又犯神经了。妹妹的语气透着焦虑和愤怒。
我心里一愣，心怦怦直跳。又咋了呢？我的语气里充满火药味。
他说他要把人家晒着的苞谷扔到田里去。
他疯了吗，要扔人家的苞谷？
妹妹说，村子里不知是哪家晒了一口袋苞谷在我们田的拐角处，老爹说那地方是我们的，他要晒谷子。昨天就晒了一天了，今早天一亮老爹去看，就发现有人在那地方晒苞谷了。他特别生气，就要把人家的苞谷扔到田里去。
扔了吗？
还没扔，他还在村子里一家一家地问，看是哪家晒的。
问到了吗？
现在村子里没外出打工的人，天一亮就下地里去了，哪里问得到？
我说，你一定阻止老爹，千万不要扔人家的苞谷！人家不就晒一下吗？能占多大点地方？让着点儿不就行了吗？更何况那地哪是我们家的？是集体的。凭什么就让你一个人用？
妹妹说，我现在在学校里，马上就上课了，走不掉嘛！没办法阻止嘛！
那怎么办呢？你打电话给李小伟，就说一定要阻止老爹扔人家的苞谷！
妹妹说，你是知道的嘛！李小伟哪敢说老爹，平时就对不上眼，一天到黑搭不上一句话，还是你打给李小伟，让他找到老爹，你打通他的电话让他把电话拿给老爹，你直接给老爹说，他只听你的。
几分钟后，我的电话响了，是李小伟打来的。接通电话，李小伟直棒棒的声音，你接电话，我哥打电话给你！
接着就听见老爹的声音，火爆爆地说，咋个整？我听不见！
接着听见李小伟高声棒气的声音，我哥打来的电话，说要找你！
爹，乡里乡亲的，你咋个能够扔人家的苞谷呢？人家不就是晒一下苞谷吗？伤害着你哪点了？
老爹高声说，当初修路的时候，我让出了七八丈田，这个拐角处才有现在这样宽。几年了，我从来没有在这里晒过东西，从来没有享受过拐角处的好处。我提前在拐角处用粉笔写了字，说我就晒两天谷子，请大家不要跟我争。这地方我是付出七八丈田的，可偏偏有人要跟我争！你说还讲不讲道理，还有没有良心？我一气之下，就想把占着我地的苞谷扔了。
那块地是在大路上，大路是集体的，哪是你的？
我知道大路是集体的，可拐角处是我让出七八丈田才变成现在这样宽的，你说是不是我的？而且这大路是当初你求神拜佛，才弄来几十万块钱修的，要不现在还是稀泥烂路。现在好了，一个二个走在光亮亮的水泥路上，神气十足的，哪个念过你一句好？半个村子里的人都在这拐角处晒过东西了，我还是第一次呢！老爹的语气充满火药味。

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你说的是对的，当初让出七八丈田来，还不是你同意的嘛！你说现在村子里的车多了，拐角处窄了车子转弯容易出危险，你就心甘情愿让出七八丈田来了嘛，你记不得啦？
我咋个记不得？早知道别人是恁个自私，我才不愿意做这个好人呢！一个村子里的路至少拐了七八个弯，别人半点都没让出来把路修宽点，就我一个人让出来，还让恁个宽！你说我咋个想？
路也修了，田也让了，不是很好吗？还说要让村子里的人把我们供起来，不至于嘛！我找了那么多修身养性、行善积德的书给你看，你不是说收获大得很吗？咋个倒变得自私狭隘了？
少给我讲这些大道理！你来村子里住个十天半月试试看，你不生气不冒火才怪呢！
人家晒都晒着了，你就让人家晒着嘛！凭你的为人，莫说人家还晒在大路上，就是晒在我们家门口的水泥场院上，你也会同意的嘛！莫说只是一口袋苞谷，以前村子里穷得很的人家，你连大米都成担的给人家也有过的嘛！更何况，家门口恁个宽的水泥场院，恁个方便，为什么不在场院上晒呢？为什么一定要舍近求远拉半里地到拐角处晒呢？
你不懂，完全是两回事！我付出了七八丈田的地方，从来没有享受过它的好处！可偏偏还有那些半点都不付出的人还要跟我争！
我说，你要是扔了人家的苞谷，要是人家不饶你跟你抓扯起来怎么办？你这么大年纪了，要是那样，还不是自己吃亏，哪里划得着？
喂喂喂，风大得很，听不见，听不见！就别打了，你不知道我的耳朵不好听不见吗？
我高声说，总之就是一定不要把人家的苞谷扔了，你扔了吗？扔了吗？
哪里扔？我只是把它攒在一起堆着，教训一下那个不讲道理不讲良心的人。毕竟是粮食嘛，我咋个忍心扔在田里呢？人有错，粮食没有错嘛！
是了，挂了！老爹高声说。
我又打通李小伟的电话说，知道是哪家晒的苞谷吗？为什么一定要跟老爹冲撞呢？
李小伟说，是张小鬼家的小儿子，我们还没有把谷子拉去，他就把一口袋苞谷倒在地上铺开晒了。
我说，李小伟，你跟他做工作，要不，张小鬼家的儿子跟老爹冲撞起来就不好了。
太阳快要落山的时候，李小伟打来电话说，张小鬼家的小儿子回来了，我提前跟他说了，不要跟老爹计较，人家说我怎么会跟一个老人计较呢？之前是不知道你们家要晒谷子，要不我就在自家的门口晒也行的，我把它装在口袋里拿回去，明天慢慢晒就是了。
我说，老爹在现场吗？
李小伟说，在的，张小鬼家的小儿子回来了，还递一支烟给老爹，说大爹，对不起啦，不知道你们晒谷子，我现在就把它装起，扛回去。老爹说，我不会抽烟的，没接，但很高兴，嘴里自言自语，哎！我写上字，你也不看一看，让着一点，明天你就来晒嘛！你这样做，就让我觉得，你是跟我过不去。
张小鬼家的小儿子说，哪里，大爹，你知道的，我看到字儿就头大。
老爹呵呵地笑着说，哦，原来是这样，不好意思啦！
张小鬼家的小儿子笑着说，对不起喽，大爹。然后就把装好的苞谷扛在肩上走了。
李小伟在电话里说，哎，大哥，老爹的脾气还真的很古怪，人家张小鬼家的小儿子扛着口袋都走出好远了，他还在后面喊，娃娃，明天天气好得很，我看过天气了，一早你就把苞谷拿到这个地方来晒，我明天不晒了。一定来晒啊！我扫干净一点。
李小伟说，老爹帮着我把晒好的谷子装进口袋里，就抓了一块手帕蹲在地上，把上面他写上的字慢慢地擦，直到半点痕迹都没有。
李小伟说，大哥，你猜老爹怎么说，他说把它擦干净，别人家要来晒什么东西，也安心嘛！要是让这些字在上面，又让别人误认为我们还要晒，其实我们早就晒好了，这不是浪费地方了吗？
这个拐角处啊，晒东西好晒得很，以后我们家的谷子，每年晒两天就行了。
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. “水泥路”“外出打工”“几十万块钱修的”等内容，暗示了乡村基础设施改善、人口流动加速的时代背景。
B. “我”电话劝说父亲并让妹夫调解，体现了“我”的理性沟通姿态，这是矛盾最终得以化解的重要原因。
C. “风大得很，听不见”这一细节，表现出父亲不愿接受说教的固执，也暗示了这天天气其实不适合晒粮食。
D. 父亲最后主动邀请对方来晒谷子，传达出“过度计较容易激化矛盾，宽和礼让方能赢得尊重”的处世智慧。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 父亲、妹妹等人的对话大多经过“我”的转述和过滤，这使读者与事件现场产生距离感，淡化了文本的矛盾冲突。
B. 小说主要通过对话展开情节，兄妹、父子等多方对话，既推动了故事发展，又使人物形象鲜明生动。
C. 小说以“拐角处”为题，既指村中道路转弯的实际地点，也隐喻人与人的关系需要“转弯”，需要相互理解与包容。
D. “粉笔字”细节前后呼应：父亲先用其“宣示主权”，最后又用手帕仔细擦掉。情感变化自然，故事合情合理。
8. 父亲对于别人在“拐角处”晒苞谷这件事，态度有怎样的变化？请结合文本简要概括。
9. 有评论认为，刘平勇的小说“采取以小见大的方式进行构思和创作”。请结合文本，谈谈你的理解。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
房琯，河南人，天后朝正议大夫、平章事融之子也。应堪任县令举①，授虢州卢氏令，政多惠爱，人称美之。二十二年，拜监察御史。其年坐鞫狱不当，贬睦州司户。历慈溪、宋城、济源县令，所在为政，多兴利除害，缮理廨宇，颇著能名。
十五年六月，玄宗苍黄幸蜀，大臣陈希烈、张倚等衔于失恩，不时赴难。琯结张均、张垍兄弟与韦述等行至城南十数里山寺，均、垍同行，皆以家在城中，逗留不进，琯独驰蜀路。七月，至普安郡谒见，玄宗大悦，即日拜文部尚书、同中书门下平章事，赐紫金鱼袋。
其年八月，与左相韦见素、门下侍郎崔涣等奉使灵武，册立肃宗。至顺化郡谒见，陈上皇传付之旨，因言时事，词情慷慨，肃宗为之改容。肃宗以琯素有重名，倾意待之，琯亦自负其才，以天下为己任。时行在机务，多决之于琯，凡有大事，诸将无敢预言。
寻抗疏自请将兵以诛寇孽，收复京都，肃宗望其成功，许之。琯请自选参佐，自将中军，为前锋，十月庚子，师次便桥。辛丑，二军先遇贼于咸阳县之陈涛斜②，接战，官军败绩。时琯用春秋车战之法，以车二千乘，马步夹之。既战，贼顺风扬尘鼓噪牛皆震骇因缚刍纵火焚之人畜挠败，为所伤杀者四万余人，存者数千而已。琯等奔赴行在，肉袒请罪，上并宥之。
琯之出师，戎务一委于李揖、刘秩，秩等亦儒家子，未尝习军旅之事。琯临戎谓人曰：“逆党曳落河③虽多，岂能当我刘秩等。”及与贼对垒，琯欲持重以伺之，为中使邢延恩等督战，苍黄失据，遂及于败。上犹待之如初，仍令收合散卒，更图进取。
（选自《旧唐书》）
材料二：
东坡论陈涛斜之败曰：“房次律④败于陈涛斜，杀四万人，悲哉！古之言兵者，或取《通典》，《通典》虽杜佑所集，然其出于刘秩。陈涛之败，秩有力焉。次律云：‘曳落河虽多，安能敌我。’刘秩挟区区之辨，以待曳落河，疏矣。”
范祖禹曰：“房琯有高志虚名而无实才。肃宗既疏之，而犹以为将帅，期其能成克复之功，是不知其臣也。”
（选自《钦定四库全书·历代名贤确论》）
【注】①堪任县令举：唐代选拔官员方式之一，通过举荐与考试考察是否堪任县令。②陈涛斜：古地名，在今陕西咸阳东北，为安史之乱时房琯率军与叛军交战大败之处。③曳落河：安禄山部下少数民族精锐部队。④房次律：房琯，字次律。

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10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
贼顺风A扬尘B鼓噪C牛D皆震骇E因缚刍F纵火G焚之H人畜挠败
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 见，动词，拜见，与《陈情表》中“慈父见背”的“见”用法不同。
B. 次，驻扎，与《兰亭集序》中“列坐其次”的“次”意思不同。
C. 一，全、都，与《项脊轩志》中“先是庭中通南北为一”的“一”意思不同。
D. 区区，小、少，与《孔雀东南飞》中“何乃太区区”的“区区”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 房琯出身仕宦之家，初选县令后施政惠民，颇受赞誉。任监察御史时因审案不当被贬，但后来辗转多地任县令，政绩卓著颇负能名。
B. 玄宗逃往蜀地时，房琯独自骑马赶赴普安郡谒见，玄宗大喜，当日便任命他为文部尚书、同中书门下平章事，并赐给他紫金鱼袋。
C. 房琯等人奉命出使灵武，到顺化郡册封肃宗后，房琯因素有重名受到肃宗倚重。皇帝外出时，朝廷中的机要事务大多由房琯决定。
D. 陈涛斜之战中，房琯率领中军作为先锋，且采用春秋车战之法，用二千乘车，再加上步骑，结果被叛军用火攻打败，损失四万余人。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）因言时事，词情慷慨，肃宗为之改容。
（2）琯欲持重以伺之，为中使邢延恩等督战，苍黄失据，遂及于败。
14. 对于陈涛斜之败的原因，苏轼和范祖禹的看法有何不同？请简要概括。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
读易象
【宋】周敦颐
书房兀坐万机休，日暖风和草色幽。
谁道二千年远事，而今只在眼睛头。
观 书
【明】于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 周诗首句塑造了一个独坐书房、心无旁骛、静心读《易》的人物形象。
B. 于诗首联写书卷“多情”“相亲”，实际上写诗人终日读书，乐在其中。
C. 于诗尾联以华贵的器物代指奢华的生活，衬托读书生活的雅致独特。
D. 两首诗都运用借景抒情的手法，以眼前实景抒发读书悟道的感慨。
16. 两位诗人皆在读书中寄怀明理，请结合诗句分析二人对读书价值认知的相通之处。
（五）名篇名句默写（6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杭州文旅局打造“江南宋韵”宣传片，引用柳永《望海潮》中“_____________，_____________”两句，描摹出秋日桂香满城、夏日荷塘绵延的江南美景。
（2）班主任在给学生的书签上，引用屈原《离骚》中“_______________，_______________”两句，勉励其在逐梦路上纵横驰骋，一马当先。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______________，_______________。”

二、语言文字运用（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在当今这个快时代，慢幽幽的绿皮火车渐渐淡出了人们的记忆。但在京原线上的6437/8次公益“慢火车”不急不徐地穿梭于北京与山西之间。它没有风弛电掣的速度，也没有奢华的内饰，却承载着沿线山区人民对美好生活的向往，成为带动区域经济发展的重要引擎。
（ ）“慢火车”的设计时速并不慢，但为了方便沿途居民，列车逢站必停。（ ）途经车站多为低站台，每次停靠时，列车员都会主动下车，协助腿脚不便或行李较多的旅客安全上下车。（ ）列车在山区运行时信号不佳，车上补票业务（ ）保留了传统的纸质车票。
“慢火车”多经偏远贫困地区，票价几十年不变，普遍运营亏损。这背后，是国家倾力支持，不算“经济小账”，而算“民生大账”。在京原线6437/8次沿线的各个山区小站，每天都能看到众多村民的身影。他们有的背着装满农产品的背篓，有的提着自家编织的手工艺品，踏上这趟列车，赶赴各地售卖自家产品。
“慢火车”更是人民的“致富车”。沿线山区有着丰富的自然资源，如核桃、板栗、蘑菇等特色农产品。以往，由于交通不便，这些农产品很难运出大山。现在，“慢火车”成为农产品的运输通道，乡亲们把土特产品运出去售卖，便宜的车票让他们节省了不少开支。①随着知名度的提高，②吸引了一些商家开始与村民签订订单，③由村民负责种植、商家负责收购，④这种模式进一步促进了山区农业的发展水平。同时，“慢火车”沿途旅游资源丰富，有着独特的自然风光和人文景观。越来越多的游客选择乘坐这趟“慢火车”，深入山区，体验乡村生活。这为山区带来了新的经济增长点，促进了餐饮、住宿等相关产业的发展，让山区的经济焕发出新的活力。
这趟公益“慢火车”已经成为一种人文标志。“慢火车”在铁轨上来回往复了几十载春秋，承载了几代人的记忆。低矮的民房、光秃秃的山地变成了现代化村庄，年轻人走出大山时衣衫老旧，回来时已成时髦青年……
京原线6437/8次公益“慢火车”就像一首悠扬的老歌，诉说着山区人民的生活故事，传递着温暖与希望。它正是用自己的“慢”，稳稳地驶过大站小站，搭载着人们奔向美好生活。
18. 第一段中有多处错别字，请找出两处并改正。
___________改为___________ ___________改为___________
19. 第二段括号处依次填入的虚词，最恰当的一项是（ ）
A. 其实 鉴于 即便 也 B. 其实 由于 此外 仍
C. 因为 纵使 尽管 还 D. 因为 鉴于 因为 仍
20. 第四段画波浪线部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
（1）序号：___________修改：____________
（2）序号：___________修改：____________
21. 为了让大家更好地了解“慢火车”，某媒体拟对其进行专题报道，请你完成以下两个任务，帮助完善报道。
（1）该报道根据选文制作了一款词云图，呈现“慢火车”的关键词。请根据第四、五段内容，概括“慢火车”的作用，补充词云图，每处不超过6个字。

（2）为“慢火车”拟写一则公益广告，要求至少使用一种修辞手法，不超过15个字。
22. 北京某中学的学生小李，计划利用周末和同学开展社会实践，调研乡村振兴课题。他选择了京原线6437/8次“慢火车”作为出行方式，请代小李向同伴说明理由。要求贴合文本信息，语言准确得体，不超过80个字。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
遵奉孝道，是中华民族重要的文化基因。《陈情表》中，李密请求皇帝允许自己先孝后忠，暂不奉诏，留在家中侍奉祖母；《项脊轩志》中，归有光背负祖母的期望，“扃牖而居”，发奋苦读。
作为当代青年，你如何理解中华传统文化中的“孝道”？请结合材料，联系现实，谈谈你的认识和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

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