高二下学期期末教学质量检测
语 文 试 题
2026.7
（测试时间：150分钟 卷面总分：150分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将答题卡交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“《红楼梦》的中心思想是什么？”孩子话音落下不到3秒，人工智能便清晰地播报起来；而书架上那本崭新的《红楼梦》，自始至终未被翻开过。这样的场景，如今在越来越多的家庭出现。
中国新闻出版研究院最新发布的第二十三次全国国民阅读调查结果显示，2025年我国0—17周岁未成年人图书阅读率为86.7%，数字化阅读方式接触率为75.9%。与此同时，西安高新第一中学学生团队调研发现，超过93.5%的青少年在数字阅读中存在信息筛选效率低、碎片化严重、深度思考不足的问题。在AI时代的今天，当青少年通过技术手段可以“不读书也知道答案”，那么，阅读的意义在哪里？如何让学生爱读书、善读书、读好书？
“AI确实让信息获取变得极为便捷，但这种‘快’在一定程度上往往伴随着‘浅’。”广东省深圳市罗湖外语学校语文教师余文浩观察发现，部分学生过于依赖AI生成的结果，“真正的阅读需要缓慢而扎实地投入，AI驱动的速读模式容易导致知识浮于表面”。北京教育科学研究院语文教研员连中国则指出了更深层的隐忧：AI提供的答案，可能消解读者的阅读个性。他直言：“如果青少年盲目投喂AI、懒于翻开书本，只会导致AI越来越完备，而自己作为‘人’的整体性被削弱。”如果“答案”不再是阅读的目的，那阅读的意义何在？
“读一本好书就是一次‘遭遇’，学生会在阅读时获得对世界的认知，调动起震惊、遗憾、伤感等情绪，产生把想象转化为现实的意愿，进而实现内心的成长。”四川大学哲学与教育学教授刘莘认为，“认知、情绪、意志”这三者，恰恰是AI无法给予的。那么，如何让学生真正经历这种“遭遇”？在教育部首届基础教育语文教学指导委员会委员贾玲看来，关键在于唤醒真实发生的阅读。“当一个孩子读完志愿军题材的作品后，能将文字与当下幸福生活的来之不易真正贯通——这种由文本引发的内在觉醒，就是深度阅读正在发生的明证。”
承认阅读的不可替代性，并不意味着将AI拒之门外。问题是，在什么场景下使用AI，在什么场景下守住阅读的阵地？对此，刘莘给出了清晰的分层建议：“文学类阅读应尽量避免AI介入，科学类阅读则需区别对待——如果目标是训练科学思维，学生应穷尽自身努力去探索思考，遇到实在解决不了的问题再求助AI；如果目标是获取科普知识，可先借助AI对书本内容进行归纳，再挑重点精读。”北京教育学院教授、语文特级教师李怀源则从方法层面给出了路径：“要倡导‘解决问题式’的阅读，让学生带着目的出发，完整地经历‘目的—收集—解释—反思’的过程。”
落地的关键在于课堂，而课堂的关键在于教师。
余文浩认为，教师自己要先善于运用AI，包括善于鉴别学生是否用AI完成阅读作业。他分享了自己的实战经验：当发现一名学生用AI生成阅读心得后，他没有公开批评，而是私下提醒学生认真读书并重新写下自己的所思所感。随后，他在课上同时展示了这两篇文章，带领学生分析它们的优缺点。“学生既认识到了AI的局限和长处，也学会了辨别什么是真正的好文章。”

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方法有了，师资强了，阅读能否真正在孩子心中扎根，还需要环境的合力。李怀源认为，学校、家庭、社会需要形成闭环，“学校要为各学科开设阅读课，教授阅读方法和策略；家庭要提供阅读氛围，保证孩子有时间安静阅读；社会要提供展示和交流的平台”。对此，多地已展开实践：成都市读者小学将每周四下午3节延时课定为“无作业日·全员阅读时光”，学生在“零作业”的氛围中尽情阅读，教师根据不同学段学生的特点分别领读绘本、经典名著等；广东省连续举办多届“少年讲书人”活动，鼓励师生、家长共同参与，营造学生讲书、演书的良好氛围……而从更大的视野看，阅读教育的体系化建设仍有待推进。
“阅读的本质是育人。”贾玲表示，“在AI时代培养热爱阅读、善于阅读的学生，目的是让他们明白自己该如何做人、如何做事。阅读，终究是为了让学生成为更好的‘人’。”
（摘编自《中国教育报》《AI时代需要怎样的阅读？》，有删改）
材料二：
据媒体报道，今年两会期间，全国人大代表麦家建议设立“无屏阅读日”，让人们通过阅读唤醒思考能力。“在这个日子里，我们应放下手机、关闭电脑、打开书本，与文字相亲相爱，让文字点燃灵魂、激发深思。”
“无屏阅读日”的建议，是对AI时代深度阅读、深度思考力日渐缺失的一次提醒：当算法日益精准，信息获取前所未有的快速便捷时，我们的深度思考力反而面临逐渐退化的风险。“无屏”并非拒绝技术，而是通过物理隔离电子设备，暂时远离智能时代的信息推送与算法围猎，让自己沉浸在一本书里，在阅读中尽情去感受和思考。
阅读不仅是为了提高个人修养，更成为当下公共文化治理的重要部分。今年2月1日《全民阅读促进条例》施行，全民阅读从“政策引导”迈向“法治保障”；每年4月第四周开展“全民阅读活动周”，以集中推广的方式，引导公众从浅层浏览回归系统性、深度化的阅读。政策与活动的双重推动，正是为了改变碎片化阅读的现实：数据显示，2024年，我国成年国民人均每天与手机、电脑等数字化媒介的“相处”时长超过3小时，而翻开纸质书沉下心阅读的时间，每天不到半小时。
让深度阅读回归日常，是全民阅读的应有之义。AI时代，“无屏深阅读”无疑是守护思考力的一个好方法。不妨就从今天开始，像麦家建议的那样“每天保持30分钟到1小时的阅读时间”，给自己安排一个专属的“无屏深阅读”。
（摘编自光明网《AI时代，以“无屏深阅读”唤醒思考力》，有删改）
1. 下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一认为文学类阅读应完全拒绝AI介入，科学类阅读则可全面借助AI完成知识的归纳与整理。
B. 材料一指出，AI虽然让信息获取变得便捷，但这种“快”往往伴随着“浅”，容易导致知识浮于表面。
C. 材料二中“无屏阅读日”的提议，意在通过物理隔离电子设备的方式，让人们暂时远离算法推送，回归深度阅读。
D. 材料二显示，我国成年国民日均数字化媒介接触时间超过3小时，而纸质书阅读时间不足半小时，碎片化阅读现象突出。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. AI时代，获取答案不再是阅读目的，因此青少年应远离AI，专注传统纸质阅读，才能实现深度思考与成长。
B. 教师只要能熟练运用AI、鉴别出AI作业，就能让深度阅读在课堂落地，完成阅读育人的根本目标。
C. 《全民阅读促进条例》与“全民阅读活动周”的推行，主要是为了减少成年国民日均使用电子设备的时长。
D. 阅读的本质在于“育人”，其不可替代性在于它能唤起读者的认知、情绪与意志，促成内心的真实成长。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每句不超过12字。
AI时代，青少年数字阅读普及，但_________。阅读的意义不在于快速获取答案，而在于_________，这种AI无法替代的体验，需要我们守护。为唤醒深度思考，除了合理运用AI、教师引导，还需_________。
4. 材料一和材料二都论及AI时代的阅读问题，但侧重点有所不同。请简要概括。
5. 在本次“AI时代的深度阅读”项目化学习的启动仪式上，邀请你作为学生代表发言，请结合两则材料，列出你的发言要点。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
子夜（节选）
茅盾
大时钟镗镗地响了九下。这清越而缓慢的金属丝颤动的声音送到了隔房床上吴荪甫的耳朵里了，闭着的眼皮好像轻轻一跳。然而梦的黑潮还是重压在他的神经上。在梦中，他也听得清越的钟声；但那是急促的钟声，那是交易所拍板台上的钟声，那是宣告“开市”的钟声，那是吴荪甫他们“决战”开始的号炮！
是为了这梦里的钟声，所以睡着的吴荪甫眼皮轻轻一跳。公债的“交割期”就在大后天，到昨天为止，吴荪甫他们已把努力搜刮来的“预备资金”扫数开到“前线”，是展开了全线的猛攻了；然而“多头”们的阵脚依然不见多大的动摇！他们现在唯一的盼望是杜竹斋的友军迅速出动。昨晚上，吴荪甫为此跟杜竹斋又磨到深夜。这已是第四次的“对杜外交”！杜竹斋的表示尚不至于叫吴荪甫他们失望。然而毕竟这是险局！
忽然睡梦中的吴荪甫一声狞笑，接着又是皱紧了眉头，咬住了牙关，浑身一跳。猛可地他睁开眼来了，血红的眼球定定地发怔，细汗渐渐布满了额角。梦里的事情太使他心惊。惨黄的太阳在窗前弄影，远远地微风吹来了浑浊的市声。
“幸而是梦！不过是梦罢了！”——吴荪甫匆匆忙忙起身离床，心里反复这么想。然而他在洗脸的时候，又看见梦里那赵伯韬的面孔又跑到脸盆里来了；一脸的奸笑，胜利的笑！无意中在大衣镜前走过的时候一回头，吴荪甫又看见自己的脸上摆明了是一副败相。仆人们在大客厅和大餐室里乱烘烘地换沙发套，拿出地毯去扑打；吴荪甫一眼瞥见，忽然又想到房子已经抵出，如果到期不能清偿押款，那就免不了要乱烘烘地迁让。
他觉得满屋子到处是幸灾乐祸的眼睛对他嘲笑。他觉得坐在“后方”等消息，要比亲临前线十倍二十倍地难熬！他也顾不得昨天是和孙吉人约好了十点钟会面，他就坐汽车出去了。
还是一九三〇年新纪录的速率，汽车在不很闹的马路上飞驶；然而汽车里的吴荪甫却觉得汽车也跟他捣乱，简直不肯快跑。他又蓦地发见，不知道在什么时候连那没精打采的惨黄的太阳也躲过了，现在是濛濛细雨，如烟如雾。而这样惨淡的景象又很面熟。不错！也是这么浓雾般的细雨的早上，也是这么一切都消失了鲜明的轮廓，威武的气概，而且也是这么他坐在汽车里向迷茫的前途狂跑。猛可地从尘封的过去中跳出了一个回忆来了：两个月前他和赵伯韬合做“多头”那时正当“决战”的一天早上，也就是这么一种惨淡的雨天呀！然而现在风景不殊，人物已非了！现在他和赵伯韬立在敌对的地位了！而且举足轻重的杜竹斋态度莫测！

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吴荪甫独自在车里露着牙齿干笑。他自己问自己：就是赶到交易所去“亲临前线”，究竟中什么用呀？胜败之机应该早决于昨天，前天，大前天；然而昨天，前天，大前天，早已过去，而且都是用尽了最后一滴财力去应付着，去布置的，那么今天这最后五分钟的胜败，似乎也不尽恃人力罢？
在迟疑焦灼中，汽车把吴荪甫载到交易所门前停住了。像做梦似的，吴荪甫挤进了交易所大门，直找经纪人陆匡时的“号头”。似乎尚未开市，满场是喧闹的人声。但吴荪甫仿佛全没看见，全没听到；他的面前只幻出了赵伯韬的面孔，塞满了全空间，上至天，下至地。
比警察的岗亭大不了多少的经纪人号子里，先已满满地塞着一位胖先生，在那里打电话。这正是王和甫。经纪人陆匡时站在那“岗亭”外边和助手谈话。吴荪甫的来到，竟没有惹起任何人注目；直到他站在王和甫身边时，陆匡时这才猛一回头看见了，而王和甫恰好也把电话筒挂上。
“呵，荪甫！正找你呢！来得好！”
王和甫跳起来说，就一把拉住吴荪甫，拖进那“岗亭”，又把他塞在电话机旁边的小角里，好像惟恐人家看见了。吴荪甫苦笑，想说，却又急切间找不到话头。可是王和甫弯着腰，先悄悄地问道：“没有会过吉人么？——过一会儿，他也要上这里来。竹斋究竟怎样？他主意打定了么？”
“有八分把握。可是他未必肯大大儿干一下。至多是一百万的花头。”
吴荪甫一开口却又是乐观，并且他当真渐渐镇定起来了。
王和甫摸着胡子微笑。
“他能够抛出一百万去么？好极了！可是荪甫，我们自己今天却干瘪了；你的丝厂押款，到底弄不成，我和吉人昨天想了多少门路，也没有一处得手。我们今天只能——”
“只能什么？难道前天讲定了的十万块钱也落空么？”
“这个，幸而没有落空！我们今天只能扣住了这点数目做做。”
“那么，一开盘就抛出去罢？你关照了孟翔没有？”
“呀，呀！再不要提起什么孟翔了！昨晚上才知道，这个人竟也靠不住！我们本来为的想用遮眼法，所以凡是抛空，都经过他的手，谁知道他暗地里都去报告赵伯韬了！这不是糟透了么？”
王和甫说这话时，声音细到就像蚊子叫。吴荪甫并没听得完全，可是他全都明白了，他陡的变了脸色，耳朵里一声嗡，眼前黑星乱跳。又是部下倒戈！这比任何打击都厉害些呀！过一会儿，吴荪甫咬牙切齿地挣扎出一句话来说：
“真是人心叵测！——那么，和甫，今天我们抛空，只好叫陆匡时过手了？”
“不！我们另外找到一个经纪人，什么都已经接洽好。一开盘，我们就抛！”
一句话刚完，外边钟声大震，开市了！接着是做交易的雷声轰轰地响动，似乎房子都震摇。王和甫也就跑了出去。吴荪甫却坐着不动。他不能动，他觉得两条腿已经不听他做主，而且耳朵里又是嗡嗡地叫。黑星又在他眼前乱跳。他从来不曾这么脆弱，他真是变了！
【注释】①《子夜》创作于1931年，聚焦于1930年前后半殖民地半封建的中国社会，书写民族资本家的时代悲剧。②吴荪甫，民族资本家，办实业、有实业救国理想；赵伯韬，金融资本家，背靠外资、官僚资本，实力雄厚；杜竹斋，金融资本家，手握雄厚资金；王和甫、孙吉人，吴荪甫的合作伙伴；孟翔、陆匡时，经纪人，负责证券、公债交易操作。
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 吴荪甫看到仆人们整理房屋，便联想到房子已被抵押，担心到期无法清偿押款而被迫迁让，这体现了他对家产的珍视。
B. 公债“交割期”临近，吴荪甫已投入全部“预备资金”，杜竹斋的支持成为他唯一的盼望，这凸显了局势的凶险与吴荪甫的被动。
C. 两个月前吴荪甫与赵伯韬合做“多头”，如今却处于敌对地位，这种变化不仅是局势的转变，也暗示了商场的尔虞我诈。
D. 结尾写到吴荪甫的“脆弱”与“变”，表现了这位民族资本家在买办资本和投机市场的夹击下节节败退，从自信走向脆弱。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 文中“惨黄的太阳”“濛濛细雨”等景物描写，采用白描手法，简洁勾勒出惨淡环境，与吴荪甫内心形成鲜明对比。
B. 小说对吴荪甫的心理描写采用直接描写的方式，直白地展现出他的焦虑、迟疑与绝望，增强了人物形象的感染力。
C. 孟翔倒戈这一情节虽笔墨不多，却起到了画龙点睛的作用，既推动情节发展，又加剧了吴荪甫的困境，深化了主题。
D. 文中对交易所喧闹人声、交易雷声的描写，采用夸张手法，突出了交易场面的混乱，暗示了公债市场的无序与疯狂。
8. 小说开篇写现实的钟声与吴荪甫梦中的钟声，有何作用？请简要分析。
9. 鲁迅《阿Q正传》与茅盾《子夜（节选）》均聚焦旧中国社会人物的生存困境，请结合文本，对比分析阿Q与吴荪甫的形象差异。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
余尝西至空桐，北过涿鹿，东渐于海，南浮江、淮矣，至长老皆各往往称黄帝、尧、舜之处，风教固殊焉，总之不离古文者近是。予观《春秋》《国语》，其发明《五帝德》《帝系姓》章矣，顾弟弗深考，其所表见皆不虚。《书》缺有间矣，其轶乃时时见于他说。非好学深思，心知其意，固难为浅见寡闻道也。余并论次，择其言尤雅者，故著为本纪书首。
（节选自司马迁《史记·五帝本纪》）
材料二：
熙宁中，余受诏典领历官，杂考星历，以机衡①求极星②。初夜在窥管中，少时复出，以此知窥管小，不能容极星游转，乃稍稍展窥管候之。凡历三月，极星方游于窥管之内，常见不隐，然后知天极不动处，远极星犹三度有余。每极星入窥管，别画为一图。图为一圆规，乃画极星于规中。具初夜、中夜、后夜所见各图之，凡为二百余图，极星方常循圆规之内，夜夜不差。余于《熙宁历奏议》中叙之甚详。
（节选自沈括《梦溪笔谈·极星测量》）
材料三：
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然③，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力而又不随以怠至于幽暗昏惑而无物以相之亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。
（节选自王安石《游褒禅山记》）

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【注】①机衡：浑天仪。②极星：北极星。③窈然：深远幽暗的样子。
10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
有志与力A而又不随B以怠C至D于幽暗昏惑而无物E以相之F亦不能G至也。
11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 次，编次。与“列坐其次”（《兰亭集序》）中的“次”意义和用法不相同。
B. 稍稍，稍微。与“稍迁至栘中厩监”（《苏武传》）中的“稍”意义和用法相同。
C. 且，将要。与“臣死且不避”（《鸿门宴》）中的“且”意义和用法不相同。
D. 其，自己。与文中“其孰能讥之乎”中的“其”意义和用法不相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 司马迁曾游历多地，寻访长老口中黄帝、尧、舜的遗迹，发现各地风俗教化虽有不同，但相关说法与古代文献记载大致相符，为撰写《五帝本纪》奠定了基础。
B. 沈括奉命掌管历官期间，为测量极星位置，发现原有窥管口径过小，便扩大窥管，经过三个月观测和二百余幅图表绘制，最终确定了天极与极星的距离。
C. 走出洞后，王安石慨叹自己所到达的地方不算深远，然而在洞壁上，题字留念的人已经很少了。这说明像自己一样没有意志而畏于艰险的人，是看不到奇观的。
D. 王安石由游洞经历生发感慨，认为要看到世间奇伟、瑰怪的景象，需具备志向、力量，还需有外物辅助，若尽了自己的努力仍不能到达，便无需后悔。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）非好学深思，心知其意，固难为浅见寡闻道也。
（2）入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。
14. 苏轼在《石钟山记》中强调“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”以上三则材料如何印证苏轼这一观点，请简要分析。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
初冬
【宋】陆游
平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。
枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香。
暮年自适何妨退，短景无营亦自长。
况有小儿同此趣，一窗相对弄朱黄。
【注】①朱黄：朱黄两色笔墨。
15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联直抒胸臆，诗人一生以诗为伴、消磨流年，直白抒发对初冬霜覆屋瓦这一独特冬景的由衷喜爱。
B. 颔联构思精巧，枫叶将凋而不落更具韵味，寒梅含苞未放却已暗生幽香，一实一虚，意境清幽雅致。
C. 颈联格调低沉哀伤，冬日白昼短促，世事纷繁劳碌，诗人心生倦怠，借退隐避世来消解苦闷与失意。
D. 尾联以家常画面作结，诗人与稚子意趣相投，窗前相伴读书品文，将山野居住的清雅意趣落到实处。
16. 本诗与《临安春雨初霁》都写于陆游晚年时期，但表达的情感却有所不同，请结合诗歌内容简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《离骚》中，表达屈原保持清白节操、为正道献身，以古代圣贤为榜样的句子是：“____________，____________。”
（2）相传诸葛亮临终之际仍慨叹北伐大业未成，壮志难酬，后人常引用杜甫《蜀相》的名句“____________，____________”表达对他的痛惜与缅怀。
（3）小敏到艺术馆看画展时被一幅画作吸引，画面上落叶飘飞、江月辉映，她觉得这幅画与黄庭坚《登快阁》中的“____________，____________”两句的意境有些相似。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①在快节奏的现代生活中，②人们渴望通过阅读来缓解本领恐慌、找到精神寄托，③却又被时间短缺所困。④根据最近一次的全国国民阅读调查报告显示，⑤2024年我国成年国民人均每日读书时间为24.41分钟左右。对大多数人而言，这有限的阅读时间，还得分散在奔波忙碌的间隙之中。这恰恰为“三分钟读书法”提供了滋生的土壤，这种低时间成本获取更多知识的“捷径”，就成了一些人缓解知识饥渴的灵药。
人工智能技术的飞速发展，或对这一类“知识快餐”（甲）。将一部数十万字的名著投入大模形，几分钟便可生成一段脉络清晰的埂概，有的还能配上生动的讲解视频。然而，这种高效的“阅读”方式，却如“蠹鱼食书”，只留下满腹纤尘，未曾汲取其中精华。文字背后的情感链漪、人性幽微与美学意境，唯有在字里行间反复咂摸、涵泳玩索，方能体会。
读书的价值，远不止于知识的习得，还在于心灵的浸润与情操的陶冶。阅读是一种深度体验，它能够带领读者走进不同的世界，感受文字背后的情感与思想。数字化时代，信息如海，__________________，__________________。若只满足于被“投喂”高度浓缩的“知识快餐”，我们的思考力与洞察力有可能在“即时满足”的温床中日渐萎缩。
朱熹有言：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”在他看来，读书若不“嚼烂”便如（乙），不仅无益，反伤脾胃。他所倡导的“未得乎前，则不敢求其后”的治学读书方法，正是对抗浮躁与敷衍的良方。
阅读是一场从容且笃定的修行。不求于速而在其深，不问于形而问于心。在“三分钟读书法”（丙）的今天，我们更需重拾这份从容，循序渐进，熟读精思，在文字的密林中漫步，在思想的深海里潜游，让阅读真正成为滋养灵魂的甘泉。
18. 请在文中括号内填入恰当的成语。
19. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A. “信息茧房”将我们围困，还要面对信息过载
B. 信息过载，“信息茧房”又将我们围困
C. 我们面对的不仅是“信息茧房”的围困，也有信息过载
D. 我们面对的不仅是信息过载，也有“信息茧房”的围困
21. 文中第二段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。
22. 日常学习中，很多同学也沉迷“三分钟读书法”，请结合文本内容，给这类同学写一段劝说语，要求语言得体，有理有据，60字左右。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
——毛泽东《七律·长征》
“士不可以不弘毅，任重而道远。”
——《论语·泰伯》
长征的“远”是空间上的千山万水，也是时间上的漫长坚持；而《论语》中的“远”则是士人对道义担当的永恒追求。不同的时代，赋予了“远”不同的内涵，也赋予了行者不同的使命。
对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，体现你的感悟与思辨。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

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