2025～2026学年度第二学期期末重点校联考
高一语文
第Ⅰ卷（共33分）
一、（每小题3分，共9分）
阅读下面一段文字，完成下面小题。
“世上有多少玲珑的花儿，出没于雕梁画栋；唯有那孤傲的藏波罗花，在高山砾石间绽放……”这是钟扬最喜欢的一首藏族民歌，也是他一生的真实写照。
钟扬长期从事植物学、生物信息学的研究和教学工作，取得了一系列重要创新_________。他胸怀科技报国理想，致力于长期生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集的数千万颗植物种子。他曾在海拔6000多米的珠穆朗玛峰北坡，采集到被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到中国植物学家采样的最高高度。他艰苦援藏16年，16年间行程超过50万公里，足迹_________西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出了重要贡献。长期的高原工作使他_________，多次住进医院，但他都没有因此而停下工作。他以德修身、以德立学、以德施教，_________帮助学生成长成才；他热心科普公益事业，连续17年参与科普志愿服务，是深受欢迎的“科普明星”。钟扬曾说：“不是杰出者才做梦，而是善梦者才杰出。”他的梦就是收集种子，培育人才，投身公益，普及科学。他的一生是追梦育人的一生。如今，他收集的那些种子静静地沉睡着，等着有一天改变人类的命运，而他的人却永远地留在了鄂尔多斯市，标志性的双肩包、褪色的宽檐帽成了他留给人们的最清晰的记忆。
1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 成效 遍布 积劳成疾 同心协力 B. 成果 遍及 积劳成疾 竭尽全力
C. 成果 遍及 鞠躬尽瘁 同心协力 D. 成效 遍布 鞠躬尽瘁 竭尽全力
2. 文中画波浪线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 他胸怀科技报国理想，长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集的数千万颗植物种子。
B. 他胸怀科技报国理想，致力于生物多样性研究和保护工作，长期率领团队在青藏高原为国家种质库收集的数千万颗植物种子。
C. 他胸怀科技报国理想，致力于长期生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子。
D. 他胸怀科技报国理想，长期致力于生物多样性研究和保护工作，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子。
3. 文中使用了哪些修辞手法（ ）
A. 排比 引用 拟人 B. 引用 排比 借代
C. 排比 夸张 拟人 D. 引用 双关 排比
【答案】1. B 2. D
3. A
【解析】
【1题详解】
第一处，成果：工作或事业的收获。成效：功效、效果。语句的意思是取得了一定的收获，应用“成果”。
第二处，遍布：分布到所有的地方；散布到每个地方。遍及：普遍地到达。由横线后的“西藏最偏远、最艰苦的地区”可知，应是说普遍到达，用“遍及”更合适。
第三处，积劳成疾：长期劳累而患病。鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力。语句强调的是生病住院，应用“积劳成疾”。
第四处，竭尽全力：全力以赴。同心协力：统一认识，共同努力。语句强调的是钟扬的个人努力，应用“竭尽全力”。
故选B。
【2题详解】
画波浪线的句子存在三处语病：
一是语序不当，“长期”修饰“致力于”，应放在“致力于”之前；
二是成分残缺，“致力于”缺宾语中心语，可在“研究和保护”后加“工作”；

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三是结构混乱，“收集的数千万颗植物种子”是偏正短语，应改为“收集了数千万颗植物种子”。
只有D项完全修改正确。
故选D。
【3题详解】
“不是杰出者才做梦，而是善梦者才杰出”等运用了引用的修辞手法；
“他以德修身、以德立学、以德施教”“他的梦就是收集种子，培育人才，投身公益，普及科学”等运用了排比的修辞手法；
“他收集的那些种子静静地沉睡着”等运用了拟人的修辞手法。
文中没有使用借代、夸张、双关的修辞手法。
故选A。
二、（每小题3分，共9分）
阅读下面材料，完成下列各题。
材料一
语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因素的作用，语言学习最为容易；过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。
大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意见。有研究认为语言学习关键期是从2岁到青春期；有研究认为是从6岁开始，到青春期结束；有研究认为5岁是语言潜能发展的高峰期，关键期到9岁结束……尽管意见不一致，但普遍的共识是，语言学习关键期一般是从出生到青春期前的这段时间，其中1—5岁最为关键。在关键期内，通过接触自然语言环境以及与语言环境的互动，儿童会自然学会语言；错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。
关于语言学习关键期假说，有一些实验证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中，儿童失语者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的两年内，大脑两半球发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤半球的功能来弥补。随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完成。
另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为“狼孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平。
与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂。学习者8岁前第二语言的学习成绩最好，过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关键期内好。如6岁前到达美国的古巴移民，发音与美国人接近的占71%；而13岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。不过，也有研究不支持第二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素；晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水平；各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言。因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关键年龄或阶段，可以从任何年龄开始。
（取材于陈宝国、姜孟等的相关文章）
材料二
关于语言学习关键期的存在与作用，有以下三种代表性的解释。
脑神经研究认为，人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内，这些神经组织接受到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展，完备的语言能力也得以发展起来；反之，其功能就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展。青春期之后，语言学习能力降低，可能与负责语言学习的神经组织的功能降低有关，因而学习效率会受到影响。
有语言学家认为，人脑中有学习语言的先天能力，即“普遍语法”（Universal Grammar），当儿童接收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法对这些现象进行分析，概括出这种语言的语法规则，从而学会该语言。语言学习关键期与普遍语法发生作用的时间相契合，关键期结束意味着普遍语法作用也可能丧失，这会影响语言学习的效率。
此外，人的认知能力处在不断的发展过程中，儿童的认知能力不成熟，而成人则拥有相对成熟的认知能力。认知能力的不成熟性有利于语言学习，主要表现在儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少量信息进行加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能够同时抽取更多的信息进行加工。同时对众多信息进行分析加工是不利于语言学习的。计算机模拟技术研究语言学习过程，也发现较小的记忆容量有利于语言学习。
对于第二语言学习，有学者认为存在“机遇窗口”。从出生到27．5岁前，这个窗口一直处于开启状态。学习者只要在窗口处于开启状态时段内开始第二语言学习，就有可能接近母语者水平。一旦超过27．5岁，机遇窗口则逐渐关闭。学习者成功的可能性与年龄增长呈反比关系。也有研究者提出，第二语言学习的机遇窗口可能永远不会完全关闭，学习可以贯穿人的一生，尤其是词汇学习。
（取材于刘振前、姜孟、李甦等的相关文章）
4. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ）
A. 语言学习关键期是指一个特定时间段。
B. 语言学习关键期会影响语言学习效率。
C. 人脑的语言功能一般偏侧化于右半球。
D. 第二语言学习是否有关键期尚存争议。
5. 根据材料一，下列情况不支持语言学习关键期假说的一项是（ ）
A. 大脑受伤程度相同的父子，父亲比6岁的儿子恢复说话能力更晚。
B. 50岁开始学外语的王先生，一年以后就可以流利地和外国人对话。
C. 3岁来中国定居的外国小孩，5岁时汉语说得跟中国小孩一样地道。
D. 青春期后回归人类社会的“狼孩”，语言能力无法达到正常人水平。
6. 根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（ ）
A. 负责语言学习的神经组织与学习效率无关。
B. “狼孩”的大脑中不存在普遍语法。
C. 语言学习的效果受短时记忆容量影响。
D. “机遇窗口”不受社会等非生物因素影响。
【答案】4. C 5. B
6. C
【解析】
【导语】这是一篇逻辑清晰的社科类科普文本，围绕语言学习关键期核心议题展开：先明确概念，梳理相关实证与学界争议，再介绍三种主流理论解释，兼顾母语、二语学习的不同研究结论，客观呈现学界分歧，专业严谨又层层递进，非常适合作为信息筛选类阅读的考查材料。

展开余下试题

【4题详解】
C．“右半球”错误。材料一明确指出“随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球”。
故选C。
【5题详解】
语言学习关键期假说强调在关键期内学习效率高，错过关键期效率降低。
A．正确。儿子（6岁，处于关键期内）比父亲恢复说话能力快，支持了儿童在关键期内语言恢复能力更强的观点。
B．错误。体现了晚学者也能成功，与关键期假说中“错过关键期学习效率降低”的观点相悖，不支持该假说。
C．正确。3岁到中国的小孩在关键期内学习汉语，5岁说得地道，支持了关键期内学习效果好的观点。
D．正确。“狼孩”错过关键期后语言能力无法达到正常水平，支持了错过关键期影响语言发展的观点。
故选B。
【6题详解】
A．“与学习效率无关”错误。根据材料二，脑神经研究明确指出：“人脑中天生具有负责语言学习的神经组织……语言能力也难以发展”，这表明神经组织的功能状态直接影响语言学习效率，二者密切相关。
B．“不存在普遍语法”错误。材料二提到：“人脑中有学习语言的先天能力，即‘普遍语法’……会利用普遍语法对这些现象进行分析”，普遍语法是人类先天具备的语言学习机制，“狼孩”作为人类个体，大脑中必然存在普遍语法。其语言能力缺陷是因错过关键期，导致普遍语法无法发挥作用，而非“不存在普遍语法”。
D．“不受社会等非生物因素影响”错误。材料一指出，关于第二语言学习，有研究认为“年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素”，而材料二中的“机遇窗口”属于第二语言学习理论的范畴，其开启与关闭虽与年龄相关，但原文并未否定社会等因素对语言学习效果的影响。
故选C。
三、（每小题3分，共15分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
会于向，将执戎子驹支。范宣子亲数诸朝。曰：“来，姜戎氏。昔秦人迫逐乃祖吾离于瓜州，乃祖吾离被苫盖，蒙荆棘，以来归我先君。我先君惠公有不腆之田，与女剖分而食之。今诸侯之事我寡君不如昔者，盖言语漏泄，则职女之由。诘朝之事，尔无与焉！与，将执女。”
对曰：“昔秦人负恃其众，贪于土地，逐我诸戎。惠公蠲其大德，谓我诸戎是四岳之裔胄也，毋是翦弃。赐我南鄙之田，狐狸所居，豺狼所嗥。我诸戎除翦其荆棘驱其狐狸豺狼以为先君不侵不叛之臣至于今不贰。昔文公与秦伐郑，秦人窃与郑盟而舍戍焉，于是乎有肴之师。晋御其上，戎亢其下，秦师不复，我诸戎实然。譬如捕鹿，晋人角之，诸戎掎之，与晋踣之，戎何以不免？自是以来，晋之百役，与我诸戎相继于时，以从执政，犹肴志也，岂敢离逷？今官之师旅，无乃实有所阙，以携诸侯，而罪我诸戎。我诸戎饮食衣服不与华同，贽币不通，言语不达，何恶之能为？不与于会，亦无瞢焉。”赋《青蝇》【注】而退。
宣子辞焉，使即事于会，成恺悌也。
（节选自《左传·驹支不屈于晋》）
材料二：
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
（节选自《左传·烛之武退秦师》）
【注】《青蝇》：《诗经·小雅》中的一篇，《青蝇》所赋：“恺悌君子，无信谗言。”
7. 材料一中画波浪线的部分有三处需加句读，请选出正确的一项（ ）
我诸戎除①翦其荆棘②驱其狐狸③豺狼④以为⑤先君不侵⑥不叛之臣⑦至于⑧今不贰。
A. ②④⑥ B. ②④⑦ C. ①④⑦ D. ①④⑧
8. 下列对材料中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 范宣子亲数诸朝 数：屡次
B. 尔无与焉 无：不要
C. 赐我南鄙之田 鄙：边邑、边疆
D. 何厌之有 厌：满足
9. 下列句中加点词的意义和用法不同的一项是（ ）
A. 贪于土地 贪于财货，好美姬
B. 何恶之能为 未之有也
C. 失其所与，不知 与嬴而不助五国也
D. 因人之力而敝之 无恒产而有恒心者
10. 下列加点的词按其用法分类，正确的一项是（ ）
①保民而王 ②若亡郑而有益于君 ③沛公旦日从百余骑来见项王
④道芷阳间行 ⑤籍吏民 ⑥良庖岁更刀
⑦素善留侯张良 ⑧头发上指 ⑨范增数目项王
A. ①⑤⑥/②⑨③④⑧/⑦ B. ①④⑤⑨/②③/⑦/⑥⑧
C. ①④⑤⑥⑨/②③/⑦⑧ D. ①④⑤⑥/②⑧⑨/③⑦
11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 《左传》是中国第一部国别体史书，该书打破了编年体的叙事传统，专注于记录各诸侯国之间的外交辞令与战争始末。
B. 驹支面对范宣子气势汹汹的指斥，面对即将遭受拘捕的厄运，临危不惧，据理力争。针对范宣子强加于己的不实之词，逐层辩驳，维护自己和部落的清白。
C. 材料一让我们看到了当时少数民族在霸权制度下所受压迫的深重，也让我们从驹支与范宣子的冲突与和解中看到了古代各民族既斗争又融合的复杂关系的缩影。
D. 《左传》除了对各国战争描述精彩之外，对一些谋臣说客的辞令艺术的记录也极具艺术性，例如驹支、烛之武等在外交中的对话就描写得十分精彩。
12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）我先君惠公有不腆之田，与女剖分而食之。
（2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
【答案】7. B 8. A
9. B 10. B
11. A 12. （1）我先君惠公当时也只有微薄的田地，却与你们平分来养活你们。
（2）（现在晋国）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？
【解析】
【导语】这两则选文均出自《左传》，是春秋外交辞令的经典范本。前者记姜戎首领驹支面对晋国强权指控，据理辩驳，有理有节；后者记烛之武游说秦君退兵，析理透辟。二者尽显《左传》辞令“言约意丰、刚柔相济”的特点，也塑造出不卑不亢的游说者形象，折射出春秋邦交的特殊风貌。
【7题详解】
句意：我们各部戎人砍除了那里的荆棘，赶走了那里的狐狸、豺狼，从此成了贵国先君既不内侵也不外叛的臣属，直到如今忠诚不二。
“除翦”作谓语，“其荆棘”作“除翦”的宾语，故在宾语后②处断开；
“其狐狸豺狼”作“驱”的宾语，故在④处断开；
“先君”“不侵不叛”作“臣”的定语，“臣”作“为”的宾语，故在⑦处断开。
故选B。
【8题详解】
A.错误。“数”在这里不是“屡次”的意思，是列举、数落（罪过）。句意：范宣子亲自在朝堂上列举你的罪过。
B.正确。句意：你不要参与这次会盟。
C. 正确。句意：赐给我们南方边疆的土地。
D. 正确。句意：晋国哪里有满足的时候呢？
故选A。
【9题详解】
A.意义用法相同。两个“于”都是介词，引出动作对象，译为“对”。
句意：秦人对土地贪得无厌。
句意：（刘邦）贪图财物，喜好美女。
B. 意义用法不同。
宾语前置的标志，无实义，句意：我们能做出什么坏事呢？

展开余下试题

代词，代指前文所说的情况，句意：从来没有过这种情况。
C. 意义用法相同。两个“与”都是动词，译为“结交、亲附”。
句意：失掉自己的同盟者（结交的盟国），是不明智的。
句意：亲附秦国却不帮助五国。
D. 意义用法相同。两个“而”都是连词，表转折，译为“却”。
句意：依靠别人的力量，却反过来损害他。
句意：没有固定的产业，却有长久不变的善心。
故选B。
【10题详解】
①王：名词作动词，推行王道。句意：爱护百姓，推行王道。
②亡：使动用法，使灭亡。句意：假如灭掉郑国对您有好处。
③从：使动用法，使……跟从。句意：刘邦第二天带领一百多人马来见项羽。
④道：名词作动词，取道。句意：取道芷阳秘密地走。
⑤籍：名词作动词，造册登记。句意：造册登记官吏、百姓。
⑥岁：名词作状语，每年。句意：优秀的厨师每年更换一把刀。
⑦善：形容词作动词，交好。句意：一向和留侯张良交好。
⑧上：名词作状语，向上。句意：头发都向上指着。
⑨目：名词作动词，递眼色。句意：范增多次递眼色暗示项王。
①④⑤⑨名词作动词；②③使动用法；⑦形容词作动词；⑥⑧名词作状语。
故选B。
【11题详解】
A.“《左传》是中国第一部国别体史书……”错误。《左传》是第一部叙事详细的编年体史书，“专注于记录各诸侯国之间的外交辞令与战争始末”的主要是《战国策》。
故选A。
【12题详解】
（1）“腆”，丰厚；“女”，同“汝”；“剖分”，分割，划分；“食”，养活。
（2）“东”，名词用作状语，在东面；第一个“封”，使动用法，使……成为边境；“肆”，延伸、扩张；“阙”，侵损，削减。
【参考译文】
材料一：
晋国范宣子同各国大夫在向地会晤，会晤时准备拘捕姜戎首领驹支。晋国大夫范宣子在朝会上亲自指责他，说：“过来，姜戎氏！从前秦国人把你祖父吾离从瓜州赶走，你祖父吾离披着茅草衣、戴着荆条帽，前来投奔我国先君。我先君惠公当时也只有不多的田地，却与你们平分来养活你们。如今诸侯侍奉我们国君不如从前，大概说话泄漏了什么机密，这主要是由于你的缘故。明天的会议，你不要参加了！你要是参加，就把你抓起来！”
驹支回答说：“从前秦国人仗着他们人多，贪婪地掠夺土地，把我们各部落戎人从祖居地赶走。贵国国君惠公显示他崇高的品德，认为我们各部戎人都是四岳的后代，不该这样被抛弃灭绝。他赐给我们南部边疆的土地，那里是狐狸居住、豺狼嗥叫的地方。我们各部戎人砍除了那里的荆棘，赶走了那里的狐狸、豺狼，从此成了贵国先君既不内侵也不外叛的臣属，直到如今忠诚不二。从前文公与秦国攻打郑国，秦国人私下里同郑国人订立盟约，留下军队在那里驻守，于是就发生了肴之战。当时晋军在前面抵抗，我们戎人在后面进击，秦军全军覆没，实在是我们戎人出了大力。这就如同捕鹿，晋国人抓住它的角，戎人拖住它的后腿，和晋国人一起把它掀倒。戎人为什么不能免于罪责呢？从那时以来，晋国多次出兵征战，我戎人各部从来紧跟其后，时时追随贵国，还是像肴之战时那样心志如一，岂敢疏远背离？现在晋国的官员确实有疏漏不周全的地方，而使诸侯有了二心，你却怪罪我们戎人。我们各部戎人服饰饮食（习俗）不与华夏相同，礼仪使者不相往来，言语不通，能做什么对贵国不利的坏事？不参加盟会的事务，我也不会不高兴。”驹支朗读了《青蝇》诗退了下去。
范宣子连忙道歉，请他参与盟会事务，同时也成就了自己和蔼可亲的君子美名。
材料二：
在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 （然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。
晋大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那个人（秦伯）的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱（的局面）代替整齐（的局面），这是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。
第II卷（共87分）
四、（21分）
阅读诗歌，完成小题。
题春江渔父图
杨维桢①
一片青天白鹭前，桃花水泛住家船。
呼儿去换城中酒，新得槎头缩项鳊②。
渔父词二首（其一）
赵孟頫③
渺渺烟波一叶舟，西风落木五湖秋。
盟鸥鹭，傲王侯，管甚鲈鱼④不上钩。
[注释]①杨维桢：元末诗人，因战乱避居富春江。②槎头缩项鳊：即鳊鱼，代指鲜美之鱼。③赵孟頫：元代诗人，官居翰林学士承旨。④鲈鱼：象征功名利禄或一切身外之物。
13. 下列对诗词的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A. 杨诗中青天、白鹭色调明净空灵，桃花、春水写出江水漫涨，点明季节，全诗由景入人，尽显生活气息和洒脱知足之乐。
B. 赵词中“西风落木五湖秋”，点明时间是萧瑟的深秋。读来既有清峻、爽朗的气韵，又多了一份悲凉的底色。
C. 杨诗语言流畅自然，以白描手法为主；赵词注重炼字炼句，语言典雅瑰丽。
D. 杨诗记录的是隐士日常的温暖与惬意，赵词倾诉的则是官场中人对灵魂自由的极致渴求。
14. 这两首诗词的最后一句都写到了鱼这一意象，其作用有何不同？
【答案】13. C 14. ①杨诗中的鱼是渔人的劳动成果，表现了渔父丰收的喜悦以及诗人对渔家生活的向往之情。②赵词借鱼来象征身外之物，凸显了渔父超然物外、闲淡自适、不为外物所累的精神境界
【解析】
【导语】这两首同以渔父题材吟咏隐逸，因作者身世境遇不同，意蕴有别：杨诗写避世隐居的日常安闲，满是烟火自得；赵词抒仕宦之人对自由的向往，疏旷见风骨，皆淡语有味。
【13题详解】
先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。
C.“典雅瑰丽”错误。赵词语言风格并非“典雅瑰丽”，从“渺渺烟波”“西风落木”等词句可看出其意境较为清冷、旷远，语言风格是质朴、自然且带有一种超脱的韵味。
故选C。
【14题详解】
抓住题干中“鱼这一意象”，回到原诗找到相关诗句，即“新得槎头缩项鳊”“管甚鲈鱼不上钩”，然后结合整首诗歌理解其蕴含的情感，分析其作用。
①杨诗“鱼”是渔父的劳动成果。渔父捕到鱼后“呼儿去换城中酒”

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