广东广州市海珠区2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题
本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名、考生号、试室号及座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡的相应位置上，并在答题卡相应位置上填涂考生号。
2.作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
进入人与技术的耦合极速加强的数智时代，科普短视频创作者对自身角色的认知逐渐消弭于数智技术带来的深刻变革中。近年来，字节跳动旗下剪映的“即梦AI”、快手的“可灵AI”、智谱AI的“清影”等模型相继涌现，这些数智技术工具能够降低制作成本、提高创作效率，如大象融媒应用AI工具后，其短视频制作周期由原本的一天缩短至数小时，从文案、摄像、主播到后期编辑的工作可由一人轻松完成。尽管先进技术推动了科普短视频创作的智能化进程，但也增加了创作者被一些带有“技术决定论”色彩的言论裹挟的可能性。
科普短视频创作者也面临来自政府、公众、视频平台方的角色期望，随着数智时代出现新变化，这些主体对这一角色的期望增多，导致创作者须在不同主体的不同期望中不断寻找平衡点，而其个体的时间和能力有限，这便形成了角色冲突的土壤。当下，以生成式人工智能为代表的数智技术正在深刻改变科普短视频创制的方式，并已经逐步渗透至创作、生产全流程的各个环节，包括自动生成文本、分镜、音频甚至影像等。尽管新技术的出现具有历史进步意义，但同时也带来诸多风险挑战。
创作者困境成因主要表现在技术变革颠覆传统创作范式、技术赋权催生创作主体泛化、技术放权加深商业资本裹挟三个方面。对此，创作者要坚守“以人为本位”的创作定力，明确技术仅为赋能工具而非取代者；需遵循“内容为先”的原则，提升数字技能与政治素养，抵制商业侵蚀。当前是“万物皆互联，无处不智能”的时代，这就要求科普短视频创作者应具备数字技能和数字素养，积极学习并灵活应用新理念、新技术、新工具产出精品，同时保持对潜在风险的高度敏感和清醒认知，明确数智技术的应用边界，构建人机和谐共生、联袂共赢的创作新生态。科普短视频创作者应守好商业道德底线，确保作品内容的科学性，从而形成依靠精品内容吸引大众，正确满足大众科普需求的正反馈循环。相关主体需完善法律法规与内容评价标准，为创作提供规范，并推动创作者联动公众共创价值，以高质量供给带动新需求，使其走出角色困境，产出高质量科普精品服务社会发展。
（摘编自金梦瑶、陈玲《数智时代科普短视频创作者的角色困境、归因澄明与破局路径》）
材料二：
大语言模型是人工智能生成科普内容的基础。在预训练阶段，模型接触了海量的网络文本，例如新闻、百科、电子书籍、社交媒体上的文章等。通过这些文本，模型可以学习到词汇运用、语法结构、语义表达等语言学知识。同时，由于大规模文本数据涵盖了各个领域，模型还可以习得大量的百科知识、常识逻辑、因果关系等。在大语言模型基础上进行模型精调，可以得到适配于科普场景的行业大模型。因为由预训练产生的是通用大语言模型，这类大模型的知识往往是广而不精的。因此，为了生成高质量的科普内容，还需要在大模型的基础上，针对特定科学领域进行精调。具体而言，大语言模型可以采用提示词调优、构建领域知识库、全量微调、自监督学习等方法，进行二次训练。通过训练，模型可以深入理解该领域的基本概念、研究方法、前沿进展等，形成领域知识图谱。同时，模型还可以学习到该领域科普内容的写作风格和惯用表达，用以指导科普内容创作。行业大模型精调是人工智能发展的新趋势，但前行的道路仍然充满阻碍。运用大模型或“大模型+小模型”进行科普内容生成的过程可以分为选题、撰写、优化三个步骤。在选题环节，人类可以自主选择或运用人工智能推荐科普选题；在撰写环节，人类通过输入提示词，人工智能从知识图谱和科学文献中提取关键信息生成文章初稿；在优化环节，人类可以独立或驱动人工智能通过迭代优化来提升文章的专业性、逻辑性和趣味性，最终生成高质量的科普内容。从大语言模型的预训练，到垂直领域模型的精调，再到科普创作过程的智能辅助，人工智能为科普内容创作开辟了全新的路径。

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（摘编自周慎、陶美丽、刘湘《人工智能生成科普内容的底层逻辑与参与主体功能分析》）
材料三：
生成式人工智能为科学家和科普工作者提供了便捷工具，可快速生成科普内容，也吸引了研究者的关注。马科维茨倡导将生成式人工智能融入科学传播；阿尔瓦雷斯等认为其可能彻底改变科学传播的方式。事实上，生成式人工智能凭借高效的信息处理和语言生成能力，参与科普写作已成为现实，如亚马逊网站上架了超百本ChatGPT参与创作的科普相关图书。但不同研究者对于生成式人工智能的科普写作能力尚存争议，如雪莉认为，“生成式人工智能工具通过可能比以前更简单、更快速的方式生成内容，为科学传播引入了新的协同作用”,但是阿尔瓦雷斯却指出，“鉴于生成式人工智能工具产生无意义的倾向，科学传播者应该考虑生成式人工智能是否实际与他们的工作目的完全对立”。可见，研究者对生成式人工智能的科普写作能力是否达到（甚至超过）人类作者的水平，在观点层面尚存争议。
生成式人工智能在不同领域的广泛应用，推动对其能力的评估成为学界关注的焦点，如论文评价能力、数据分析能力等，其中对写作能力的评价是研究重点之一。对生成式人工智能写作能力评估的相关研究主要从不同写作主题切入，如文学写作、医学写作；还有学者关注生成式人工智能的学术写作能力，如摘要和引言撰写、论文衔接、材料准确性、写作技能等并提示了潜在的学术伦理风险。但目前鲜有研究对生成式人工智能的科普写作能力作出评估，又因科普写作兼顾通俗性与专业性，现有研究的结论不宜直接类推至科普写作。
（摘编自和鸿鹏、张雅欣、张力恺《生成式人工智能科普写作能力评估》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 科普短视频创作者必须杜绝利用AI生成伪科学内容，这是其科普工作服务于国家意识形态建设的具体体现。
B. 科普短视频创作者应具备数字技能，以顺应时代要求并构建人机协同的创作生态，从而确保作品内容的价值导向正确。
C. 大语言模型通过预训练可习得语言知识与百科知识，但因其知识过于广泛，故需针对特定领域进行精调以生成高质量科普内容。
D. 生成式人工智能已实际参与科普写作，但学界对其写作能力是否达到人类写作水平仍存争议，且目前缺乏针对性的评估研究。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 材料一从角色技能、政治素养和商业道德三个层面，较系统阐述了数智时代科普短视频创作者应遵循的创作原则与底线。
B. 材料二详细介绍了大语言模型生成科普内容的过程，涵盖了预训练、领域精调及选题、撰写、优化等环节，层次分明。
C. 材料三引用雪莉等不同研究者的观点，旨在呈现学界对生成式人工智能的科普写作能力所存在的争议。
D. 三则材料分别从创作者角色、技术路径和能力评估等角度切入，共同构成了对当前科普内容创作现状的完整论述。
3. 下列选项中，最适合作为论据支撑材料三第二段核心观点的一项是（ ）
A. 某短视频平台数据显示，AI生成的科普内容平均播放量是纯人类创作的2.1倍，点赞转化率高出37%,证明AI更能精准把握大众的信息接收偏好。
B. 某生物学家团队利用行业大模型生成了10篇关于基因编辑技术的科普文章，经同行评审发现，其中7篇存在概念混淆、因果倒置等科学性错误。
C. 某科普出版社推出“AI+人类”联合创作模式，由AI完成资料整理和初稿，专家负责内容审核和深度解读，图书销量同比增长120%。
D. 研究表明，经过10万篇专业科普文本精调的大模型，在基础科学常识问答中的准确率已达到92%,超过普通科普爱好者的平均水平。
4. 下图是某科普团队“AI辅助科普创作流程图”,请结合材料二，判断该流程是否合理，并说明理由。

5. 有观点认为“数智技术的发展终将消解人类科普创作者的核心地位”,请结合上述三则材料，反驳这一观点。
【答案】1. D 2. D
3. B 4. 该流程不合理。理由：①材料二明确指出人工智能辅助生成科普内容需经过选题、撰写、优化三个步骤，且每个步骤都需要人类参与。②该流程缺失了至关重要的“优化环节”。人类创作者需主导或驱动AI对初稿进行迭代优化，以提升其专业性、逻辑性和趣味性。直接发布AI生成的初稿，无法解决其可能存在的科学性错误或逻辑混乱等问题，难以保证内容质量。
5. 这一观点过于绝对，数智技术是强大工具，但无法取代人类创作者的核心地位。①从技术本质看（工具性）：技术始终是赋能工具（材料一），其作用是降本增效，而非替代主体。AI生成内容的全流程都需人类主导与把控（材料二）。②从内容价值看（思想性）：科普创作的核心是“内容为先”（材料一）。人类具备价值判断和政治素养，能抵御商业侵蚀，产出兼具思想性与科学性的精品，这是缺乏价值立场的AI难以企及的。③从技术局限看（局限性）：AI存在明显短板，其生成内容可能“无意义”、信息存疑（材料三），且科普写作兼顾“通俗性与专业性”的特殊要求，使得现有技术难以完全胜任，需人类进行专业把关。④从生态构建看（主导性）：理想的未来是“人机和谐共生”（材料一）。在这一生态中，人类负责明确技术边界、组织创作和联动公众，其组织与创新作用不可替代。

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【解析】
【导语】这组非连续性文本紧扣数智时代AI赋能科普创作的前沿议题，三则材料分别从创作者角色困境、AI生成科普内容的技术逻辑、写作能力评估争议展开，议题贴合当下媒介发展现实，论述逻辑清晰，兼具现实针对性与学理性，是典型的考查信息处理能力的现代文阅读选文。
【1题详解】
A.“这是其科普工作服务于国家意识形态建设的具体体现”错，“杜绝利用AI生成伪科学内容”是为了“确保作品内容的科学性”。
B.“科普短视频创作者应具备数字技能……从而确保作品内容的价值导向正确”错。“构建人机协同的创作新生态”是提升“数字技能”的目的，与“确保内容价值导向正确”不是同一层面的表述。
C.“但因其知识过于广泛，故需针对特定领域进行精调”错。原文表述为“这类大模型的知识往往是广而不精的”，选项偷换概念，“但因其知识过于广泛”与材料二中“广而不精”的表述不一致。
故选D。
【2题详解】
D.“共同构成了对当前科普内容创作现状的完整论述”错。原文中无“完整论述 ”的表述。三则材料从几个侧面进行探讨，不能称之为“完整论述 ”。
故选D。
【3题详解】
A.用商业数据而非质量评估，偏离了“写作能力 ”的核心。
B.通过具体案例直接证明AI在科普写作中存在“科学性错误 ”，是“能力存疑 ”的有力证据。
C.论证的是材料一和材料二的核心观点。
D.证明的是AI在特定任务上的优势。
故选B。
【4题详解】
此类流程图判断题，一般先结合给定原文明确创作流程规范，再对比题干流程找差异，最后结合规范说明合理性与否的原因。
明确结论：该流程不合理。
定位原文规范：材料二明确说明AI辅助科普创作分为选题、撰写、优化三个步骤，原文表述为“在优化环节，人类可以独立或驱动人工智能通过迭代优化来提升文章的专业性、逻辑性和趣味性，最终生成高质量的科普内容”。
对比指出问题：题干流程缺失了核心的优化环节，AI生成初稿后直接发布，无法修正AI可能存在的科学性错误、逻辑问题，不能保证科普内容质量，因此不合理。
【5题详解】
此类观点反驳题，一般先明确否定立场，再分维度结合多则材料找论据，从技术本质、技术局限、创作逻辑等角度逐一驳斥，最后总结。
亮明立场：该观点错误，数智技术发展不会消解人类科普创作者的核心地位。
技术本质维度：材料一明确原文“明确技术仅为赋能工具而非取代者”，材料二指出AI科普创作从选题到优化全流程都需要人类主导介入，数智技术仅为降本增效的辅助工具，不可能取代创作主体。
内容价值维度：材料一提出科普创作要遵循“内容为先”的原则，人类具备政治素养与价值判断能力，可以“守好商业道德底线，确保作品内容的科学性”，这是无独立价值立场的AI无法实现的。
技术局限维度：材料三指出AI本身存在“产生无意义的倾向”的缺陷，同时科普写作本身“兼顾通俗性与专业性”，现有AI技术尚未达到独立产出合格科普内容的水平，必须由人类专业把关。
生态构建维度：材料一提出数智时代理想创作生态是“人机和谐共生、联袂共赢”，在这个生态中人类负责“明确数智技术的应用边界”“推动创作者联动公众共创价值”，核心主导作用不可替代。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
春水（节选）
鲁彦周
好像天河决了口，一连下了三天骇人的大雨。
第三天傍晚，远在十几里以外榨油厂当厂长的常丰老头，冒着大雨跑回家来。
“爹，这大雨天，你怎么赶回来了?”儿媳妇笑吟吟地招呼了一句。
“幼林呢?”老头干巴巴地问。
“在俱乐部。”
“在俱乐部!”老头简直想大声骂起来。可是在这文雅的有学问的媳妇面前，他骂不出口，结果只变成了一种苦萎萎的声调：“这个时候还在俱乐部?”
媳妇好像不懂，随口答道：“布置扩大水田的事嘛!”
“唔，”老头声音小了，“水库上有人在看吗?”
“有!”
“坝子不要紧吧?”
“要紧?要什么紧?水库正在涨水，小鱼在里面打花，快活得很呢!”媳妇的口气松松淡淡，她把雨衣帽子往头上一卷，忽然朝老头一笑，说：“爹，你原来是不放心水库大坝，才赶回来的?”
老头嗯唔了两声，脸上忽然红了；媳妇又说：“爹，你尽管放心，我们大坝抗洪能力很大，山水冲不破它。”
她走了，像一阵风。
雨还没有停的意思。
吃罢饭，常丰老头又待不住了，媳妇的话，越想越不牢靠，他又摸起斗笠冒着大雨出去了。
“他们哪晓得这是什么样的水啊!”常丰老汉心里嘀咕，猛然想起1957年那年他为这水库吃亏的事：那年，小伙子们要修个水库，那时还是社主任的常丰，只是不答应。后来，支部和管委会作出了决定，工程还是开工了!第二年春天，一场特大洪水，就把水库的坝子冲破了。老头扑到水库口，哭晕倒了。现在，儿子又把这水库修起来了，难道真的就那么平安吗?他记得第一次听儿子说要修水库的话，也是在这里。那天，也正是决定他儿子幼林当大队长，他这个老大队长调任公社榨油厂厂长的第一天。
对于儿子接自己的任，老头心里，一方面高兴，一方面也有种说不清的难受情绪。孩子大了，自己老了，不能不让给他们来干了，可是，他们到底能不能干好呢?老头总觉得不那么叫人放心，不牢靠。
他皱着眉头问：“你打算怎么办，从哪儿下手?”
儿子却笑了，他说：“爹，说出来你别生气，我不打算照你那样，让队里挖点小塘，求个正常年景能保收就行了。”
老头虎地一下站起来，脸红到脖子，儿子这样对他说话，还是第一次。他嘴唇哆嗦了一下，想狠狠骂他一顿，可是话到了嘴边，却变成了一个“哦”。
儿子倒没注意老头神色的变化，他也跟着站起来，两只眼忽然变大了，射出一道光芒。他举起手，指指底下的山河说：“我想叫它听话!”
“什么?”老头惊骇代替了恼怒，“你打算再修水库?”
“对!”儿子劲头来了，向前跑了几步，挥动着膀子大声说，“我们不能让水这样白白流过去，不能让土地干死，不能年年看老天的脸色!我们就要彻底解决我们这里古往千年留下的旱灾!”
“你忘了那年水库垮了，造成了多大损失?你……”
“我没有忘，”儿子说，“就是没忘，所以我才决定要碰碰它，看看到底是它的能耐大，还是我们的能耐大!”
“我不准你这样干!”老头吼叫起来。
“爹，你胆子也太小了。我们不能每件事都一次做成功，要是一次不成功，就不准干第二次，那什么也不能干了。”
“你……”
“我们支部会上会好好讨论的!你放心好了。”
“啊!”
老头这才想起，他的关系已经转走，做主的已经不是他，而是站在面前的儿子了。
他非常伤心地离开了儿子，同时又为大队的事而担心，于是他上公社、上区，找这个委员、那个书记，申述自己的意见，并且还提议把他的儿子撤换下来，说他是个轻浮急躁的家伙，将来要误大事。可是遗憾得很，他的意见并没有被采纳，这年秋后，水库工程轰轰烈烈正式开工了!
果然，现在大水来了!
想到水，水声就格外大了。水声像一群闷雷，轰轰轰，脚下的石头，仿佛都在震动。老人猛地站起来了。
儿子幼林跑过来，乌黑的湿淋淋的头发披在头上，敞开了宽阔的胸膛，笑嘻嘻地对老人说：“爹，听说你回来了，我跑到家里找你，你倒先跑到这儿来了!”

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老人没顾上和他搭话，只说：“你听这声音!”
儿子听了听，随即笑道：“这是溢洪道上的水声。”
他们走到大坝上来了，坝子卡在山口上，巨大石块垒成的大坝护坡，又威武又庄严。大坝左端，是水泥砌成的溢洪道，老人听到的水声，就是从这儿发出的。
常丰老头在坝上来回走了几趟，不禁喟然叹了一口气，他的心落实了，他喜悦、他激动，然而并不轻松。
他蹲到护坡石阶上，把手伸进水里，一股凉爽的舒适感，从他的指尖，传到他的全身，几条小鱼，向他伸手的地方游过来，很快又惊慌地逃走了。
“这水啊!现在这水毕竟给拦住了，它躺在这里，柔顺得像丝绸，从今往后，子孙万代，它都得乖乖听话了。”可是，这个事业却不是在他手里完成的!
他把手从水里拔出来，心里隐隐约约感到一阵疼痛。
他想到自己，特别是近几年来，不知为什么,胆子越过越小了。是的，他慎重、稳妥，办事不会有差池，可是，他守着的只是斤两，他操心的只是别受损失，他走一步揣三揣，生怕有半点差池。他赤胆忠心，但是，他却缺少向前闯的干劲!
他站起来，下意识地望望儿子，儿子已经和许多赶上来的人在碰头了，他站在一个水泥墩上，用手指着下面岗峦起伏的田地，大声说着什么,他那姿势，多威武多有劲啊。
“儿子!这就是自己的儿子!”
老人苦笑了一下，一直到公社党委决定让幼林担任大队长以前，说老实话，他还根本不在他的眼下呢!
现在，儿子像个英雄一样，站在这水坝的高处，指点山河，策划下一个战役，而自己，连听到溢洪道上的水声，都胆战心惊，这……啊!儿子到底是党在集体里、斗争里培养起来的年轻一代，他深信不疑地看到了人民无比强大的集体力量，勇敢前进。
1963年（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说以“好像天河决了口”开篇，用夸张手法渲染暴雨的骇人声势，营造出紧张的防汛氛围，为后文情节的展开埋下伏笔。
B. 媳妇面对常丰老头的问话“松松淡淡”,与老头的焦灼形成反差，既表现出她淡定的心情，也暗示了她对水库大坝抗洪能力的信心。
C. 常丰老头听到溢洪道的水声“像一群闷雷”,感到脚底石头“都在震动”,这是通过对自然环境的客观描摹，真实再现了大坝面临溃堤的险情。
D. 小说通过常丰老头回望历史、正视现实的复杂心绪，展现了老一辈基层干部对自身局限的深刻自省，以及新一代在集体中成长起来的时代风貌。
7. 关于小说中常丰老头回忆与儿子争执的部分，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 常丰老头因儿子不照自己的老路走而“脸红到脖子”,既流露了他作为父亲与老干部的权威受到挑战时的恼怒，也暗含对儿子主张的隐约不安。
B. 儿子“两只眼忽然变大了，射出一道光芒”,这一神态描写传神地刻画出年轻一代敢于挑战自然、想要彻底改变家乡面貌的决心与锐气。
C. 面对儿子的反驳，常丰老头最终只发出“啊”的一声，这表明他在与儿子的争论中深感理屈词穷，当场就心悦诚服地接受了儿子的新思路。
D. 这段插叙将父子两代人的观念冲突置于水库溃坝的历史背景之下，既丰富了叙事层次，也为常丰老头当下的紧张心情提供了合理的心理依据。
8. 常丰老头暴雨夜赶回家后，内心始终交织着两种矛盾心理，请简要概括。
9. 小说的标题“春水”意蕴丰富，请结合全文简要分析。
【答案】6. C 7. C
8. 常丰内心矛盾心理有：①信任与不安的矛盾。他听媳妇说大坝“抗洪能力很大”，暂时被安抚，但“越想越不牢靠”，终究不放心年轻人对洪水的轻松态度，信任始终未能压过不安。②欣慰与隐痛的矛盾。他确认大坝安全后“喜悦、激动”，但想到事业非自己完成而“隐隐约约感到一阵疼痛”，为后辈超越自己而欣慰，却也为自己的落伍而苦涩。
9. ①春水指春天的雨水，是生机萌发、万物复苏的自然象征；②文中的春水是一场连下三天的大雨，是水库因此而暴涨的水，也是溢洪道上的大水，被成功拦截后柔顺得像丝绸的水；③春水是父子走向对话的桥梁，象征代际间冲突与对话的触发点。大水冲击大坝，也冲击着老头对儿子修坝的怀疑与不信任，成为沟通的契机。④春水隐喻时代主题，寄寓新生希望。“春水”被成功拦截，变害为利，象征着人民集体力量的胜利，寓意着以儿子幼林为代表的年轻一代如同春天一般，充满生机与希望，昭示着社会主义建设的蓬勃未来。
【解析】
【导语】这是鲁彦周1963年创作的乡土短篇小说节选，以暴雨夜防汛为叙事线索，围绕水库安危展开故事，借父子两代基层干部的治水理念冲突，刻画新老两代人物的不同特质，将乡村基层的变革故事写得细腻有张力，勾勒出那个年代农村发展新老交替的时代风貌，暗含对年轻一代敢闯敢干精神的肯定。
【6题详解】
C.“真实再现了大坝面临溃堤的险情”表述错误。原文中儿子明确说明这是“溢洪道上的水声”， 大坝并未面临溃堤危险。常丰老头对水声的惊恐感受，属于他的主观心理感受，并非客观上的险情再现，此处意在表现他内心的忧虑和对洪水心有余悸的创伤记忆。
故选C。
【7题详解】
C.“当场就心悦诚服地接受了儿子的新思路”错，常丰老头的那声“啊”，是因为他突然意识到自己的组织关系已经转走，决策权已不属于自己，这声“啊”里饱含失落、无奈和伤心，并非当场心悦诚服。他后来还上公社、上区去申述意见，说明他当时并未接受儿子的主张。
故选C。
【8题详解】
此类概括人物矛盾心理的题目，需先锁定题干要求的情境范围，顺着情节梳理人物不同阶段的情绪，提炼成对的矛盾关系，再结合文本细节佐证。
锁定范围：明确要梳理的是常丰老头暴雨夜赶回家后的心理，顺着情节推进梳理情绪。
提炼第一重矛盾：到家听媳妇说大坝“抗洪能力很大”暂时被安抚，但他依旧“越想越不牢靠”，坚持冒雨去水库，得出是对大坝安全、年轻人能力“信任与不安的矛盾”。
提炼第二重矛盾：确认大坝安全后他“喜悦、激动”，又因治水解水的事业在儿子而非自己手中完成，“隐隐约约感到一阵疼痛”，得出是对后辈超越自己“欣慰与隐痛的矛盾”。
【9题详解】
分析标题意蕴题遵循由浅入深的思路：先析表层本义，再析文中具体所指，接着分析情节层面的作用，最后挖掘贴合人物、主题的深层隐喻义。
表层本义：“春水”本义就是春天降下的雨水，本身自带“生机萌发、万物复苏”的自然象征属性。
文本具体义：对应文中情节，就是开篇“一连下了三天骇人的大雨”，由此引发的水库暴涨之水、溢洪道下泄之水，最终被大坝拦截后“柔顺得像丝绸”的水，是推动全文情节的核心载体。
情节功能义：春水汛情是代际沟通的桥梁：它迫使常丰老头冒雨查坝，与儿子对话，冲击了他原本对儿子修坝的怀疑，最终促成他对新一代的认可，是代际冲突与和解的触发点。
主题隐喻义：春水被成功拦截变害为利，象征人民集体力量改造自然的胜利；以幼林为代表的新一代如同春日春水，充满生机，隐喻了社会主义建设事业蓬勃发展、后继有人的时代主题。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当

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