湖南衡阳市第一中学2026-2027学年高二上学期开学语文试题
时量：150分钟 分值：150分
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
（一）青春如何不负：献身为民不负韶华
1981年底，28岁的习近平作出一个不寻常的人生选择——离开中央军委办公厅秘书的岗位，到基层任职锻炼。这在领导与亲朋好友间引起不小震动。彼时，大批知青回城，多年艰苦的生活让一些人产生“补偿心理”，耽于安逸舒适的生活。“难道我们这代人就该用这种方式弥补失去的青春吗？”站在改革初起、百业待兴的关口，念及依旧贫苦的乡亲们，年轻的心叩问着、思索着。“在远离他们的地方作愿意为他们献身的清谈，我心里觉得空，不踏实，我感到了一种呼唤。”怀着这样的初心，习近平同志赴任正定，决意到人民中寻找自我的价值。
28岁，风华正茂。这恰是自称“二十八画生”的青年毛泽东参加中共一大时的年纪。1921年夏，一群平均年龄28岁的先进分子因共同理想走到一起，问苍茫大地谁主沉浮，开启改天换地的历史伟业。自古英雄出少年。在一次大会上，习近平总书记一口气讲出一连串闪光的名字——《共产党宣言》发表时马克思是30岁，恩格斯是28岁。列宁最初参加革命活动时只有17岁。牛顿和莱布尼茨发现微积分时分别是22岁和28岁，达尔文开始环球航行时是22岁，爱因斯坦提出狭义相对论时是26岁。贾谊写出“西汉一代最好的政论”时不到30岁，王勃写下千古名篇《滕王阁序》时才20多岁……
历史上多少伟业发轫于这样的青春岁月，多少圣贤豪杰在青年时代就显露出审时知变、敢为人先的襟怀。在我们党领导人民进行革命、建设、改革的伟大历史进程中更是青年英雄辈出。人一生中的“黄金时代”该怎样把握？跨越代际的永恒之问，如同高悬的明镜，照彻一辈辈青年的心灵。
（二）青春在哪里用力：立报基层实处用力
改革开放之初，正当而立之年的正定县委书记习近平对前来采访的记者说：“《中国青年》上不是正在争论‘人生的路为什么越走越窄’吗？你实事求是地写写我的实践与体会，就当我从基层青年干部的角度发个言吧。”
去乡村考察，赶上乡亲锄地、间苗，就撸起袖子跟乡亲们边干边聊，以身作则要求机关干部“到基层调查，要一下到底，亲自摸情况，直接听反映，寻求‘源头活水’”；了解到当地经济和农业上“单打一”的现状和农民生活的困难，跑地区、跑省里、跑北京，让老百姓从高征购重压下解放出来；接到农村青年反映抓商品生产问题的来信，第一反应是发现人才的兴奋，要求核查情况，请对方出来抓村里的商品生产……
在正定工作三年多，习近平同志走遍全县每一个村，与干部群众打成一片，切中基层所盼定计划、谋发展，使正定赶上时代大潮，道路越走越宽广。对清人郑板桥的名诗《竹石》，习近平总书记深有感触，曾将其改了几字，表达当年上山下乡的体会：“深入基层不放松，立根原在群众中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
（三）青春怎样出彩：
当今青年一代，成长拔节伴随祖国的强盛，有着开阔的视野和广阔的天地，也不乏成长的阵痛和困惑。“在一些青年中，青春沾染了惰气、暮气、邪气。”习近平总书记深刻指出，“任何贪图享乐、坐享其成的心理，任何不思进取、不劳而获的心态，对国家和民族发展都是有害的，对青年个人成长也是不利的。”时代的浩荡洪流中，青年该如何不负使命，青春又该如何焕发光彩？“首要要求就是‘自找苦吃’。”

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当年，在梁家河的乡亲们眼中，习近平是“受下罪，吃下苦”的好后生。长期吃不上新鲜蔬菜，喉咙里“燥得冒烟”，老乡送的酸菜就是最好的美味佳肴；大冷天带着村民打井，率先下到井里，踩在冰凉刺骨的泥水里干活……肩膀上的皮脱了一层又一层，扛起了重担，闯过了“五关”，锤炼了意志，才“真正理解了老百姓”。
“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”相较社会物质丰裕下的安于现状、时代变迁中的驻足观望，在变革的浪潮中弄潮搏浪、在发展的高原上再攀高峰，无疑是“自找苦吃”。然而，“只想着过舒适的生活，是平庸的追求。”习近平总书记说，“青年时代，选择吃苦也就选择了收获。”品尝过耕耘的“苦”，时间自会奖赏收获的甜。如此“苦乐年华”，方为青春应有的滋味。
（摘编自朱基钗等《习近平的青春观》，《人民日报》2025年7月3日）
材料二：
“天下兴亡，匹夫有责”这句妇孺皆知的名言，源自顾炎武《日知录》中的“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣”，由近代维新派领袖梁启超精炼而成。在顾炎武的家国思想中，不仅强调士人之志，必在国家，呼吁士人要有家国情怀，还将“天下”这一概念从传统的王朝统治升华为民族文化共同体，赋予普通民众在中华文明承继上的历史责任与使命。天下兴亡，指的是天下苍生的生存和中华民族的延续；而“保天下”，强调的是每个人都要把个人的前途与国家、民族的命运联系在一起。
顾炎武吸取明末清谈误国的教训，主张经世致用，提倡“士当求实学”，而不应空谈义理。一方面，他建立严密的考据体系。如《日知录》中的“风俗”条、“财用”条、“俸禄”条等，就是他广泛考察历史演变轨迹并综合研究分析后撰写成的。另一方面，强调学术要解决实际问题。他提出“文须有益于天下”，认为文章可阐明道理、记述政事、体察百姓困苦、乐于称道别人的善行，像这样有益于天下、有益于将来的文章，多一篇就有多一篇的好处。
如果说“经世致用”是顾炎武的治学之要，“行己有耻”则为其立德修身之本。顾炎武对于知耻极为重视。他在《日知录》“廉耻”条中说，礼义廉耻“四者之中，耻尤为要”，丧失羞耻之心则会无所不为，提醒世人坚守道德底线与做人原则。他还将“士大夫之无耻”提升到“是谓国耻”的高度，并指出“朝廷有教化，则士人有廉耻；士人有廉耻，则天下有风俗”，强调士人作为国家治理和社会风尚的引领者，要以身作则、率先垂范。
（摘编自曹雅丽《天下兴亡匹夫有责——从顾炎武家风思想汲取修身治学处世智慧》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一中的“我感到了一种呼唤”，与《沁园春·长沙》中的“到中流击水”，都体现了青年以天下为己任的情怀。
B. 材料一中，习总书记曾改写前人诗句表达体会，旨在鼓舞青年赶上时代大潮，谋发展，找出路，锤炼意志。
C. 材料一探讨了“人一生中的‘黄金时代’该怎样把握”等问题，既有精神层面的引领，也有行动方面的指南。
D. 材料二中对“天下兴亡，匹夫有责”这一思想的论述，可以表示为：

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一中穿插“难道我们这代人就该用这种方式弥补失去的青春吗？”等问句，增强文本互动性，引发读者自我反思。
B. 材料一引用“好事尽从难处得”，这里的“难”既指在客观层面挑战时代难题之“难”，也指在主观层面克服贪图安逸之“难”。
C. 材料二中顾炎武认为“礼义廉耻”中“耻”最重要，普通人与士大夫的无耻行为对社会风尚和国家治理产生的影响相同。
D. 材料二中顾炎武撰写《日知录》中的“风俗”条、“财用”条等，并提出文章应有益于天下，体现了其经世致用的主张。
3. 将材料一划横线处小标题补充完整，最恰当的一项是（ ）
A. 服务群众真诚出彩 B. 艰苦奋斗担当出彩
C. 坚守岗位平凡出彩 D. 创新创业闯荡出彩
4. 两则材料都涉及“实践”这一概念，但其内涵各有侧重。请结合文本简要概括。
5. 习总书记指出“在一些青年中，青春沾染了惰气、暮气、邪气……对国家和民族发展都是有害的，对青年个人成长也是不利的”。请结合两则材料谈谈当代青年应如何避免这些问题。
【答案】1. B 2. C
3. B 4.
①材料一的“实践”侧重指在基层中与人民群众打成一片，了解实际情况，解决实际问题，通过实际行动推动发展。
②材料二的“实践”侧重指在治学中要“求实学”，注重严谨的考据，强调学术要解决实际问题（写有益于世的文章）。
5.
①青年要有为事业奋斗而肯吃苦、敢吃苦的决心和毅力，做有益于民生的实事，写有益于时的文章，摆脱惰气。
②青年将个人志向与国家、民族命运联系在一起，激发自己审时知变、敢为人先的情怀（在改革发展的历史伟大进程中以身作则，率先垂范），拒绝暮气。
③青年树立为人民服务的理想信念，坚守道德底线与做人原则，遏制邪气。
【解析】
【导语】两则材料分别从当代青年实践与传统思想维度，阐释了青年使命的核心要义。材料一以习近平同志的青春履职经历，点明青春当献身为民、扎根基层、自找苦吃；材料二借顾炎武“天下兴亡匹夫有责”的思想，阐明经世致用、修身立德的处世准则，指引青年将个人奋斗融入家国发展。
【1题详解】
先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
B.“旨在鼓舞青年赶上时代大潮，谋发展，找出路，锤炼意志”错误。原文明确指出习近平总书记改写郑板桥的《竹石》是为了“表达当年上山下乡的体会”，核心是强调深入基层、扎根群众的重要性，并未提及改写诗句的目的是鼓舞青年赶上时代大潮、谋发展找出路。
故选B。
【2题详解】
先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
C.“产生的影响相同”错误。根据材料二原文，顾炎武将“士大夫之无耻”提升到“是谓国耻”的高度，还强调“士人作为国家治理和社会风尚的引领者，要以身作则、率先垂范”，可见士大夫的无耻影响远大于普通人，二者产生的影响并不相同。
故选C。
【3题详解】
先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
A.呼应的是第二部分“立根原在群众中”的思想。

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B.“奋斗”对应“闯过‘五关’、推动发展”，“吃苦”对应“自找苦吃”，“担当”对应“扛起重担、不负使命”，完全契合段落核心。
C.强调“坚守”与“平凡”，但未能充分体现第三部分中主动“自找苦吃”，“锤炼了意志”并在变革与发展中“弄潮搏浪”“再攀高峰”的时代担当。
D.侧重“创新事业、开拓新领域”，材料未提及“创新”，与材料内容不符。
故选B。
【4题详解】
首先明确题干限定为两则材料“实践”概念的内涵差异，需分别回归两则材料对应语境定位相关表述，分开提炼侧重，避免要点混同。
①先梳理材料一表述：锁定材料一中“到基层调查，要一下到底”“走遍全县每一个村，与干部群众打成一片，切中基层所盼定计划、谋发展”的相关内容，判定其“实践”指向青年干事创业领域，据此提炼其侧重为深入基层、贴近群众，通过实干解决实际问题、推动发展。
②再梳理材料二表述：锁定材料二顾炎武“经世致用”板块“士当求实学”“文须有益于天下”的相关论述，判定其“实践”指向治学研究领域，进而提炼其侧重为治学要严谨考据、立足实际，让学术成果服务现实需求。
【5题详解】
首先锁定题干限定的三类不良倾向“惰气、暮气、邪气”，明确需结合两则材料的相关表述逐一对应找解决路径，不得脱离材料空泛作答。
①对应“惰气”：锁定材料一“自找苦吃”“选择吃苦也就选择了收获”与材料二“文须有益于天下”的表述，判定核心是肯吃苦、做利民实事，据此提炼摆脱惰气的路径。
②对应“暮气”：定位材料一“审时知变、敢为人先”与材料二“天下兴亡匹夫有责”的论述，推导核心是将个人志向与国家民族命运绑定、主动作为，由此明确拒绝暮气的方向。
③对应“邪气”：锁定材料一“献身为民”的初心与材料二“行己有耻”“坚守道德底线”的要求，提炼核心是坚定为民信念、守好道德准则，据此得出遏制邪气的方法。
（二）现代文阅读2（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
交通站的故事
峻青
1945年春天，海菜边人民配合我主力大军，解放了万第镇，接着，又解放了濯村、迎格庄、昌山等处，把抗日民主政权，一直推到莱阳城下。莱阳大部分地区，都沐浴在自由的阳光下了。这时候，我已调到了西海区工作，但我心里却常想：如果有机会向东去的话，我一定去看看姜老三两口子。
机会终于来了，我接到通知到东面海阳去开会。这一次，我用不着化装了。我穿着军装，骑着马，在大路上自由地奔驰。
还有四五里远，我就望见了这个从山脚一直伸展到山顶的村庄的影子。淡红色的杏花，远远望去，好像一片烟雾。山脚下，五龙河的绿波，显得特别温柔，春风微微吹皱了水面，荡起了一片涟漪。一群群雪白的鹅和浅褐色的鸭子，在河面上慢悠悠地浮游……
进了村庄，我在姜老三家门口停了下来。敲了敲门，我心情激动地站在门外，等待着想念已久的同志。
门开了。
啊，是老妈妈。我兴奋地迎了上去，紧紧地握住她的手。三年了，整整三年了。她依然是那样的健壮，爽朗，记忆力也不差。看到我的时候，她怔了一下，但立刻就高兴地说：“啊呀，是你呀，穿着军装，我差点儿认不出来了。快进屋来吧，快进屋。”
她是那样的兴奋，就像母亲看见了离家已久的儿子似的，紧紧握着我的手，把我拉进了屋里。
屋子里一切如旧，但却没看见姜老三的影子。“老头子呢？”我着急地问道。
老妈妈没有回答，头低垂下去。
我的心怦怦地跳了起来，一阵不祥的预感涌上了心头。但我还是固执地望着她，等待她的回答。
她抬起头来，眼圈里涌满了泪水，沉痛地说：“他不在了。”
这简直是个晴天霹雳，我惊得半晌说不出话来，直直地望着老妈妈，心里像刀绞一般。
这时候，她倒比我冷静起来了。她把眼泪一抹说：“别难过，你休息一会儿，我烧点水你喝喝。喝过水后，我从头到尾都告诉你。”
我哪里还有心思喝水呢？但又不好追问得太急，等她烧好了水，粗粗地喝了两口，就定定地看着老妈妈，等她对我讲述那个悲惨的事情。这时候，屋子里很静，四周轰响着一片春天的声音：街上有雄鸡在拍着翅膀高叫，窗外的杏树上，则响着蜜蜂的嗡嗡声。
然而老妈妈的讲述，却把我引进了一个扬风搅雪的三九寒冬里。
天空里弥漫着浓厚的铅色的云，凛冽的西北风在光秃秃的山野间呼啸着。五龙河上结满了厚厚的冰层，这毛玻璃似的苍白的河面上，映着阴沉沉的灰色的天空，使人感到分外的凄冷。就在这样一个凄冷的夜里，有一个穿着老羊皮皮袄的中年人，风尘仆仆地来到了老头子的家里，这人就是县委的王书记。他是老头子的上级，也是他亲密的战友。他一进姜老头家的门，就像到了自己的家一样，又说又笑的，那王书记还特地给老头子带了一瓶虎骨酒来。
老头子更是高兴，东奔西跑地想办法弄东西招待他。因为有任务，王书记决定在老头子家里住下，第二天夜间再走。姜老三为了他的安全，就把他安置在屋后面的那个场园屋里。
这天夜里，他们像久别重逢的亲人似的在场园屋里谈了很久，到老头子回到前屋来的时候，天已经大半夜了，空中落起了狂乱的雪花。
正在这时，外面院子里响起了一阵扑通扑通的声音。老头子一听，立刻一个箭步，窜到了房门门口，咔嚓一声把门栓插上了，又一回手，从门后，搬过一块堵鸡窝的石板，顶住了房门。接着，转回身来，从门后捞起了一把大砍刀。
屋门咚咚地响了起来，院子里有人在用脚踢门。老头子紧握着大刀，大声地喊道：“不怕死的都来吧，老爷今天和你们拼了！”
他喊得那么响亮，懂得的人听得出他是在暗示王书记赶快走，同时，也是在表示坚决掩护他逃走的决心。
伏在后窗上偷看的老妈妈，听到了老头子的喊声以后，想起了老头子的嘱咐，就咬着牙离开了场园，带着王书记向村外走去。到五龙河北岸的时候，她听到屋子里响起了一片喊杀的声音，不久又响起了枪声，村里的狗叫成了一片。
这时候，风雪更大了，如烟似雾的暴风雪，遮住了村庄的影子。她转回头去，望了望在风雪迷蒙中的响着枪声的房屋，她的心就像掉在了村子里似的，感到十分痛楚。但是，她却没有停下脚步，狠狠地抹去了眼泪，领着县委书记大踏步地向北走去……
第二天早晨，她回到了自己的家里。推开门一看，眼前出现了一幅惊人的景象：堆满了白雪的院子里洒着一摊摊鲜红的血迹，雪地上横七竖八地躺着三四具便衣特务的尸体，老头子满身血淋淋地倚着老柏树笔直地站着，双手拄着沾满了鲜血的大砍刀，高高地昂着头，挺着胸，威严地瞪着前面。
老妈妈一头扑了过去，伸手一摸，他身子像石头似的又凉又硬。原来他早已死了，他在砍死了几个敌人之后，身上也中了十多枪，但是他却没有倒下，他就像钢铁铸成似的凝固在那里了。大雪还在不断地下着，那绒毛般的白雪，轻轻地轻轻地堆上了他的肩头，越堆越高，越堆越高。
在她讲述的时候，她是多么激动多么悲痛啊！
我抬起头来，眼睛转向窗外，窗外是明媚的春天，院子里洒满了灿烂的阳光，蜜蜂在盛开得像锦簇般的杏树上嗡嗡地叫着，雄鸡在街头喔喔地长鸣，屋子后面，五龙河在温柔地拍击着山脚下的岩石，发出了亲切的刷刷声。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. “我”开会途经熟悉的山村，远远望见五龙河河面的景象，这些描写旨在表现解放后新农村的富足面貌。
B. 虽然已经时隔三年，但老妈妈依然能认出并热情接待穿着军装的“我”，体现了她对革命同志深厚的情感。

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C. 文中通过“铅色云”“凛冽风”“苍白冰层”等意象，渲染严冬的压抑，烘托了姜老三牺牲时的悲壮氛围。
D. 文章通过“我”的拜访引出老妈妈对姜老三事迹的讲述，“我”听完故事后看见的窗外景象与开头照应，首尾圆合。
7. 关于文中姜老三这一人物，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 姜老三对革命同志充满热忱，县委王书记来访时，他既热情招待，又精心安排住宿，尽显对战友的关怀与负责。
B. 面对敌人突袭，姜老三的一系列反应表现了他作为交通站联络员的斗争经验丰富而且想立功得到重用。
C. 姜老三具有坚定的革命意志，即便在敌我力量悬殊的危急时刻，也未退缩，而是选择与敌人抗争，直至牺牲。
D. 姜老三牺牲后仍保持“笔直站立、昂头挺胸”的姿态，暗示他至死未屈服于敌人，体现了革命者的气节。
8. 本文与《党费》均以“英雄牺牲”为核心情节，但表达的主题不尽相同。请结合文本简要分析。
9. 文中老妈妈讲述往事时，反复穿插“春天的声音”，这样写有何用意？请结合全文谈谈你的理解。
【答案】6. A 7. B
8. ①本文通过姜老三壮烈牺牲的个体故事，凸显革命精神的永恒激励。
②《党费》则通过黄新为保护党费而牺牲的情节，更侧重突出集体信仰中党员的纯粹忠诚。
9. ①象征新生：寒冬牺牲与春日生机对比，暗示革命胜利的希望。
②情感对照：现实生机与回忆惨烈交织，凸显坚守信仰的复杂情感。
③主题深化：自然永恒与历史变迁相契，揭示个体牺牲的历史意义。
【解析】
【导语】这篇小说以“我”重返解放区为线索，通过今昔对比，展现了革命者的牺牲精神。作者巧妙运用环境描写，以明媚春光反衬残酷往事，形成强烈反差。姜老三的英勇就义和老妈妈的坚强，共同谱写了一曲革命赞歌，讴歌了普通民众在革命中的崇高品格。
【6题详解】
本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“这些描写旨在表现解放后新农村的富足面貌”错。原文中对五龙河等乡村景象的描写，主要作用是通过今昔对比（现实的春日生机与回忆中的寒冬肃杀），反衬姜老三牺牲的悲壮，突出革命胜利是革命者用生命换来的，来之不易。
故选A。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
B.“想立功得到重用”错，姜老三面对敌人时插门、顶门、握刀喊话，目的是掩护王书记撤离，而非“想立功得到重用”，这一表述无文本依据。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析作品情节，概括作品主题的能力。
①本文聚焦姜老三为掩护县委书记壮烈牺牲的个体事迹，通过描写他插门栓、顶石板、握砍刀与敌人殊死搏斗，死后仍拄刀挺立的悲壮场景，刻画了普通交通站群众的英雄形象。文中将残酷的牺牲场景与明媚的春日景象对比，以个体的牺牲彰显革命精神的不朽，凸显这种精神跨越时空的永恒激励作用。
②《党费》围绕黄新珍藏咸菜作为党费、为保护党费和同志从容赴死的情节展开，核心是“党费”这一集体信仰的象征。黄新的牺牲始终与维护党的利益、坚守党员职责紧密相连，更侧重展现革命年代党员对集体信仰的绝对忠诚，以及为了组织利益甘愿奉献一切的纯粹党性。
【9题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①象征新生：老妈妈讲述姜老三寒冬牺牲的惨烈往事时，穿插雄鸡高叫、蜜蜂嗡嗡等春天的声音，以寒冬的凄冷与春日的生机形成鲜明对比，春天象征着革命胜利的曙光，暗示烈士的牺牲换来了大地复苏与新生。
②情感对照：现实中明媚的春景与回忆里的血火场面交织，春天的鲜活声音反衬出往事的悲壮，也映照出老妈妈悲痛却坚定的心境，凸显革命者在苦难中坚守信仰、直面牺牲的复杂情感。
③主题深化：自然的春天永恒循环，与革命历史的变迁相呼应，将个体的牺牲置于时空维度中，让读者感受到烈士牺牲并非徒劳，其精神融入大地，推动了历史前进，深刻揭示了牺牲的历史价值与永恒意义。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
子墨子言曰：仁者之事，必务求兴天下之利，除天下之害，将以为法乎天下，利人乎即为，不利人乎即止。且夫仁者之为天下度也，非为其目之所美，耳之所乐，口之所甘，身体之所安。以此亏夺民衣食之财，仁者弗为也。
民有三患：饥者不得食，寒者不得衣，劳者不得息，三者民之巨患也。然即当为之撞巨钟、击鸣鼓、弹琴瑟、吹竽笙而扬干戚，民衣食之财将安可得乎？即我以为未必然也。今有大国即攻小国，有大家即伐小家，寇乱盗贼并兴，不可禁止也。然即当为之撞巨钟、击鸣鼓、弹琴瑟、吹竽笙而扬干戚，天下之乱也，将安可得而治与？即我未必然也。是故子墨子曰：厚措敛乎万民，以为大钟、鸣鼓、琴瑟、竽笙之声，以求兴天下之利，除天下之害，而无补也。是故子墨子曰：为乐非也。
（节选自《墨子·非乐》）
材料二：
夫乐者，乐也，人情之所必不免也。故人不能无乐，乐则必发于声音，形于动静；而人之道，声音动静，性术之变尽是矣。故人不能不乐乐则不能无形形而不为道则不能无乱。先王恶其乱也，故制《雅》《颂》之声以道之，使其声足以乐而不流，使其曲直、繁省、廉肉、节奏足以感动人之善心，使夫邪污之气无由得接焉。是先王立乐之方也，而墨子非之，奈何！
故乐在宗庙之中，君臣上下同听之，则莫不和敬；闺门之内，父子兄弟同听之，则莫不和亲；乡里族长之中，长少同听之，则莫不和顺。故乐者，审一以定和者也，比物以饰节者也，合奏以成文者也，足以率一道，足以治万变。是先王立乐之术也，而墨子非之，奈何！
故听其《雅》《颂》之声，而志意得广焉；执其干戚，习其俯仰屈伸，而容貌得庄焉；行其缓兆，要其节奏，而行列得正焉，进退得齐焉。故乐者，出所以征诛也，入所以揖让也。夫声乐之入人也深，其化人也速。乐中平则民和而不流，乐肃庄则民齐而不乱。民和齐则兵劲城固，敌国不敢婴也。如是，则百姓莫不安其处，乐其乡，以至足其上矣。然后名声于是白，光辉于是大，四海之民莫不愿得以为师。是王者之始也。
（节选自《荀子·乐论》）
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
故人不能A不乐B乐C则不能D无形E形而不为F道G则不能H无乱。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 之，助词，无实义，与《兼爱》“臣子之不孝君父，所谓乱也”的“之”用法不相同。
B. 与，语气词，音yú，与《五石之瓠》“与越人水战”的“与”读音、意义均不相同。
C. 乎，介词，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“异乎三子者之撰”的“乎”词性相同。
D. 恶，讨厌、不喜欢，与《人皆有不忍人之心》“非恶其声而然也”的“恶”意义相同。
12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一中，墨子以“兴天下之利，除天下之害”为准则，认为仁者做事利人则为、不利则止，为天下谋划非为自身感官享受。
B. 材料一中，“即我以为未必然也”等口语化的表述契合墨子思想面向民众、追求通俗传播的特点，便于读者理解其观点态度。
C. 材料二中，荀子认为音乐能直接让军队精锐、城池坚固，敌国不敢侵犯，百姓安居其处，从而能使他们的君主得到极大的满足。
D. 两则材料均运用道理论证，从各自核心主张出发

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