浏览完整试题推出中国当代的文化产品，当然必须顾及时代特色和民族特色。如果不能反映中国的风貌，如果“拿去”的和“拿来”的是一样货色、一副面孔，人家是决不会报以青睐的。所以对于热衷于“拿来”的同志来说，切忌以照搬为能事，以模仿为时髦。否则，“拿来”容易，“拿去”就困难了。正如一位来自美国的汉学家所说：“中国作家切不可费力去迎合西方读者的品味，要完全为中国读者而写，写出中国自己民族的特色，写出西方没有的风格。这样，才能引起西方读者更强烈的兴趣。” （摘编自陈诏《拿去主义》） 材料三： 鲁迅先生的“拿来主义”诞生于一个积贫积弱、文化论争激烈的年代，其核心是主张一种主动、清醒、具有批判精神的对外开放态度。进入21世纪，这一思想非但没有过时，反而在我国的科技发展和产业升级中体现出强大的生命力。 回顾我国的高铁发展历程，便是“拿来主义”的经典实践。初期，我们通过国际合作，引进了德、日、法等国的先进技术。这便是“拿来”，是“选中地步，打好地基”的关键一步。但我们没有成为“废物仓库”，全盘照收；也没有成为“孱头”，因惧怕技术壁垒而裹足不前。我们做的，是鲁迅所说的“占有”与“挑选”——对引进的技术进行深入的消化、吸收。 更重要的是，我们在此基础上进行了“再创新”。工程师们“运用脑髓，放出眼光”，结合中国复杂的地理气候条件，攻克了无数技术难关，最终形成了具有完全自主知识产权的“复兴号”标准动车组，实现了从“跟跑”到“并跑”乃至“领跑”的跨越。这已经超越了鲁迅当年“使用、存放、毁灭”的范畴，而是赋予了“拿来”之物全新的生命和更高的价值。今天，无论是人工智能、大数据还是生物医药领域，开放合作与自主创新都是车之两轮、鸟之双翼。单纯的“送去”或“闭关”都无法立足于世界民族之林。“拿来主义”在新时代的精髓，已经从“如何选择性地获取”，深化为“如何在获取的基础上实现超越”，这便是“消化吸收再创新”的逻辑，是建设创新型国家的必由之路。 （摘编自评论《从“拿来”到“再创”：新时代的技术强国之路》） 1. 下列对“孱头”“昏蛋”“废物”这三个概念的相关理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “孱头”之误在于主体性的缺失，因恐惧而放弃了占有的权利；“昏蛋”之误在于判断力的极端化，因拒绝糟粕而毁灭了一切。 B. 从“孱头”到“废物”，揭示了思维上的递进关系：前者完全拒绝，后者完全接受，都在“是否选择”这一根本问题上犯了错误。 C. 这三个概念共同指向非理性的思维模式，即无法以发展的、辩证的眼光看待复杂的文化遗产，从而陷入简单化的处理方式。 D. 材料三中，中国高铁发展之路，“没有成为‘废物仓库’……也没有成为‘孱头’”，表明在实践层面回应并规避了这两种错误。 2. 下列对三则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一用“大宅子”内部构成 复杂性，隐喻了文化遗产精华与糟粕并存的现实，揭示了实行“挑选”的必要性。 B. 材料二的核心思路是：先批判文化交流中的“单向”现象，再破除“文化落后”心态，最后倡导输出创新的当代成果。 C. 材料三从历史与现实两个维度，论证了“拿来主义”精神的延续性，及其内涵在新时代“再创新”的实践中得到的深化。 D. 综合三则材料，“拿去主义”与鲁迅批判的“送去主义”内涵相似，都是指将本国文化对外输出以实现文化交流。 3. 下列对三则材料中“拿来”这一核心概念的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 从主体上看，材料一的“拿来”强调“自己来拿”，是一种主动的、具有主体意识的行为，以区别于被动“送来”。 B. 从方法上看，材料一的“拿来”包含“占有”与“挑选”两个不可或缺的环节，体现了先接收再辨析的逻辑顺序。 C. 从结果上看，材料二的“拿来”可能导致对“拿去”的忽视，形成文化交流的“单向流程”，因而需要警惕和平衡。 D. 从层次上看，材料三的“拿来”仅指技术引进的初级阶段，而更高层次的“再创新”则完全摆脱了“拿来”的范畴。 4. 议论要有针对性，请结合材料二谈谈其“针对性”是如何体现的？ 5. 鲁迅先生说：“主人是新主人，宅子是新宅子。”在今天，我们每个人都在构建自己的知识“大宅”，努力成为“新主人”。请综合三则材料，就如何成为知识的“新主人”提供几点建议。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 黑娃照相 张一弓 右手插在袄兜里，捏紧了一叠八元四角钱的钞票，十八岁的张黑娃两腿生风地上中岳庙赶会去了。 这八元四角钱，是他第一次剪兔毛卖的钱，一笔空前巨大的收入。 黑娃娘心疼他没件好衣裳，嘱咐他：“你就去会上把这钱花了，想吃啥，吃！想穿啥，穿！”黑娃应着，如同一个腰缠万贯的少掌柜似的，直奔中岳庙而去。 黑娃来到会上，便一头钻进了百货棚。他整整用了半晌的工夫，经历了不少于二十次的询问、对比、选择，终于认准了一件小翻领、有拉链的红绒衣，可一盘算，不仅钱不够，季节也快过了，只好悻悻地钻了出来。 “美美地吃它一顿再说！”黑娃打量着路边饭棚，但察看了一遍，又感到惶恐，似乎每看到一种食物，心里便立即冒出不该吃的理由。最后，他在一个水煎包子锅前站住了，但他立即想到，“俺爹没吃过水煎包子也活了六十多岁”，于是他又向饭棚扫了一眼，那眼神分明是说：统统地寄存在这儿！ 天已过午，黑娃捏着分文未少的纸币，徘徊起来，感到这样双手空空地回去，好像对不起娘的嘱托。他惶惑地寻思，希望找到一个能使金钱发挥出最大效益的门路。 好像有谁看破了黑娃的心思，一幅“彩色快照”的广告牌前，两个小伙儿正说： “这花钱不能算多，可是要啥有啥！” “走走，咱也‘美一回’去！” 黑娃纳罕地跑过去，看见一位青年摄影师，正举着一部“最新进口的美国机子”对人群说：“照一照，十年少！”花坛上布景着沙发、茶几和西服、领带等时髦物件。两个刚出了窑的烧窑匠已换上西装革履，傻乎乎地笑着。黑娃正愣着，烧窑匠已登上花坛，作碰杯饮酒状。“嚓”的一声，摄影师当即取出底片，喊着“变，变！”，瞬间，一张彩色照片已呈现在人们面前。
展开余下试题黑娃也挤上前去，忍不住伸手说：“照相的，把相片给俺看看！” 摄影师瞅瞅黑娃，又瞅瞅他的手，忙把相片收回去：“不敢不敢，你这手一摸，得留下五个指头印儿！” 人们“轰”地笑了。 “你说啥？”黑娃当众受辱，脖子也涨红了。 “啥？”摄影师揶揄说，“人家的相片，再看也是人家的；你想看，就自己照一张。” 黑娃大声说：“照就照！” “小老弟，三块八一张，先交钱。” 黑娃觉得耳朵里“嗡”的一声。但那诧异和嘲笑的目光又使他涨红了脸庞。他“刷”地从兜里掏出钞票，以破釜沉舟的姿态，把钞票摔到小桌子上，拍着胸脯说：“你给我照！” 看热闹的人们都收敛声息，对这个穿着补丁袄的小伙儿刮目相看了。 当黑娃把钞票摔到桌子上的时候，他心里猛地一沉。但他望着人们瞠目结舌的样子，又感到无比的快意。 “穿哪件衣裳？”摄影师热情地询问着。 黑娃挑了西装和毛衣。他从容地脱下破旧衣服，勇敢地袒露着结实的肌肉，赤膊站在阳光下，象是向人们炫耀：看看，好好看看，这才是真正的黑娃呀！咱不比身外之物！ 然而，当摄影师帮他把毛衣、西服等“身外之物”堆砌在他那健美的躯体上时，他还是感觉着一种进行了一次报复的惬意。 “系领带吗？” “系上！” 在众目睽睽之下，焕然一新的黑娃登上花坛，在沙发上落座，忽然抓起电话机的话筒，大声喊叫起来：“喂喂！你是俺娘吗？俺是黑娃呀！俺在中岳庙给你说话哩！……啥？蒜面条？鸡蛋卤？中，中！俺一会儿就坐直升飞机回去……” 围观的人们明白了这是黑娃的即兴表演，一个个前仰后合，哗笑起来。 黑娃很满意这番表演的戏剧性效果，又冲着话筒喊叫：“美国！美国！俺是中国的黑娃博士……要是没照好，得叫你美国赔俺！”他放下话筒，掂起茶壶，嘴对嘴地“哧溜、哧溜”地喝，而后一手执酒杯，一手抓蜡制苹果，仰脸作饮酒状，说：“照啊！” “笑笑！”摄影师说。 黑娃不由地绽开嘴唇，开心地笑了。 “嚓！” 当黑娃脱去西装，重新换上破袄的时候，摄影师已经把彩色相片呈送到他面前。呀呀！相片上的黑娃，是那样英俊、富有、容光焕发。黑娃愣愣地望着相片，那眼神好像在问：这一位果真是俺么？但他很快便确认，这就是本来的黑娃，或者说，这就是未来的黑娃。 他感到满足而且激动，想着娘见了也会高兴。但不知为什么，当他重新把右手插进袄兜的时候，他的心却在“通通”地跳动，伴随着一种淡淡的莫名的惆怅。 黑娃走出庙会，登上了山坡。远望家乡，他想起了他的长毛兔，心里又踏实而舒适了。他再次掏出彩色照片，审视良久，忽然对相片里的他说：“我说你呀，你好好听着，再过两年，咱来真个的！”他又回头望着山下的庙会，大声喊叫着：“你们——统统的——给俺留着！” “留着”——“留着！”群山发出了回声。 原载《上海文学》1981年第7期 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 黑娃娘嘱咐他“想吃啥，吃！想穿啥，穿！”，体现了传统乡村朴素而实用的消费观。 B. 黑娃放弃吃穿的心理挣扎，既表现了他的勤俭，也揭示了贫困在其内心造成的压抑。 C. 黑娃最终照相，是纯粹为了在受辱后立刻情绪反击，以挽回颜面，无其他复杂目 。 D. 黑娃在想起“长毛兔”并立下誓言后，将此次消费冲动转化为了未来奋斗的现实动力。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过“美国机子”的细节，以小见大，折射出新兴商品经济对乡村社会的影响。 B. 小说融合喜剧化的夸张行为与人物真诚渴望，滑稽表演彰显对美好生活的动人向往。 C. 小说叙事虽为第三人称视角，但情感紧贴主人公，以温情口吻拉近了与读者的距离。 D. 小说刻画人物，依赖人物外部 语言、动作描写，并没有直接深入人物的内心世界。 8. 小说中，黑娃在照相时上演了一出打电话的“即兴表演”。请结合这一情节，简要概括黑娃的性格特质。 9. 在课文《哦，香雪》中，“自动铅笔盒”是承载香雪青春向往的核心物件。本文中的“彩色快照”也扮演了相似的角色。请探究这张“彩色快照”对黑娃的意义。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 予少家汉东，汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书。州南有大姓李氏者，其子尧辅颇好学。予为儿童时多游其家见有弊筐贮故书在壁间发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒，无次序，因乞李氏以归。读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义，徒见其浩然无涯，若可爱。 是时天下学者，杨、刘①之作，号为“时文”。能者取科第，擅名声，以夸荣当世，未尝有道韩文者。予亦方举进士，以礼部诗赋为事。年十有七，试于州，为有司所黜。因取所藏韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：“学者当至于是而止尔！”因怪时人之不道，而顾己亦未暇学，徒时时独念于予心。以谓方从进士干禄以养亲，苟得禄矣，当尽力于斯文，以偿其素志。 后七年，举进士及第，官于洛阳。而尹师鲁之徒皆在，遂相与作为古文。因出所藏《昌黎集》而补缀之，求人家所有旧本而校定之。其后天下学者亦渐趋于古，而韩文遂行于世。至于今，盖三十余年矣，学者非韩不学也，可谓盛矣。 （节选自欧阳修《记旧本韩文后》） 材料二： 韩愈字退之，邓州南阳人。愈自知读书，日记数千百言，比长，尽能通《六经》、百家学。擢进士第。愈性明锐，不诡随。与人交，始终不少变。成就后进士，往往知名，皆称“韩门弟子”。愈官显，稍谢遣。每言文章自汉司马相如、太史公、刘向、扬雄后，作者不世出，故愈深探本元，卓然树立，成一家言。其道盖自比孟轲，以荀况、扬雄为未淳，宁不信然？至进谏陈谋，排难恤孤，矫拂媮末，皇皇于仁义，可谓笃道君子矣。自晋汔②隋，老佛显行，圣道不断如带。诸儒倚天下正议，助为怪神。愈独喟然引圣，争四海之惑，虽蒙讪笑，跲而复奋，始若未之信，卒大显于时。昔孟轲拒杨、墨，去孔子才二百年。愈排二家，乃去千余岁，拨衰反正，功与齐而力倍之，所以过况、雄为不少矣。自愈没，其言大行，学者仰之如泰山、北斗云。 （节选自欧阳修、宋祁等《新唐书·韩愈传》） 注：①杨、刘：指宋初西昆体代表作家杨亿、刘筠。尹师鲁：欧阳修友人，古文家尹洙。②汔：差不多。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 予为儿童A时B多游C其家D见有弊筐E贮故书F在壁间G发H而视之 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 为，表被动，与《劝学》“冰，水为之”中的“为”读音意义都相同。 B. 举，参加科举，与《陈涉世家》“举大计亦死”中的“举”意义不相同。 C. 信，确实，与《梦游天姥吟留别》“烟涛微茫信难求”的“信”意义相同。 D. “始若未之信”与《师说》“句读之不知”中的“之”用法不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 当时天下学者都学习杨亿、刘筠的“时文”，以此考取科第，欧阳修也专攻礼部诗赋，尚未学习韩愈文章。
展开余下试题B. 欧阳修认为文章应以韩文为最高标准，但当时无人提倡韩文，他自己也无暇学习，直到后来才致力于此。 C. 韩愈自幼勤奋读书，通晓百家之学，中进士后仍保持刚直性格，与人交往从不改本心附和他人观点。 D. 韩愈批判魏晋佛道的流传使儒家道统衰微，他奋力匡正时弊，其功绩堪比孔子，而超过荀子、扬雄。 13. 将韩愈《师说》中的一个句子和材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 （2）成就后进士，往往知名，皆称“韩门弟子”。 14. 材料二说“自愈没，其言大行，学者仰之如泰山、北斗云”，欧阳修为韩愈文章和道学 传播都做了哪些贡献？请结合两则材料简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题 返照 杜甫 楚王宫北正黄昏，白帝城西过雨痕。 返照入江翻石壁，归云拥树失山村。 衰年肺病惟高枕①，绝塞②愁时早闭门。 不可久留豺虎乱，南方实有未招魂③。 注：①高枕：扬雄《解嘲》：“世治则庸夫高枕而有余。”②绝塞：与后面的“南方”均指白帝城。③屈原被放逐江南，形容憔悴。他的学生宋玉写了一篇《招魂》以振作他老师的精神。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“黄昏”点明时间，以“过雨痕”暗示骤雨初歇，为后文营造特定氛围。 B. 颔联写石壁翻倒江中，从四面八方聚拢来的云遮了树林，使山下的村庄都看不见了。 C. 颈联“愁时”和“肺病”对举，表达诗人对自身病痛和边塞动荡交织的忧虑。 D. 尾联“豺虎乱”借代社会动荡，“未招魂”用典，暗含自己想回北方却未能成行。 16. 本诗与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”都写到了落日景象，但两者营造的意境和寄托的情感却有所不同。请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）某公司在招聘海报上引用了《短歌行》中借姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意的两句：“_______，_______。” （2）老同学聚会，谈及当年那位才华横溢、意气风发的班长，有人用《念奴娇·赤壁怀古》中的“_______，_______”两句来形容他当年的风采。 （3）一位书法家在谈及每日坚持练字时，深有感触地引用《劝学》中的名句“_______，_______”，来说明坚持不懈所带来的惊人变化。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 伴随“浙BA”火热推进，一场场融合了文化、产业与科技的赛间演出不断“炸场”“出圈”（A）。在苍南主场对阵丽水的“浙BA”赛前，苍南新艺术木偶剧团带来的非遗提线木偶戏《火将军变脸》一登场，就以惊艳的视觉冲击让全场观众直呼“震撼”。 苍南木偶戏的历史可上溯至汉代，是流淌千年的文化瑰宝。每尊木偶身上至少系着八根细线，复杂的甚至多达三十余根，演员指尖轻拢慢捻间，木偶便活灵活现地演绎出世间百态。这门古老技艺的价值也不断被认可：2012年，苍南提线木偶戏入选浙江省非物质文化遗产代表性项目；2017年，苍南县被浙江省文旅厅授予“‘提线木偶戏’传统戏剧特色县”（B）称号。 ①自2006年起，剧团团长胡立基带领剧团开始改善传统的表演方式，创作新型木偶戏节目。②为适配“浙BA”体育馆360度开放式舞台，胡立基团队更是进行“量身定制”（C）的调整。③团队特意放大木偶尺寸，确保各个方位的观众都能清晰捕捉到“人偶配合”的细节。④他们还设计了绕场走位的环节，让木偶主动向观众挥手、亮相，不少小朋友兴奋地举手回应。⑤这种沉浸式互动的热闹场景，在传统剧场中实属非常罕见。 。“传统木偶戏里从没有变脸的形式，我们借鉴了川剧变脸的精髓，再结合木偶戏的特点改良，让‘火将军’能在瞬息间完成红脸、黑脸的切换，每一次变脸都能引来满堂彩。”胡立基笑着说，表演中还加入4个手持兵器的“小木偶武将”手持武器耍花枪的场景，与篮球赛场的动感氛围完美契合。 作为群众体育赛事的“浙BA”，本就充满市井烟火气，而舞台上的5名表演者，正是胡立基的家人——父亲、母亲、妻子与儿子齐齐上阵，上演“全家总动员”。“家族传承是苍南木偶戏的老传统，我从小就跟着家人学戏，现在儿子也对这门手艺产生了兴趣，偶尔会跟着登台。”（D）胡立基的话语里，满是对非遗代代相传的欣慰。 18. 文中“炸场”一词表意生动。下列替换词语中最不恰当的一项是（ ） A. 引爆全场 B. 燃爆现场 C. 轰动一时 D. 惊艳亮相 19. 文中第三段有两处表述不当，请指出并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 序号： 修改： 序号： 修改： 20. 下列填入文中横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） A. 除了节目内容的创新，舞台呈现的革新同样亮眼。 B. 除了舞台呈现的革新，节目内容的创新同样亮眼。 C. 无论是舞台呈现，还是节目内容创新，都很亮眼。 D. 无论是节目内容，还是舞台呈现创新，都很亮眼。 21. 文中A、B、C、D四处均使用了引号，请任选其中两处，分析其不同的用法及表达效果。 22. 本文是有关媒体围绕“非遗木偶戏在‘浙BA’的创新展现”这一主题现场采访记录所得，请根据内容写出四个问句，作为采访的提纲。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一 当下学习出现两种倾向：一是“知识仓鼠”式囤积，只求收藏满满，不求脑袋充实；二是“表演式”打卡，重笔记颜值，不重知识内化。 材料二 某著名教育博主认为：“在注意力稀缺的时代，学习需要一些‘仪式感’。收藏和打卡，本质上是对抗遗忘、寻求同侪激励的积极尝试，是信息时代学习范式的一种演变。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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