高三年级十月语文练习题
说明：
本练习题满分150分，150分钟完成。
一、阅读（73分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
2026年8月26日，尼泊尔境内发生高位的冰岩崩，引发冰崩碎屑流，进而演化为泥石流的链式灾害，造成重大人员伤亡。近年来，这类突发而破坏力巨大的事件呈增多趋势，冰冻圈灾害风险愈发受到关注。
冰岩崩发生得突然，往往缺少明显前兆。此次灾害是尼泊尔境内蓝塘里垭峰海拔约5200米处的高位冰岩崩引发，事发冰川的末端部分与下部基岩冰床可能同时断裂垮塌，崩解冰体和岩土体在高速运动过程中铲刮沟道冰碛物与松散堆积体，裹挟碎屑在超过3000米垂直落差中顺河道高速前进。在运动过程中，其破坏力不断升级，形成灾害链：冰体融化形成融水，加上高速运动产生的气浪，对裹挟的物质起到减阻和托举作用，整体移动速度极快，从冰岩崩发生至到达边境吉隆口岸仅约7分钟，预警时间窗口极短。加之正值夏季冰川消融季节，沟道内水流湍急，沉积物丰富，冰岩崩冲击将所有物源带出，从碎屑流转化为规模巨大的泥石流，洪流叠加后更加剧了下泄泥石流运动的速度。此外，当地地形坡降较大，部分区域达14%—16%，而一般坡降仅约4%，更高的坡度产生更大势能与速度，进一步放大了灾害规模。这并非该区域首次发生跨境链式灾害，此次灾害附近区域曾在2025年发生过冰面湖溃决洪水。冰面湖是冰川表面由融水在低洼处聚集形成的临时性水体，当因外部触发（如冰崩、岩体失稳或管涌破坏等）快速排水时，可引发冰湖溃决洪水。尽管两次灾害都在下游形成山洪泥石流，但成因不同：去年的冰湖溃决是冰面湖发生管涌快速泄空形成山洪，本质上是由水文过程主导，而今年的事件起因是高位冰崩，本质上是由力学过程主导，前兆更少、突发性更强。
冰川崩裂在全球范围已不罕见。2021年印度查莫利冰岩崩引发洪水，造成约200人遇难；2025年瑞士布希希冰川崩塌，崩塌物体积约350万立方米。一般冰川崩塌体积在几十万至几百万立方米之间，超过1000万立方米即属中等规模，超过5000万立方米属大规模。而此次事件源头冰岩崩规模巨大，甚至触发了5.2级地震，其体量之巨、落差之大，使灾害后果空前严重。
单次事件的归因在科学上需要谨慎，从统计和机理层面看，这类事件仍属稀有，但频率在上升，且出现阿尔卑斯、阿拉斯加、安第斯和喜马拉雅等山脉同步增多的时空格局，与气候变暖的区域信号高度一致。自2000年以来，全球冰崩事件愈发频繁，影响程度愈发严重。一方面在于气候变化后冰冻圈失稳，冻土退化岩石解体的规模增加；另一方面，随着山区经济发展，人流量与基础设施增多，暴露于灾害的人类活动随之增加，两相叠加，影响加深。联合国2023年报告称，受全球气候变暖影响，尼泊尔境内高山冰川30多年间冰层损失近三分之一，过去10年消融速度较此前10年加快65%。持续升温直接加快了冰川融化，使冰川末端退缩、冰面厚度减薄，形成大量新的冰湖，增加溃决风险；也改变了冰川内部应力结构和冰岩接触面稳定性，越来越多长期稳定的冰川开始出现失稳现象。可以说，气候变化正从根本上改变喜马拉雅山区冰冻圈的稳定性，使区域冰川灾害风险进入持续上升的新阶段。
然而，高海拔冰川的监测预警面临巨大困难。当前以天空地一体化多源监测为主：太空依靠光学、红外、雷达遥感卫星获取影像数据，定期监测冰川的面积变化、表面裂隙发育和变形情况；空中用无人机高精度航拍生成三维模型来分析变形；地面在条件允许区域布设仪器实时监测冰川的位移、应力、次声、震动及附近的气象参数。但高海拔山区常被云雾覆盖，光学卫星难以获取清晰影像，雷达卫星数据处理难度高、时间分辨率有限，很难捕捉到冰川短时间内的快速变形。更重要的是，冰崩往往从冰川内部或底部突然发生，并不是一个缓慢可清楚观测到异常的过程。监测预警须有个“靶点”，而青藏高原有5万多条冰川，不可能全部监测，许多区域因地形、信号、设备等问题成为盲区。近十年来，尽管科研界对冰川灾害的认识逐步加深，关注度逐渐提升，类似主题会议比以前频繁，但目前投入的研究力量还是比较有限，毕竟冰川地区还是相对人烟稀少，冰川灾害的预警体系仍不完善。

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（摘编自栾若曦《当喜马拉雅的冰川开始崩塌》，《三联生活周刊》2026年）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 2026年尼泊尔高位冰岩崩引发冰崩碎屑流并演化为泥石流，抵达吉隆口岸仅约7分钟，预警时间窗口极短。
B. 2025年，尼泊尔灾害附近区域曾发生过冰面湖溃决洪水，本质上是由力学过程主导，前兆更少且突发性更强。
C. 全球冰崩事件的频率在上升，且呈现出多个山脉同步增多的时空格局，与全球变暖区域信号高度一致。
D. 气候变化与山区人流量、基础设施增多相叠加，使冰冻圈灾害影响加深，风险持续上升。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）
A. 作者列举印度、瑞士等地的冰崩案例，意在说明全球冰川崩塌事件的规模都已达到中等以上。
B. 文章对比两次跨境灾害的成因，是为了突出2026年灾害造成的人员伤亡与经济损失更为惨重。
C. 文章从监测手段、灾害特性与现实条件等角度分析预警难题，展现了冰川灾害防控的现实困境。
D. 全文按照“灾害发生过程—成因对比—全球现状—应对措施”的顺序层层递进，逻辑清晰层次分明。
3. 以下问答文段是对冰岩崩及其特点的总结。请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
一、__________？
冰岩崩是指高山冰川末端的冰体与下部基岩冰床发生断裂、崩解，并沿坡面高速运动的地质过程。
二、冰岩崩一定会引发大规模灾害吗？
不一定。如果冰岩崩的__________，且沿途缺乏丰富的松散堆积物与水体，则可能不会演化为大规模泥石流。
三、近年来，全球冰岩崩灾害为何更频繁更严重？
单次归因需谨慎，但统计和机理上频率上升，与全球变暖区域信号一致。全球变暖使冰冻圈失稳，冰川消融加快，冰崩频率上升。
四、冰岩崩为何难以监测预警？
首先，卫星对冰川短时间内的快速变形难以及时预警；其次，冰岩崩往往从冰川内部或底部突然发生，缺少明显前兆；再次，地面监测站稀疏，高海拔地区存在盲区；最后，目前投入的研究力量还是比较有限。
4. 与原文相比，第3小题问答文段在科学普及方面的优势有哪些？请简要概括。
5. 下面是针对第3小题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。
观点一：第三问的回答并不全面。
观点二：第四问的回答并没有突出冰岩崩难以监测预警的最关键原因。
【答案】1. B 2. C
3. ①. 什么是冰岩崩 ②. 体量偏小、落差有限
4. ①以一问一答的形式行文，把专业内容拆分成一个个 小问题，引导读者带着疑问往下读，增强代入感，降低 理解难度；
②每个段落围绕单个核心问题展开，条理清 楚，不会大量堆砌专业名词，方便普通读者理解；
③层 次分明，语言通俗易懂，便于大众快速掌握科普知识， 利于内容传播。
5. 观点一成立：第三问的答案只谈及全球变暖造成冰川 融化，忽略山区开发、人类活动暴露风险上升这一关键诱因，概括不够完整。
观点二：第四问的回答并没有突出冰岩崩难以监测预警的最关键原因。说明：原文强调冰崩多从冰川内部、底部突然爆发，缺少可观测前兆，这是最核心难点；文段只是并列罗列多项困难，没有区分主次，未凸显这一首要原因。故观点合理。
【解析】
【导语】这篇科普文以尼泊尔2026年冰岩崩灾害为切入点，结合多起全球冰崩实例，从灾害链式演化逻辑、气候变暖驱动机理、监测预警现实困境逐层展开，数据详实严谨，兼顾专业度与可读性，既厘清了冰冻圈链式灾害的认知误区，也点明了当前冰川灾害防控的现实短板，兼具科普价值与现实警示意义。
【1题详解】
B.“本质上是由力学过程主导，前兆更少且突发性更强”错误。由原文“去年的冰湖溃决是冰面湖发生管涌快速泄空形成山洪，本质上是由水文过程主导，而今年的事件起因是高位冰崩，本质上是由力学过程主导，前兆更少、突发性更强”可知，2025 年冰湖溃决洪水是水文过程主导，2026 年冰岩崩才是力学过程主导，选项混淆两次灾害的成因。
故选B。
【2题详解】
A. “作者列举印度、瑞士等地的冰崩案例，意在说明全球冰川崩塌事件的规模都已达到中等以上”错误。原文举印度、瑞士冰崩例子，只是说明冰川崩裂在全球范围已不罕见；原文交代一般冰川崩塌体积几十万至几百万立方米，并非全部达到中等以上规模，“都”字表述绝对。
B. “文章对比两次跨境灾害的成因，是为了突出2026年灾害造成的人员伤亡与经济损失更为惨重”错误。原文对比两次灾害，重在区分二者主导过程不同：2025 冰湖溃决是水文过程主导，2026 冰岩崩是力学过程主导，前兆更少、突发性更强，并非为对比伤亡和经济损失，选项曲解写作目的。
D.“全文按照‘灾害发生过程—成因对比—全球现状—应对措施’的顺序层层递进，逻辑清晰层次分明”错误。文章结尾只分析预警难点，并没有介绍“应对措施”这一部分内容，选项对行文结构概括错误。
故选C。
【3题详解】
第一处问句，后文句子是对冰岩崩下定义，用来解释冰岩崩的概念。故可填写：什么是冰岩崩。
第二处，原文提到冰岩崩体量巨大、垂直落差大，会放大灾害规模，裹挟物源才形成泥石流。反之，体量小、垂直落差小，就难以形成大规模泥石流。故可填写：体量偏小、落差有限。
【4题详解】
本题属于科普文本表达效果分析题，要对比原文长段学术式叙述和问答文段，从受众、结构、表达等角度思考。先把握问答形式的特点，再区分原文的长篇论述，提炼科普的优势，语言简洁，分点作答。

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第一步，对比形式：采用一问一答，设问引导，条理清晰，读者容易抓住核心问题。
第二步，对比内容：提炼压缩原文信息，去除专业冗余描述，语言简明通俗，降低理解门槛。
第三步，对比逻辑：拆分多个独立问题，化整为零，分层介绍概念、条件、成因、预警难点，重点突出。
第四步，对比阅读感受：契合普通人的认知思路，便于快速获取关键知识，可读性更强。
第五步，整合要点，精简语句，规范作答。
【5题详解】
本题属于观点论证题，要立足原文，判断观点是否成立并阐释理由。作答时分别对应两个观点，先找到原文对应信息，对比问答文段的表述差异，找出文段信息遗漏或处理不当之处，证明观点合理。
第一步，分析观点一。原文说明灾害加重有气候变暖、山区人类活动增多两重原因。问答文段只写气候变暖，遗漏人类活动这一因素。由此证明回答不全面。
第二步，分析观点二。原文点明冰崩从冰川内部底部突发、缺少前兆是监测预警最核心难点。问答文段只是并列罗列多个困难，没有区分主次，没有凸显这个最关键原因。
第三步，整理两个观点的论证，分条陈述，简要结合原文内容佐证。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
忆弟①
丰子恺
突然外面走进一个人来，立停在我面前咫尺之地，向我深深地作揖。我连忙拔出口中的卷烟而答礼，烟灰正擦在他的手背上，卷烟熄灭了，连我也觉得颇有些烫痛。
等他仰起头来，我看见一个衰老憔悴的面孔，下面穿一身褴褛的衣裤，佝偻地站着。我的回想在脑中曲曲折折地转了好几个弯，才寻出这人的来历。起先认识他是太，后来记得他姓朱，我便说道：“啊！你是朱家大伯！长久不见了。近来……”
他不等我说完就装出笑脸接上去说：
“少爷，长久不见了，我现在住在土地庵里，全靠化点香钱过活。少爷现在上海发财？几位官官了？真是前世修的好福气！”
我没有逐一答复他在不在上海，发不发财，和生了几个儿子；只是唯唯否否。他也不要求一一答复，接连地说过后便坐在旁边的凳子上。
我摸出烟包，抽出一支烟来请他吸，同时忙碌地回想过去。
二十余年之前，我十三四岁的时候，和满姐、慧弟，跟着母亲住在染坊店里面的老屋里。同住的是我们的族叔一家。这位朱家大伯便是叔母的娘家的亲戚而寄居在叔母家的。他年纪与叔母仿佛。也许比叔母小，但叔母叫他“外公”，叔母的儿子叫他“外公太太”。论理我们也该叫他“外公太太”；但我们不论。一则因为他不是叔母的嫡亲外公，听说是她娘家同村人的外公；且这叔母也不是我们的嫡亲叔母，而是远房的。我们便和他攀亲，正如我乡俗语所说：“攀了三日三夜，光绪皇帝是我表兄”了。二则因为他虽然识字，但是挑水果担的，而且年纪并不大，叫他“太太”有些可笑。所以我们都跟染坊店里的人叫他朱家大伯。而在背后谈他的笑话时，简称他为“太”。这是尊称的反用法。
太的笑话很多，发现他的笑话的是慧弟。理解而赏识这些笑话的只有我和满姐。譬如吃夜饭的时候，慧忽然用饭碗接住了他的尖而长的下巴，独自吃吃地笑个不停。我们便知道他是想起了今天所发现的太的笑话了，就用“太今天怎么样？”一句话来催他讲。他笑完了便讲：“太今天躺在店里的榻上看《康熙字典》。兰官坐在他旁边，也拿起一册来翻。翻了好久，把书一掷叫道：‘兰字在哪里？这部字典翻不出的！’太一面看字典，一面随口回答：‘蛮好翻的！’兰官另取一册翻了好久，又把书一掷叫道：‘翻不出的！这部字典很难翻！’他又随口回答：‘蛮好翻的！再要好翻没有了！’”
柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。三十六陂春水，白头想见江。②
讲到这里，我们三人都笑不可仰了。母亲催我们吃饭。我们吃了几口饭又笑了起来。母亲说出两句陈语来：“食不言，寝不语。你们父亲前头……”但下文都被我们的笑声淹没了。从此以后，我们要说事体的容易做，便套用太的语法，说“再要好做没有了”。后来更进一步。便说“同太的字典一样”了。现在慧弟的墓木早已拱了③，我同满姐二人有时也还在谈话中应用这句话以取笑乐。——虽然我们的笑声枯燥冷淡，远不及二十余年前的热烈了。
有时他用手按住了嘴巴从店里笑进来，又是发现了太的笑话了。“太今天怎么样？”一问，他便又讲出一个来。
“兰官问太香瓜几钱一个，太说三钱一个，兰官说：‘一线三个？’太说：‘勿要假来假去！’兰官向他担子里捧了三个香瓜就走，一面说着：‘一个铜元欠一欠，大年夜里有月亮，还你。’”追上去夺回香瓜。一个一个地还到担子里去，口里唱一般地说：“别的事情可假来假去，做意勿可假来假去！”
讲到“别的事情可假来假去”一句，我们又都笑不可仰了。
慧弟所发现的趣话，大都是这一类的。现在回想起来，他真是一个很别致的人。他能在寻的谈话中随处发现笑的资料。例如嫌冷的人叫一声“天为什么这样冷！”装穷的人说了一声“哪里有钱！”表明不赌的人说了一声“我几时弄牌！”又如怪人多事的人说了一句“谁要你讨好！”虽然他明知道这是借疑问词来加强语气的，并不真个要求对手的解答，但他故意提住了话中的“为什么”“哪里”“几时”“谁”等疑问词而作可笑的解答。倘有人说“我马上去”，他便提住他问“你的马在哪里？”倘有人说“轮船马上开”，他就笑得满座皆笑了。母亲常说他“吃了笑药”，但我们这孤儿寡妇的家庭幸有这吃笑药的人，天天不缺乏和乐而温暖的空气。我和满姐虽然不能自动发见笑的资料，但颇能欣赏他的发见，尤其是关于太的笑话，在我们脑中留下不朽的印象。所以我和他虽已阅别二十余年，今天一见立刻认识，而且立刻想起他那部“再要好翻没有了”的字典。
但他今天不讲字典，只说要买一只鱼缸，向我化一点钱。他说：
“我今年七十五岁了，近来一年不如一年。今年三月里在桑树根上绊一绊跌了一跤，险险乎病死。靠菩萨，还能走出来。但是还有几时活在世上呢？庙里毫无出息。化化香钱呢，大字号店家也只给一两个小钱，初一月半两次，每次最多得到三角钱，连一口白饭也不吃饱。店里先生还嫌我来得太勤。饿死了也干净，只怕这几根骨头没有人收拾，所以想买一只红。缸价要七八块钱，汪恒泰里已答应我出两块，请少爷也做个好事。钱呢，买好了缸来领。”
我和满姐立刻答应他每人出一块钱。又请他喝一杯茶，留他再坐。我们想从他那里找寻自己童年的心情，但终于找不出，即使找出了也笑不出。因为主要的赏识者已不在人世，而被赏识的人已在预备买缸收拾自己的骨头，残生的我们也没有心思再作这种团情的游戏了。我默默地吸卷烟，直到他的辞去。
一九三三年六月廿四日在石门湾
注：①文中的“慧弟”即丰子恺之弟丰凌，“满姐”为丰子恺之姐。②诗句出自王安石《题西太一宫壁》。③墓木已拱，意指坟墓上的树木已有两手合抱粗细，形容人去世已久。
6. 下列对文本的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A. 儿时众人刻意不用尊称称呼“太”，以戏谑简称调侃他，体现贫寒单调的童年生活里、孩童独有的天真趣味与解压方式。
B. 文中引王安石一词，置于童年趣事的热闹段落，以古人的抚今追昔映衬作者的重逢感慨，暗示时光流转、故人易老。
C. 文末“我默默地吸卷烟，直到他的辞去。”作者运用动作描写，“我”的近乎沉默的行为让太感到该告辞离开，情感得以升华。
D. 文章以第一人称视角展开，由太的突访触发对二十余年前童年生活的追忆，现实与回忆交错，今昔对照贯穿全篇。

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7. 本文语言素淡克制，却暗藏情绪张力。下列体现作者不言自显的人世沧桑感的一项是（ ）
A. 他也不要求——答复，接连地说过便坐在旁边的凳子上。
B. 我们倘对他攀亲，正如我乡俗语所说：“攀了三日三夜，光绪皇帝是我表兄”了。
C. 别的事情可假来假去，做生意勿可假来假去！
D. 虽然我们的笑声枯燥冷淡，远不及二十余年前饭桌上的热烈了。
8. 评论家评价丰子恺散文：“事愈琐细，情愈深沉。”请结合文本，谈谈你对这一理解。
9. 学校文学社举办“丰子恺散文共读”活动，班级阅读小组围绕《忆弟》中的“笑”专题研读。指导老师提出了一系列帮助大家思考的问题，请你依次给出你的理解。
（1）为什么在故事视角里，作者用了“笑不可仰”的一类词语来表现我们的笑？
（2）而在回忆时，我们为何“笑不出”？
（3）转到作为读者的你，为什么很多时候理解不了故事视角里的那些“笑”？
【答案】6. C 7. D
8. 文章选取童年戏称“太”、饭桌笑声、默默吸卷烟等琐细小事，语言素淡克制，却寄寓深沉情感。越平常的细节，越能见出对童年天真的怀念、对故人老去的感伤、对时光流转的沧桑之感，琐细日常成为情感载体，故“事愈琐细，情愈深沉”。
9. （1）故事视角里，孩童以戏谑为乐，贫寒单调生活中，笑是天真趣味与解压方式；“笑不可仰”写出当时忘情、无拘无束的快乐。
（2）当年共同创造、欣赏这些趣味的核心人物慧弟早已离世，且眼前的朱家大伯垂暮落魄，正筹钱买缸预备后事，物是人非，早已没有了当年的轻松意趣，加之作者历经沧桑，童年纯粹的快乐一去不返，因此笑不出。
（3）读者与文本时代、生活经验有隔膜，未经历那种贫寒乡土童年和特定人事，难以体会戏谑中的天真与辛酸，故理解不了那些笑。
【解析】
【导语】丰子恺的《忆弟》以旧识朱家大伯的突访牵起童年琐忆，用素淡白笔勾勒少时与姐弟围坐笑谈趣事的暖融，对照当下故人早逝、旧友垂暮的萧索，无刻意煽情，在今昔笑与默的对照里，把丧弟之痛、人世沧桑都藏在日常细碎的叙写中，温厚又沉恸。
【6题详解】
C. “让太感到该告辞离开，情感得以升华”错误。“我”的沉默并非有意让太离开，太的告辞也非因“我”的沉默驱赶，而是自然叙写重逢后的疏淡与感伤，且“情感得以升华”表述夸张，不符合丰子恺素淡克制的文风。
故选C。
【7题详解】
A. “他也不要求——答复，接连地说过便坐在旁边的凳子上”是客观叙述太的言行状态，未体现沧桑感。
B. “攀了三日三夜，光绪皇帝是我表兄”是儿时的乡俗戏谑，不体现沧桑。
C. “做生意勿可假来假去”是太的生意趣语，与沧桑感无关。
D. “虽然我们的笑声枯燥冷淡，远不及二十余年前饭桌上的热烈了”以素淡对比，不动声色点出弟弟离世、年华老去的沧桑感，符合“不言自显的人世沧桑”。
故选D。
【8题详解】
先理解“事愈琐细，情愈深沉”即写平常小事反寄寓深情。
再从文中找两类琐事：童年慧弟发现太翻字典、卖香瓜的趣闻，当下太化缘买骨灰缸的琐事。
然后想这些小事背后藏着什么——童年孤苦中的和乐温暖，成年后对早逝弟弟的怀念、对故人老去的怅惘。
最后把“事”与“情”扣起来：正因为不写宏大事件，只写日常细节，情感才更真实深沉。
答题时先总说，再举细节，最后点明二者关系。
【9题详解】
先分清三个角度——故事视角、回忆视角、读者视角。
故事视角里，定位“笑不可仰”发生的场景，想孩童为什么那样笑，抓住天真与清苦中的快乐。
回忆视角里，想二十余年后重逢为何“笑不出”，从慧弟已逝和太衰老落魄两点找原因，注意现实凄凉消解了当年趣味。
读者视角里，想自己没经历过那种童年和人事，为什么难以理解那些笑，落脚到私人记忆与情感隔膜。
答题时注意从文本找“笑不可仰”“笑声枯燥冷淡”“慧弟已去世”等依据，逐层作答。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
方今首重农桑，此古先圣王经国之本也。圣王之治，先足民食，而后兴教化。民无食，则礼义不生；虽有繁文，奚所用哉。然世之仕者，率薄视农事，以为鄙琐，非士君子之所务。闾阎农夫，习其常而不达其理，岁时丰歉，一听于天。遇旱涝，则束手无策，此余之所深忧也。
余少读书，雅好留心民事。见历代农书，若《齐民要术》《四时纂要》诸编，多采摭旧闻。拘于一方风土，不能通变。或辞昏繁芜，切用者寡。至于水利、荒政、屯田、备荒之策，多阙而不录，一旦水旱荐至，何以救民之困？
余尝历览南北，访求田夫野老，察土壤之宜，候雨旸之节。凡垦田、树艺、蚕桑、畜牧，及疏浚、储粮、救荒之术，苟有可采，必录而存之。不独取诸简册，亦本诸耳目之亲验。凡空而无实效者，删而不书。
古者，天子亲耕，后亲蚕，重劝农也。后世此礼浸废，在位者不复知稼穑之艰难。高谈道，而于生民衣食之源，漫不加察。夫农，非独农夫之事，有土有民者，皆当究心焉。不察地不审天时，徒恃虚文，欲求民安，是犹缘木求鱼也。
此书辑录，名曰《农政全书》。谓之“农政”，非仅言树艺之法而已。农者，民之本；政者，上之务。故于农事之外兼及荒政水利屯田盖农不离于政政必先于养民。苟政失其道，虽有法美种，亦不能行。
余编纂此书，非以博文采之名。惟愿在民之官，知重农为治世先务；乡井之民，知顺时、相地利，不尽委命于阴阳。使荒岁有备，丰年有储，民无饥馑之忧。虽未必尽行于世，倘一二君子取而鉴之，推而言之，于生民庶几有补焉。
（节选自徐光启《农政全书·自序》）
10. 划波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。
故于A农事之外B兼及C荒政水利D屯田E盖农F不离G于政H政必先于养民。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 一，全、都，与《兰亭集序》中“固知一死生为虚诞”的“一”用法和意义均不相同。
B. 雅，平素，与《出师表》中“察纳雅言”中的“雅”意思相同。
C. 诸，兼词，相当于“之于”，与《促织》中“献诸抚军”的“诸”用法相同。
D. 鉴，以……为鉴，与《师说》中“吾从而师之”的“师”用法相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 徐光启认为农桑是治国根本，百姓衣食充足，教化礼义才能够推行，粮食匮乏则礼乐难以施行。
B. 前代农书多取材旧说，局限一方水土，缺少变通，对于水利、救荒等治国方略多有缺陷。
C. 徐光启编写《农政全书》，既参考典籍记载，又实地走访老农，亲身验证，舍弃空谈无实效之说。
D. 徐光启认为官吏们必须认真研读《农政全书》，竭力消除灾荒，就能使百姓远离饥馁之苦。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）然世之仕者，率薄视农事，以为鄙琐，非士君子之所务。
（2）一旦水旱荐至，何以救民之困？
14. 徐光启将著作命名为《农政全书》，而非一般的“农书”，请简要概括理由。
【答案】 ①. BEH ②. B ③. D ④. （1）可是当时做官的人，大多轻视农事，认为它卑贱琐碎，不是士人君子应当从事的事情。
（2）一旦水旱灾害接连到来，用什么来解救百姓的困顿呢？ ⑤. ①该书不只是记录农业种植的技法，还涵盖荒政、水利、屯田

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